WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Балаковский инженерно-технологический институт

- филиал федерального государственного автономного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Кафедра «Социальные и гуманитарные науки»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

Б. 1.2.4.1 «Психология»

направления подготовки 140400.62 «Электроэнергетика и электротехника»

Профиль - электроснабжение Квалификация (степень) - бакалавр форма обучения – заочная курс – 2 семестр – 4 зачетных единиц – 3 часов в неделю – академических часов – 108, в том числе:

лекции – коллоквиумы практические занятия – лабораторные занятия самостоятельная работа – зачет – 4 семестр экзамен РГР курсовая работа курсовой проект Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры « » 201 года, протокол № _ Зав. кафедрой _/Михайлова О.Н./ Рабочая программа утверждена на заседании УМКС/УМКН «» 201 года, протокол № _ Председатель УМКС/УМКН _/Фролова М.А./ Балаково 1. Цели и задачи дисциплины Цель преподавания дисциплины «Психология» является формирование у студентов целостного представления о ключевых идеях и категориях психологической науки, общей ориентации в ее понятийном аппарате, теоретических и методологических проблемах, а также возможность использования психологических знаний при решении практических задач.

Задачи изучения дисциплины:

1) сформировать у студентов общее представление о теоретических основах психологической науки и ее связях с другими сферами науки и общественной практики;

сформировать у студентов представления о феноменах и 2) закономерностях поведения личности;

ознакомить с основными методами психологии, а также с 3) методами и приёмами психологической диагностики и психологической помощи, используемыми в практической деятельности и способствовать развитию умений работы с ними;

способствовать развитию практических умений изучения 4) особенностей личности, индивидуально-психологических особенностей личности, закономерностей социального развития личности;

показать направления прикладной психологии и отметить 5) особенности практической психологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Данный курс является компонентом совокупности учебных мероприятий (программ, практик, семинаров), самостоятельной и научноисследовательской работы студентов, обучающихся по направлению 140400.62 – «Электроэнергетика и электротехника». Она ориентирована на профессиональное и личностное становление будущих бакалавров. Студент, обучающийся по данной дисциплине, должен иметь знания, умения и навыки, соответствующие полному среднему образованию. Одновременно с изучением дисциплины он должен получать знания, умения, навыки и компетенции по дисциплинам профессионального цикла, которые создают теоретико-методологические и инструментально-прикладные основы формирования компетенций, формируемых в рамках учебной дисциплины «Психология». Данная дисциплина является обязательной, рассчитана на изучение на втором курсе в четвертом семестре. Формой отчетности является зачет по всему изученному курсу.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

ОК-1 - способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 – способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке: умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-3 – готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-4 – способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных условиях и в условиях различных мнений и готовность нести за них ответственность;

ОК-5 – способность и готовность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества, к анализу политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни;

ОК-6 – способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовностью приобретать новые знания, использовать различные средства и технологии обучения;

ОК-8 – способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм;

ОК-9 – способность и готовность к соблюдению прав и обязанностей гражданина; к свободному и ответственному поведению;

ОК-10 – способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, готовностью использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

ОК-11 – владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, готов использовать компьютер как средство работы с информацией;

ОК-12 – способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики;

ОК-13 – способность и готовность понимать роль искусства, стремиться к эстетическому развитию и самосовершенствованию, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии;

ОК-14 – способность и готовность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности;

ПК-34 - способность координировать деятельность членов трудового коллектива;

ПК-35 - готовность обеспечивать соблюдение производственной и трудовой дисциплины.

В результате освоения курса студенты должны историю возникновения психологии как науки и ее место в системе психологических и гуманитарных наук;

характеризующие основные предметные области психологии;

наиболее важные социально-психологические концепции и раскрыть те экспериментальные данные, к которым апеллируют эти концепции;

ориентироваться в основных психологических направлениях;

использовать основные методы и методики психологических исследований;

изучать индивидуально-психологические особенности личности, закономерности социального развития личности;

владеть:

методами самоорганизации и саморазвития;

навыками командной работы;

методами руководства людьми;

этическими нормами поведения.

4. Распределение трудоемкости (час.) дисциплины по темам темы часов лекции Основные мнемические процессы. Произвольная и непроизвольная № Всего № Тема практического занятия. Вопросы, отрабатываемые на 8. Задания для самостоятельной работы студентов 4. Возможные основания классификации эмоций.

