Тамбовское областное

государственное бюджетное

образовательное учреждение

УПРАВЛЕНИЕ среднего профессионального

ОБРАЗОВАНИЯ И образования

«ТАМБОВСКИЙ

НАУКИ ТАМБОВСКОЙ

БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖ»

ОБЛАСТИ 392001, г.Тамбов, ул. Гастелло 32а тел.: 44–46–09 (факс), 44–47-69 E-mail: [email protected] Тамбовский бизнес-колледж – это учебное заведение нового типа, обеспечивающее подготовку специалистов коммерческой деятельности в условиях рыночной экономики Отчет по методической работе за 2012-2013 учебный год Тамбов,

УВЕРЖДАЮ

Директор Тамбовского бизнес-колледжа Л.Л. Мешкова "" июнь 2013 года

ОТЧЕТ ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

ТАМБОВСКОГО БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖА

ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД Исполнитель:

Методист Чернокозинская С.В.

Тамбов Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.

Конфуций (Кун-цзы) Сегодня достаточно остро стоит вопрос, насколько способны учреждения системы СПО решить проблему изменения качества кадрового потенциала, способного повлиять на подъем и развитие современной экономики страны. Подготовка конкурентоспособных специалистов, полностью адаптированных к современному рынку труда, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности невозможна без системного обновления содержания и ресурсов обучения.

Большую роль в обеспечении качественной подготовки специалистов играет методическая работа, которая является одним из основных видов деятельности педагогического коллектива Тамбовского бизнес-колледжа.

Четкая, на научной основе организованная методическая работа рассматривается как одно из основных направлений поступательного развития колледжа – многоуровневого, многофункционального учебного заведения, реализующего различные программы профессионального образования, в т.ч. обучение в течение всей жизни.

Методическая работа носит целенаправленный и системный характер и представляет собой интеллектуальную деятельность, направленную на поиски эффективных путей достижения стоящих перед Тамбовским бизнесколледжем образовательных задач, в соответствии с Законом «Об образовании», уставными функциями и Программой развития колледжа с учетом основных направлений развития системы среднего профессионального образования РФ и региональной образовательной политики. Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

В структуру методической работы входит научно-методический Совет, три предметно (цикловых) комиссий, мобильные проблемные группы.

Стратегию методической работы колледжа определяет научнометодический Совет. В соответствии с планом работы научно-методического Совета проводятся заседания по различным проблемам образования. НМС координирует работу предметных цикловых комиссий, которые организуют работу по выполнению требований ФГОС по специальностям, контролируют совершенствование учебно-методического обеспечения образовательных программ, практического обучения студентов, информатизации учебного процесса. Данные направления реализуются при разработке и утверждении учебных планов и программ, календарно-тематических планов, планов работы кабинетов и лабораторий, при проведении открытых уроков, внеклассных мероприятий, при утверждении программы контроля образовательных результатов.

Все ПЦК работают по выбранной теме, которая согласовывается с методической темой работы всего колледжа. Каждый преподаватель составляет свой индивидуальный план работы, который скоординирован с темой ПЦК.

Традиции методической работы в колледже представлены результатами проведения месячников ПЦК, открытых уроков, педагогических чтений.

Работа методической службы в 2012-2013 уч. году была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития колледжа, задач, определенных в качестве приоритетных:

Обеспечить научно-методическое сопровождение федеральных государственных образовательных стандартов.

Способствовать созданию необходимых условий для разработки и введения в ТБК педагогических инноваций, новых образовательных и воспитательных технологий и методик.

преподавателей, раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности, совершенствовать педагогическое мастерство по овладению новыми образовательными технологиями.

самообразования, способствовать распространению передового педагогического опыта.

успешности образовательного процесса, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

Основной целью работы методического кабинета в 2012-2013 уч. году явилось всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов; развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом; обновление и совершенствование учебно-воспитательного процесса; качественная подготовка специалистов, отвечающая изменениям, происходящим на рынке труда.

Основными задачами методического кабинета в 2012-2013 уч. году рассматривалось:

Организация оптимального учебно-воспитательного процесса на базе личностно-ориентированного и компетентностного подходов;

Оперативное решение учебно-воспитательных и научнометодических вопросов;

';

Внедрение новых технологий обучения и воспитания;

Развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций, убеждений педагогов, адекватных задачам развития колледжа;

успешности образовательного процесса, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

составляющие элементы методической работы в 2012-2013 учебном году:

оказание помощи преподавателям в реализации принципов инновационных и методических приемов обучения и воспитания в рамках программы развития колледжа;

внедрение в практику работы колледжа результатов научных исследований и достижений передового, в том числе и международного опыта, забота о научной и теоретической компетентности педагога;

организация непрерывной системы повышения квалификации педагогов;

законодательных инициатив в сфере образования;

совершенствование содержания, форм и методов обучения студентов;

изучение и внедрение новых технологий обучения;

обобщение и внедрение опыта по методической проблеме колледжа на региональном уровне.

