WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ  федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Саратов 2009 СОДЕРЖАНИЕ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Реализация содержания основных образовательных программ осуществляется через организацию учебного процесса, направленного на подготовку специалистов, отвечающих требованиям современного рынка труда. В Университете путем целенаправленной организации учебного процесса, выбора форм, методов и средств обучения созданы необходимые условия для качественного освоения студентами ООП. К основным принципам организации учебного процесса в Университете относятся:

проведение обучения в соответствии с государственными нормативными документами;

обеспечение учебного процесса всеми необходимыми нормативными документами вузовской разработки (учебными планами по специальностям, годовыми календарными учебными графиками, расписанием занятий, программами дисциплин, учебных и производственных практик, заданиями и т.п.);

преемственность и взаимосвязь нормативных документов различного уровня;

обеспечение образовательной деятельности квалифицированными кадрами;

методическое и материальное обеспечение учебного процесса в требуемом количестве и качестве;

различные формы проведения обучения, адаптированные с учетом специальностей, курсов, дисциплин, индивидуальных особенностей обучающихся.

4.3.1. Организация учебного процесса по очной форме обучения Основой организации учебного процесса в Университете являются учебные планы, разработанные в соответствии с ГОС ВПО. Учебные планы по направлениям подготовки (специальностям) определяют общее направление и основное содержание подготовки специалистов, график учебного процесса, а также формы и виды учебной работы, включая учебные и производственные практики, формы и сроки промежуточной аттестации и итоговой государственной аттестации выпускников.

Согласно учебным планам, деканы факультетов при планировании учебного процесса ежегодно составляют годовые календарные учебные графики для всех курсов, в которых указывают изучаемые дисциплины, продолжительность теоретического обучения по семестрам, сроки проведения экзаменационных сессий, практик, каникул, а также распределение учебного времени по видам занятий и формы итогового контроля. Учебные графики утверждаются проректором по учебной работе.

В соответствии с учебными графиками отделами организации учебного процесса управления обеспечения качества образования составляется расписание занятий, связывающее в единую систему все виды учебной работы и обеспечивающее планомерное взаимодействие студентов и преподавателей. Диспетчеры отделов организации учебного процесса ведут журналы занятости аудиторий и преподавателей для контроля использования аудиторного фонда и эффективной работы преподавателей. В качестве исходных данных для разработки расписания учебных занятий используются:

сведения о контингенте студентов;

данные о распределении студентов по факультетам, направлениям подготовки (специальностям), курсам и группам на учебный год;

учебные планы;

годовые календарные графики учебного процесса;

рабочие (модульные) программы по изучаемым дисциплинам;

список профессорско-преподавательского состава;

задания профессорско-преподавательскому составу кафедр от руководства Университета и факультетов;

сведения об имеющемся аудиторном фонде и его структуре;

сведения об использовании лабораторно-аудиторного фонда, закрепленного за кафедрами;

дополнительные материалы и накопленный опыт составления расписания.

Все исходные данные оформляются и представляются в отделы организации учебного процесса каждого учебного комплекса Университета на специально разработанных бланках определенной формы. Обязательным условием для составления расписания является непрерывность занятий студентов и ограничение понедельной нагрузки на них. Лекции, как правило, планируются первыми и вторыми парами, а затем проводятся лабораторно-практические занятия и консультации. Начиная с 3-го курса, в расписании предусматривается день для самостоятельной подготовки студентов.

За месяц до начала экзаменационной сессии управлением обеспечения качества образования Университета издается распоряжение «О порядке проведения экзаменационной сессии», а отделами организации учебного процесса составляется расписание экзаменов, предусматривающее не менее 3 дней на подготовку к каждому экзамену.

Студенты в процессе обучения выполняют все виды работ, предусмотренные учебными планами и программами дисциплин. Максимальный объем учебной нагрузки, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы, не превышает 54 часов в неделю. Объем обязательных аудиторных занятий в среднем за период теоретического обучения не превышает 27 часов в неделю (30 часов – по специальности «Ветеринария») без учета часов на занятия по физической культуре и факультативным дисциплинам. В течение учебного года студенты сдают не более 12 зачетов и 10 экзаменов (в это число не входят формы контроля по факультативным дисциплинам и физической культуре) и выполняют в течение семестра не более 3 курсовых проектов (работ).

Для проведения учебных занятий используются здания, находящиеся в оперативном Управлении Университета, объединенные в 3 учебных комплекса, и филиалы кафедр на производстве. Учебные комплексы располагаются по следующим адресам:

Театральная площадь, 1 – учебный комплекс № 1 (факультеты – агрономический, финансово-экономический, менеджмента и агробизнеса, заочного обучения по экономическим и агрономическим специальностям);

ул. Советская, 60 – учебный комплекс № 2 (факультеты – механизации сельского хозяйства и технического сервиса, электрификации и энергообеспечения, природообустройства и лесного хозяйства, заочного обучения по агроинженерным специальностям);



ул. Соколовая, 335 – учебный комплекс № 3 (факультеты – ветеринарной медицины и биотехнологии, технологический, заочного обучения по ветеринарным и технологическим специальностям).

Университет располагает 42 объектами общей площадью 198 542,5 м2, находящимися в его оперативном управлении. Распределение учебных помещений по факультетам в зависимости от их назначения приведено в табл. 4.2.

Количество помещений для ведения образовательного процесса Агрономический, финансово-экономический, менеджмента и агробизнеса, заочного обучения по экономическим и агрономическим специальностям Механизации сельского хозяйства и технического сервиса, электрификации и энергообеспечения, природообустройства и лесного хо- 13 68 42 зяйства, заочного обучения по агроинженерным специальностям Ветеринарной медицины и биотехнологии, ринарным и технологическим специальностям При проведении учебных занятий преподаватели используют новейшее учебное оборудование, позволяющее организовать учебный процесс в соответствии с современными требованиями и существенно повысить качество обучения. Лекционные аудитории оснащены аудио- и видеотехникой: микрофонами, усилителями, мультимедийными видеопроекторами, видеомагнитофонами и т.п. Для проведения лабораторных занятий, предусмотренных ГОС ВПО, имеются специализированные лаборатории, закрепленные за соответствующими кафедрами, оснащенные современным оборудованием, позволяющим проводить занятия на достаточно высоком профессиональном уровне. В Университете создана и активно используется в учебном процессе малая промышленная база, представленная УНПК «Агроцентр», УНПЦ «Волгоагротехника», УНПЦЛ мяса и мясных продуктов, линия по выработке твердых сыров, цех по выпуску макаронных изделий, линия по переработке зерна, ветеринарный госпиталь и др. Все чаще лабораторные занятия по различным дисциплинам проводятся с использованием вычислительной техники в общеуниверситетских и кафедральных компьютерных классах. Это связано с активизацией работы преподавателей по разработке программного обеспечения и приобретением современных программных продуктов, используемых для обучения и контроля знаний студентов.

Большинство специальных кафедр Университета, такие, как «Технология хранения и переработка продукции растениеводства», «Товароведение и экспертиза товаров», «Технология мясных и молочных продуктов», «Процессы и аппараты пищевых производств», «Строительные конструкции и гидротехнические сооружения», «Садово-парковое и ландшафтное строительство», «Коммерция и маркетинг» «Управление сельскохозяйственным производством», «Землеустройство», «Защита растений», «Земледелие и сельскохозяйственная мелиорация» и др., проводят лабораторные занятия в филиалах кафедр на производстве. В настоящее время Университет располагает 49 филиалами кафедр на производстве.

В целом материально-техническая база и учебно-лабораторное оборудование удовлетворяют требованиям ГОС ВПО. Оснащенность лабораторий и кафедр современным оборудованием достаточна для обеспечения учебного процесса на требуемом уровне.

Все вопросы по организации и совершенствованию учебного процесса, повышению качества подготовки специалистов, внедрению новых форм и методов обучения находятся под постоянным контролем ученых советов и методических комиссий Университета и факультетов. В частности, преподаватели ряда общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин реализуют авторские лекционные курсы; на естественнонаучных кафедрах много внимания уделяется хорошей теоретической подготовке по базовым вопросам реализуемых направлений подготовки (специальностей); преподаватели общепрофессиональных и специальных кафедр широко внедряют в учебный процесс результаты собственных научных разработок и исследований.

Основой организации учебного процесса в Университете является модульная система обучения, на которую вуз полностью перешел в 1999 г.

Приказом Министерства образования Российской Федерации № 102 от 17.01.2003 г. Университет включен в перечень вузов, участвующих в эксперименте по организации образовательного процесса, предусматривающего использование рейтинговой системы оценки успеваемости студентов.

Данная система обучения внедрена одновременно с модульной.

В 2003/2004 учебном году эксперимент был продолжен, и Университет наравне с другими участвовал в исследованиях по совершенствованию организации учебного процесса и повышению качества системы оценки успеваемости студентов (приказ Минобразования России № 839 от 24.02.2004 г.). В 2006 г. модульная система обучения была отмечена дипломом и грамотой на X Российском образовательном форуме (г. Москва).

Учебный процесс ведется в соответствии с Положением о модульной системе обучения, утвержденным решением ученого совета Университета 24 февраля 1999 г. Данное Положение имеется на каждой кафедре Университета и в каждой учебной группе.

Опыт работы по модульной системе обучения свидетельствует о больших возможностях повышения качества подготовки специалистов, активизации работы преподавателей по обновлению содержания и совершенствованию методов обучения. Кроме того, модульный принцип организации учебного процесса способствует развитию у студентов навыков систематической самостоятельной работы, воспитанию у них чувства ответственности за качество подготовки в группе, позволяет им непрерывно изучать учебный материал на протяжении всего семестра, а преподавателям – усиливать контроль за глубиной и качеством его усвоения.

Все дисциплины учебного плана разбиты на модули, количество которых определено объемом часов, отведенных на аудиторные занятия. Каждый преподаватель в начале семестра знакомит студентов с графиком изучения дисциплины, информирует об объеме модулей, сроках сдачи, системе контроля и оценки результатов обучения. Студенты с первого дня обучения знают, что и когда они сдают, и довольно быстро (уже на первом курсе) адаптируются к новой системе.

Основными видами поэтапного контроля результатов обучения студентов являются: входной, текущий, рубежный (промежуточный) и выходной контроли (экзамен или зачет).

Преподаватели кафедр применяют разнообразные формы и методы контроля уровня знаний, умений и навыков студентов. Графики проведения поэтапных контролей утверждаются на заседании кафедры по представлению преподавателя за неделю до начала семестра и находят свое отражение в рабочих (модульных) программах и рабочих планах по дисциплинам кафедры.

На каждой кафедре с учетом специфики преподаваемых дисциплин самостоятельно разработана методика аттестации студентов и на ее основе – внутрикафедральные положения об аттестации и оценке знаний студентов по дисциплинам кафедры.

Результативность реализации программ высшего профессионального образования в какой-то мере определяется применяемой системой оценки знаний студентов. Как уже было отмечено, в Университете используется рейтинговая система оценки знаний, умений и навыков студентов, при которой учитываются все виды их учебной деятельности, оцениваемые определенным количеством баллов. В итоговую сумму баллов входят результаты всех контролируемых видов деятельности студента – практических и лабораторных занятий, домашних заданий, контрольных работ, активности на семинарских занятиях и коллоквиумах, в ходе деловых игр и т.п.