(Информационная теория эмоций П.В. Симонова, стресса. Поведенческие реакции при стрессе (Г.

Селье, В.А. Бодров, др.).

8. Эмоциональная саморегуляция.

продуктивность деятельности.

психологические проявления.

1. Явление и определение внимания.

2. Функции и виды внимания (Т. Рибо, П.Я.

Гальперин, Н.Ф. Добрынин, др.).

3. Психологические теории внимания.

4. Развитие внимания.

5. Состояния внимания: внимательность (невнимательность), рассеянность, их проявления 6. Факторы активизации внимания.

1. Понятие об ощущениях.

2. Измерение и изменение ощущений.

3. Законы восприятия.

4. Представления и их виды.

5. Воображение и творчество.

7. Зрительные иллюзии.

1. Общее представление о памяти.

2. Виды памяти и их особенности.

3. Индивидуальные различия памяти у людей.

5. Формирование и развитие памяти.

6. Современные теории памяти: психологические, физиологические, биохимические.

7. Индивидуальные особенности памяти.

8. Закономерности и эффекты памяти: кривая Эббингауза, магическая формула Миллера, эффект Зейгарник, «параллелограмм» Леонтьева, 9. Память и переработка информации.

систематизация, схематизация, аналогии, др.

запоминания материала от его места в структуре Этапы решения мыслительной задачи.

нервной системы и проблема человеческой Небылицын, В.М. Русалов, В.С. Мерлин).

свойства нервной системы (Е.А. Климов, др.).

9. Расчетно-графическая работа отсутствует Психологии как наука (место психологии в системе наук, определение психологии как науки, основные отрасли психологии.) Значение психологических знаний в менеджменте.

Методы психологического изучения.

Основные этапы развития психологии как науки.

Структура психики. Психические процессы, состояния и свойства.

Сознание и бессознательное.

Эмоции (общая характеристика, виды эмоций) Чувства. Общая характеристика Эмоциональные состояния, общая характеристика. Управление эмоциональными состояниями.

13. Мотивация и психическая регуляция деятельности.

15. Внимание (проблема внимания в психологии, исследования внимания в отечественной психологии).

Структура внимания: виды внимания по Н. Ф. Добрынину.

Физиологические основы внимания.

Структура внимания: свойства внимания.

Сенсорные процессы, общая характеристика.

Перцептивые процессы, общая характеристика.

Основной психофизический закон.

Память, основные мнемические процессы, индивидуальные особенности памяти.

Виды памяти (произвольная и непроизвольная память, кратковременная и долговременная память).

Мышление как высший познавательный процесс.

Интеллект. Индивидуальные особенности интеллекта.

Возрастные, половые и социальные особенности интеллекта.

Способности, общая характеристика способностей.

Способности, задатки и индивидуальные различия между людьми. Виды и уровни развития способностей.

Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента.

Современные представления о типологических свойствах нервной системы индивида и их значение для понимания типологических особенностей деятельности.

Психологические характеристики (свойства) темперамента.

Темперамент, общая характеристика.

Типы и свойства темперамента.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Установите соответствие между основными понятиями и понятиями, отражающими их детали, признаки и другие характеристики:

Дополните суждение:

Создателем первой экспериментальной психологической лаборатории является … В отличие от других познавательных процессов особого содержания не имеет:

Укажите, какие условия нужны для:

А. поддержания произвольного внимания;

Б. возникновения непроизвольного внимания.

1. Отчетливое понимание целей и задач деятельности.

2. Создание благоприятных условий для деятельности.

3. Устойчивость интересов.

4. Осознание долга и обязанностей выполненной деятельности.

5. Начало или прекращение действия раздражителя, подвижность предмета.

6. Новизна, сила, контраст раздражителя.

7. Активная умственная работа.

8. Контраст между раздражителями, сила раздражителя.

9. Необычность раздражителя.

10. Наличие косвенных интересов.

11. Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета.

12. Привычные условия работы.

Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:

Вставьте пропущенные слова.

… - это кратковременная, бурно протекающая эмоциональная реакция, эмоциональный взрыв, нарушающий волевой контроль.

… - это эмоциональное состояние, возникающее при неудачах, сопровождающееся переживанием безысходности, крушением надежд.

Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется:

б) мировоззрением;

в) личностным смыслом;

г) потребностью.

Критерием темперамента является:

а) раннее проявление в детстве;

б) приобретенность;

в) изменчивость в течение периода жизни человека;

г) зависимость от черт характера.

Вставьте пропущенные слова.

… - относительно слабо выраженное и устойчивое эмоциональное состояние, отражающееся на деятельности и поведении.

Наше восприятие – это… А. Простая сумма ощущений, которая выступает в виде образов предметов или явлений.

Б. Интеллектуальный процесс, в основе которого лежит синтез разнообразных отношений.

В. Оба ответа верны.

Установите соответствие между основными понятиями и понятиями, отражающими их детали, признаки и другие характеристики:

Задание 13.

Подберите ключевое слово.

Основной источник активности человека и животных - … Задание 14.

Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением его потребностей, называется … Задание 15.

Понятие «самонаблюдения» является синонимом термина:

а) интроверсия;

б) интроекция;

в) интроспекция;

г) интроскопия.

Задание 16.

Деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности ради удовлетворения своих потребностей, на создание материальных и духовных ценностей, называется:

а) трудовой;

б) учебной;

в) предметной;

г) ведущей.

Задание 17.

Опосредованное и обобщенное отражение действительности в ее существенных связях и отношениях – это:

а) мышление;

б) интеллект;

в) воображение;

г) восприятие.

Выбор организационной формы работы, соответствующей типу выполняемого задания, а также эффективное руководство и управление деятельностью студентов, ее регулирование на занятии способствует интенсификации процесса обучения.

В процессе преподавания данной дисциплины используются как классические методы обучения (лекции, традиционные семинары), так и различные виды самостоятельной работы студентов по заданию преподавателя, которые направлены на развитие творческих качеств студентов и на поощрение их интеллектуальных инициатив.

В рамках данного курса используются такие активные формы работы, как:

- практические упражнения;

- подготовка докладов и выступление с ними перед аудиторией;

- написание эссе (объем – 150-200 слов);

- анализ основных индивидуально-психологических характеристик личности и их сравнение, определение их сходства и различия;

- выявление специфики личностных свойств и особенностей поведения представителей различных групп.

Интерактивные формы обучения:

- дискуссии по темам семинарских занятий;

- работа студентов в микрогруппах;

- разбор конкретных ситуаций.

16. Список основной и дополнительной литературы по дисциплине

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Психология: Учебник для технических вузов/ Под общей ред.

В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003.

2. Маклаков А. Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.:

Питер, 2010. – 583 с.

3. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Практикум. – Р н/Д: Феникс, 2009. – 865 с.

4. Общая психология и психология личности: учебник для вузов / Под ред. А. А. Реана. - М.: Изд-во АСТ, 2009. – 639 с.

5. Тугушев Р. Х. Общая психология. Учебник. – М.: Эксмо, 2007. –

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

6. Еникеев М. И. Общая психология. Учебник. - СПб.: Питер, 2003. — 748 с.

7. Ждан А. Н. Российская психология: антология. - М.: Академический проект, 2009. - 1279 с.

8. Карпов А. В. Психология менеджмента. - М.: Гардарики, 2002.— 231 с.

9. Краткий психологический словарь. – Рн/Д.: Феникс, 2010. – 318 с.

10. Немов Р. С. Психология. Учебник. В 3 т. - СПб.: Питер, 2005.— 304 с.

11. Прогресс психологии: критерии и признаки / Под ред. А. Л.

Журавлева, Т. Д. Марцинковской, А. В. Юревича. – М.:

Издательство: Институт психологии РАН, 2009. – 336 с.

12. Психология внимания: хрестоматия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. - 2-е изд., перераб. и доп., ВУЗ. – М.: АСТ-Астрель, 2008. – 704 с.

13. Психология индивидуальных различий: хрестоматия / Под ред. Ю.

Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. - 3-е изд., перераб. и доп., ВУЗ. - М.: АСТАстрель, 2008. – 720 с.

14. Психология мотивации и эмоций: хрестоматия / Под ред. Ю. Б.

Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. – М.: АСТ, 2009. – 704 с.

15. Психология мышления: хрестоматия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер.

- 2-е изд., перераб. и доп., ВУЗ. - М.: АСТ-Астрель, 2008. – 672 с.

16. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенреййтер, В. Я.