Данные направления работы обеспечивают преемственность, системность методической работы, способствуют формированию современной системы диагностики успешности профессиональнопедагогической деятельности преподавателей и повышению качества образовательного процесса.

Главное в методической работе – разработка, обсуждение, принятие (утверждение) мероприятий по развитию творческого потенциала педагогических работников, формированию развития, совершенствованию профессиональных качеств преподавателей, обобщение передового опыта и активная работа по последующей реализации рекомендаций (положений), ориентированных на совершенствование учебно-воспитательного процесса, повышение качества подготовки специалистов.

популярной, учебной, психологоИспользование нетрадиционных методик педагогической, художественной литературы, прессы;

Самостоятельное применение передовых технологий обучения и воспитания;

Экскурсии, путешествия, Интернет;

Посещение уроков коллег;

Участие в семинарах и конференциях;

Создание собственных методических и педагогических технологий.

Обучение на курсах повышения квалификации;

Изучение новинок педагогической литературы, дополнительного научного материала по преподаваемой дисциплине;

Изучение новых программ и учебников, уяснение их требований и особенностей;

Использование компьютерных технологий, ТСО на уроках;

Работа над научно-исследовательской и методической темой;

Освоение новых технологий и новых методических приемов обучения.

В целом методическая работа была посвящена решению конкретных, реальных проблем, возникающих в педагогической действительности.

Работа методического кабинета строилась на основе сотрудничества с образовательными учреждениями СПО и ВПО, работодателями, социальными партнерами колледжа, с председателями предметных (цикловых) комиссий, заведующими отделениями, библиотекой, другими структурными подразделениями колледжа. Методическая служба принимала участие в работе педагогического Совета, научно-методического Совета, а также в коллективных мероприятиях (научно-практических конференциях, круглых столах, конкурсах, работе творческих объединений и т.п.).

Следование стратегии сотрудничества внутри структурных подразделений колледжа с участием руководителей является основной организационной целью методической работы.

В 2012-2013 уч. году педагогический коллектив колледжа работал над единой методической темой: «Формирование инновационной модели колледжа, как центра развития непрерывного образования и трудоустройства». Следует отметить, что процесс методической работы невозможен без активной творческой и систематической деятельности преподавателей, а ее результаты зависит от степени вовлечения в разнообразные ее виды всех членов педагогического коллектива. Опора на инициативу, интересы, возможности и способности каждого педагога, как личности – существенное и важное условие эффективности методической работы.

Основными источниками формирования содержания методической работы в 2012-2013 уч. году явились:

законы Российской Федерации;

нормативные документы, инструкции, приказы Министерства образования и науки РФ и Управления образования и науки Тамбовской области, определяющие цели и задачи образования, а также в целом системы методической работы;

Программа развития колледжа;

учебные планы и программы;

новые педагогические исследования, инновации, введения и новшества, раскрывающие по-новому содержание методической работы;

информация о массовом и передовом опыте методических служб в системе СПО и ВПО.

содержанию работы, профессиональным возможностям, образовательным потребностям и интересам преподавателей, всего педагогического сообщества.

Это коллективные формы: семинары, практикумы, дискуссии, практические конференции, школа педагогического мастерства, методические объединения, творческие группы, открытые уроки, месячники, внеклассные мероприятия по дисциплине, экскурсии, встречи с педагогаминоваторами, педсоветы, педагогические чтения, разнообразные выставки, обсуждения новейших педагогических методик, технологий, достижений науки, учебных пособий.

творческой (методической, научно-исследовательской) темы, взаимопосещение уроков, самоанализ, наставничество, консультации, изучение различных видов литературы, использование Интернет, доклады и др.

Схема 2. Содержание и формы методической работы Повышение квалификации и педагогического мастерства Одним из направления методической работы является организация эффективной системы повешения квалификации преподавателей.

Повышение качества и эффективности учебного процесса является одной из главных задач колледжа в целях подготовки конкурентоспособных специалистов для рынка труда. Известно, что качество знаний определяется тем, что умеет с ними делать обучаемый. В решении этой задачи важное место принадлежит созданию новых концепций образования, основанных на деятельностном подходе.

Эта проблема тесно связана с разработкой и внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий. Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в том числе интегративных, в результате использования которых у студентов возникает целостное восприятие мира, формируется как раз тот деятельностный подход в обучении, о котором много говорится.

Интеграция в нашем понимании рассматривается не только с точки зрения взаимосвязей знаний по предметам, но и как интегрирование технологий, методов, и форм обучения. Педагогическая деятельность - это сплав нормы и творчества, науки и искусства. Поэтому важно интегрировать, правильно сочетать то разнообразие приёмов учебной деятельности, которое существует. От этого будет зависеть успех, а значит и результат обучения.