Итоговая сумма баллов легко переводится в традиционную – пятибалльную систему оценок.

Рейтинговая система оценки знаний позволяет:

стимулировать регулярную и систематическую работу студентов по освоению дисциплины;

повысить состязательность в учебе студентов за счет замены усредненных категорий («отличник», «хорошист», «троечник») точной оценкой того места, которое конкретный студент занимает среди своих сокурсников (первый, пятый, сорок девятый и т.д. студент специальности, института или Университета);

заинтересовать студентов в получении наибольшего количества баллов не только по дисциплинам, заканчивающимся экзаменом, но и по дисциплинам, заканчивающимся зачетом, т.к. суммарный рейтинг влияет на величину надбавки к стипендии;

использовать точный и бесспорный критерий для определения кандидатур в аспирантуру, назначения на именные стипендии и предоставления других льгот.

В конце семестра на основании набранных баллов преподавателем принимается решение о допуске студента к выходному контролю или освобождении от его сдачи.

Решением ученого совета Университета в пределах имеющихся бюджетных и внебюджетных средств за успехи в учебе лучшим студентам назначается повышенная стипендия. За особые успехи в учебе и научной работе студенты и аспиранты Университета ежегодно выдвигаются на именные общероссийские и областные стипендии. Применение модульной системы обучения существенно влияет на качество подготовки специалистов, побуждает студентов к непрерывному изучению учебного материала в течение семестра и повышает ответственность преподавателей и студентов за конечный результат подготовки.

Все кафедры успешно применяют в учебном процессе технические средства обучения, в частности, демонстрацию учебных и научно-популярных фильмов. При чтении лекций используются 80 комплектов мультимедийных средств. Лабораторные работы выполняются в компьютерных классах с использованием современных обучающих программ («Компасграфик», «Информационные технологии в управлении» и др.).

В Университете проводится целенаправленная работа по внедрению в учебный процесс новых информационных технологий и вычислительной техники. В настоящее время в постоянной эксплуатации находится персональных компьютера (все IBM PC-совместимые), которые располагаются в 42 компьютерных классах, на кафедрах и в других структурных подразделениях. Все 3 учебных комплекса объединены (по выделенным линиям) в единую вычислительную сеть, с единым выходом в Интернет.

Все компьютеры включены в общую сеть. Кроме того, организовано 12 локальных сетей.

Использование компьютерной техники в учебном процессе носит комплексный характер: на младших курсах – овладение компьютерной грамотностью, на старших при изучении специальных и общепрофессиональных дисциплин – использование сервисных, имитационно-моделирующих программ; при курсовом и дипломном проектировании – применение прикладного программного обеспечения. В результате такой организации осуществляется процесс непрерывной компьютерной подготовки будущих специалистов.

Постоянно развивается и программное обеспечение. Программная составляющая КАИС, помимо серверных операционных систем (UNIX, Novell v. 5.0, Windows 2000), операционных систем (DOS, Windows 95, 98, 2000, XP) и стандартного программного обеспечения рабочих станций (Office, отдельные графические пакеты), включает в себя СУБД SQL Server (бухгалтерия), программный пакет «1С: Предприятие» и информационноправовые программы. Имеются отдельные специализированные программные продукты для инженерного проектирования, ГИС, пакеты для математического моделирования, средства компьютерной математики и т.д. Приобретены продукты для научных исследований и разработок Matlab и SimuLink, а также комплекс программ компании «Гипер-Метод» для создания электронных обучающих средств. Приобретены и освоены специальные программные средства для учебного процесса – программа дистанционного обучения «Прометей», АСТ («Адаптивная среда тестирования»), AVTOR (программа автоматизированного составления расписания занятий) и т.д. Разрабатываются и собственные программные продукты.

Самостоятельная работа студентов как составная часть общего процесса обучения реализуется в Университете в виде внеаудиторных занятий, консультаций, работы в читальных залах, компьютерных классах и т.п.

Основная цель данной работы – овладеть необходимыми знаниями и навыками для получения квалификации по избранной специальности. Самостоятельная работа студентов имеет разнообразные формы: изучение первоисточников, научной и учебно-методической литературы, проработка учебного материала, пройденного на лекциях, семинарских или практических занятиях, а также вынесенного на самостоятельное изучение, решение задач и примеров, выполнение графических и расчетно-графических работ, перевод специальной литературы, подготовка рефератов для выступления на семинарах и научных конференциях, выполнение курсовых и дипломных проектов (работ), работа с интерактивными компьютерными обучающими программами. Как видно, одни работы (например, решение задач, выполнение расчетно-графических работ и др.) связаны со строго определенными дисциплинами, что придает им ярко выраженный учебный характер, а другие (доклады, дипломные проекты и др.), не зависящие от определенных курсов, имеют учебно-исследовательский, обобщающий характер.

В расписании занятий практически на всех курсах выделяется день для самостоятельной работы (курсового проектирования), ориентирующий студентов на рациональное использование учебного времени. В эти дни студенты могут работать на кафедрах, получая индивидуальные консультации ведущих преподавателей. Курсовое проектирование ведется в соответствии с учебными планами, тематика курсовых проектов (работ) определена рабочими программами по дисциплинам с учетом региональных особенностей и профиля будущей производственной деятельности выпускника. Задания сугубо индивидуальны. Многие расчеты и контроль за правильностью их выполнения ведутся при помощи ПК с использованием разработанных компьютерных программ. Для выполнения курсовых проектов на кафедрах имеется необходимая методическая и нормативная литература. Работа над курсовыми проектами проводится студентами самостоятельно. Все основные разделы курсовых проектов разбираются и анализируются на практических занятиях. Для их защиты создается комиссия в составе преподавателей кафедры.

Одна из задач высшего профессионального образования – подготовка специалистов, имеющих не только запас теоретических знаний, умений и навыков, но и способных уметь применять их в практической деятельности.

Для решения данной задачи в Университете действует комплексная система практического обучения студентов, которая включает в себя приобретение профессиональных умений и навыков во время работы на лабораторно-практических занятиях, на занятиях в рамках реализации дополнительных образовательных услуг, во время участия в научно-исследовательской работе и при прохождении стажировок и практики. Опыт Университета по организации практического обучения студентов отмечен на самом высоком уровне. В марте 2005 г. на базе Университета прошло совещание с директорами учхозов, а в сентябре 2007 г. был проведен Всероссийский семинар-совещание проректоров по учебной работе аграрных вузов России. По результатам семинара-совещания была принята резолюция, где аграрным вузам рекомендовалось использовать опыт нашего Университета по организации практического обучения студентов на базе учебно-опытных и базовых хозяйств.

Практическая подготовка студентов Университета осуществляется в соответствии с учебными планами направлений подготовки (специальностей) и учебными программами дисциплин. Студенты проходят все виды практик в полном объеме, по каждому виду практик разработаны программы. Удельный вес практик в балансе учебного времени по каждой специальности приведен в среднем по Университету на рис. 4.1.

В течение семестра студенты приобретают не только теоретические знания, но и первичные практические навыки во время проведения лабораторно-практических занятий.

При изучении естественнонаучных дисциплин студентами младших курсов тематика лабораторных работ направлена на создание необходимой базовой подготовки для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин, а также практического применения полученных знаний в будущей профессиональной деятельности. Например, на занятиях по химии при изучении темы «Окислительно-восстановительные реакции» студенты агрономических специальностей рассматривают химизм процессов, связанных с усвоением растениями азотных удобрений и определением содержания нитратов и нитритов в растениях. Занятия проводятся в учебных лабораториях Агроцентра Университета с отбором и исследованием опытных образцов грунта непосредственно на производственных участках. При подготовке инженеров и технологов для проведения практических занятий используются мастерские и научно-производственные лаборатории, где студенты привлекаются к решению конкретных производственных задач.

В связи с изменяющимися технологиями, внедрением современного наукоемкого оборудования на производстве, происходит постоянное обновление тематики лабораторно-практических занятий с учетом новейших достижений науки и техники. Это требует постоянной модернизации материально-технической базы Университета. Кафедры Университета оснащены оборудованием, среди которого имеются уникальные приборы, такие, как установка для плазменной наплавки металлов, металлизирующая установка, топливная система, спутниковая геодезическая система, электронный теодолит-тахеометр, аппарат для ультразвукового исследования животных и др. Все это позволило создать современную лабораторную базу для подготовки высококвалифицированных специалистов.

На базе Университета воспроизведены технологические линии и элементы реального производства:

цеха по производству мясной продукции;

кондитерский цех;

учебный центр «Гидроинформатика»;

учебный полигон для обучения студентов вождению сельскохозяйственных машин. В 2005 и 2006 гг. на полигоне проведены работы по благоустройству территории, ремонту ангаров, оборудован учебный класс, пополнен парк техники. В настоящий момент на полигоне имеется сельскохозяйственная техника для выполнения всех технологических операций от момента посева до уборки урожая;

ветеринарный госпиталь, в котором круглосуточно оказывается широкий спектр услуг по диагностике заболеваний и лечению животных;

Агроцентр, где выращиваются лекарственные растения, производится овощная, цветочная и другая продукция. Такой широкий спектр производственной деятельности позволяет студентам многих факультетов Университета проходить здесь практику.

Для формирования учебно-лабораторной базы преимущественно выпускающими кафедрами организуются филиалы кафедр на базе ведущих научных учреждений, сельскохозяйственных и промышленных предприятий, имеющих современное оборудование и использующих передовые технологии. Студенты под руководством ведущих специалистов предприятия учатся творчески решать технико-технологические задачи при выполнении курсовых и дипломных проектов, защита которых по многим специальностям, как правило, проводится по месту их выполнения.

На сегодняшний день 39 выпускающих кафедр имеют филиалы на производстве, а всего организовано 49 филиалов, из них 8 в базовых хозяйствах Университета.

Одним из методов знакомства студентов с современными технологиями при отсутствии реальных образцов и экспонатов является показ учебных DVD и видеофильмов. В Университете создана большая видеотека по практическому обучению студентов. Например, видеофильмы «Технологии возделывания агрокультур» для технологических специальностей, «Хирургические операции» для специальности «Ветеринария» и др.

В Университете широкое распространение получила система оказания студентам дополнительных образовательных услуг, позволяющая повысить социальную защищенность и востребованность выпускников. Большинство предлагаемых программ носят чисто практическую направленность.

Еще одним из направлений совершенствования качества профессиональной подготовки является научно-исследовательская работа студентов (подраздел 5.6).

С момента образования Университета руководством ведется постоянная работа по подбору базовых хозяйств из числа передовых сельскохозяйственных предприятий Саратовской области, имеющих устойчивое финансовое состояние и современную технику, использующих передовые технологии в производственной деятельности, обладающих подбором квалифицированных специалистов для работы со студентами, а также соответствующую социально-бытовую инфраструктуру. Правительство области рекомендовало министерствам и ведомствам оказывать базовым хозяйствам финансовую и материальную поддержку в приобретении сельскохозяйственной техники и инвентаря, горюче-смазочных материалов и семян элитных сортов. Со всеми хозяйствами Университет заключает долгосрочные договоры, где оговариваются обязательства каждой из сторон.

