РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 3 КЛАСС

Пояснительная записка

Данная программа нацелена на реализацию федерального компонента государственного стандарта начального общего

образования.

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе: авторской программы А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой (Просвещение, 2012). Реализация программы предполагает использование УМК «Перспектива».

Особенность данного курса состоит в том, что он реализует культурологический подход к созданию картины окружающего мира в восприятии ребенка, гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Благодаря этому по замыслу авторов курс должен послужить содержательной основой для интеграции всех дисциплин начальной школы; явиться смысловым стержнем для построения целостного процесса обучения и воспитания младших школьников в первую и вторую половину дня; дать объединяющее ценностное начало для взаимодействия школы с родителями, педагогами дополнительного образования, работниками учреждений культуры.

Цель обучения:

– формирование личности ребенка;

– развитие универсальных учебных действий;

– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.

Задачи программы:

- формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики;

- воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу (селу), своему Отечеству;

- развитие стремления к познанию окружающего мира и самого себя, своего внутреннего мира;

- расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких, как норма, ценность, идеал.

Основные содержательные линии Программа включает разделы «Радость познания», «Мир как дом», «Дом как мир», «В поисках всемирного наследи».

Большое внимание уделяется вопросам охраны здоровья, тесно связанным с актуализацией детской игровой культуры народов России, а также, как всегда, проблемам охраны природы. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».

Радость познания (10ч + 2ч практическая работа+1ч проверочная работа) - Свет знания.

- Как изучают окружающий мир.

- Книга – источник знаний.

- Отправимся на экскурсию.

- О чем расскажет план.

- Планета на листе бумаги.

- Страны и народы на политической карте мира.

- Путешествуя, познаем мир.

- Транспорт.

- Средства информации и связи.

Мир как дом (18 ч +2 ч практическая работа + 2ч проверочная работа) - Мир природы в народном творчестве.

Из чего состоит все.

- Мир небесных тел.

- Невидимое сокровище.

- Самое главное вещество.

- Свойства воды. Круговорот воды в природе.

- Природные стихии в народном творчестве.

- Кладовая Земли.

- Чудо под ногами.

- Мир растений.

- Плодородная земля и растения в народном творчестве.

- Мир животных.

- Животные в народном творчестве.

- Невидимые нити в живой природе.

- Лес – волшебный дворец.

- Луг – царство цветов.

- Водоем – дом из воды.

- Как сохранить богатство природы.

-Охрана природы в культуре народов России.

Дом как мир (20 ч +1 ч практическая работа + 2 ч проверочная работа) - Родной дом – уголок отчизны.

- Свой дом – свой простор.

- В красном углу сесть – великая честь.

- Побываем в гостях.

- На свет появился – с людьми породнился.

- Родословное дерево.

- Муж и жена – одна душа.

- Святость отцовства и материнства.

- Добрые дети – дому венец.

- Детские игры – школа здоровья.

- Строение тела человека.

- Как работает наш организм.

- Что такое гигиена.

- Наши органы чувств.

- Школа первой помощи.

- Здоровью цены нет.

- Дом невелик, а стоять не велит.

- Семейный бюджет.

- Мудрость старости.

- Путешествие к А.С. Пушкину.

В поисках всемирного наследия (10ч + 2ч практическая работа+1ч проверочная работа) - Всемирное наследие.

- Московский Кремль.

- Озеро Байкал.

- Путешествие в Египет.

- Путешествие в Грецию.

- Путешествие в Иерусалим.

- Путешествие в Китай.

- Всемирные духовные сокровища.

Объем изучаемого предмета (курса) 68 часов. Количество часов в классе: 68 часов по учебному плану, 2 часа в неделю.

Методы изучения предмета (курса):

а) объяснительно-иллюстративный, б) репродуктивный, в) проблемное изложение изучаемого материала, г) частично-поисковый, д) исследовательский метод.

Формы контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), тест, проверочная работа.

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Учебник. Часть 1 и 2. М., Просвещение, 2. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2012.

3. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Уроки по окружающему миру: пособие для учителя. М., Просвещение, 2012.

4. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. Под ред. А.А.

Плешакова. М., Просвещение, 2012.

5. Таблицы животных, растений, грибов 6. Карточки с заданиями 7. Тестовый материал Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся Устанавливать связи:

Внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных;

Между деятельностью человека и условиями его жизни в разных природных зонах;

Между условиями жизни человека в разных природных зонах и устройством его быта (строения, одежда, питание).

Владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

Проводить наблюдения за природой родного края ( на примере одного из сообществ);

Оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

Уметь выделить главное в письменном тексте.

Состав и свойства почвы;

Характерные признаки сезонов года родного края;

Названия основных сообществ ( лес, луг, водоем);

Названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;

Названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных;

Особенности природы своего края;

Правила поведения в природе;

Имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир и Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван Грозный, князь Д.

Пожарский и К. Минин.

Понимать условный язык карт и планов, пользоваться масштабом;

Находить на физической карте России природные зоны;

Характеризовать природные зоны и природные сообщества России;

Узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

Приводить примеры растений и животных природных зон и природных сообществ (2-3 объекта);

Фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней.

Школьникам, обучающимся по данной программе, предоставляется возможность овладеть следующими дополнительными умениями и знаниями:

Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп).

Иметь представление об истории человека в древние времена.

Знать имена исторических лиц древности: Аристотель, Александр Македонский; имена зарубежных ученых и путешественников: Ф. Магеллан, Х. Колумб, Н. Коперник, И. Ньютон.

Иметь представление об истории родного края.

Список литературы:

Нормативные документы:

1. Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от 09.03.2004г. №1312.

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.

3. Примерные программы, созданные на основе федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

4. Федеральный перечень учебников на 2012-2013 учебный год, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Учебные пособия:

1. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Учебник. Часть 1 и 2. М., Просвещение, 2012.

2. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 3. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Уроки по окружающему миру: пособие для учителя. М., Просвещение, 2012.

4. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. Под ред.

Тематическое поурочное планирование по «Окружающему миру», 3 класс (УМК «Перспектива»).

точник зна- ниро- познавательной литературы. Находить необхо- чтение, тех- контроль, РТ с.12- ний ванный димые сведения в словаре, справочнике, путе- нология, ис- опрос Волшебный клубочек, Отправимся Комби- Характеризовать различные научно- Литературное Текущий Уч. стр.с.16- оформлять впечатления от экскурсии: обобщать и раскрывать ее содержание, демонстрировать свои рисунки, фотографии, материалы, изданные учреждением (буклеты, открытки Проектное задание (проект): вместе со взрослыми побывать на экскурсии, составить фоторассказ о ней, оценить экскурсию и мотивировать свою оценку.

О чем рас- Комби- Сравнивать рисунок и план местности. Работая Литературное Текущий Уч. стр.с.20- скажет план ниро- в паре, изучать условные знаки плана местно- чтение, тех- контроль, РТ с.18- (практичечтения плана.

ская работа) Планета на Комби- Сравнивать план и карту, глобус и карту мира. Литературное Текущий Уч. стр.с.24- листе бумаги ниро- Изучать условные знаки карты, применять их чтение, тех- контроль, РТ с.22- жизни людей, в нашей собственной жизни, оценивать эмоциональные впечатления от мысленных путешествий по карте.