Образовательные технологии, используемые педагогическим коллективом колледжа:

технология дифференцированного обучения;

компьютерные (информационные) технологии;

технология учебно-игровой деятельности;

технология коммуникативно-диалоговой деятельности;

образовательного процесса в ресурсном центре);

технология проектной деятельности;

технология личностно-ориентированного обучения;

Новое содержание в образовании требует новых форм и методов в обучении, поэтому педагогический коллектив колледжа приступил к внедрению модульных учебных программ, основанных на компетентностном подходе. Это позволит решить задачу формирования у студентов необходимой профессиональной компетентности.

ТОГБОУ СПО «Тамбовский бизнес-колледж» является сторонником активного обучения, которое представляет собой такую организацию и ведение учебного процесса, которая направлена на всемерную активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, комплексного, использования как педагогических и организационноуправленческих средств. Мы стремится стать не только образовательным учреждением, но и гражданским, культурным, общественным ресурсным центром г. Тамбова.

Все это можно достигнуть только путем постоянного повышения своего мастерства. Повышение квалификации преподавателей и сотрудников колледжа в 2012-2013 гг. осуществлялось с отрывом от работы (курсы, региональные и областные семинары) и без отрыва от производства (методические семинары, педагогические чтения, научно-практические конференции, круглые столы, месячники ПЦК) Директору ТОГБОУ СПО «Тамбовский бизнес-колледж» Мешковой Л.Л. Приказом ВАК РФ присвоено ученое звание « Профессор по кафедре экономики»

Директор ТОГБОУ СПО «Тамбовский бизнес-колледж» Мешкова Л.Л. прошла программу обучения руководителей органа управления ГО и РСЧС организации с 08 апреля по 19 апреля 2013 года в объеме 108 часов.

Зам. директора по учебной работе Саталкиной Н.Л. Приказом ВАК РФ присвоено ученое звание «Доцента по кафедре экономики»

Зам. директора по учебной работе Саталкина Н.Л. с 26 ноября года по 29 мая 2013 года прошла курсы повышения квалификации работников образования в объеме 504 часа по теме: «Бизнес-управление в сфере профессионального образования».

Зам. директора по воспитательной работе Филимонова Н.А.. с ноября 2012 года по 29 мая 2013 года прошла курсы повышения квалификации работников образования в объеме 504 часа по теме: «Бизнесуправление в сфере профессионального образования».

Зам. директора по маркетингу Соломатина Н.А. с 26 ноября года по 29 мая 2013 года прошла курсы повышения квалификации работников образования в объеме 504 часа по теме: «Бизнес-управление в сфере профессионального образования».

Зам. директора по научно-методической работе Чернокозинская С.В.

с 26 ноября 2012 года по 29 мая 2013 года прошла курсы повышения квалификации работников образования в объеме 504 часа по теме: «Бизнесуправление в сфере профессионального образования».

Зам. директора по воспитательной работе Филимонова Н.А. прошла программу обучения руководителей органа управления ГО и РСЧС организации с 08 апреля по 19 апреля 2013 года в объеме 108 часов.

Преподаватель Климов К.А. прошел курсы повышения квалификации с 15 апреля 2013 по 29 мая 2013 года по программе Создание инновационного образовательного пространства в учреждениях системы НПО и СПО в объеме 14 часа.

квалификации с 20 мая по 21 июня 2013 года в МГТУ в объеме 144 часа по курсу «Cisco Certified Network Associate».

руководителей органа управления ГО и РСЧС организации с 08 апреля по апреля 2013 года в объеме 108 часов.

Преподаватель Ларина Е.А. прошла курсы повышения квалификации с 5-7 декабря 2012 года по теме: «Возможные пути образования – взгляд специалиста» г. Москва, Непецино 25 октября 2012 года прошли Педагогические чтения по теме:

«Педагогическая инноватика – рычаг образования». Активными участниками педчтений явились: Комарова О.В., Климов К.А.. Ильинский А.А., Провоторова Ю.В., Копылова Н.В.

Одной из форм из форм методической работы является работа педагога над повышением собственного профессионального и педагогического мастерства посредством самообразования. Преподаватели разрабатывали материалы по комплексному методическому обеспечению преподаваемых дисциплин, готовили лекции, доклады, участвовали в разработке открытых уроков, в коллективных формах методической работы, изучали научнопедагогическую литературу и методические рекомендации.

ПЦК гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, ПЦК информационных технологий, ПЦК юридических дисциплин проведено в рамках месячника следующие открытые занятия:

12 декабря 2012 года открытое занятие преподавателя Лариной Е.а. по теме: «Избирательная система и избирательное право в РФ» в форме брейнринга 13 декабря 2012 года открытое занятие преподавателя Максимовой И.М. по теме: «Социальные и технические нормы, правосознание, правовая культура. Нормы и формы права».