В настоящее время число базовых хозяйств Университета достигло 20, причем все они рентабельные и являются лучшими в области (табл. 4.3).

Наименование хозяйства Место расположения 1 ООО «Тургеневский» Аткарский р-н, с. Тургенево 01.01. 3 К(Ф)Х «Кандалов» Балаковский р-н, с. Хлебновка 15.03. 6 ЗАО «Племзавод «Трудовой» Марксовский р-н, с. Павловка 01.02. 7 ЗАО «Агрофирма «Волга» Марксовский р-н, с. Звонаревка 10.01. 9 СХА «Михайловская» Марксовский р-н, с Михайловка 10.02. 13 К(Ф)Х «И.К. Одинокова» Лысогорский р-н, с. Чадаевка 01.02. СПК «Преображенский – Пугачевский р-н, 17 СХПК «Родина-С» Перелюбский р-н, с. Перелюб 01.04. 18 ООО «Возрождение-1» Татищевский р-н, с. Идолга 10.10. ОГУ «Вязовский учебноТатищевский р-н, с. Вязовка 01.02. опытный лесхоз»

20 ЗАО «Зоринское» Марксовский р-н, пос. Тельмана 26.01. Кроме сельскохозяйственных предприятий, базами практики студентов ряда специальностей служат промышленные предприятия и другие организации. Руководство Университета совместно с заведующими выпускающими кафедрами осуществляют подбор предприятий, заключают долгосрочные договоры о проведении коллективной практики. Так, базовыми предприятиями Университета стали ОАО «Саратовагропромкомплект», ООО «Энгельсское спецремпредприятие», ОАО «Дубки» и др.

Стажировка студентов очной формы обучения направлена на повышение эффективности образовательного процесса и получение студентом опыта производственной деятельности. Основной целью стажировки является приобретение профессиональных и организаторских навыков работы по специальности. Именно здесь выявляются деловые и профессиональные качества студента, что имеет большое значение при его трудоустройстве.

Порядок организации стажировки определен в Положении о стажировке студентов ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ» на отечественных предприятиях и в учреждениях, утвержденном ученым советом Университета в 2007 г.

С целью общественного воспитания студенческой молодежи, формирования у них гражданственности и патриотизма, приобретения и закрепления студентами навыков профессиональной и организаторской деятельности, содействия трудовой и социальной адаптации студентов, улучшения их материального положения в Университете создаются студенческие отряды. Основными задачами студенческих отрядов являются участие студентов в производственной и общественной жизни трудового коллектива предприятия, получение дополнительной профессиональной подготовки, формирование у них ответственного и творческого подхода к работе.

С 2003 г. организуются студенческие отряды для работы в подразделениях Университета, учебно-опытных и базовых хозяйствах, спортивно-оздоровительных лагерях и на других объектах. Деятельность студенческих отрядов регламентируется Положением о студенческом специализированном отряде ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ». Руководство Университета много внимания уделяет развитию движения студенческих отрядов, что способствует росту их числа и количества задействованных в них бойцов (табл. 4.4).

Участие студентов СГАУ в движении студенческих отрядов Студенты Университета ежегодно участвуют в посевной и уборочной кампаниях, проведении плановых ветеринарно-зоотехнических, лесотехнических и мелиоративных мероприятий, строительных и ремонтных работах, благоустройстве территории г. Саратова.

Представители студенческого отряда «Вавиловец» принимали участие во Всероссийских слетах студенческих отрядов в Ульяновске, Красноярске и Рязани, где обменивались опытом организации работы. В 2007 г. на Всероссийском конкурсе на лучшую организацию движения студенческих отрядов в номинации «Лучший командир строительного отряда» призовое место занял студент 2-го курса специальности «Агрономия» А. Бутузов.

В ноябре 2007 г. сотрудниками управления организации практики и содействия трудоустройству выпускников был организован первый университетский слет линейных студенческих отрядов. Представители предприятий, на которых работали студенты, выразили благодарность руководству Университета и бойцам отрядов за оказанную помощь, вручили благодарственные письма и подарки.

Вопросы организации практического обучения студентов находятся под постоянным контролем руководства Университета. Регулярно заслушиваются отчеты о подготовке к проведению практики, обсуждаются результаты аттестации, подводятся итоги практики на заседаниях ректората, ученых советов Университета и факультетов, на заседаниях кафедр, ответственных за практику. В апреле 2004 г. этот вопрос обсуждался на совещании с заведующими кафедрами. Ежегодно в декабре – январе проводятся заседания ректората, посвященные организации практики студентов с участием руководителей учебно-опытных и базовых хозяйств.

По окончании практики студенты составляют письменные отчеты (бригадные или индивидуальные), на кафедрах организуется их защита и выставляются итоговые оценки («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «зачтено»), которые учитываются при назначении стипендий.

На заседаниях кафедр ежегодно подводятся итоги проведения практик, принимаются решения по их совершенствованию, в том числе и по расширению числа курсовых проектов и работ, выполненных по реальным производственным данным хозяйств.

Университет имеет лицензию на право осуществления образовательной деятельности по программам профессиональной подготовки по 41 рабочей профессии со сроком обучения 2–8 месяцев в зависимости от квалификации с выдачей соответствующего удостоверения. Это позволяет студентам дополнительно к основному образованию получить интересующую их рабочую специальность.

Итоговая государственная аттестация выпускников является обязательным этапом при освоении ООП ВПО. В Университете она проводится в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ, утвержденным приказом Минобразования России № 1155 от 25.03.2003 г., и включает в себя сдачу государственного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы (кроме специальности «Ветеринария»).

Председатели ГАК утверждаются приказом по Департаменту научнотехнологической политики и образования Министерства сельского хозяйства Российской Федерации из числа лиц, являющихся видными учеными в соответствующей области или крупными специалистами организаций (Е.А. Ходяков – д-р с.-х. наук, профессор, заместитель директора по науке Волгоградского отделения ФГНУ «Государственный научно-исследовательский институт озерного и речного рыбного хозяйства»; В.Я. Наврузов – начальник управления ветеринарии правительства Саратовской области; Т.И. Дьячук – д-р биол. наук, ведущий научный сотрудник лаборатории клеточной селекции ГНУ «Научно-исследовательский институт сельского хозяйства ЮгоВостока»; С.И. Хвыля – д-р. техн. наук, заведующий лабораторией микроструктурного анализа мяса и мясных продуктов ГНУ «Всероссийский научно-исследовательский институт мясной промышленности им. В.М. Горбатого» и др.).

Широко практикуется участие в составах ГАК ведущих преподавателей и научных работников других вузов и научных организаций (Т.С. Маркелова – д-р с.-х. наук, старший научный сотрудник, заведующая лабораторией иммунитета ГНУ «НИИСХ Юго-Востока»; В.И. Жужукин – д-р с.-х. наук, старший научный сотрудник, заместитель директора по научной работе ФГНУ «РосНИИСК «Сорго»; В.М. Фокин – д-р техн. наук, профессор кафедры «Энергоснабжение и теплотехника» Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета; Т.И. Дьячук – д-р биол. наук, ведущий научный сотрудник лаборатории клеточной селекции ГНУ «НИИСХ Юго-Востока» и др.). Для работы в государственных аттестационных комиссиях привлекаются ведущие преподаватели выпускающих кафедр, которые осуществляют подготовку по данной специальности, имеют, как правило, ученую степень доктора наук, профессора, а также руководители и ведущие специалисты предприятий – потенциальные работодатели, потребители кадров данного профиля (Максимкин Н.И. – директор ФГУ «Земельная кадастровая палата»; Долгов А.В. – начальник территориального отдела по Балаковскому району управления Роснедвижимости Саратовской области; Белова И.В. – главный специалист отдела растениеводства министерства сельского хозяйства Саратовской области; Бесчесный Н.Б. – генеральный директор ОАО «Саратовский комбинат хлебопродуктов»; Соловов А.П. – начальник отдела по развитию продовольственных рынков, хранению сельскохозяйственной продукции и интервенциям министерства сельского хозяйства Саратовской области; Супрун В.А. – генеральный директор ОАО «РоТрансЗерно»;

Дронова Е.В. – генеральный директор ОАО «Комбинат детского питания» и др.). Количество представителей производства и работников других вузов в государственных аттестационных комиссиях колеблется в зависимости от специальности или направления подготовки от 32 до 51 %.

Сдача государственных экзаменов осуществляется после прохождения теоретического курса обучения для выявления уровня теоретической подготовки к решению профессиональных задач. К защите выпускной квалификационной работы допускаются студенты, успешно завершившие в полном объеме освоение ООП и прошедшие другие виды итоговых аттестационных испытаний. Защиты проводятся на открытых заседаниях государственных аттестационных комиссий в специально подготовленных помещениях. Вручение дипломов проходит в торжественной обстановке с участием руководства Университета и факультетов.

В учебном процессе широко используются результаты сотрудничества с предприятиями, организациями, фирмами и научными учреждениями.

Формы сотрудничества различны:

проведение лабораторно-практических занятий на базе предприятий и организаций (филиалы кафедр на производстве);

обмен специалистами из ведущих вузов и НИИ, в т.ч. зарубежных;

приглашение специалистов-производственников предприятий АПК, научных работников НИИ г. Саратова для чтения лекций;

прохождение практики и организация студенческих научнопроизводственных отрядов («Строитель», «Мелиоратор», «Лесовод» и д.р.);

стажировки профессорско-преподавательского состава и студентов, в т.ч. зарубежные (Германия, Франция, Швейцария);

организация и участие студентов и преподавателей в научно-практических конференциях на местах;

выполнение работ научно-прикладного характера по заявкам предприятий и организаций;

написание дипломных проектов (работ) по заявкам предприятий и организаций (в 2009 г. к внедрению рекомендовано 413 проектов);

участие в отчетных собраниях организаций и предприятий (НТС в учебно-опытных и учебно-базовых хозяйствах);

использование результатов производственной деятельности предприятий при выполнении курсовых, дипломных проектов (работ) и диссертаций;

привлечение руководителей предприятий для участия в работе ГАК, в научно-практических конференциях и семинарах;

совместное написание учебников, учебных пособий, рекомендаций и т.п.

4.3.2. Организация учебного процесса по заочной форме обучения Образовательная деятельность по заочной форме обучения реализуется на трех факультетах заочного обучения: по агрономическим и экономическим специальностям, по агроинженерным специальностям, по ветеринарным и технологическим специальностям.

Общее руководство и контроль за учебным процессом осуществляются ученым советом и ректором Университета. Деканы факультетов заочного обучения организуют свою деятельность под непосредственным руководством проректора по учебной работе.

Управление факультетами заочного обучения осуществляется в соответствии со структурой, включающей в себя штаты административно-управленческого аппарата с конкретными должностными обязанностями. В штат факультетов заочного обучения входят: декан, зам. декана, пять специалистов и один статистик.

Организация учебного процесса на факультетах заочного обучения регламентируется Уставом Университета, учебными планами по специальностям, которые разработаны в соответствии с ГОС ВПО, графиками учебного процесса, годовыми календарными графиками и расписанием учебных занятий для каждого курса.

