Дополнительная образовательная программа театральной студии

«Сказка»

Рабочая программа разработана на основе образовательной системы «Школа 2100»,

курс «Синтез искусств», «Арт - фантазия», автор Э.Г. Чурилова, и программы «Театр творчество - дети», автор Н.Ф. Сорокина. Широко используется также социо - игровая

методика В.М. Булатова и А.П. Ершовой: работа в парах и микрогруппах, вариативность игр,

действенная выраженность, импровизационность.

Программа рассчитана на трехгодичное обучение, начиная со среднего дошкольного возраста.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, обучение чувствованию и художественному воображению - это путь через театрализованную деятельность. Язык логики и искусства, интеллекта и души, разных способов понимать, «схватывать» реальность - такая полифонически насыщенная, многоголосая среда присуща эстетической игре, в которой театр рассматривается как методология. Через удовольствие театрализованная игра создает условия для развития способностей, помогает преодолеть трудности, возникающие в процессе самовыражения, в эстетической игре, построенной на принципах театральной педагогики; физические, эмоциональные и умственные качества ребенка сливаются в едином творческом процессе; при этом развиваются навыки социального взаимодействия, воспитывается личность ребенка, осваиваются нравственные, общечеловеческие ценности.

Являясь наиболее распространенным видом детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями» (Л.С. Выготский), поэтому драматизации в театральных занятиях отводится особая роль.

Процесс театрально - игровых занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей. Игры рассчитаны на активное участие ребенка, который является не просто пассивным исполнителем указаний педагога, а соучастником творческого процесса. В каждое занятие включаются речевые упражнения и игры в сочетании с ритмопластическими и собственно театральными.

Работа над этюдами и играми - импровизациями развивает такие личные качества, необходимые для участия в спектаклях, как умение действовать в условиях вымысла, реагировать на поведение партнеров; поэтому постановка спектаклей выделена в отдельный блок. При создании спектакля, как заключительного этапа творческой работы, дети познают на практике, что театральное искусство коллективное, так как создается усилиями всех участников и творится каждый раз заново при поддержке зрителей. Задача педагога при этом - раскрыть индивидуальность ребенка, научить его искать свои средства выразительности.

Режим занятий: 1 раз в неделю в течение 8 мес., длительностью 20-30 минут.

1-й год обучения - дети средней группы (4-5 лет). Длительность занятий 20 мин., общее количество занятий - 32.

2-й год обучения - дети старшей группы (5-6 лет). Длительность занятий 25 мин., общее количество занятий - 32.

3-й год обучения - дети подготовительной группы (6-7 лет). Длительность занятий мин., общее количество занятий - 32.

Формы проведения занятий:

словесные игры (на развитие речи, памяти, внимания, мышления, воображения) беседы игры-импровизации мониторинги викторины совместные мероприятия с родителями Занятия проводятся:

1. В театральном уголке группы, в котором есть различные виды театров, театрально-дидактических игр и пособий, магнитофон.

2. В музыкальном зале, оснащенном зеркалами, музыкальным центром, аудиотекой и СО дисками.

Цель программы:

Развитие выразительности речи, коммуникативных, музыкальных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе активного включения их в театрализованную деятельность.

Задачи:

1-ый год обучения Пробуждение у детей интереса к театральному искусству;

Развитие личностных качеств детей (памяти, внимания, воображения, активной личностной позиции);

Формирование у детей личностного целостного эстетического отношения к явлениям окружающей действительности;

Развитие творческого потенциала детей;

Формирование у детей представлений о средствах актрской выразительности;

2-ой год обучения Развитие навыков общения в коллективе, навыков бесконфликтного общения со сверстниками и взрослыми;

Формирование навыков публичных выступлений и умения держаться на сцене;

Стимулировать процесс раскрепощения и эмоциональной свободы;

Проведение работы по психологической коррекции и психологическому развитию личности (тренинг-игры, индивидуальные консультации, тренинг-упражнения).

Формирование эстетических и этических качеств личности.

3-ий год обучения Формировать навыки импровизации диалогов действующих лиц в хороню знакомых сказках, побуждать детей сочинять новые, используя персонажей известных сказок, изменив характеры героев на противоположные.

Совершенствовать навыки коллективного сочинения рассказов из личного опыта с использованием театральных кукол.

Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.

Воспитывать гуманные чувства. Формировать представления о честности, справедливости, доброте. Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.

Развивать способность анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы.

Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи.

Побуждать использование импровизации на заданный текст в жанре песни, танца, марша для создания образа персонажа кукольного и драматического спектаклей.

Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать настроение, характер музыки пластикой своего тела, театральными куклами, создавая яркий танцевальный образ героя.

Поощрять стремление детей подбирать знакомые попевки от разных звуков, включать их в игровые импровизации в самостоятельной деятельности.

Воспитывать желание играть с театральными куклами. Поощрять желание принимать активное участие в праздниках, досугах и развлечениях, используя импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.

Воспитывать зрительскую культуру.

Ожидаемые результаты Средняя группа - изменение высоты, громкости и темпа речи;

- соотношение действий детей с текстом;

- умение вести диалог;

- показ эмоций с помощью мимики;

- быстрая реакция детей на сигнал;

- согласование действий с другими детьми;

- преодоление застенчивости и страха перед публикой.

Старшая группа - диалог от имени персонажа;

- использование разнообразных интонаций;

- выразительное рассказывание стихотворений и правильное говорение скороговорок;

- выражение чувств посредствам мимики и пантомимы;

- управление движениями в соответствии с ролью;

- выполнение действий с воображаемыми предметами;

- активность детей в реализации своего замысла;

- самостоятельное распределение ролей;

- умение сочинять короткие этюды;

- умение импровизировать;

- исполнять роль до конца игры.

Подготовительная группа - отражение в речи связи между чувственными и словесными впечатлениями;

- понимание средств речевой выразительности;

- свобода звучания голоса;

- умение рассказывать сказку от имени героев;

- владение своим телом;

- направление своих творческих возможностей на решение игровой задачи;

- выполнение одних и тех же действий в разных обстоятельствах;

- адекватное реагирование на поведение партнеров.

Отслеживание результатов данной развивающей деятельности происходит с помощью игрового тестирования каждого ребенка в начале и в конце учебного года, но многие результаты воспитания и развития детей невозможно зафиксировать, ни в количественной, ни в качественной оценке, поэтому и диагностика будет достаточно условной. При этом обязательно учитывается принцип минимакса, т.к. индивидуальные возможности детей различны.

Формы подведения итогов реализации программы:

Результативность и эффективность усвоения знаний дети могут продемонстрировать на праздниках и развлечениях, юморинах. Самой главной формой подведения итогов является создание спектакля.