27 марта 2013 года состоялся мастер-класс преподавателя Климова К.А.

24 апреля 2013 года открытое занятие преподавателя Быстрова В.А. по обществознанию.

Мастерство преподавателя определяется, в том числе, и умением оптимально строить процесс обучения, а это во многом зависит от грамотного составления рабочей программы и календарно-тематического плана дисциплины. В течение сентября преподаватели приняли активное участие в корректировке программ и календарно-тематических планов, созданию учебно-методических комплексов по новым учебным планам.

Динамика структурных изменений в экономике, введение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения потребовало от педагогического коллектива консолидаций усилий по обновлению образовательных программ и учебно-методических комплексов дисциплин.

Преподаватели колледжа разработали программы учебных дисциплин и модулей по ФГОСам.

Методическим кабинетом проводились консультации по вопросам разработки учебно-методических комплексов, модулей.

Педагогический коллектив систематически получал информацию о новых методических рекомендаций ФИРО о содержании образовательных программ, федеральных стандартах.

Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта Методическая компетентность преподавателя определяется в двух видах деятельности – учебно-методической и научно-методической.

Концентрированным выражением обобщенного опыта учебно-методической деятельности является создание и распространение частных методик преподавания по дисциплине. Преподаватели колледжа активно разрабатывали комплексное учебно-методическое обеспечение дисциплин и делились своим опытом.

Публикации преподавателей за 2012-2013 уч. год.

Ларина Е.А. Конституционно-правовая Методическое 4,2 п.л.

грамотность студентов в контексте духовно- пособие воспитания личности (на примере ТОГБОУ Метод. Пособие. Тамбов.2012.72с.

профессиональной деятельности: Учебно- методическое специальностей 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), Копылова Н.В. Духовно-нравственное Методическое 2,2 п.л.

трудовое право: Методическое пособие.

воспитание в условиях современной пособие информационной среды: Методическое пособие. Тамбов. 2012. 52с.

рекомендации по циклу занятий на тему: рекомендации Тамбов.2012 46с.

Максимова И.М. Духовно-нравственное Учебное 1,8 п.л.

воспитание – фактор повышения уровня пособие правосознания и правовой культуры личности: Учебное пособие. Тамбов. 2012.

Ларина Е.А. Методика и опыт реализации Учебно- 4, педагогического мастерства: Учебно-метод. методическое п.л.

Ларина Е.А. Ознакомление с контрольно- Лекции 4, сканирующими устройствами, нормативнозаконодательная база, правила Тамбов.2012. 76с.

Чернокозинская С.В. Этика и психология Лекции 2, лекций для студентов специальности обеспечения». Тамбов. 2012. 44 с.

Ракитина Ю.В. Программное обеспечение Лекции 2,5 п.л.

ЭВМ: Конспект лекций для студентов специальности 230401. Тамбов. 2012. 40 с.

Ракитина Ю.В.Обработка информации на Лекции 2, специальности 230401. Тамбов. 2012. 36 с Методическое обеспечение текущего семестрового и годового Согласно пункту 3 статьи 32 Закона РФ «Об образовании»

образовательное учреждение несет ответственность в установленном законом порядке за невыполнение функций, отнесенных к его компетенции.

Это означает, что создание и обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования следует рассматривать не как право образовательного учреждения, а как его обязанность, и ставить законный вопрос, насколько качественно это осуществляется.

Организация внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении опираются, во-первых, на общее представление о том, что любая деятельность может рассматриваться как технологический процесс (совокупность технологических процессов) и потому может быть улучшена. Данное представление является аксиомой концепции всеобщего управления качеством (Total Quality Management), выступающей в качестве теоретической основы организации управления качеством в различных областях производственной и иной деятельности и закрепленной в международных и российских стандартах качества.

образовательном учреждении рассматривается как деятельность, направленная на обеспечение принятия органами управления образовательного учреждения своевременных и обоснованных решений. Не менее важным в этой связи является также информирование органов управления о последствиях ранее принятых ими решений, о ходе и результатах деятельности учреждения, его отдельных структурных подразделений, должностных и иных лиц. Таким образом, внутренний мониторинг качества образования выступает как вид информационного обеспечения управления образовательным учреждением, дополняющий поток нормативной информации («как должно быть») информацией о реальном положении дел в учреждении («как есть»).

В-третьих, систему внутреннего мониторинга качества образования не следует понимать как дополнительную надстройку в структуре управления образовательным учреждением, возводимую в дань моде и, как считают некоторые руководители образовательных учреждений, просто дублирующую существующую практику информационного обеспечения управления. Организация внутреннего мониторинга – согласно духу и букве первой аксиомы всеобщего управления качеством – заключается в последовательной реорганизации указанной практики, ее совершенствовании в целях получения своевременной, полной и достоверной информации для образовательного учреждения.