Страны и Комби- Сравнивать политическую карту мира с физи- Литературное Текущий Уч. стр.с.28- народы на ниро- ческой картой, определять ее отличительные чтение, тех- контроль, РТ с.24- политической ванный особенности. Находить на карте ту или иную нология, ис- опрос, тест Куклы мальчик и декарте мира урок страну, показывать ее границы, определять кусство вочка в национальных Путешествуя, Комби- Формулировать цель путешествия, соотносить Литературное Текущий Уч. стр.с.36- познаем мир ниро- личные интересы с интересами своих спутни- чтение, тех- контроль, РТ с.28- Транспорт Комби- Различать старинные и современные средства Литературное Текущий Уч. стр.с.36- ванный ные средства по видам, участвовать в дидакти- нология, ис- опрос, до- Куклы мальчик и деурок ческой игре на усвоение правил пользования кусство клад вочка в национальных Средства ин- Комби- Различать средства связи, используемые в лич- Литературное Текущий Уч. стр.с.40- формации и ниро- ной и общественной жизни, средства связи и чтение, тех- контроль, РТ с.32- связи ванный средства массовой информации, участвовать в нология, ис- опрос Волшебный клубочек, Мир как Мир природы Комби- Определять образ единого дома-мира в произ- Литературное Текущий Уч. стр.с.46- творчестве ванный прикладного народного творчества. Характери- нология, ис- опрос, тест Куклы-помощники, Невидимое Комби- Анализировать диаграмму в учебнике, с ее Литературное Текущий Уч. стр.с.58- сокровище ниро- помощью определять состав воздуха. Расска- чтение, тех- контроль, РТ с.42- Самое глав- Комби- Высказывать предположения, почему воду Литературное Текущий Уч. стр.с.62- ное вещество ниро- часто называют самым главным веществом на чтение, тех- контроль, Компьютер, проектор, ванный планете. Различать состояния воды. Рассказы- нология, ис- опрос, тест презентация, глобус.

Природные Комби- Узнавать образы воздуха, огня, воды в произ- Литературное Текущий Уч. стр.с.66- народном ванный прикладного народного творчества. Предлагать нология, ис- опрос Кружки, вырезанные солнце, молния, огонь на земле и др.). Использовать народные приемы изображения природных стихий для сочинения своих загадок об Кладовые Комби- Исследовать состав гранита в ходе практиче- Литературное Текущий Уч. стр.с.70- ванный о составе гранита. Оценивать эмоционально- нология, ис- опрос, с.р., Компьютер, проектор, полезных ископаемых невозможна хозяйственлупы, образцы миненая жизнь людей. Обсуждать рассказ «И камень Чудо под но- Комби- Исследовать состав почвы в ходе практической Литературное Текущий Уч. стр.с.74- Мир расте- комби- Знакомиться по тексту учебника с группами Литературное Текущий Уч. стр.с.78- подготовки собственных сообщений о растениях. Проектное задание (проект): готовить фоторассказ о мире растений (в том числе родного Плодородная Комби- Узнавать образы плодородной земли и расте- Литературное Текущий Уч. стр.с.82- земля и рас- ниро- ний в произведениях словестного и изобрази- чтение, тех- контроль, РТ с.56- тения в ванный тельно-прикладного народного творчества. нология, ис- опрос, до- Учебник, спичечные Мир живот- Комби- Знакомиться по тексту учебника с группами Литературное Текущий Уч. стр.с.86- групповой работы определять животных с помощью атласа-определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам. Высказывать аргументированные суждения о роли формулировать соответствующие нормы экологической этики. Использовать книгу «Зеленые страницы» для подготовки собственных Образы жи- Комби- Узнавать образы животных в произведениях Литературное Текущий Уч. стр.с.90- вотных в ниро- словестного и изобразительно-прикладного чтение, тех- контроль, РТ с.64- народном ванный народного творчества. Подбирать загадки о нология, ис- доклад Учебники, кукла – Невидимые Комби- Классифицировать животных по особенностям Литературное Текущий Уч. стр.с.94- нити в живой ниро- питания. С помощью атласа-определителя при- чтение, тех- контроль, РТ с.66- природе ванный водить примеры растительноядных и хищных нология, ис- опрос, Компьютер, проектор, народной игре, объяснять ее связь с темой урока. Обсуждать рассказ «Доброе слово о хищниках» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической Лес - вол- Комби- Оценивать эмоционально-эстетическое впечат- Литературное Текущий Уч. стр.с.98- шебный дво- ниро- ление от восприятия леса (на картине, фотогра- чтение, тех- контроль, РТ с.68- Луг – царство Комби- Оценивать эмоционально-эстетическое впечат- Литературное Текущий Уч. стр.с.104- цветов и ниро- ление от восприятия луга (на картине, фотогра- чтение, тех- контроль, РТ с.70- насекомых ванный фии, в природе). По иллюстрации учебника нология, ис- опрос, тест Компьютер, проектор, лугу. Работая в группах, использовать атласопределитель для и распознания луговых организмов своего края и подготовки сообщений о «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Использовать книги «Великан на поляне» и «Зеленые страницы» для поиска необходимой информации (по заданиям рабочей тетради).

Водоем – дом Комби- Оценивать эмоционально-эстетическое впечат- Литературное Текущий Уч. стр.с.110- из воды ниро- ление от восприятия водоема (на картине, фото- чтение, тех- контроль, РТ с.74- пресного водоема, сравнивать водное сообщество с лесным и луговым. Обнаруживать взаимосвязи в водном сообществе. Рисовать схему круговорота веществ в водном сообществе. Работая в группах, использовать атласопределитель для и распознания пресноводных рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Использовать книги «Великан на Как сохра- Комби- Работая в парах, соотносить отрицательное Литературное Текущий Уч. стр.с.116- нить богат- ниро- влияние человека на природу и меры по ее чтение, тех- контроль, РТ с.80- ства природы ванный охране, заполнять ее таблицу в рабочей тетра- нология, ис- опрос, до- Рисунок или коллаж, Охрана при- Комби- Анализировать пословицы и поговорки разных Литературное Текущий Уч. стр.с.120- туре народов ванный богатствам, записывать в рабочей тетради по- нология, ис- опрос Учебник, текст сказки рабочей тетради схему воображаемого экологически чистого поселения. Участвовать в дидактической игре по теме урока. Осуществлять в пищевых и бытовых отходов. Преобразовывать ненужные вещи, бросовый материал в полезные и красивые предметы. Использовать приемы народного словестного и изобразительно-прикладного творчества для создания плакатов, призывающих к охране природного мира.

Проектное задание (проект): вместе со взрослыми посетить одно из мест, связанных с охраной природы родного края (ботанический сад, Дом как Родной дом – Комби- Объяснять значения слова «мир» на русском Литературное Текущий 2 часть мир уголок От- ниро- языке и находить их аналоги в языках народов чтение, тех- контроль, Уч. стр.с.4- Свой дом – Комби- Сравнивать устройство старинного и совре- Литературное Текущий Уч. стр.с.8- свой простор ниро- менного домов. Объяснять роль и назначение чтение, тех- контроль, РТ с.6- В красном Комби- Выявлять роль и назначение красного угла как Литературное Текущий Уч. стр.с.12- Побываем в Комби- Сопоставлять особенности старинного жилища Литературное Текущий Уч. стр.с.16- гостях ниро- разных народов; отмечать общие и различные чтение, тех- контроль, РТ с.10- На свет по- Комби- В ходе дидактической игры применять терми- Литературное Текущий Уч. стр.с.22- явился – с ниро- нологию родства к членам своей семьи, нахо- чтение, тех- контроль, РТ с.14- людьми по- ванный дить аналоги в терминологии родства народов нология, ис- опрос, Куклы-помощники, роднился урок своего края, использовать терминологию род- кусство упражнения фотоаппарат, записи родства и свойства. Использовать эту терминологию при определении степеней родства в своей семье. Различать термины кровного родства Родословное Комби- Различать способы составления родословного Литературное Текущий Уч. стр.с.28- древо ниро- древа. Составлять схему родственных связей в чтение, тех- контроль, РТ с.16- Муж и жена – Комби- Творчески выражать мысль о крепости брач- Литературное Текущий Уч. стр.с.32- одна душа ниро- ных уз в рукотворной игрушке – подарке моло- чтение, тех- контроль, РТ с.18- Святость от- Комби- Творчески выражать мысль о родительской Литературное Текущий Уч. стр.с.36- цовства и ниро- любви к детям в рукотворной игрушке, в ку- чтение, тех- контроль, РТ с.20- материнства ванный кольном спектакле по одной из сказок народов нология, ис- опрос Куклы-помощники, Добрые дети Комби- Сравнивать и различать особенности в воспи- Литературное Текущий Уч. стр.с.40- для самовоспитания; характеризовать личностные качества человека, выбранного в качестве образца для подражания.