Романова. - 3-е изд., перераб. и доп., ВУЗ. – М.: АСТ-Астрель, 2008. – 656 с.

17. Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер.

- 3-е изд., перераб. и доп., ВУЗ. – М.: Изд-во АСТ, 2009. – 687 с.

18. Психология экстремальных ситуаций. - 2-е изд., стер. – М.:

Психологический институт РАО, 2008. – 304 с.

19. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания /Под ред. А.А. Бодалева.

М. – Воронеж, 1996. – С. 49-58.

19. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение. — М.-Воронеж:

Институт практической психологии, 1996. — 167 с.

20. Вундт В. Очерки психологии. — М., 1912.

Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.3. с. 6-12, 24-75, 78, 86-90, 145-148.

Т. 4. С. 221-227. Т. 6. С. 49-59, 70-75.

22. Годфруа Ж.. Что такое психология. М., Т. 1., 1992. – С. 57-110.

Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: Учеб. пособ. — СПб.:

Питер, 2000. — 318 с. — (Учебник нового века).

Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Политиздат, 1975.

— 304 с.

Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии / РАН, Ин-т психологии. — М.: Наука, 1997. — 462 с.

Современная психология: Справочное руководство / Под ред. В. Н.

Дружинина. — М.: Инфра-М, 1999. — 687 с.

Солсо Р. Л. Когнитивная психология. — М.: Тривола, 1996. — 598 с.

Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. — М.: Наука, 1966. — 451 с.

Швырков В. Б. Введение в объективную психологию: Нейрональные основы психики / РАН, Ин-т психологии. - М.: ИП РАН, 1995. - 164 с.

30. Бассин Ф.Б. Проблема бессознательного. М., 1968. С. 353-375.

Блум Ф. и др. Мозг, разум, поведение / Пер. с англ.; Ф. Блум, А. Лайзерсон, Л. Хофстедтер. — М.: Мир, 1988. - 246 с.

Веккер Л.М. Психологические процессы. - М.,2003. Т. 1. С. 9-17.

Гарфилд П. Управление сновидениями: Сборник. — М.: Беловодье, 1994. — 192 с.

Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976. С. 36-57, 58-65, 103-147.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1988. С. 95-128, 162-168.

Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. — Т. 1., ч. 2, гл. 4 / Пер. с фр. Н.

Н. Алипова; Под ред. Г. Г. Аракелова. - М.: Мир, 1996. - 370 с.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.

Основы психофизиологии / Ю. И. Александров, Д. Г. Шевченко, И.

Александров и др.; Отв. ред. Александров Ю. И. — М.: Изд. дом "Инфра-М", 1997. — Сергиенко Е. А., Рязанова Т. Б. Младенческое лонгитюдное исследование:

специфика психического развития // Психологический журнал. — 1999. — Т. 20. — № 2.

— С. 39-54.

Современная психология: Справочное руководство / Под ред. В. Н.

Дружинина. — М.: Инфра-М, 1999. — 687 с. - (Справочники "ИНФРА-М").

Спивак Л. И., Спивак Д. Л. Измененные состояния сознания: типология, семиотика, психофизиология // Сознание и физическая реальность. — 1996. — Т. 2. — № 4. — С. 48-55.

Тайны сознания и бессознательного: Хрестоматия / Сост. Сельченок К. В. — Минск: Харвест, 1998.

Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М. Изд-во МГУ, 1976. — 142 с.

Гозман Л. Я. Психология переживаний: анализ преодоления критических ситуаций. - М., 1984.

Громова Е. А. Эмоциональная память и её механизмы. - М., 1990.

Изард К. Е. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 1999. — 460 с.

Ладанов И. Д. Управление стрессом. - М., 1989.

Петровский А. В. Введение в психологию. - М., 1995.

Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. Вилюнаса. — М.: Изд-во МГУ, 1984. — 303 с.

Симонов П. В. Высшая нервная деятельность человека: мотивационноэмоциональные аспекты. — М.: Наука, 1975.

Симонов П. В. Что такое эмоция. — М.: Наука, 1966. — 85 с.

Субботин В. Е. Мотивация и эмоции // Современная психология:

Справочное руководство / Под ред. В. Н. Дружинина. - М.: Инфра-М, 1999. - 687 с. - С.

397-412.

Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / Пер. с нем., вступ. ст. А. М. Боковикова — М.: Фонд "За экономическую грамотность", 1995. — 291 с.