В-четвертых, из обязательности создания и осуществления внутреннего мониторинга качества образования не следует, что во всех образовательных учреждениях это должно быть сделано совершенно одинаково. Структура и содержание мониторинга качества образования в конкретном образовательном учреждении отражает специфику данного учреждения, особенности его образовательной и иной деятельности. Вместе с тем, существуют определенные требования и правила к его организации и осуществлению, игнорирование которых может свести на нет все затраченные усилия.

Итоговый контроль дает возможность определить качество подготовки специалиста по ряду указателей (уровню усвоения, прочности усвоения и т.д.). Итоговый контроль осуществляется в ходе проведения зачетов и/ли экзаменов по отдельным дисциплинам и/или по их комплексу, а также при защите курсовых и дипломных проектов, а также в ходе проведения государственных экзаменов.

По плану внутриколледжного контроля в период с 26 ноября по декабря 2012 года проведены контрольные срезы знаний студентов 1, 2 и курса дневного отделения колледжа. Всего проведено 30 срезов в 13 группах колледжа. Контрольные срезы проведены с целью выявления и объективной оценки качества усвоения обучающимися содержания конкретной учебной дисциплины и образовательной программы. В качестве метода исследования использовались тестовые задания, разработанные преподавателями колледжа. Задания соответствуют требованиям к обязательному минимуму содержания образования в колледже и направлены на выявление основных компетентностей, предусмотренных требованиями к подготовке студентов среднего профессионального учебного заведения.

В контрольных срезах приняли участие 59, 7 % обучающихся в колледже на дневном отделении. Самый высокий процент участия в группах первого курса: группа 108 (уч. дисц. Элементы высшей математики – 90,0%), группа 108 (уч. дисц. Основы алгоритмизации и программирования – 86,7%; группа 109 (уч. дисциплина – гостиничный сервис – 100,0%) второго курса: группа 204 (уч. дисц. предпринимательство – третьего курса: группа 301 (Уч. дисциплина пакеты прикладных программ – 63,2 %).

Самый низкий – в группах 3-его курса: 204 (уч. дисц. Гражданский процесс – 21,1%), 107 гр. (уч. дисц. Разработка и эксплуатация АИС, Имитационное моделирование в экономике – 29,6%). Низкий процент участия на третьем и втором курсе имеет объективную причину: многие студенты оформляют свободное посещение в связи с трудоустройством.

Результаты контрольных срезов следующие:

100% качество знаний («5» и «4») показали студенты групп: 105 – уч.

дисц. Психология правовой деятельности (преп. Смирнов В.В.), 106 – уч.

дисц. Психология правовой деятельности (преп. Смирнов В.В.), гр. 205 – уч.

дис. СОНИ (препод. Ракитина Ю.В.) Самое низкое качество знаний наблюдается по дисциплине Конституционное право – 0% (вся группа получила неудов. отметки, средний балл теста - 2) - преп. Печников Н.П., гр. 204 Уголовное право – преп. Печников Н.П.. Гражданский процесс – прел. Копылова Н.В% (вся группа получила неудов. отметки, средний балл теста - 2). По другим дисциплинам показатель «качество знаний» находится в диапазоне от 73% до 100%.

«Иностранный язык (нем.)» в группе 001 - 28, 6% (преп. Ванина С.В.), по дисциплине «Иностранный язык (англ.)» в группе 003 - 28, 6%, (препод.

Демура Л.Н.), по дисциплине «Иностранный язык (нем.)» в группе 003- 20, 0%, преп. Ванина С.В; по дисциплине Информатика и ИКТ в группе 004, 2ая подгруппа – 28, 6%, преподаватель Климов К.А.; по дисциплине «Анализ ФХД» в группе 202 - 33, 3%, преп. Толмачева К.И..

В целом по колледжу качественный показатель составил 78,4 %, т.е.

такое количество участников срезов получило отличные и хорошие оценки.

Средний балл (оценка) по колледжу составил 3,5 балла, что является хорошим результатом. По сравнению с предыдущим годом средний балл по колледжу снизился на 0,3 %.

Абсолютная успеваемость в целом по колледжу составила 89,7%.

Из 29 исследуемых дисциплин, только 5 дисциплин показали качественную успеваемость 100 %, т.е. без двоек. (17,2 %) Т.о. результаты срезов показали, что подавляющее большинство студентов справилось с заданиями. Возможные причины низкого уровня знаний в некоторых группах 2-го и 3-его курса обусловлены пропусками занятий студентами. На объективность оценки уровня успеваемости влияют также и другие факторы: охват административными контрольными срезами, набор (структура) диагностируемых дисциплин, содержание срезов (разработанных преподавателями преподаваемых дисциплин) и критерии оценки, процент группы, принявшей участие в срезах и т.д.