На факультетах осуществляется постоянное совершенствование форм и методов заочного обучения, что подтверждается расширением спектра специальностей с 24 в 2005 г. до 32 в 2009 г. и увеличением численности студентов-заочников за последние 5 лет с 8 996 чел. в 2005 г. до 13 138 чел. в 2009 г., т.е. на 46,1 %.

По основным образовательным программам всех специальностей подготовка специалистов заочной формы обучения соответствует учебным планам дневной формы обучения и ГОС ВПО. Действующие учебные планы специальностей разработаны в Университете самостоятельно на основе примерных учебных планов, рекомендованных соответствующими учебно-методическими объединениями. Рабочие программы дисциплин ежегодно корректируются, издаются методические указания, рекомендации и учебные пособия. На всех кафедрах подготовка специалистов организуется в соответствии с учебными планами и программами учебных дисциплин, направленными на дальнейшее совершенствование учебного процесса, поддержание и укрепление связей с производством.

Главной особенностью образовательного процесса по заочной форме обучения является преобладание доли самостоятельной работы студентов по освоению учебных программ. Процесс заочного обучения в Университете традиционно сложился на 70–80 % из самостоятельной работы в межсессионный период и очных занятий в период лабораторно-экзаменационных сессий.

Аудиторная самостоятельная работа выполняется студентами во время учебных занятий под непосредственным руководством преподавателей (работа на лекциях, семинарских, практических и лабораторных занятиях).

Внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется студентами в межсессионный период и заключается в выполнении контрольных и курсовых работ, прохождении производственной и технологической практик, подготовке к экзаменам и зачетам, государственному экзамену, а также в выполнении творческих заданий – рефератов, рецензий, выпускных квалификационных работ. Преподавателями Университета изданы учебно-методические пособия для организации самостоятельной работы студентов-заочников по большинству дисциплин учебного плана.

Большую роль в организации самостоятельной работы студентов играют компьютерные классы, созданные в Университете.

Значительный объем организационно-методической работы выполняется методистами. Они принимают участие в составлении графиков учебной работы студентов-заочников и лабораторно-экзаменационных сессий; ведут учебные карточки студентов по предусмотренным в них показателям; следят за оформлением личных дел студентов; осуществляют контроль за своевременным выполнением студентами учебного плана, собеседованием по контрольным работам, сдачей зачетов, экзаменов, прохождением преддипломной практики и сроками представления дипломных проектов (работ); принимают меры по своевременной ликвидации студентами академической задолженности; составляют экзаменационные ведомости на сдачу зачетов и экзаменов, проверяют их после поступления с кафедр; выписывают вызовы студентам на лабораторно-экзаменационные сессии и ведут их учет; регистрируют студентов, прибывших на сессию, оформляют документы на участие в сессии, перевод с курса на курс, сдачу государственных экзаменов и защиту дипломных работ (проектов); готовят материалы для оперативной и годовой отчетности и принимают участие в ее составлении, материалы и справки для внутривузовской отчетности (сведения о контингенте, успеваемости, об отчислении студентов, статистические и годовые отчеты по факультету).

Лица, имеющие среднее профессиональное образование соответствующего профиля, обучаются на факультетах заочного обучения по сокращенным программам.

Образовательная деятельность по программам с сокращенными сроками обучения осуществляется в соответствии с Законами РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по специальностям и направлениям подготовки, приказом Минобразования России № 1725 от 13.05.2002 г. «Об утверждении условий освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки» и Положением об условиях освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки в ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ», принятым на заседании ученого совета Университета 27.05.2007 г. Студенты, окончившие техникум, зачисляются на первый курс Университета на общих основаниях, обучение проводится по отдельным (индивидуальным) учебным планам. Продолжительность сессии и сроки их проведения такие же, что и у заочников с шестилетним сроком обучения.

Последовательность изучения дисциплин в индивидуальных учебных планах соответствует требованиям ГОС ВПО. Это обстоятельство имеет существенное значение, в частности, при переводе студентов с очной формы обучения на заочную, и наоборот. Сокращение часов по каждой дисциплине учебного плана производится с учетом объема часов, затраченных на изучение этих дисциплин в техникумах.

Для каждой дисциплины на кафедрах Университета разрабатываются рабочие программы. Деканаты факультетов заочного обучения контролируют степень корректировки рабочих программ на кафедрах в случае какихлибо изменений в учебных планах.

Значительная часть студентов-заочников работает в сфере сельскохозяйственного производства, поэтому время для проведения зачетно-экзаменационных сессий выбирается с учетом специфики отрасли. Вызовы на сессию высылаются студентам только после успешной сдачи всех зачетов и экзаменов за предшествующий курс. На факультетах заочного обучения для каждого курса устанавливается одна сессия в год. Обычно сессии проводятся в осенне-зимний период. В конце сессии проводятся установочные занятия по дисциплинам следующего курса, выдаются задания для самостоятельной работы и выполнения контрольных и курсовых работ в межсессионный период.

Подготовкой контрольных заданий занимаются ведущие преподаватели кафедр, к этой работе также привлекаются руководители передовых хозяйств.

При этом учитываются как достижения современной науки, так и новейшие технологии сельскохозяйственного производства.

На заключительном этапе обучения студенты выполняют итоговые квалификационные работы в виде дипломных проектов (работ) и защищают их перед Государственной аттестационной комиссией. В отчетах председателей ГАК отмечается, что все дипломные работы выполнены на фактическом материале сельскохозяйственных предприятий, где работают сами дипломники.

Члены комиссии по самообследованию Университета считают, что оранизация учебного процесса ведется в соответствии с действующими законами РФ, нормативными актами Правительства РФ и нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки Российской Федерации, а также собственной организационно-распорядительной документацией в области управления образовательным процессом и обеспечивает подготовку специалистов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования на заявленном уровне.

5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

В 2007 г. в Университете была внедрена система менеджмента качества (СМК), основанная на модели системы управления качеством – ISO 9001:2000 (ГОСТ Р ИСО 9001–2001). В 2009 г. был проведен сертификационный аудит на соответствие университетской системы менеджмента качества образовательной и научной деятельности требованиям стандартов серии ИСО 9000; по результатам аудита был выдан сертификат соответствия.

Политика Университета в области качества направлена на эффективное обеспечение научно-образовательного процесса в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности, общества и государства и опирается на следующие принципы:

направленность научной и образовательной деятельности на всестороннее развитие личности человека;

ориентация на потребителей;

обеспечение качества научно-образовательной деятельности;

приоритет качества перед количеством;

системность и согласованность;

преемственность;

непрерывная адаптация.

При создании системы менеджмента качества, реализующей внутренние механизмы гарантий качества образования, в Университете были поставлены и решены следующие задачи:

создана служба качества, которая является межорганизационной структурой, охватывающей весь Университет, для повышения эффективности системы менеджмента качества;

выбрана и внедрена модель системы менеджмента качества;

определены и разработаны:

научно-образовательные процессы, их последовательность;

индикаторы, критерии и методы, необходимые для повышения результативности и эффективности научно-образовательных процессов.

Разработанная система охватывает все сферы деятельности, максимально упорядочивая и систематизируя работу Университета (рис. 5.1).

Созданные в Университете совет по качеству и служба качества непосредственно участвуют в решении поставленных задач. Их основными целями являются:

системная оценка всех факторов, влияющих на учебный процесс и научно-исследовательскую деятельность;

определение стратегии Университета в сфере управления качеством образования и научно-исследовательской деятельности и усовершенствование их содержания;

разработка планов конкретных мероприятий и направлений деятельности, способствующих реализации стратегических образовательных и научно-исследовательских задач Университета.

Рис. 5.1. Схема подчиненности и взаимодействия рабочих процессов Университета В соответствии с одним из принципов управления, заложенным в стандартах серии ИСО, его основу составляют сотрудники Университета; их вовлечение в процессы достижения целей, поставленных Университетом, позволяет максимально использовать способности персонала. Для этого во всех структурных подразделениях Университета работают представители службы качества.

В основе системы менеджмента качества Университета лежит процессный подход, предполагающий наличие объективных критериев оценки и подтверждения качества на всех этапах и уровнях образовательной и научной деятельности, а также проведение корректирующих и предупреждающих действий. В настоящее время в Университете разработано и реализуется 24 процесса, которые взаимосвязаны между собой, содействуют результативности и эффективности деятельности организации при достижении ее целей и обеспечивают системный подход к менеджменту качества Университета.

Основной целью Университета является постоянное улучшение его деятельности. Исходным материалом для составления плана мероприятий по совершенствованию деятельности Университета являются данные о фактическом состоянии СМК, получаемые при проведении самооценок, внутренних аудитов и т.п. С 2008 г. в Университете регулярно проводятся внутренние аудиты всех структурных подразделений, по их результатам принимаются решения об улучшении качества работы.

Для документированного сопровождения основных процессов и подпроцессов образовательной и научно-исследовательской деятельности Университета разработаны следующие нормативные документы:

«Руководство по качеству»;

«Политика в области качества»;

документированные процедуры функционирования 24 процессов Университета;

положения, регламентирующие отдельные виды деятельности, например, Положение о модульной системе обучения с рейтинговой оценкой деятельности студентов, Положение о смотре-конкурсе на лучшую учебную группу курса, факультета и Университета, Положение о конкурсе на лучшее учебно-методическое издание Университета, Положение об оценке качества проведения занятий и т.п.

Вопросы, связанные с менеджментом качества, регулярно рассматриваются на заседаниях совета по качеству, ученого совета Университета и факультетов, ректората, методического совета Университета и методических комиссий факультетов, на заседаниях кафедр и структурных подразделений Университета.

Одним из основных элементов мониторинга качества образовательной и научной деятельности, а также воспитательной работы Университета является смотр-конкурс на лучшую учебную группу курса, факультета и Университета (по итогам работы за предыдущий учебный год), позволяющий определить лучших студентов и лучшие академические группы курса, специальности (направления подготовки) и Университета. Также для выявления существующих проблем и неиспользованных резервов повышения качества в Университете регулярно проводится анкетирование студентов и преподавателей о качестве образовательной, научной и воспитательной работы.

С 2005 г. для независимой и объективной оценки соответствия содержания и качества подготовки выпускников требованиям ГОС ВПО, а также для сравнения результатов обучения студентов Университета с результатами студентов других вузов России Университет ежегодно принимает участие в федеральном интернет-экзамене в сфере профессионального образования (табл. 5.1). В июне 2009 г. самообследование по дисциплинам циклов ГСЭ, ЕН и ОПД проводилось в форме интернет-экзамена. Результаты участия в интернет-экзаменах рассматриваются на заседаниях методического совета Университета и являются основанием для корректировки кафедрами рабочих (модульных) программ дисциплин и аттестационно-педагогических измерительных материалов (АПИМ).