Миллер Г. А. и др. Планы и структура поведения / Г. А. Миллер, Галантер Е., Прибрам К. X. — М.: Прогресс. 1965.

Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. — М.: Наука, 1991. — 455 с.

Фрейд 3. О психоанализе. Пять лекций // История психологии. Период открытого кризиса: Тексты / Под ред. П. Я. Гальперина. - М.: Изд. -во МГУ, 1992. - 362 с.

Фрейд З. Я и Оно // История психологии. Период открытого кризиса: Тексты / Под ред. П. Я. Гальперина. - М.: Изд-во МГУ, 1992. - 362 с.

Юнг К. Аналитическая психология. — СПб: Кентавр, 1994. — 136 с.

Юнг К. Проблемы души нашего времени / Предисл. А. В. Брушлинского. — М.: Прогресс, 1993. — 329 с.

Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. — М: Изд-во МГУ, 1982. — 336 с.

Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр.

соч.: В 6-ти т. Т. 3 / Отв. ред. А. В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1983. - 367 с. - С. 5-328.

Гальперин П. Я. К проблеме внимания // Доклады АПН РСФСР. - 1958. - № 3. – С. 33-38.

Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. М., 1986, с. 117.

Гиппенрейтер Ю. Б. Деятельность и внимание // А. Н. Леонтьев и современная психология: Сб. стат. / Под. ред. А. В. Запорожца, В. П. Зинченко и др. - М:

Изд-во МГУ, 1983. - 288 с. - С. 165-177.

Годфруа Ж.. Что такое психология. Т. 2. М., 1996.

Добрынин Н. Ф. О теории и воспитании внимания // Советская педагогика.

— 1938. — № 8. — С. 12-32.

Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 1999.

Ланге Н. Н. Внимание // Хрестоматия по вниманию / Под. ред. А. Н.

Леонтьева. — М.: Изд-во МГУ, 1976.-295 с.- С. 103-106.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.

Лурия А. Р. Внимание и память. Материалы к курсу лекций по общей психологии. — М: Изд-во МГУ, 1975.- 108 с.

Познавательные процессы и способности в обучении. / Под ред. В. Д.

Шадрикова.М., 1990.

Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. интов/ А. И. Обраменко, А. А. Алексеев и др.; Под ред. А. И. Щербакова. М., 1990.

Рубинштейин С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1998. — Андерсон Д.Р. Когнитивная психология. - СПб.,2002.

Барабанщиков В. А. Окуломоторные структуры восприятия / РАН, Ин-т психологии. — М.: ИП РАН, 1997. - 383 с.

Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. — М.: Изд-во МГУ, 1982. — 336 с.

Венгер Л.А. Развитие восприятия в онтогенезе. С. 316.

Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. С. 320.

Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. - СПб.,2001.

Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию / Отв. ред. О.

И. Лонгвиненко. — М.: Прогресс. 1988. - 461 с.

Гиппенрейтер Ю. Б. Движения человеческого глаза. — М.: Изд-во МГУ, 1978. — 437 с.

Грегори Р. Предметы и изображения. С. 189.

Гусев А. Н. и др. Общепсихологический практикум: Измерения в психологии / А. Н. Гусев, Измайлов Ч. А., Михалевская М. Б. — М.: Смысл, 1997.

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. С.-Пб.,1998.

Забродин Ю. М. и др. Особенности решения сенсорных задач человеком / Забродин Ю. М., Фришман Е. 3., Шляхтин Г. С. - М.: Наука, 1981. - 198 с.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.

Логвиненко А. Д. Зрительное восприятие пространства. М.: Изд. МГУ, 1981.

— 224 с.

Найссер У. Познание и реальность / Отв. ред. В. М. Величковский. — М.:

Прогресс, 1981. — 230 с.

Носуленко В. Н. Психология слухового восприятия / Отв. ред. Б. Ф. Ломов.

— М.: Наука, 1988. — 214 с.

Нотон Д., Старк Л. Движение глаз и зрительное восприятие // Восприятие:

механизмы и модели: Сборник научных трудов. — М.: Мир, 1974. — 354 с. — С. 56.

Общая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов // Под ред. А. В.

Петровского. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1986. — 463 с.

Солсо Р. Л. Когнитивная психология. — М.: Тривола, 1996. — 598 с.

Андерсон Д.Р. Когнитивная психология. - СПб.,2002.

Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Под. ред. Ю. М.

Забродина. — М.: Прогресс, 1980. — 528 с.

Бреденкомп Ю. Связь различных инвариантных гипотез в области психологии памяти // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. - № 3. - С. 74-81.

Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. — М.: Изд-во МГУ, 1982. — 336 с.

100. Годфруа Ж.. Что такое психология. Т. 2. М., 1996.

101. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность//Хрестоматия по психологии/ Психология памяти. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер т В.Я. Романова.

М.,1998.

102. Исследования памяти / АН СССР, Ин-т психологии; Под ред. Корж Н. Н. — М.: Наука, 1990. — 215 с.

103. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М.: Изд-во МГУ, 1972. — 575 с.

104. Ляудис В. Я. Память в процессе развития. — М. Изд-во МГУ, 1976. — 255, 105. Ментальная репрезентация: динамика и структура / РАН; Под ред. Е. А.

Андреевой, В. И. Белопольского, И. В. Блинникова. — М.: Институт психологии РАН, 1997. — 319 с.

106. Немов Р. С. Психология. Кн. 1. М., 1994. Гл. «Память».

107. Нуркова В.В. Общая психология. Память. Т.3/ Под ред. Б.С. Братуся.

М.,2006.

108. Петровский А. В. Введение в психологию. М., 1995. (Глава «Память») 109. Познавательные процессы и способности в обучении. / Под ред. В. Д.

Шадрикова. М., 1990.

110. Ришар Ж. -Фр. Ментальная активность: Понимание, рассуждение, нахождение решений / РАН, Ин-т психологии; Дом наук о человеке (Франция). — М.:

Институт психологии РАН, 1998. — 232 с.

111. Солсо Р. Л. Когнитивная психология. — М.: Тривола, 1996. — 598 с.

Дружинин В. Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 1999. — 356 с.

КорниловаТ.В. Психология риска и принятия решений. М., 2003.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.

Общая психология. Сб. текстов /Под ред. В.В. Петухова. Вып. 2. М., 1998.

Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М.: Просвещение, 1969. — 435 с.

Рубинштейин С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1998. — 118. Стернберг Р. Практический интеллект, М., 1998.

119. Стернберг Р., Григоренко Е. Л. Модель структуры интеллекта Гилфорда:

структура без фундамента // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. — М.: Молодая гвардия, 1997. — 402 с. — С 111-126.

120. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 2002.

Асмолов А.Г. Психология личности.- М., 1990. С. 174-205, 212-234.

психофизиологии. – М., Прогресс, 1976. - С. 39-52.

123. Небылицын В.Д. Темперамент. – М., Прогресс, 1976. - С. 158-159.

124. Психология индивидуальных различий /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М., 1982.

125. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов. С. 101-121.

126. Теплов Б.М. Современное состояние вопроса о типах ВНД человека и методика их определения. С. 24-32.

127. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии. С. 32-36.

ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

1. Журнал «Вопросы психологии»

2. Журнал «Психологический журнал»

3. Электронное издание «Психологическая газета»

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

- библиотека философской и психологической литературы http:// www.

litpsy.ru;

- электронная библиотека http://www. koob.ru;

- http://www. psychology. ru.

17. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Для реализации программы необходимы:

лекционные аудитории (с компьютерным и видеопроекционным оборудованием для презентаций с выходом в Интернет, средствами звуковоспроизведения и экраном);

копировальная техника;

принтер и сканер;

компьютеры для доступа преподавателя и студентов в Интернет.

Рабочую программу составила: доцент Э. Г. Григорян 18. Дополнения и изменения в рабочей программе Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры «» 201_ года, протокол № _ Зав. кафедрой _/Михайлова О.Н./ Внесенные изменения утверждены на заседании «_»_ 201 года, протокол № Председатель УМКН /Фролова М.А./

Похожие работы:

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Утверждаю Первый проректор Ю.Е. Леденева 20 г. ПРОГРАММА педагогической практики по специальности 22.00.04 Социальная структура, социальные институты и процессы Форма обучения очная/заочная Разработана Согласована канд.психол.наук, доц.кафедры СГД зав. кафедрой СГД Е.Е.Рукавишникова _Е.Е.Рукавишникова Рекомендована Начальник УМУ на заседании кафедры СГД Д.В.Гришин от _20г....»

