Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

программы для общеобразовательных учреждений М., Дрофа 2010 год Линия учебников, написанных в соответствии с концепцией

модернизации географического образования и новым стандартом. Авторы: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.

поурочного тематического планирования изучения географии по учебникам Федерального перечня/ Сост. Э.В. Ким и др. – М.:

Школьная Пресса, 2008.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану, рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

Оценивать и прогнозировать:

1.

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия 3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли.

Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Распределение часов по разделам и темам является примерным.

Количество часов:

всего - 70 часов, в неделю - 2 часа;

Практических работ – 24, оценочных - Календарно-тематическое планирование № Наименование Практические Часы Дата Дата Подготовка к ЕГЭ Примечание п/п раздела и тем работы учебного проведения, выполнения, (ГИА) времени план факт Как люди открывали географических географической РАЗДЕЛ II. Географическая карта – величайшее творение человечества История создания Решение задач с использованием карты.

Тема 1: Литосфера и рельеф Земли. планета Солнечной карте направлений системы. Литосфера. передвижения Рельеф земной поверхности.

факторы.

Климатические пояса жизни Земли.

Мировой океан – главная часть гидросферы.

океана с атмосферой и карте побережий и Строение и свойства географической оболочки.

Географическая зональность.

Расселение человека по материкам.

Страны мира, их Обозначение на различным признакам. ареалов высокой положение. История географических исследования материка координат крайних Рельеф и полезные Обозначение на Внутренние воды.

Население и политическая карта Страны Северной Центральной Африки повторение темы «Африка»

положение. История географического исследования. Рельеф и Австралии и полезные ископаемые. Африки;

воды. Органический мир. Природные зоны.

Австралийский Союз. Обоснование Географическое Определение черт положение. История сходства и ископаемые.

Климат. Внутренние Описание крупных Природные зоны.

Изменение природы человеком.

Население и политическая карта.

Страны Южной Америки.

повторение по теме:

«Южная Америка»

Атлантический океан. Изображение на Антарктида.

Географическое положение. Открытие и исследование.

Северный Ледовитый Сравнение Географическое положение. История исследования.

ископаемые.

Климат. Внутренние Сравнение климата Природные зоны.

Изменение природы человеком.

Население и политическая карта.

Соединенные Штаты Америки.

повторения по теме:

«Северная Америка»

Географическое положение. История исследования.

Рельеф и полезные ископаемые.

Внутренние воды.

Природные зоны. Сравнение политическая карта. «каталога» стран Страны Северной Страны Западной Страны Восточной Составление по Страны Южной Страны Юго-Западной Страны Центральной Страны Восточной Азии. Китай.

Страны Южной Азии.

восточной Азии. простейших Обобщающий урок по теме: «Евразия»

общества и природы. выявлению окружающую среду. местности, на Итоговый урок.

Практические работы:

Определение географических координат Анализ схем круговоротов веществ и энергии. Выделение на карте побережий и Обучение определению географического положения материка.

Обозначение на контурной карте крупных Оценивание климатических условий жизни Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных одного из африканских народов на основе ареалов высокой плотности населения, Сравнение географического положения Определение причин разнообразия природных Изображение на контурной карте Определение черт сходства и различия Описание природных условий, населения и Составление простейших картосхем географического положения Африки и Южной хозяйственной жизни одной из африканских размещения культурно-исторических Описание крупных речных систем Южной Обоснование причин современного Составление простейшего плана Америки и Африки (по выбору учащихся). распространения коренного населения местности, на котором изучаются Оценивание возможностей и трудностей Австралии на основе сравнения природных природные зоны.

хозяйственного освоения бассейнов этих рек. условий и хозяйственной деятельности Сравнение климата отдельных частей Составление «каталога» стран Европы и Азии, материка, расположенных в одном группировка их по различным признакам.

климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран Зарубежной Азии.

Используемый УМК:

1. И.В.Душина, В.А.Коринская, В.А.Щенев. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс – М.: Дрофа, 2011.

2 Рабочая тетрадь". Душина И. В. "География. 7 класс.– М.: Дрофа, 2009.

3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

4. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

С.Е. Дюкова Тематический контроль по географии «География материков и океанов». 7 класс –М.: Интеллект-Центр, 2009.

Интернет – ресурсы.

