Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя средняя общеобразовательная школа №57

с углубленным изучением английского языка г.Владивостока»

«ПРИНЯТО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

МО учителей математики Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №57

МБОУ «СОШ №57 с углуб- МБОУ «СОШ №57 с углуб- с углубленным изучением анленным изучением англий- ленным изучением англий- глийского языка ского языка г.Владивостока» ского языка г.Владивостока» г.Владивостока»

Протокол № от «_» 2013 г. «» _ 2013 г. Приказ №_ Руководитель МО _ _/ФИО/ от «» _ 2013 г.

/ФИО/ _/ФИО/ Рабочая программа по предмету ИНФОРМАТИКА И ИКТ для 8 класса на 2013-2014 учебный год (8 класс – 1 час в неделю, 34 часа в год) Составитель: Ларин В.В., учитель информатики г. Владивосток 2013 г.

Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе «Программы базового курса по информатике и ИКТ для общеобразовательных учреждений Приморского края» (Н.М. Солдатова, В.Ю. Потапова) и «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8 классов в течение 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;

искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия;

создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

систематизировать подходы к изучению предмета;

сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.

Межпредметные связи в курсе информатики могут быть реализованы с математикой, физикой, русским языком, историей, биологией. При изучении вопросов, связанных с информацией, информационными процессами приводятся разнообразные примеры из различных предметных областей (например, использование словарей, устройства передачи информации и др.). Основой при объяснении устройства ЭВМ являются сведения из курса физики. Понятие величины вводится на основе и в сравнении с величинами в физике и математике. Знания о системах счисления формируются на основе изучения этой темы в курсе математики.

Связь информатики с процессом преподавания других предметов осуществляется:

- Компьютерные презентации как улучшение форм подачи материала в любом предмете, ведь они комбинируют возможности аудио, визуального и текстового представления. Умение учащегося составлять план и хронометраж публичного выступления.

- Решение математических задач с помощью численных методов в языке программирования и табличном процессоре. Переборные алгоритмы как элемент комбинаторики.

- Улучшение орфографических и речевых навыков при работе в текстовом процессоре.

- Телекоммуникационные ресурсы как инструмент изучения иностранных языков.

- Редактор формул как элемент закрепления наиболее трудных для учащихся формул математики, химии, физики - Моделирование различных процессов с помощью табличного процессора и языка программирования.

- Базы данных как средство поддержки изучения экономики и географии.

- При изучении темы «Графический редактор» учащиеся должны создавать и редактировать изображения в расчете на субъективное восприятие зрителя.

Формы и методы проверки результатов обучения: самостоятельная практическая работа за компьютером, компьютерное тестирование, устный опрос, выполнение проектных работ, письменные работы на знание теории.

V I I I КЛАСС

Измерение информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

Учащиеся должны знать:

понятия «алфавит», «мощность алфавита»;

единицы измерения информации: бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

определять количество информации в сообщении с точки зрения алфавитного подхода.

Представление чисел. Непозиционные и позиционные системы счисления. Запись чисел в любой системе счисления. Двоичная арифметика.

Учащиеся должны знать:

понятие системы счисления;

особенности позиционных и непозиционных систем счисления;

правила записи чисел в любой системе счисления;

правила двоичной арифметики.

Учащиеся должны уметь:

записывать числа, представленные в различных системах счисления, в десятичной системе;

записывать римскими цифрами числа, представленные в десятичной системе счисления;

строить ряды натуральных чисел в разных позиционных системах счисления;

выполнять арифметические операции в двоичной системе счисления.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации (3 ч) Понятие вычислительной системы как единого комплекса аппаратно-программных средств.

Архитектура ЭВМ. Классификация программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Операционные системы, их функции.

Объекты: информационные (документы, программы), аппаратные (устройства). Файловая система. Обмен информацией между объектами.

Учащиеся должны знать:

устройство современного компьютера (магистрально-модульный принцип, назначение внешних и внутренних устройств, состав системного блока);

основные технические характеристики компьютера;

принцип программного управления компьютером;

классификацию программного обеспечения, назначение основных групп программ (системных, прикладных, систем программирования);

назначение операционной системы;

понятие объекта (информационного, аппаратного);

принципы организации файловой структуры;

понятие пользовательского интерфейса;

единый принцип обмена информацией между объектами.

Учащиеся должны уметь:

работать с элементами графического интерфейса пользователя;

записывать путь к файлу;

осуществлять навигацию по файловой структуре;

выполнять основные операции с файлами и папками (копирование, перемещение, удаление, переименование);

использовать буфер обмена для копирования и перемещения информации между объектами.

Языки программирования, их классификация.

Язык программирования Бейсик (Паскаль). Алфавит, синтаксис и семантика языка. Представление данных (типы данных, переменные и константы). Основные операторы: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла.

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Реализация линейных, разветвляющихся и циклических алгоритмов па языке программирования.

Учащиеся должны знать:

понятия алфавита, синтаксиса и семантики языка программирования;

правила записи числовых и символьных данных;

понятия переменной и константы;

правила записи основных операторов языка программирования Бейсик (Паскаль);

понятие вспомогательного алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

строить простые алгоритмы для решения конкретных задач и реализовывать их на языке программирования Бейсик (Паскаль);

использовать при разработке программ вспомогательные алгоритмы;

производить отладку программ;

анализировать полученные результаты.

Основные этапы построения моделей. Формализация как важный этап моделирования. Алгоритмы и программы как информационные модели. Этапы решения задач на компьютере.

Построение и исследование компьютерных моделей с использованием языка программирования.

Учащиеся должны знать:

основные этапы построения моделей, приемы формализации;

особенности компьютерного моделирования;

этапы решения задач на компьютере.

Учащиеся должны уметь:

создавать модели объектов и процессов в форме блок-схем, программ;

проводить эксперимент с использованием компьютерных моделей, созданных в среде программирования.

Приемы форматирование текста. Оформление списков, таблиц. Вставка графических объектов.

Учащиеся должны знать:

правила оформления таблиц;

графические возможности текстового редактора.

Учащиеся должны уметь:

использовать различные способы форматирования текста;

создавать и форматировать таблицы и списки;

создавать несложные графические изображения в текстовом документе;

вставлять готовые графические объекты в текстовый документ.

Векторная графика. Построение и редактирование векторных изображений с помощью векторного графического редактора. Области применения компьютерной графики.

Учащиеся должны знать:

понятие векторной графики;

области применения компьютерной графики.

Учащиеся должны уметь:

создавать простые рисунки с помощью векторного редактора и редактировать их.

Тематическое планирование «Информатика и ИКТ» 8 класс 1 час в неделю (35 часов), резерв – 3 часа Информация и информационные процессы (2 ч) Измерение информации. Алфавитный подход к определению количества информа- §4 (8) ции. Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Решение задач. Самостоятельная работа.

Представление информации (3 ч) Представление чисел. Непозиционные и позиционные системы счисления. Запись §16(9) чисел в любой системе счисления.

Двоичная арифметика. Перевод из десятичной системы счисления в двоичную систе- §16(9) му счисления и обратно.

Контрольная работа по теме «Информация. Представление информации».

Компьютер как универсальное устройство обработки информации (3 ч) Понятие вычислительной системы как единого комплекса аппаратно-программных §5-8(8) средств. Архитектура ЭВМ.

Классификация программного обеспечения: системное программное обеспечение, §9,10(8) прикладное программное обеспечение, системы программирования. Операционные системы, их функции.

Объекты: информационные (документы, программы), аппаратные (устройства). Фай- §11,12(8) ловая система. Обмен информацией между объектами.

Алгоритмы и исполнители (13 ч) Языки программирования их классификация. Язык программирования. Алфавит, §32,33(9) синтаксис и семантика языка. Первый проект.

Представление данных (типы данных, переменные и константы). Задачи с переменными. Присваивание.

Операторы ввода-вывода.

Решение задач.

Оператор ветвления.

Решение задач.

Проект «Тестирование».

Оператор цикла.

Решение задач.

Решение задач.

Графика.

Графика.

Контрольная работа по теме «Алгоритмы и исполнители».

Моделирование и формализация (3 ч) Основные этапы построения моделей. Формализация как важный этап моделирова- §6(9) Алгоритмы и программы как информационные модели. Этапы решения задач на §9(9) компьютере.

Построение и исследование компьютерных моделей с использованием языка программирования.

Обработка текстовой информации (5 ч) Приемы форматирования текста.

Оформление списков, таблиц.

Вставка графических объектов.

Самостоятельная работа с текстом.

Самостоятельная работа с текстом.

Обработка графической информации (3 ч) Области применения компьютерной графики. Векторная графика. Работа с примити- §18,19(8) Построение и редактирование векторных изображений с помощью векторного графического редактора.

Построение и редактирование векторных изображений с помощью векторного графического редактора.

Семакин И.Г., Л.А.Залогова, С.В. Русаков,Л.В.Шестакова. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для класса.

Семакин И.Г., Л.А.Залогова, С.В. Русаков,Л.В.Шестакова. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для класса.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

знать/понимать • сущность понятия «информация», ее основные виды;

• вилы информационных процессов; примеры источников и приемников информации:

• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации:

• программный принцип работы компьютера;

• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь • определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

создавать презентации на основе шаблонов;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов:

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

I. Учебно-методический комплект 1. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8-9 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. – 176 с: ил.

2. Задачник-практикум по информатике в 2 ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.) II. Литература для учителя.

1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т.

Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина III. Технические средства обучения.

1. Компьютер 2. Проектор 3. Принтер 4. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

5. Сканер.

6. Web-камера.

7. Локальная вычислительная сеть.

VI. Программные средства.

1. Операционная система Linux.

2. Программа-архиватор.

3. Клавиатурный тренажер.

4. Интегрированное офисное приложение Libre Office.

5. Программа-переводчик.

6. Система оптического распознавания текста.

7. Мультимедиа проигрыватель.

8. Система программирования Lazarus.

9. Система тестирования Moodle.