Система административного контроля (административных контрольных срезов) позволяет получить сравнительную характеристику состояния преподавания по группам и курсам. Гласность результатов работы стимулирует преподавателя к добросовестному отношению к своей работе, качественному проведению занятий, системы индивидуальной работы, направленной на конечный результат.

Методическое обеспечение экспериментальной, инновационной В 2012-2013 уч. году ПЦК информационных технологий с участием методической службы, особенно активно преподаватель Климов К.А., разрабатывали Профессиограмму техника по автоматизированным отражающие объем и структуру профессиональных задач, знаний, умений, навыков и профессионально важных качеств специалиста.

Принципиальным отличием предлагаемой профессиограммы от разработанных до настоящего времени является то, что мы исходили из ее двойного использования:

Для задания целей профессионального образования.

Для организации целевого управления учебно-воспитательным процессом.

Такая профессиограмма состоит из двух автономных частей: описательной части, содержащей обобщенные сведения о профессиональной деятельности, и формализованной части, содержащей структурированное профессиональной деятельности и описания содержания соответствующих им задач.

Профессиональной задаче ставится в соответствие набор дидактических единиц обучения, каждая из которых соответствует одной или нескольким темам учебной программы конкретной дисциплины и может быть освоена обучаемыми на разных уровнях, заданных заказчиком на специалиста.

Указывая временные параметры изучения дидактических единиц и названия предполагаемых учебных дисциплин получаем фрагмент учебного общепрофессиональные и специальные дисциплины учебного плана, согласованные по временным параметрам с содержанием и порядком изучения дисциплин госстандартов позволяют выявить и обеспечить изучение и профессиональной подготовки по конкретной специальности.

Как показывает опыт, в ходе учебно-воспитательного процесса постоянно возникают новые психолого-педагогические задачи, часто требующие объединения усилий различных ПЦК, нескольких учебных дисциплин и воспитательных структур профессионального учебного заведения. В связи с изменившихся целей и задач.

В частности, на основе профессиограммы и целевых методов организации учебного процесса нами были обобщены и более четко определены основные элементы практической готовности студентов к выполнению профессиональных задач, такие как:

осмысление задач технической деятельности;

понимание физической сущности процессов функционирования технических средств;

функциональными и принципиальными схемами технических средств профессионального назначения;

технических средств;

грамотная организация технического обеспечения и подготовки к применению профессиональной техники;

действия в режиме замещения управленческого состава.

Эти элементы практической готовности реализуются в рамках нескольких учебных дисциплин и практик, внесение изменений в содержание которых заключается в разработке целевых дидактических указаний. Такое указание разрабатывается в виде отдельного документа и содержит:

содержание вводимых изменений;

задачи дисциплины по формированию заданных дидактических единиц;

заданные уровни усвоения дидактических единиц;

методические указания по отдельным аспектам проведения занятий;

конкретные темы дисциплины и виды учебных занятий, в которые необходимо внести коррективы.

Итак, Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы обучающихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. “Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить”. Эти слова вполне могут стать девизом тех, кто берется за работу такого рода. Типология проектов очень обширна (исследовательские, прикладные, творческие, информационные проекты и т.д.), По количеству участников различаются так называемые монопроекты и коллективные проекты. По временной протяженности проекты могут быть самыми разнообразными (от одного урока до нескольких месяцев), в зависимости от поставленной задачи. В создании проекта может участвовать как один ученик, так и группа ребят (группа, учебная параллель, заинтересованная разновозрастная группа и т.д.). Можно создавать межпредметные (на основе координации учебных предметов) и монопредметные проекты. Реализация метода проектов на практике ведет к изменению позиции преподавателя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора учебнопознавательной деятельности своих учеников.

формированию у студентов умений и навыков исследовательской работы.

Используя опыт работы студенческих исследовательских клубов «Футурек», «Правовед», «Экспериментатор», а также опыт работы студенческих научноисследовательских лабораторий (СНЛ) в предыдущем году, было решено продолжить начатую работу по разработанным темам в области гуманитарных, юридических и информационных наук. Работа в СНЛ была организована по различным направлениям, которые возглавляли опытные педагоги колледжа. СНЛ занимались проведением актуальных исследований.

Способствующих личностно-профессиональному становлению студентов в образовательном процессе колледжа. Результаты исследований демонстрировались и обсуждались на научно-практических семинарах, конференциях, круглых столах и т.п.

Студенты колледжа под руководством педагогов приняли участие в различных мероприятиях.

15 сентября 2012 года студенты Тамбовского бизнес-колледжа принял активное участие в Рок-фестивале «Тамбовский рок-фестивале «Регион.