Участие студентов Университета в федеральном интернет-экзамене Число тестируемых образовательных программ Университет активно участвует во внешних экспертизах качества образования, проводимых различными органами. Квалифицированные эксперты, анализирующие деятельность вуза в рамках смотров, выставок и конкурсов, в которых Университет принимает участие, высоко оценивают его деятельность в области качества:

по итогам работы за 2005 и 2007 гг. Университет был признан лучшим вузом Саратовской области и награжден переходящим Штандартом губернатора;

в 2007 г. Университету выдано свидетельство о сертификации образовательных учреждений, удостоверяющее, что уровень и качество подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов отвечают требованиям, необходимым для включения данного учебного заведения в реестр Торгово-промышленной палаты РФ;

в 2009 г. Университет удостоен золотой медали «Европейское качество» в номинации «100 лучших вузов России», а также награжден дипломом лауреата конкурса «100 лучших вузов России» в номинации «Связь науки и производства»;

ученые Университета – авторы научных разработок – стали лауреатами и призерами различных всероссийских и международных выставок: начиная с 2005 г. они приняли участие в 41 выставке международного, федерального и регионального уровней, на которых получили 43 медали, из них 21 – золотая;

студенты Университета постоянно занимают призовые места в региональных и всероссийских конкурсах (подробнее – в разделе «Научно-исследовательская работа студентов»).

Таким образом, система менеджмента качества позволяет объективно оценить уровень развития Университета с целью повышения эффективности его деятельности.

5.2.1. Уровень требований при отборе абитуриентов Качество подготовки студентов в значительной мере определяется контингентом абитуриентов. В связи с этим в Университете большое внимание уделяется профориентационной работе, которая направлена на популяризацию учебного заведения среди выпускников школ, учащихся училищ и студентов средних профессиональных учебных заведений региона.

Организация профориентационной работы в Университете регламентируется соответствующим положением, утвержденным на заседании ученого совета Университета 15 марта 2006 г. (протокол № 4).

Основными целями профориентационной работы, проводимой ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ», являются:

приведение образовательных потребностей граждан в соответствие с рынком труда на основе личностно ориентированного подхода;

создание условий для формирования обоснованных профессиональнообразовательных планов будущих абитуриентов.

В соответствии с установленными целями основными задачами профориентационной работы Университета являются:

организация и осуществление взаимодействия с образовательными учреждениями среднего общего, начального и среднего профессионального образования;

формирование контингента студентов по специальностям и направлениям Университета;

установление и поддержание тесных связей с министерством образования Саратовской области, органами образования города Саратова, районов Саратовской области и Управлением федеральной государственной службы занятости населения Саратовской области;

оказание помощи приемной комиссии для качественного отбора абитуриентов;

обеспечение удовлетворения потребностей поступающих в углубленном изучении предметов, в том числе в платных услугах дополнительного образования.

Основные профориентационные мероприятия, проводимые структурными подразделениями Университета Центральная приемная комиссия, приемные комиссии учебных комплексов:

координация деятельности всех подразделений Университета, ответственных за профориентацию молодежи и подготовку ее к вступительным испытаниям;

проведение консультаций с абитуриентами по выбору специальности (направления), наиболее соответствующей их способностям, склонностям и подготовке;

изготовление рекламных материалов для поступающих: справочников и буклетов о факультетах, информационных справок, рекламных листков, афиш и др.;

использование средств массовой информации (радио, телевидения, печатных изданий) для информационного обеспечения приема и популяризации специальностей (направлений) Университета;

организация и проведение совместно с факультетами дней открытых дверей;

проведение ярмарок учебных мест совместно с Управлением федеральной государственной службы занятости населения по Саратовской области;

организация и проведение централизованного тестирования в г. Саратове и Саратовской области;

проведение в школах на договорной основе системной компьютерной диагностики успешности обучения и профориентационных устремлений учащихся.

факультеты:

проведение профориентационной работы среди учащихся, направленной на приобретение перспективных, общественно значимых специальностей;

установление связи со средними профессиональными учебными заведениями и организация обучения студентов по учебным планам: ссуз-вуз (по сокращенным профессиональным программам);

организация и проведение встреч абитуриентов с ведущими профессорами Университета, представителями профессий, пользующихся спросом на рынке труда;

участие в подготовке к изданию и распространению информационных и учебно-методических материалов для поступающих в Университет;

организационная работа по проведению предметных региональных, районных и городских олимпиад с целью проверки уровня знаний абитуриентов, развития познавательной активности;

популяризация специальностей факультетов во время производственных практик;

организация и проведение экскурсий школьников по факультетам;

проведение на факультетах дня открытых дверей.

кафедры:

работа с учащимися в школе по профессиональному самоопределению:

преподавание в школе (углубленное изучение предметов);

руководство научными обществами учащихся (кружковая работа);

организация и проведение тематических экскурсий;

проведение анкетирования учащихся по их профессиональному самоопределению;

активизация интереса учащихся к выбору профессии;

привлечение учащихся к участию и пробе сил в централизованном тестировании;

доведение до учащихся сведений об Университете и специальностях (профессиях);

работа с классными руководителями в школе по профориентации учащихся:

взаимодействие с классными руководителями по выявлению способностей, склонностей, уровня обучения учащихся;

изучение потребностей в углубленном изучении предметов, в дополнительных платных образовательных услугах;

анкетирование учащихся по вопросам профессионального обучения;

работа с родителями по профессиональному самоопределению учащихся:

участие в родительских собраниях;

разъяснение родителям их роли в профессиональной ориентации учащихся;

информирование родителей о специальностях (профессиях) Университета;

информирование родителей о правилах приема, перспективах развития рынка труда, целевой подготовке кадров.

отдел мониторинга внешней образовательной среды:

организация довузовской подготовки школьников по профильным дисциплинам для поступления на специальности (направления) Университета;

проведение независимой оценки учебных достижений учащихся методом пробного (репетиционного) тестирования;

организация и проведение централизованного тестирования знаний абитуриентов;

участие в подготовке к изданию и распространению рекламно-информационных и учебно-методических пособий для поступающих в Университет.

Ежегодно в Университете проходят дни открытых дверей, в рамках которых организуются встречи абитуриентов с ректором и проректорами, деканами факультетов, ведущими профессорами и секретарями приемных комиссий; знакомство с историей Университета и его достижениями, организацией учебного процесса на факультетах и кафедрах; встречи со студенческим активом, творческими студенческими коллективами.

В профориентационной работе особое внимание уделяется учреждениям общего среднего образования. Такую работу ведут сотрудники деканатов факультетов и преподаватели Университета в школах и техникумах Саратовской области, а также соседних областей (Пензенской, Тамбовской, Астраханской и др.).

Как правило, много абитуриентов дает Университету лицей-интернат естественных наук, вошедший в 2005 г. в тридцатку лучших школ России.

Кроме того, в настоящее время Университет располагает лицейскими и профильными классами в районах Саратовской области.

Учитывая большой интерес абитуриентов к дополнительным формам подготовки к поступлению в вуз, в 2004 г. в Университете организованы подготовительные курсы различной продолжительности: двухнедельные, трехмесячные, полугодовые.

Кроме повышения образовательного уровня абитуриентов, Университет осуществляет поиск талантливой молодежи. Начиная с 2006 г., ежегодно организуется областной интеллектуальный конкурс «Будущее – в ваших руках»

по предметам вступительных испытаний, а также школьные лектории по химии, физике, математике, а с 2007 г. и шахматный турнир.

Важное место в работе по профориентации занимает создание и размещение материалов об Университете в средствах массовой информации. Ежегодно разрабатывается и издается рекламная продукция; информация об Университете размещается на радио («Европа плюс Саратов», Радио России) и телевидении, рекламные материалы на информационных стендах Университета, в периодической печати (в газетах «Комсомольская правда в Саратове», «Саратовский Арбат», «Реклама недели», «Деловая газета» и журналах «Что» и др.), Интернете, а также на транспорте и др. Руководством Университета проводится постоянный анализ различных видов рекламы, в соответствии с результатами которого используются только наиболее эффективные.

Сложные социально-демографические условия и экономический спад в сельском хозяйстве предопределили сокращение числа абитуриентов, поступающих в Университет, в связи с чем активная деятельность Университета в области профессиональной ориентации молодежи является действенным фактором, позволяющим обеспечить полноценный прием абитуриентов по направлениям подготовки (специальностям). Усилия организаторов профориентационной работы направлены на осознанный выбор учащимися аграрных профессий, углубление знаний и привитие навыков исследовательской работы, повышение престижа высшего аграрного образования. Эта деятельность нацелена на конечный результат деятельности Университета – выпуск квалифицированных специалистов для сельского хозяйства не только Саратовской области, но и всего Поволжского региона.

При приеме в Университет обеспечивается соблюдение прав граждан на образование, установленных законодательством Российской Федерации, гласность и открытость работы приемных комиссий, объективность оценки способностей и склонностей поступающих. Все абитуриенты имеют возможность ознакомиться с содержанием основных образовательных программ, а также с другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса и работу приемных комиссий.

Общие требования при приеме в Университет отвечают нормативным документам Министерства образования Российской Федерации и правилам приема, утвержденным ученым советом Университета.

В период 2005–2008 гг. вступительные испытания при приеме на первый курс очного обучения проводились в письменной форме с использованием бланкового тестирования.

В качестве результатов вступительных испытаний по предметам в установленном порядке Университет засчитывал:

итоги централизованного тестирования выпускников общеобразовательных учреждений текущего года, которое проводится под руководством Министерства образования РФ;

результаты единого государственного экзамена.

В зависимости от направления подготовки (специальности) устанавливались вступительные испытания по следующим дисциплинам: русский язык, математика, физика, химия и биология.

Зачисление на места, финансируемые из федерального бюджета, проводилось на основе конкурса по каждому направлению подготовки (специальности) и по количеству баллов, набранных поступающими на вступительных экзаменах.

В 2009 г. прием на все направления подготовки (специальности) Университета для очного обучения осуществлялся по результатам Единого государственного экзамена по предметам вступительных испытаний, утвержденного Министерством образования РФ.

При формировании будущего контингента студентов большое внимание уделяется целевому набору. Университетом ежегодно заключаются трехсторонние договоры о целевой контрактной подготовке специалистов (в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 сентября 1995 г. № 942 «О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и средним профессиональным образованием»). Динамика целевого приема в 2005–2009 гг. представлена на рис. 3.5.

Конкурс по заявлениям на очную форму обучения находился в 2007– 2009 гг. на уровне 2,5; конкурс при зачислении был 1,2–1,6.

Наибольший конкурс среди абитуриентов в 2007–2009 гг. был на специальностях: 270115 Экспертиза и управление недвижимостью – 16,8;

080801 Прикладная информатика (в экономике) – 15,0; 270109 Теплогазоснабжение и вентиляция – 13,9; 080111 Маркетинг – 13,5.

Наименьшей популярностью пользовались специальности 110202 Плодоовощеводство и виноградарство, 110204 Селекция и генетика сельскохозяйственных культур, 050501 Профессиональное обучение (агроинженерия).

Анализ результатов вступительных экзаменов за последние три года свидетельствует о разном уровне подготовленности абитуриентов. Высокий уровень знаний демонстрируют выпускники лицея-интерната естественных наук и лицейских классов в сельских муниципальных образованиях Саратовской области. Неодинаков уровень знаний по предметам вступительных экзаменов и в целом по специальностям. Наибольший средний балл зарегистрирован на специальностях экономического профиля и некоторых инженерных специальностях.

5.2.2. Подготовленность выпускников к выполнению Одним из наиболее объективных показателей оценки качества знаний студентов является подготовленность выпускников к выполнению требований ГОС.

В Университете действует комплексная система контроля управления качеством учебного процесса, в основу которой положена модульная система обучения с рейтинговой оценкой знаний студентов. Работа осуществляется в соответствии с Положением о курсовых экзаменах и зачетах и Положением о модульной системе обучения.

Преподавателями кафедр в течение всего периода теоретического обучения по всем дисциплинам учебного плана проводятся различные виды контроля (входной, текущий, рубежный и т.п.). Наиболее оптимальными методами и формами контроля признаны: устное собеседование, письменные контрольные опросы, контрольные задания. Начиная с 2003/04 учебного года рубежный контроль знаний студентов проводится по аттестационным педагогическим измерительным материалам с использованием инструментальной среды компьютерного тестирования АСТ.

Во всех деканатах ведутся семестровые модульные журналы учета текущей успеваемости, в которых фиксируются сведения о ходе сдачи рубежных контролей и посещаемости занятий каждым студентом. К неуспевающим студентам применяются меры дисциплинарного взыскания, вплоть до отчисления из Университета.

Анализ результатов экзаменационных сессий за последние три года показывает, что абсолютная успеваемость в среднем по Университету колеблется от 79,3 до 82,9 %. Диапазон изменения качества знаний (доля студентов, сдавших экзамены на «отлично», «отлично» и «хорошо», «хорошо») варьируется от 41,1 до 49,3 %. Причем в 2008/09 учебном году показатели абсолютной успеваемости и качества знаний как в зимнюю, так и в летнюю сессию повысились (табл. 5.2, рис. 5.2).

2006/ 2007/ 2008/ Анализ успеваемости по курсам за последние три года показывает устойчивую зависимость абсолютной успеваемости и качества знаний как в зимнюю, так и в летнюю экзаменационные сессии от курса обучения (рис. 5.3, 5.4).

Рис. 5.2. Результаты зимних и летних сессий за 2006–2009 гг.

Рис. 5.3. Показатели абсолютной успеваемости студентов в зимние и летние экзаменационные сессии за 2006–2009 гг. (в среднем по курсам Университета),% 11 февраля 2009 г. ученым советом было принято решение о проведении самообследования Университета и 42 основных образовательных программ, подлежащих внешней экспертизе соответствия содержания и качества подготовки выпускников требованиям ГОС ВПО. Приказом ректора № 349-ОД от 1 апреля 2009 г. были сформированы комиссия и подкомиссии по проведению самообследования. Университетскую комиссию возглавил проректор по учебной работе С.В. Ларионов, а подкомиссии по самообследованию основных образовательных программ – деканы факультетов.

Рис. 5.4. Показатели качества знаний студентов в зимние и летние экзаменационные сессии за 2006–2009 гг. (в среднем по курсам Университета), % В рамках самообследования основных образовательных программ была проведена проверка остаточных знаний у студентов 1–4 курсов; комиссией по самообследованию Университета по согласовании с председателями подкомиссий был определен перечень дисциплин. Контроль остаточных знаний студентов проводился по трем дисциплинам федерального компонента четырех основных циклов: ГСЭ, ЕН, ОПД и СД – с наибольшим количеством часов, по которым обучение было завершено не позднее одного года на момент проведения проверки. Контроль остаточных знаний студентов проходил в виде интернет-экзамена и тестирования по АПИМам, разработанным преподавателями Университета по направлениям подготовки (специальностям) в соответствии с ГОС ВПО. Охват студентов, принимавших участие в самообследовании, составил не менее 90 % контингента студентов, окончивших изучение дисциплины по основной образовательной программе.

Интернет-экзамен на этапе самообследования Университета проводился по 34 дисциплинам на всех специальностях и направлениях подготовки, заявленных на внешнюю экспертизу. По специальностям и направлениям подготовки агрономического, инженерного, технологического, ветеринарного и других профилей это в основном дисциплины гуманитарного, социальноэкономического и естественнонаучного циклов. Что касается специальностей и направления подготовки экономического профиля, то, кроме дисциплин гуманитарного, социально-экономического и естественнонаучного циклов, практически по всем дисциплинам общепрофессионального цикла, а это дисциплин (из 10), самообследование проводилось в виде интернет-экзамена.

Общее количество студентов, участвующих в контрольных опросах, составило 10 328 чел., или 98,6 % от числа студентов, обязанных участвовать в проверке.

По циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин проверку прошли 2 608 студентов (98,7 % от числа студентов, обязанных участвовать в проверке), которые получили следующие оценки: «отлично» – 693 студента (26,5 %), «хорошо» – 979 (37,5 %), «удовлетворительно» – 909 (34,8 %) и «неудовлетворительно» – 27 студентов (1,0 %). Качество знаний ниже среднеуниверситетского уровня (64,1 %) показали студенты следующих специальностей и направлений подготовки: Биоэкология (42,3 %), Биотехнология (45,9 %), Агрономия (48,0 %), Энергообеспечение предприятий (48,6 %), Водные биоресурсы и аквакультура (50,0 %) и т.д. Студенты специальностей Коммерция (торговое дело) (85,7 %), Экономика и управление на предприятии природопользования (95,8 %), Электрификация и автоматизация сельского хозяйства (75,0 %), Ветеринария (87,0 %), Машины и оборудование природообустройства и защиты окружающей среды (92,6 %), Лесное хозяйство (73,7 %), Комплексное использование и охрана водных ресурсов (83,3 %), Природоохранное обустройство территорий (75,0 %) показали результаты выше среднеуниверситетского уровня качества знаний (рис. 5.5).

По циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин было опрошено 2 526 студентов (98,5 % от числа студентов, обязанных участвовать в проверке), которые получили следующие оценки: «отлично» – (23,4 %), «хорошо» – 924 (36,6 %), «удовлетворительно» – 983 (38,9 %) и «неудовлетворительно» – 27 (1,1 %). Качество знаний ниже среднеуниверситетского показателя (60,0 %) показано студентами следующих специальностей: Профессиональное обучение (агроинженерия) (44,4 %), Агрономия (45,5 %), Комплексное использование и охрана водных ресурсов (47,8 %), Биотехнология (48,7 %), Природоохранное обустройство территорий (50,0 %) и др. Студенты специальностей Машины и оборудование природообустройства и защиты окружающей среды (84,4 %), Экономика и управление на предприятии природопользования (81,8 %), Землеустройство (80,9 %), Садово-парковое и ландшафтное строительство (80,6 %), Лесное хозяйство (80,0 %) и др. показали результаты выше среднеуниверситетского уровня качества знаний (рис. 5.6).

По циклу общепрофессиональных дисциплин 2 665 студентов (98,9 % от числа студентов, обязанных участвовать в проверке) показали следующие знания: на «отлично» сдали 646 (24,2 %) чел., на «хорошо» – 1 113 (41,8 %), на «удовлетворительно» – 877 (32,9 %) и на «неудовлетворительно» – (1,1 %). Среднеуниверситетский показатель качества знаний по данному циклу дисциплин составил 66,0 %.

Рис. 5.5. Качество знаний студентов на этапе самообследования по циклу ГСЭ по направлениям подготовки (специальностям) Ниже данного уровня имеют знания студенты специальностей и направления подготовки: Энергообеспечение предприятий (46,6 %), Агроэкология (53,2 %), Бухгалтерский учет, анализ и аудит (54,1 %), Менеджмент (54,5 %), Биоэкология (59,1 %) и т.д. Студенты специальностей Экономика и управление на предприятии природопользования (87,5 %), Садово-парковое и ландшафтное строительство (84,4 %), Комплексное использование и охрана водных ресурсов (82,6 %), Технология молока и молочных продуктов (81,3 %), Природоохранное обустройство территорий (80,9 %) и др. показали результаты выше среднеуниверситетского уровня качества знаний (рис. 5.7).

Рис. 5.6. Качество знаний студентов на этапе самообследования по циклу ЕН по направлениям подготовки (специальностям) По циклу специальных дисциплин по всем направлениям подготовки (специальностям) 2 529 студентов (98,1 % от числа студентов, обязанных участвовать в проверке) получили следующие оценки: «отлично» – (33,1 %), «хорошо» – 996 (39,2 %), «удовлетворительно» – 673 (26,6 %) и «неудовлетворительно» – 24 (0,9 %). Качество знаний ниже среднеуниверситетского уровня (72,4 %) зафиксировано у студентов специальностей Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного производства (54,4 %), Биотехнология (59,5 %), Мелиорация, рекультивация и охрана земель (61,5 %), Селекция и генетика сельскохозяйственных культур (63,6 %), Экономика и управление на предприятии агропромышленного комплекса (63,8 %) и т.д. Студенты специальностей Экономика и управление на предприятии природопользования (96,2 %), Агроэкология (82,1 %), Плодоовощеводство и виноградарство (88,0 %), Садово-парковое и ландшафтное строительство (83,8 %), Земельный кадастр (80,0 %) и т.д. показали результаты выше среднеуниверситетского уровня качества знаний (рис. 5.8).

Рис. 5.7. Качество знаний студентов на этапе самообследования по циклу ОПД по направлениям подготовки (специальностям) Члены комиссии по самообследованию Университета считают, что результаты, полученные при контроле остаточных знаний у студентов, свидетельствуют о достаточном общеуниверситетском уровне знаний по всем циклам дисциплин основных образовательных программ.

Рис. 5.8. Качество знаний студентов на этапе самообследования по циклу СД по направлениям подготовки (специальностям) 5.2.3. Качество итоговой аттестации выпускников О качестве выпускаемых специалистов, их подготовленности к практической деятельности в соответствии с полученной квалификацией можно судить по результатам итоговой государственной аттестации выпускников.

Итоговая аттестация проводится в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации № 1155 от 25.03.2003 г., а также требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и включает в себя государственный экзамен и выпускную квалификационную работу. Исключение составляет специальность 110502 Ветеринария, итоговая государственная аттестация по которой не предусматривает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы. В то же время государственный экзамен включает в себя две части:

незаразные болезни животных;

инфекционные и инвазионные болезни животных.

Государственный экзамен у выпускников проводится в виде междисциплинарного испытания, которое состоит из вопросов и заданий по специальным и общепрофессиональным дисциплинам.

Председатели государственных аттестационных комиссий – из числа ведущих ученых сельскохозяйственных вузов – утверждаются приказом Департамента научно-технической политики и образования Министерства сельского хозяйства РФ.

Анализ результатов итоговых государственных междисциплинарных экзаменов, проведенных в 2009 г., свидетельствует о достаточном уровне знаний выпускников Университета. Из 1 874 выпускников очной формы обучения междисциплинарный экзамен сдали на «отлично» – 43,5 %, на «хорошо» – 38,1 %, на «удовлетворительно» – 18,4 %. Получил неудовлетворительную оценку один пятикурсник, что составляет менее 0,1 %. Общеуниверситетский показатель качества знаний по междисциплинарному экзамену составил 81,6 %.

Завершающим этапом обучения является подготовка и защита дипломной работы (проекта), материал для которой накапливался в период преддипломной практики.

В результате сближения процесса обучения с непосредственным производством за последние три года 22,4 % дипломных работ рекомендовано к внедрению в производство.

Темы дипломных работ предполагают самостоятельное углубленное изучение теоретических вопросов и практическое получение конкретных навыков для будущей специальности. Во многих заданиях предусматривается связь с научными исследованиями и разработками выпускающих кафедр.