«КОНЦЕПЦИЯ ОБЪЕДИНЕННОЙ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ ФИНАНСОВЫЕ РЫНКИ И ФИНАНСОВЫЕ ИНСТИТУТЫ (специализации: Финансовые рынки, Банки и банковская деятельность, Управление рисками и актуарные методы) Объединенная магистерская программа Финансовые рынки и финансовые институты, создается для приема студентов начиная с 2009 года, и имеет цель реализовать новые принципы построения магистерских программ, принятые в ГУ-ВШЭ, ключевыми особенностями которых признается: 1) отход от привязки программы к одной...»

«СОДЕРЖАНИЕ О подготовке магистров на факультете наук о материалах МГУ 3 Состав Государственной Аттестационной Комиссии 5 Расписание защит магистерских диссертаций 7 Аннотации магистерских диссертаций 11 О ПОДГОТОВКЕ МАГИСТРОВ НА ФАКУЛЬТЕТЕ НАУК О МАТЕРИАЛАХ МГУ В 2011 году факультет наук о материалах Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова отмечает юбилей – 20 лет со дня основания факультета. В 1991 году факультет (тогда Высший колледж наук о материалах) создавался как...»

«Приложение № 1 к Порядку проведения и критерии оценки эффективности реализации долгосрочных целевых программ Республики Карелия КВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В I КВАРТАЛЕ 2014 ГОДА Долгосрочная целевая программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих на территории Республики Карелия на 2012-2015 годы Министерство по делам молодежи, физической культуре и спорту Республики Карелия Наименование соответствующей стратегической...»

«Утверждена Решение Собрания депутатов Катав-Ивановского муниципального района от 26 декабря 2011 г. № 324 ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАТАВ-ИВАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2011-2015 ГОДЫ Катав-Ивановск 2011 ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАТАВ-ИВАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НА 2011-2015 ГОДЫ СОДЕРЖАНИЕ Структура Программы Паспорт Программы Общие положения Современное социально-экономическое положение и основные 1 проблемы развития...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ И ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 04 декабря 2012 г.) Декабрь 2012 года Стипендиальная программа Чивнинг (Великобритания) Конечный срок подачи заявки: 07 декабря 2012 года Веб-сайт: http://www.fco.gov.uk/en/about-us/what-we-do/scholarships/chevening/, http://www.chevening.org/ Программа стипендий Чивнинг является международной программой стипендий правительства Великобритании. Данная программа, основанная в 1983 году, помогает...»

«Литературное чтение, программа З. И. Романовской, 2010 г., учебник Литературное чтение З. И. Романовская. Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4-го года обучения Учащиеся должны иметь общее представление о делении литературы на разные виды повествования (драму, прозу, поэзию),о способах выражения авторского отношения в разных видах повествования. Учащиеся должны знать наизусть 15-20 стихотворений разных авторов. Учащиеся должны уметь: - читать свободно, выразительно и бегло, вслух и...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет менеджмента и агробизнеса СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе _/Дудникова Е.Б./ _/Ларионов С.В./ “” _2013 г. “_” _ 2013 г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Дисциплина Менеджмент Для специальности 080109.65...»

«Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирский федеральный университет УТВЕРЖДАЮ Декан юридического факультета _/И.В. Александров/ _ _200 г. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина Актуальные проблемы цивилистического процесса Укрупненная группа 030000 Гуманитарные науки Направление 030501.65 Юриспруденция (для заочной формы обучения ОП) Институт Естественных и гуманитарных наук Кафедра Гражданского...»

«Михаил Ефимович СТЕКЛОВ Родился в Смоленске в 1939 году. Профессор Смоленского педагогического университета, член Союза журналистов России, краевед, историк педагогики. Окончил историкофилологический факультет Смоленского педагогического института (1963), аспирантуру Ленинградского пединститута им. А.И.Герцена (1968), кандидат педагогических наук (1974). Работал в Смоленском обкоме ВЛКСМ (1962-1968), редактором смоленских газет (1968-1970), в Смоленском педагогическом университете (1973-2010)....»

«В а а За 2014 4-6 сентября 2014 Тверская область, Завидово Организаторы Федеральное агентство Правительство по туризму Тверской области Форума Генеральные партнеры 2014 11:00 — 22:00 6 сентября 2014 года Завидово Тверская область www.tifit-forum.ru Партнеры #zavidovoweekend #tifit Организатор Правительство Форума Тверской области При поддержке Федеральное агентство по туризму Генеральные партнеры Партнеры Партнеры круиза Оператор Professional Business Events 4– Второй Тверской международный...»