Мультимедийные обучающие программы:

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Перечень оборудования:

Объекты натуральные:

Природные объекты: материалы экскурсий на природные или хозяйственные объекты, гербарии растений природных зон России, коллекции горных пород и минералов, коллекция – шкала твёрдости Мооса, коллекция полезных ископаемых различных типов.

природные и хозяйственные объекты – характеристика ПТК в районе школы;

Изображение натуральных географических объектов и явлений: ведение календарей погоды, описание погоды в городах, описание смерчей и других явлений;

Информационные источники Описание и изображение предметов и явлений условными средствами (слова, знаки):

вербальные – учебно-методические комплекты по географии, справочники, словари, энциклопедии, текстовые таблицы, коллекция космических снимков, плакаты, галерея портретов ученых-географов и путешественников;

картографические пособия – настенные, настольные контурные карты, картосхемы (в форме печатного издания и в цифровой форме).

Они служат для непосредственного восприятия объектов, предметов, явлений.

Особую группу составляет оборудование для воспроизведения и анализа географических явлений и объектов природы.

Модели, макеты. муляжи:

демонстрационные (глобусы), модель солнечной системы, теллурий макеты, имитирующие явления и процессы природы (модель вулкана, речной долины, форм и типов рельефа).

Они способствуют формированию конкретных представлений и понятий о природных объектах и явлениях, их пространственнотерриториальном размещении.

Приборы:

Лабораторные: компасы, GPS-приемник, аппаратно-программный комплекс для приема спутниковых изображений Земли, комплект топографических инструментов учебный, полевая геохимическая лаборатория.

Цифровая лаборатория: цифровые измерительные приборы (датчики) и интерфейс цифровой обработки данных Новая группа средств обучения - средства ИКТ (универсальный портативный компьютер, мобильный классный комплект портативных компьютеров, терминальный класс, универсальный настольный компьютер, цифровой проектор и др.).

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) общепедагогические и специализированные: виртуальная лаборатория по географии, школьная геоинформационная система (ГИС) и др.

Виртуальная лаборатория по географии предназначена для проведения виртуальных экспериментов и анализа полученных при этом результатов. Позволяет учащемуся анализировать зависимость поведения рассматриваемого объекта от его параметров, начальных и граничных условий, выдвигать гипотезы, объясняющие ход исследуемых процессов, сравнивать виртуальные процессы с наблюдаемыми в реальном эксперименте и с математическими моделями процессов ГИС используется в качестве учебной информационной среды для практических работ учащихся, связанных с изучением цифровых карт как источников географической информации Литература:

1. География: метод. пособие / А.В. Румянцев, Э.В. Ким, В.П. Дронов и др. – М.: Дрофа, 2. Раздаточные материалы по географии с контурными картами. 6 класс / В.И. Сиротин, О.А. Панасенкова, Т.А. Карташева. – М.:

Дрофа, 3. География: сб. заданий для проведения промежуточной аттестации: 6-9 кл.: кн. для учителя/ М.С.Смирнова. – М.: Просвещение, Материки, океаны, народы и страны Тема «Африка»:

природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар; Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро;

реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези;

озера: Виктория, Танганьика, Чад.

Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), ДР Конго (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).

Тема «Австралия и Океания»:

природа: полуостров Кейп-Иорк; Большой Австралийский залив;

острова: Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет;

гора Косцюшко; Центральная низменность; река Муррей, озеро Эйр.

Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

природа: Панамский канал, Карибское море, остров Огненная Земля;

горы: Анды, Аконкагуа, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Оринокская и Лаплатская низменности;

реки Парана, Ориноко; озеро Титикака, Маракайбо.

Страны: Бразилия (Рио де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»:

природа: полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска;

заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский;

острова: Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские;

горные системы Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба;

реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

озера: Великие (американские), Виннипег, Большое Соленое.

Страны: Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;

моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

заливы: Финский;

проливы: Босфор, Малаккский;

острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;

равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская;

плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан;

горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань;

нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;

реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг; озера: Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Страны: основные страны крупных регионов Евразии, названные в программе, их столицы и крупнейшие города.

http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География») http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География») http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику. Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http://www.internet-scool.ru - сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет-уроки по географии, включают подготовку к сдаче ЕГЭ.

http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий.