[ Муниципальное общеобразовательное учреждение
города Мурманска
средняя общеобразовательная школа № 21
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
«30» августа 2012 «01» сентября 2012г.
Протокол №1 МС Приказ №
Зам. директора по УВР директор МБОУ СОШ № 21 /Булакова С.В./ /И.И. Чемеркина/ Программа рассмотрена на заседании МО учителей естественно - научного цикла МОУ СОШ № 21 Протокол № _1_ от «30» августа 2012 года Руководитель МО (Кирияк Л.П.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 7 класс Разработала учитель биологии Кирияк Л.П.2012-2013 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка…………………………………………………… 2. Учебно-тематическое планирование. Контроль и учет знаний (зачеты).. 3. Требования к уровню подготовки………………………………………... 4. Контроль уровня обученности………………………………………….… 5. Календарно-тематическое планирование……………………………….7- 6. Литература………………………………………………………………… 7. Средства обучения……………………………………………………...…19-1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 8 класса разработана на основе Федерального Государственного стандарта 2004 года, программы основного общего образования по биологии, с учетом авторской программы В. В. Пасечника, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (2008г.).Программе соответствует учебник: Биология. Человек. Учебник для 8 класса, Колесов Д.В., М. Дрофа, 2008г.
Цель: формирование у учащихся научного мировоззрения о строении и функциях человеческого организма, его месте в биосоциальной среде.
Задачи: показать человека как биоциальное существо, сформировать понятия об уровнях организации организма человека, структуре тела, органах, системах органов, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни, применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Межпредметные химия, связи: история, география, изобразительное искусство, основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), информационно-коммуникативные технологии.
Формы устные ответы, промежуточной и тематические сообщения, итоговой самостоятельные работы, аттестации: контрольные работы, тесты, зачётно-обобщающие уроки.
2. Учебно-тематическое планирование Тема 1. Науки, изучающие организм человека -2 часа Тема 2. Происхождение человека -3 часа Тема 3. Строение организма -4 часа Тема 4. Опорно-двигательная система -8 часов Тема 5. Внутренняя среда организма -3 часа Тема 6. Кровеносная и лимфатическая система -6 часов Тема 7. Дыхание -5 часов Тема 8. Пищеварение -6 часов Тема 9. Обмен веществ и энергии -4 часа Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение -5 часов Тема 11. Нервная система -4 часа Тема 12. Анализаторы. Органы чувств -5 часов Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика -6 часов Тема 14. Эндокринная система -2 часа Тема 15. Индивидуальное развитие организма -5 часов Лабораторных, практических работ – Количество учебных часов – Контроль и учет знаний Зачеты Дата 1. Зачет № 1 Строение организма.
2. Зачет № 2Опорно-двигательная система.
3. Зачет № 3 Кровеносная и лимфатическая система.
4. Зачет № 4 Дыхание.
5. Зачет № 5 Пищеварение, обмен веществ и энергии.
6. Зачет №6 Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.
7. Зачет № 7 Нервная система. Анализаторы. Органы чувств.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
8. Зачет № 8 Эндокринная система. Индивидуальное развитие организма.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Знать/понимать:систематическое положение человека и его происхождение, особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию, о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, особенности индивидуального развития организма человека, об отрицательном воздействии на организм вредных привычек, приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях, правила гигиены, сохраняющие здоровье человека, факторы, разрушающие здоровье человека, этические нормы межличностных отношений Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями;
понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены, пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Для контроля уровня обученности используются две основные системы:Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:
за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.
Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов.
Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
показатель здоровья. Болезни и рак, биологическая смерть «Измерение обхвата Органы равновесия, кожноВестибулярный аппарат, Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2008.1. Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Основы гигиены. М.: Айрис-пресс, 2008.
2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
3. Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2008.
4. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. М.: Академия, 1998.
5. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Издательство Московского университета, 1991.
6. Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2010.
7. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся.
Волгоград: Учитель, 2009.
8. Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.
7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье», скелет человека (пластм.), таблицы по анатомии, физиологии человека, видеофильм «Размножение и развитие организмов». Приборы Лупа препаровальная Приборы (демонстрационные) Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса) Микропроектор (р) или насадка для микропроекции Микроскоп учебный УМ- Оборудование для опытов Воронка лабораторная В-75-80 или В-36- Зажим пробирочный ЗП Колба коническая Кн-1-500- Колпак стеклянный с кнопкой и рантом Ложка для сжигания веществ ЛСЖ Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ- Цилиндр измерительный 250 мл Чаша выпарительная Чаша коническая с обручем 190 мм Шпатель фарфоровый Штатив лабораторный Шлб Лоток для раздаточного материала Препаровальные инструменты Иглы препаровальные Пинцет анатомический с насечкой Ножницы с одним острым концом Скальпель брюшистый Рулетка (10 м) Укладка для луп (по 10 шт)
«