Детские игры Комби- Презентовать несколько народных игр, опре- Литературное Текущий Уч. стр.с.44- – школа здо- ниро- делять их назначение в своем развитии; харак- чтение, тех- контроль, РТ с.24- Строение Комби- С помощью иллюстраций учебника рассказы- Литературное Текущий Уч. стр.с.48- тела человека ниро- вать о внешнем и внутреннем строении тела чтение, тех- контроль, РТ с.26- Заполнять таблицу «Системы органов человека» в рабочей тетради. Высказывать обоснованные суждения о том, почему важно знать строение и работу своего организма. Использовать дополнительную литературу, Интернет для Как работает Комби- С помощью иллюстраций и схемы в учебнике Литературное Текущий Уч. стр.с.52- наш организм ниро- рассказывать о работе опорно-двигательной и чтение, тех- контроль, РТ с.30- значать на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы. Характеризовать работу дыхательной и Что такое Комби- Работая в паре, формулировать правила выра- Литературное Текущий Уч. стр.с.56- гигиена ниро- ботки хорошей осанки (с опорой на иллюстра- чтение, тех- контроль, РТ с.34- ванный ции учебника). Корректировать собственное нология, ис- опрос, тест Компьютер, проектор, Наши органы Комби- Работая в паре, знакомиться со строением ор- Литературное Текущий Уч. стр.с.60- чувств ниро- ганов чувств, осуществлять взаимопроверку. чтение, тех- контроль, РТ с.38- Корректировать свое поведение в соответствии с изученными правилами гигиены. Высказывать обоснованные суждения о взаимном окружающего мира. Использовать дополнительную литературу, Интернет для подготовки Школа пер- Комби- Сравнивать устройство медицинских термо- Литературное Текущий Уч. стр.с.64- вой помощи ниро- метров (ртутного и электронного). В ходе груп- чтение, тех- контроль, Компьютер, проектор, Здоровью Комби- Различать социально-нравственные ситуации, в Литературное Текущий Уч. стр.с.68- цены нет ниро- которых понятие «здоровье» выступает как три- чтение, тех- контроль, РТ с.46- Дом не велик, Комби- Моделировать в форме дидактической игры Литературное Текущий Уч. стр.с.72- а стоять не ниро- применение правил повседневной жизнедея- чтение, тех- контроль, РТ с.48- Семейный Комби- Характеризовать составные части семейных Литературное Текущий Уч. стр.с.76- В поисках Всемирное комби- Объяснять смысл эмблемы Всемирного насле- Литературное Текущий Карта мира, значки Всемир- наследие ниро- дия, различать объекты природного и культур- чтение, тех- контроль, для обозначения геоного ванный ного Всемирного наследия. Участвовать в ди- нология, ис- опрос, до- графических объектов достопримечательностях и святынях Московского Кремля (по выбору); оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Озеро Байкал Комби- Показывать местонахождение озера на карте. Литературное Текущий Уч. стр.с.100- Путешествие Комби- Показывать на карте местоположение Египта и Литературное Текущий Уч. стр.с.104- Путешествие Комби- Показывать на карте местоположение Греции Литературное Текущий Уч. стр.с.108- в Грецию ниро- и Афин на карте. Узнавать на фотографии об- чтение, тех- контроль, РТ с.68- Путешествие Комби- Показывать на карте местоположение Иеруса- Литературное Текущий Уч. стр.с.112- Путешествие Комби- Показывать на карте местоположение Китая и Литературное Текущий Уч. стр.с.116- Всемирные Комби- Обобщать полученные знания о многих достой- Литературное Текущий Уч. стр.с.120- духовные ниро- ных людях – художниках, писателях, ученых, чтение, тех- контроль, РТ с.78- сокровища ванный исторических деятелях (с 1 по 3 класс). Сравни- нология, ис- опрос, до- Глобус, волшебный стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества 9по выбору) воспроизводить список всемирных духовных сокровищ; оформлять наглядный материал для презентации своего списка в виде портретных изображений значимых для себя людей, текстов пословиц и изречений.