Молодость - 2012», который состоялся, 15 сентября 2012 года на площади Ленина, в рамках мероприятий, посвященных 75-летию Тамбовской области.

20 сентября 2012 года прошел конкурс химических загадок по теме:

«В мире мудрых мыслей», в котором приняли участие студенты 1-х курсов.

10 октября 2012 года участие в круглом столе «Профессия юрист, профессия – чести», который прошел на базе ТФ НОУ ВПО «Российский новый университет»

11 октября 2012 года состоялся круглый стол по теме: «Все о пенсии для учебы и жизни», в рамках данного мероприятия прошло тестирование студентов колледжа на предмет пенсионной грамотности.

принудительного исполнения в исполнительном производстве», который прошел на базе ТФ НОУ ВПО «Российский новый университет»

09 ноября 2012 года участие в круглом столе «Юридическая ответственность – актуальные проблемы 21 века», который прошел на базе ТФ НОУ ВПО «Российский новый университет»

12 ноября 2012 года студенты под руководством преподавателей ПЦК информационных технологий приняли участие в Международной студенческой олимпиаде в сфере информационных технологий «IT-Планета»

23 ноября 2012 года творческого конкурса на соискание областных именных стипендий и ежегодных грантов администрации области и областной Думы на 2012/ учебный год (Студентка Ишина Н. награждена ежегодной областной Благодарственным письмом от главы администрации области) 3 декабря 2012 года прошел круглый стол по теме: «Актуальные проблемы профессионального образования Тамбовской области в контексте задач духовно-нравственного воспитания личности»

06 декабря 2012 года прошел III Региональный Форум «Проблемы и перспективы развития малого и среднего предпринимательства в Тамбовской области» на базе ТФ НОУ ВПО «Российский новый университет»

11 декабря 2012 года состоялась Лекция – семинар по теме: «Роль правового воспитания в интеллектуальном и духовно-нравственном становлении личности»

12 декабря 2012 года студенческая научно-практическая конференция по теме: «По странам и континентам»

13 декабря 2012 года состоялся круглый стол по теме: «Юрист - это призвание или профессия»

17 декабря 2012 года прошел круглый стол по теме: «Конституция:

вчера, сегодня, завтра»

21 декабря 2012 года состоялась Межрегиональная научнопрактическая конференция по теме: «Профессиональное образования и интересы работодателей: проблемы и перспективы эффективного взаимодействия»

26 декабря 2012 года прошла презентация Веб-страницы по теме:

«Экологические преступления в Тамбовской области»

29 и 30 января 2013 студенты ТОГБОУ СПО «Тамбовский бизнесколледж» приняли участие в VI Ежегодном Всероссийском конкурсе достижений талантливой молодёжи «Национальное достояние России»

(г. Отрадное Самарской области). 29 января 2013года в секции Информационные технологии с докладом по теме: «Разработка и реализация программы в среде Delphi 7 для выполнения операций над матрицами»

выступила студентка Холова Д. А. (Научный руководитель Астахов В.К.

практическую значимость»). 30 января 2013 г. в секции Окружающая среда и экология выступила студента Удовкина М. В. по теме исследования «Экопродукты и наше здоровье». (Заняла 3 место) (Научный руководитель Ларина Е.А.) 05 марта 2013 года пошла Научно-практическая конференция студентов и преподавателей по теме: «Информационная безопасность и защита персональных данных в электронных и телекоммуникационных системах»

12 марта 2013 года пошла Олимпиада по программированию в среде Delphi 12 марта 2013 года прошла олимпиада по базам данных 12 февраля 2013 года студенты: Буерашина А., Жеребятьева Н., Гудкова Н.приняли участие в областной научно-практической конференции студентов ссузов Тамбовской области по творчеству М. Цветаевой «М.И.

Цветаева равенство дара, души и глагола (Все студенты призеры конференции) (Научный руководитель Ильинский А.А.– отмечен Грамотой Совета директоров ССУЗов) 13 марта 2013 года проходил круглый стол по теме: « Возможность использования Интернет ресурсов для подготовки дипломных работ»

15 марта 2013 года студентка Тумакова М. приняла участие во Всеукраинском конкурсе студенческих научных работ (научный рукводитель Манохин А.Ю.) (Диплом 3 степени) г. Харьков 19 марта 2013 года состоялась олимпиада по математике среди студентов 1-х курсов 21 марта 2013 года состоялся Открытый чемпионат WorldSkills Russia Тамбовской области 2013 по компетенции «Системное администрирование».