«Программа курса Православная культура: история и традиции Приложение к учебному пособию Православная культура: история и традиции Рекомендовано региональным координационным советом по развитию инновационной инфраструктуры в сфере образования департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в ВУЗах Белгород 2011 УДК 260.1 ББК Ч 71 Полетаева Т.А., Куренков Алексей, прот. Программа курса Православная культура: история и традиции / Полетаева Т.А.,...»

«l Министерство образования и на}ки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное r{реждение Высшего профессионшIьного образования кВологодский государственный педагогический университет)) Исторический факультет Кафедра всеобщей истории - историчЬские науки Отрасль науки Специа_шьность * 07.00.03 - Всеобщая история (Средние века, Новая и Новейшая история) шифр н€}звание Автор: доцент М.В. Васильева Программа одобрена на заседании кафедры всеобщей истории *?r октября...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом аграрного факультета 06.02.2014, протокол № 7 13.03.2014, протокол № 6 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2014 году Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки 06.01.05 Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АСТРАХАНЬ 2014 Пояснительная записка Поступающие на обучение 06.01.05 селекция и семеноводство...»

«Программа принудительного осуществления в авторском праве: взгляд из США и их частного сектора (The Enforcement Agenda in Copyright: the View from the US and its Private Sector) Подготовлено к встрече по принудительному осуществлению, Бразилия, апрель 2009. (Prepared for enforcement meeting, Brazil, April 2009). Сьюзен К. Селл (Susan K. Sell) Университет Джорджа Вашингтона (George Washington University) [email protected] АКРОНИМЫ A2K – Доступ к Знанию АСЕ – Консультативный Комитет по...»

«Введение Программа кандидатского экзамена по специальности 09.00.11. – Социальная философия рассчитана на определение профессиональной компетентности соискателя ученой степени кандидата философских наук. Настоящая рабочая программа кандидатского экзамена по специальности 09.00.11. – Социальная философия для аспирантов и соискателей составлена на основе Программы минимум кандидатского экзамена Социальная философия, разработанной Московским государственным лингвистическим университетом и...»

«1 Программа курса Рекреационная география (Дисциплина специализации) для студентов IV курса кафедры ФГЛ 8-й семестр (весенний) Общая трудоемкость – 36 час. Общая аудиторная нагрузка – 26 час. (13 час. – лекции, 13 час – семинар. и практ.) Самостоятельная работа студентов – 10 час. Форма отчетности – экзамен Цель курса: освоение базовых представлений, понятий и методов рекреационной географии как естественно-научной дисциплины. Задачи курса: • раскрыть перед студентами сложность проблемы в...»

«Источник: ИС ПАРАГРАФ-WWW http://online.zakon.kz УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Об утверждении Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы (с изменениями и дополнениями по состоянию на 02.11.2012 г.) В целях реализации Указа Президента Республики Казахстан от 1 февраля 2010 года № 922 О Стратегическом плане развития Республики Казахстан до 2020 года ПОСТАНОВЛЯЮ: 1. Утвердить прилагаемую Государственную программу развития образования Республики...»

«ОТЧЕТ О САМООЦЕНКЕ за 2012-2013 учебный год город Ярославль МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ ПРОВИНЦИАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИНН 7604014104 код по ЕГЭ 760314 2013 Вопрос 1 1а. Ключевые характеристики и основные показатели вашего ОУ Образовательное учреждение расположено в крупном городе. Контингент учащихся – учащиеся школ города, желающие продолжить образование в старшей многопрофильной школе или в дополнительных...»

«Лицей № 395 _ Пятая юбилейная научная конференция учащихся Лицейские чтения – 2006 Программа Санкт-Петербург 2006 Уважаемые коллеги! Организаторы научной конференции учащихся лицея Лицейские чтения – 2006 приглашают принять участие в ее работе. Конференция проводится 28 апреля 2006 года. План работы конференции: 930-1000 Регистрация участников конференции. 00 30 10 -10 Актовый зал. Открытие лицейских чтений. • Выступление директора лицея С.П.Сергеевой. • Из истории лицейских чтений. •...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.