В своих выпускных работах дипломники широко применяют персональный компьютер. Для более полного раскрытия темы дипломной работы (проекта) используется сквозное проектирование, при котором отдельные разделы проектов разрабатываются последовательно в курсовом проектировании при обучении на старших курсах.

Курсовое и дипломное проектирование осуществляется на основе фактических данных, собранных студентами в период производственных практик на предприятиях и в организациях, с учетом региональных особенностей развития АПК. В этих целях эффективно используются филиалы кафедр на производстве. Находят отражение в дипломных работах (проектах) и результаты студенческой научно-исследовательской деятельности. Студенты при выполнении дипломных проектов в полной мере обеспечиваются необходимыми материалами кафедр, учебной и специальной литературой. Руководство дипломным проектированием осуществляют наиболее опытные преподаватели.

По итогам дипломного проектирования в 2009 г. из 1 869 выпускников очной формы обучения 319, или 17 %, получили дипломы с отличием (рис. 5.9). В 2004 г. этот показатель составил 17,6 %.

Рис. 5.9. Выпуск специалистов (очная форма обучения) В 2009 г. выпускные квалификационные работы защитили на «отлично»

и «хорошо» 88,7 % студентов.

О хорошей профессиональной подготовке выпускников свидетельствуют положительные отзывы с мест прохождения производственной практики.

В последние годы значительно увеличилось количество работ, выполненных по заказам сельскохозяйственных предприятий и учреждений различного профиля.

В процессе деятельности государственных аттестационных комиссий их председателями отмечался ряд недостатков: неточности в оформлении работы, несоблюдение ее структуры, не очень активно применялась компьютерная техника, недостаточно использовалась дополнительная специальная литература, нередко включение устаревшей литературы.

Подводя итоги, государственные аттестационные комиссии отмечают высокопрофессиональное руководство дипломным проектированием, высокий уровень теоретической и практической подготовки молодых специалистов, хорошие знания по экономическим вопросам. Этому способствует высокая квалификация профессорско-преподавательского состава и обслуживающего персонала, а также соответствие учебной и производственной базы, учебной и методической литературы требованиям ГОС ВПО.

Результаты дипломного проектирования и работы государственных аттестационных комиссий обсуждаются на заседаниях кафедр, ученых советов факультетов. По итогам рассмотрения разрабатываются мероприятия по устранению недостатков, отмеченных в отчетах председателей ГАК.

Университет является основным поставщиком кадров для АПК Саратовской области и региона в целом и готовит агрономов, инженеров, ветеринарных врачей и других специалистов для сельскохозяйственных предприятий.

Одним из показателей качества подготовки специалистов является их востребованность работодателями, а с учетом сельскохозяйственной направленности нашего вуза и их закрепление на селе. Для успешного решения этой задачи Университетом совместно с министерством сельского хозяйства области и другими отраслевыми министерствами предпринимаются различные меры по совершенствованию кадровой политики в агропромышленном комплексе региона.

Так, Университетом совместно с министерством сельского хозяйства Саратовской области были разработаны:

областная целевая программа кадрового обеспечения агропромышленного комплекса на период 2009–2012 гг.;

областная целевая программа «Развитие сельского хозяйства и регулирования рынка сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия в Саратовской области на 2008–2012 гг.».

Кроме того, Университет принимает активное участие в создании юридической базы для повышения эффективности трудоустройства своих выпускников. Так, например, в 2009 г. были разработаны проекты законов «О кадровом обеспечении АПК Саратовской области» и «О базовом предприятии ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ».

Для эффективного трудоустройства своих выпускников Университет информирует студентов о федеральных и областных целевых программах поддержки молодых специалистов. И, как результат – 135 выпускников Университета приняли участие в федеральной целевой программе «Социальное развитие села до 2012 г.», в соответствии с которой молодые специалисты получают субсидии для приобретения жилья в размере 30 % от его расчетной стоимости. В ходе выполнения областной целевой программы «Развитие сельского хозяйства и регулирования рынка сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия в Саратовской области на 2008–2012 гг.» за два года более 150 выпускников Университета единовременную помощь в размере 75 тыс. руб. и ежемесячные доплаты к заработной плате в размере 1 МРОТ.

Для оказания выпускникам содействия в трудоустройстве ежегодно на всех факультетах Университета проходят ярмарки вакансий, на которых присутствуют представители сельскохозяйственных, перерабатывающих, промышленных предприятий, банков, страховых обществ, а также министерства сельского хозяйства Саратовской области и администраций муниципальных районов.

На основе заявок, поступающих от руководителей предприятий, министерства сельского хозяйства и министерства занятости, труда и миграции Саратовской области, с которыми Университет постоянно взаимодействует, в вузе сформирован банк вакансий для студентов всех специальностей и направлений подготовки (табл. 5.3). Информация о вакансиях, представленная на университетском сайте и на стендах в учебных корпусах, ежеквартально обновляется.

Для оказания выпускникам помощи в трудоустройстве Университет постоянно контактирует с районами и хозяйствами, получая данные о наличии свободных рабочих мест и перспективных потребностях в трудовых ресурсах. Кроме того, хозяйства районов направляют своих представителей в вуз для прямого общения с выпускниками, что позволяет Университету располагать информацией об имеющихся трудовых вакансиях и доводить ее до сведения выпускников. В результате к концу учебного года уже известны предполагаемые места работы выпускников, а также собираются данные о тех, кто продолжит обучение на следующем уровне (магистратура, аспирантура), и о студентах, призванных в ряды Российской армии или находящихся в отпуске по уходу за ребенком.

п/п Доля выпускников, трудоустроившихся по заявкам организаций и предприятий Доля выпускников, подготовленных по договорам с предприятиями Доля выпускников, зарегистрированных Число рекламаций с места работы выпускников Тесно сотрудничая с областной службой занятости населения, Университет постоянно находится в курсе того, сколько выпускников и каких специальностей стоят на учете в службе занятости. Но только этим сотрудничество не ограничивается. Представители управления кадров, студенческого профкома, приемной комиссии постоянно принимают активное участие во всех мероприятиях, проводимых службой занятости. Участие в ярмарках вакансий содействует не только трудоустройству выпускников, но и привлечению в вуз абитуриентов. Сотрудники Университета также участвуют во всех республиканских конференциях и семинарах по трудоустройству молодых специалистов.

Серьезное внимание в Университете уделяется целевой контрактной подготовке, которая реализуется в виде заключения договоров со студентами первого и старших курсов.

Воспитательная работа в Университете – неотъемлемая часть процесса качественной подготовки специалистов. Главной целью воспитательной работы является создание условий, обеспечивающих студентам возможность стать гармоничной личностью, сочетающей в себе высокий профессионализм и богатую культуру, порядочность и гуманизм, стремление к духовному и физическому развитию.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

создание в Университете благоприятных условий для обеспечения оптимального образа жизни каждого студента;

возрождение среди студенчества патриотизма, нравственности, духовности, бережного отношения к историческому и культурному прошлому своей страны;

формирование у студентов принципов ответственности за настоящее и будущее России, статуса гражданина правового демократического государства, для которого характерны здоровый образ жизни, национальная и религиозная терпимость, соблюдение культуры межэтнических отношений;

совершенствование этических и эстетических устоев, творческое понимание национальной культуры и самобытности населения России;

мотивация трудовой деятельности, развитие основных понятий и принципов формирования будущей карьеры, умений активно адаптироваться к запросам рынка труда;

раскрытие творческого потенциала студентов, способностей к успешной реализации своих возможностей, формирование у них инициативности, толерантности, современного миропонимания и мировоззрения, правильных семейных отношений.

5.4.1. Условия для внеучебной работы со студентами 5.4.1.1. Концепция воспитательной работы Воспитательная работа и управление ею осуществляются в соответствии с Концепцией развития Университета до 2020 г. (далее – Концепция), Комплексной программой развития университета на 2009–2013 гг. (далее – Комплексная программа), утвержденными на заседаниях ученого совета Университета 11 февраля и 19 марта 2009 г. соответственно.

На основании Концепции и Комплексной программы Университета ежегодно разрабатываются планы воспитательной работы куратора, факультета, университета.

5.4.1.2. Административная структура, функционально Для организации воспитательной работы в вузе и адаптации студентов к обучению в Университете функционирует следующая система: проректор по воспитательной работе, отдел по работе со студентами, заместители деканов по воспитательной работе, кураторы академических групп, студенческие советы факультетов и общежитий, совет кураторов (рис. 5.10).

В целях повышения эффективности воспитательного процесса, личностного и профессионального становления будущих специалистов, обеспечения эффективной адаптации студентов к условиям обучения в вузе ежегодно из числа профессорско-преподавательского состава приказом ректора назначаются кураторы академических групп.

Работа кураторов академических групп направлена на формирование студенческих коллективов, интеграцию их в различные сферы деятельности Университета, на создание условий для самореализации, максимального раскрытия творческих способностей с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей. Работа кураторов осуществляется в соответствии с Положением о кураторе студенческой академической группы, а также планом воспитательной работы в Университете на учебный год.

В помощь куратору изданы:

журнал куратора с примерной тематикой кураторских часов, примерным планом работы и функциональными обязанностями;

памятка куратору;

рекомендации по организации работы кураторов со студентами первого года обучения.

В помощь куратору создана медиатека с подборкой фильмов об истории Университета, о Н.И. Вавилове, о работе поискового отряда «Вега», об искусстве.

Рис. 5.10. Административная структура, ответственная за воспитательную работу Для проведения занятий кураторов со студентами работниками библиотеки организуются выставки-подборки: «Студент: возможности личностного роста», «О вежливости, о такте, о деликатности», «Современный этикет и деловой протокол», «Молодой семье о культуре чувств и поведения», «Студенческое самоуправление – формирование личности» и мн. др.

В отчетный период основными формами работы кураторов с академическими группами являлись:

знакомство студентов с вузом, правилами внутреннего распорядка, нормами поведения, обязанностями;

кураторские часы, в т. ч. тематические в музее истории Университета, библиотеках г. Саратова на темы: «Я гражданин России», «Мы – будущее XXI века», посвященные Дню России, кураторские часы с приглашением врачей-специалистов (нарколога, гинеколога), сотрудников УФСКН, правоохранительных органов, представителей политических и общественных организаций;

экскурсии по музеям Университета и города, экспериментальному хозяйству «Агроцентр»;

круглые столы с приглашением представителей заинтересованных министерств и ведомств;

тренинги с приглашением психологов Университета;

праздничные вечера (тематические, литературные) с приглашением ветеранов и участников войн, студентов консерватории и музыкального училища;

индивидуальная работа со студентами.

Ежегодно в начале учебного года для кураторов 1 курса отделом по работе со студентами организуется и проводится обучающий семинар с приглашением кураторов старших курсов факультетов, психологов Университета. Стало традицией заслушивание отчетов о работе кураторов на ученых советах факультетов, заседаниях деканатов и кафедр.

Координацию работы кураторов студенческих академических групп и контроль за ней осуществляют сотрудники отдела по работе со студентами.

Все мероприятия по воспитательной деятельности кураторов находят отражение в газете «Вавиловец», своевременно размещаются на сайте Университета и в витринах наглядной агитации «Хроника, события, факты».