Студент Никулин М. получил диплом 1 степени (Научный руководитель Ракитина Ю.В.) 27-29 марта 2013 года студентка Василькович Е.В. приняла участие во Всероссийском конкурсе достижений талантливой молодежи «Национальное достояние России» (Научный руководитель Краснослободцев К.А.) (Диплом 1 степени) 28 марта 2013 года прошел учебный семинар-конференция по теме:

«Эффективное поведение на рынке труда»

01 апреля 2013 года состоялся Экологический КВН по теме:

«Сохраним нашу планету чистой, голубой и зеленой»

04 апреля 2013 года состоялся Областной круглый стол по теме:

«Права потребителей и их законодательная инициатива»

4 апреля 2013 года состоялась Областная командная интеллектуальная игра среди студентов ССУЗов Тамбовской области по теме: «Я грамотный потребитель» Студентка Мантрова Н. награждена Почетной грамотой победителя.

09 апреля 2013 года прошел конкурс по теме: «Хочешь быть успешным – создай хороший имидж»

23апреля 2013 года прошел Областной фестиваль-конкурс «По странам и континентам»

24 апреля 2013 года состоялся конкурс слайд-презентаций по теме:

«Природные и синтетические соединения»

Изучая эффективность работы преподавателей по формированию у студентов умений и навыков исследовательской деятельности, можно отметить, что работа в этом направлении ведется ежегодно и количество студентов, желающих проявить свои способности не уменьшается, как и число педагогов. В процессе деятельности вырабатываются определенные компетенции:

- умение работать с рекомендованной литературой;

- умение критически осмыслить материал, самостоятельнос делать выводы и внести предложения;

- умение четко и ясно излагать свои мысли.

компетенциями:

- педагог должен сам быть творческой личностью;

- педагог должен постоянно заниматься самообразованием;

- должен уметь строить прогноз на перспективу.

Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. В результате самообразовательной деятельности студентов происходит процесс приобретения, структурирования и закрепления знаний. Сейчас роль самостоятельной работы настолько возросла, что её приходится специально планировать, создавать для неё специальные формы и методы, выделять время, помещения и технические ресурсы.

Можно сформулировать пять объективных педагогических закономерностей организации самостоятельной работы студентов:

1. По мере продвижения студентов от курса к курсу значение и объемы самостоятельной работы растут;

2. Творческая составляющая в самостоятельной работе студентов имеет тенденцию к увеличению на старших курсах;

3. В процессе организации самостоятельной работы студентов возрастает потребность в тьютерской роли педагогов. Тьютер – это педагог, всегда готовый помочь, каждому студенту его группы, преодолеть индивидуальные затруднения при изучении учебных дисциплин;

4. Компьютерная поддержка организации самостоятельной работы студентов становится абсолютно необходимой - как для оперативной выдачи учебных материалов, так и для автоматизированного учета учебных достижений студентов.

5. Возникла необходимость специального повышения педагогической квалификации профессорско-преподавательского состава в вопросах научной организации самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов приобщает их к научному творчеству, поиску и решению актуальных современных проблем.

Исходя из выше сказанного, основными задачами методической работы на 2013-2014 год являются:

- поиск путей интенсификации учебного процесса на основе комплексного использования научных рекомендаций, передовых методов, организационных форм и приемов обучения;

- обеспечение логического и дидактического единства учебного процесса, оптимизация содержания учебных дисциплин с обоснованным соотношением теоретического курса и практических занятий, устранение дублирования учебного материала, обеспечение преемственности, непрерывности и отраслевой направленности подготовки по фундаментальным, общетехническим и специальным дисциплинам;

- изучение и распространение методов повышения эффективности индивидуальной творческой работы студентов, ее рациональной организации, планирования и контроля;

- обеспечение методического руководства подготовкой учебной и учебно-методической литературы, оснащения учебного процесса учебнолабораторным оборудованием, электронно-вычислительной техникой, техническими средствами обучения и др.

- усиление планомерности и целенаправленности методической работы преподавателей, повышения ее роли в совершенствовании учебновоспитательного процесса;

- организация и проведение поэтапной аттестации студентов (на всех этапах обучения) и выпускников;

- совершенствование системы подготовки и повышения квалификации преподавателей.

Цель методической работы на 2013-2014 год - формирование общей культуры личности, адаптированной к жизни в обществе на основе создания благоприятных условий для ее разностороннего развития; непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства в области своего предмета и методики его преподавания.

Формируемая на современном этапе многоуровневая структура образования предполагает построение обучения на принципах, позволяющих обеспечить глубокую фундаментализацию и гуманитаризацию образования, высокий уровень научно-практической подготовки специалистов, а также свободное развитие личности и приоритетность интересов учащихся в самоопределении и самореализации.

совершенствование организации учебного процесса, разработка и внедрение новых эффективных технологий обучения, детальный анализ и обобщение достижений существующих в России и за рубежом образовательных систем.

В связи с этим существенно повышается роль методической работы как в вузе в целом, так и в отдельных его подразделениях.

Наука - самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека, она всегда была и будет высшим проявлением любви, только ею одною человек победит природу и