5.4.1.3. Органы студенческого самоуправления В качестве эффективного механизма раскрытия потенциала студентов в различных сферах деятельности рассматривается студенческое самоуправление. Задача администрации состоит в создании необходимых условий для эффективного развития студенческого самоуправления, чтобы часть вопросов организации студенческой жизни передать самим студентам. Таким образом, студенческое самоуправление в Университете является элементом системы управления вузом.

В течение пяти лет развивалась и крепла структура студенческого самоуправления. С 2000 по 2005 г. была всего 1 студенческая организация: профсоюз студентов, который существовал номинально. В течение 20052009 гг.

картина изменилась. Увеличились число студенческих общественных организаций и состав их активных членов.

В Университете функционируют органы студенческого самоуправления на уровне вуза, факультетов и общежитий:

профсоюзная организация студентов и аспирантов;

совет студентов и аспирантов;

студенческие советы факультетов;

студенческие советы общежитий;

студенческие службы охраны правопорядка.

С целью поддержания инициатив сельской молодежи на базе Университета в 2009 г. создано региональное отделение ОМОО «Российский союз сельской молодежи».

За отчетный период советом студентов и аспирантов были организованы:

конкурс «Первый среди первых», направленный на формирование навыков работы в команде, выявление лидерских качеств и сплочение групп первого курса, который в 2008 г. приобрел статус общегородского мероприятия;

конкурс фотографий «Золотая вспышка», посвященный 95-летию СГАУ им. Н.И. Вавилова;

круглый стол при участии региональных СМИ «Россия и мир: стратегические вызовы XXI века»;

сбор благотворительных средств и закупка подарков для детей-сирот Кушумского детского дома Ершовского района Саратовской области при участии факультетов и многих кафедр;

тематическая олимпиада по истории «Люди мира, берегите мир» совместно с филиалом кафедры истории, культурологии и политологии;

участие студентов в областной конференции «G8», организованной Молодежным парламентом при Саратовской областной думе;

турнир на кубок СГАУ им. Н.И. Вавилова по русскому бильярду;

конкурс «Дневной дозор», направленный на ознакомление с культурно-историческими памятниками города Саратова;

фестиваль «Живая музыка»;

школа «Лидер», направленная на развитие у студентов лидерских качеств.

Членами совета разработана и утверждена Концепция развития студенческого самоуправления СГАУ им. Н.И. Вавилова на 2009–2013 гг.

В 2009 г. в конкурсе студенческих советов г. Саратова совет студентов и аспирантов СГАУ награжден дипломом за победу в номинации «Единство непохожих».

Члены совета студентов и аспирантов при поддержке руководства Университета приняли участие во Всероссийском инновационно-образовательном форуме «Селигер-2009», где был представлен проект «Первый среди первых», получивший высокую экспертную оценку.

Членами регионального отделения ОМОО «Российский союз сельской молодежи» с момента его создания (2009 г.) были организованы:

учредительные конференции регионального отделения на базе СГАУ и местных отделений на базе районов области;

акции «Об оценке кризисных явлений в сельском хозяйстве», включающие распространение листовок, проведение круглых столов с участием сельской молодежи;



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |


Похожие работы:

«Лекция 1 Лекция 1 СПЕЦИАЛЬНЫЕ ИНСТРУКЦИИ Цель этих инструкций – помочь вам понять, какие методы и условия необходимы для изучения этого курса. 1. Программа курса Первая часть Тайна человека Лекция 1: Высшие способности. Лекция 2: Преодолеть посредственность. Лекция 3: Человек: свет и тень. Вторая часть Реальность человека Лекция 4: Уровни сознания. Лекция 5: Механичность человека. Лекция 6: Как общество влияет на человека. Третья часть Что мешает человеку Лекция 7: Недостаточное использование...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе и социальным вопросам Хмыль А.А. _19__05_2014 г. ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по специальности I-39 80 02 Радиотехника, в том числе системы и устройства радионавигации, радиолокации и телевидения Минск Программа составлена на основании типовых учебных программ дисциплин Радиотехнические цепи и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия ФАКУЛЬТЕТ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ Кафедра микробиологии, вирусологии, эпизоотологии и ветеринарно-санитарной экспертизы УТВЕРЖДАЮ Декана факультета Проректор по учебной работе ветеринарной медицины М.В. Постнова профессор С.Н.Золотухин _20 г. _20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ САНИТАРНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ...»

«ПРОГРАММА ДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ по специальности 230111 Компьютерные сети ГБОУ СПО Белгородский педагогический колледж Департамент образования Белгородской области на период с 1.10. 2013 г. по 30.06.16 г. 2013 г. 1 Программа дуального обучения разработана на основе - Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО), рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей специальности 230111...»

«Санкт-Петербургский государственный университет ГНУ Центральный музей почвоведения им. В.В. Докучаева Россельхозакадемии Почвенный институт им. В.В. Докучаева Россельхозакадемии Фонд сохранения и развития научного наследия В.В. Докучаева Общество почвоведов им. В.В.Докучаева ПРОГРАММА Международной научной конференции XVI Докучаевские молодежные чтения посвященной 130-летию со дня выхода в свет книги Русский чернозем В.В. Докучаева ЗАКОНЫ ПОЧВОВЕДЕНИЯ: НОВЫЕ ВЫЗОВЫ Конференция проводится при...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Психологический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе А.Ф.Крутов _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Актуальные проблемы психологии личности (ОД.А.07.2; цикл ОД.А.00 Дисциплины по выбору аспиранта основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 19.00.00. - Психологические науки,...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ПМиК А.В.Язенин Протокол совета № 2 от 27.09.12 г. ПРОГРАММА итогового междисциплинарного экзамена по направлению 080800.62 Прикладная информатика Информатика и программирование 1. Функции. Функции, возвращаемые значения, параметры и аргументы. Объявление и определение функций. Локальные и глобальные переменные. Дополнительные сведения о функциях. Рекурсия. Стек и рекурсия. 2. Указатели. Указатель – средство хранения адреса. Имена указателей. Оператор разыменовывания....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине КОГЕРЕНТНОСТЬ ВОЛНОВЫХ ПРОЦЕССОВ Математические основы теории когерентности. Случайные процессы и случайные 1. поля. Статистические моменты. Статистические усреднения и усреднения по времени и по пространству. Корреляционные функции случайных комплексных процессов и полей. Стационарные процессы и однородные поля. Эргодичность. Статистически изотропные и статистически анизотропные случайные поля. Теорема Винера-Хинчина для случайных процессов и скалярных случайных...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 26 июля 2013 г. N 380 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ОКАЗАНИЮ СОДЕЙСТВИЯ ДОБРОВОЛЬНОМУ ПЕРЕСЕЛЕНИЮ В КАЛУЖСКУЮ ОБЛАСТЬ СООТЕЧЕСТВЕННИКОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ ЗА РУБЕЖОМ, НА 2013-2015 ГОДЫ В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 14.09.2012 N 1289 О реализации Государственной программы по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников, проживающих за рубежом Правительство Калужской...»

«ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ СОПРЕДСЕДАТЕЛИ: Морозов А.А., чл.-корр. НАН Украины; Васильев А.Й., д.э.н, проф.; Демиденко О.М., д.т.н., проф.; Джон Дэвис, проф.; Иренеуш Збичиньски, проф.; Онищенко В.А., д.э.н., проф.; Шкарлет С.Н., д.э.н., проф. ЗАМЕСТИТЕЛИ Клименко В.П., д.ф.-м.н., проф.; Литвинов В.В., д.т.н., проф. ЧЛЕНЫ ПРОГРАММНОГО КОМИТЕТА Адамчук В. В. д.т.н., проф.; Азаров А.Д., д.т.н., проф.; Верлань А.Ф., д.т.н., проф.; Горбань И.И, д.т.н., проф.; Гришко В.В., д.э.н., проф.; Епифанов С.В.,...»

«ИНФОРМАЦИЯ ОБ ИЗМЕНЕНИЯХ В АСПИРАНТУРЕ В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации аспирантура является третьим уровнем высшего образования (ВО) для подготовки научно-педагогических и научных кадров высшей квалификации с целью сдачи кандидатских экзаменов, проведения научных исследований, подготовки и защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук. Цель программы – подготовка к защите диссертации на соискание ученой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет механико-математический_ Кафедра математического моделирования в механике_ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.П. Гарькин __2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Неравновесные процессы в гидродинамике Профессиональная образовательная программа направления 010800 МЕХАНИКА И МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ цикл Б3...»

«English Deutsch Espaol Polski Lietuvi Italiano Svenska Franais Языковая школа и бюро переводов Во всём мире — как дома! Содержание О нас....................................................................................................... 5 Наши преподаватели.......................................................................»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Российской Федерации В. Д. Шадриков “_14_”_апреля 2000 г. 339 тех/маг Регистрационный номер ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление 551800 - Технологические машины и оборудование Степень (квалификация) – магистр техники и технологии Вводится с момента утверждения Москва 2000 г. 1. Общая характеристика направления “Технологические машины и оборудование” 1.1....»

«ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В. Суша _ 2011 г. Регистрационный № УД-/р. ЗЕМЕЛЬНОЕ ПРАВО Учебная программа для специальности 1- 24 01 03 – Экономическое право Факультет правоведения (название факультета) Кафедра экономического права (название кафедры) Курс (курсы) Семестр (семестры) Лекции 30 Экзамен (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) занятия 24 Зачет нет (количество часов) (семестр) Лабораторные...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА И СРАВНИТЕЛЬНОГО ПРАВОВЕДЕНИЯ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГЕРМАНО-РОССИЙСКИЙ АГРАРНО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ ДИАЛОГ ФГБОУ ВПО ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПО ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВУ ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВА Международная научно-практическая конференция посвященная 100 - летию закона О землеустройстве ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ БИЛЕТ И ПРОГРАММА Москва 2011 УВАЖАЕМЫЙ (АЯ) Государственный университет по...»

«УТВЕРЖДЕНА постановлением Администрации Томской области от 17 августа 2010 года N 162а (в редакции постановления Администрации Томской области от 29 октября 2010 года №212а, постановления Администрации Томской области от 31 марта 2011 года №89а, постановления Администрации Томской области от 20 июля 2011 года №219а) Долгосрочная целевая программа Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на территории Томской области на 2010-2012 годы и на перспективу до 2020 года Томск - 1....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета Литературное чтение для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2010), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2010), авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной Литературное чтение (М.: Просвещение, 2012). Цели и задачи рабочей программы соответствуют целям и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Программа кандидатского экзамена Направление подготовки Психологические науки 19.00.07 Педагогическая психология Квалификация (степень) выпускника Кандидат наук Форма обучения очная Кемерово 2012 2 Введение Программа кандидатского экзамена по специальности 19.00.07 педагогическая психология направлена...»

«Список приглашённых и участников Конференция Древняя Согдиана: прошлое, настоящее и будущее 18 октября 2007 Душанбе, гостиница Каён № ФИО Должность Организация Правительство 1 Сухроб Шарипов Государственный Советник Президента Центр Стратегических Таджикистан, Директор Центра Исследований Стратегических Исследований Абдувохид Заместитель Министра Сельского Правительство РТ 2 Каримов хозяйства и охраны природы Анвар Заместитель Начальника Отдела Администрация Президента 3 Наджмиддинов...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.