Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего

образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы английского языка к УМК « Enjoy English »

для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор программы М. З. Биболетова.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретение сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

В результате обучения английскому языку реализуются следующие учебные цели:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Воспитание интереса к английскому языку, стремление использовать полученные знания в повседневной жизни.

В результате освоения предметного содержания английского языка у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: речевые, организационные, коммуникативные В авторскую программу изменения не внесены.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Содержанием контроля являются умения и навыки учащихся в 4-х видах речевой деятельности. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, составляющих последний урок или два урока каждого тематического раздела.

Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен учащимся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале.

Программа рассчитана на 102 (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).

Содержание программы учебного курса П/п Раз Количество часов Содержание темы дел Се О себе: каникулы, увлечения.

1. 28 ч мь Друзья. Взаимоотношения и яи проблемы. Выбор подростка.

дру Черты характера.

зья Досуг. Родная страна.

. Столица. Молодежь и искусство Сч аст лив ы ли мы вм ест е?

Эт Путешествие. Транспорт.

2. 22 ч от Географические названия. Туризм.

бол Заполнение декларации.

ьш Впечатления. Англоязычные страны ой и родная страна. География и и история изучаемых стран и России.

уди вит ель ны й ми р!

На чн и пут еш ест вов ать сей час !

Мо Глобализация. Конфликты.

3. 33 ч же Декларация прав человека. Военные м конфликты 20го века. Толерантность ли мы нау чит ься В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу, повторить;

чтение ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Виды контроля знаний:

текущий, промежуточный итоговый.

Формы контроля: Устный опрос (от 15 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 25 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 8 до 10 мин), тесты (от 10 до 30 мин.), викторины, контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

Таким образом, с учётом этого составлено календарно-тематическое планирование на 103 часа (3 часа в неделю).

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.

Биболетова.- Обнинск: Титул, 2012.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.

4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Е.Е.Бабушис. Книга для учителя к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для 9 кл.

общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012 – 80 с.:

2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Enjoy English: Учебник английского языка для 9 кл. общеобраз.

учрежд. –– Обнинск: Титул, 2012 – 160 с.: ил.

3. Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочая тетраль к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для 9 кл. общеобраз. учрежд.

– Обнинск: Титул, 2013 – 80 с.: ил.

4. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Е.Е.Бабушис. Enjoy English: Учебник английского языка для 9 кл. общеобраз. учрежд. – М.: ВАКО, 2011. – 368 с. – ( В помощь школьному учителю).

5. Иностранные языки в школе. Министерство образования РФ. – М.: Просвещение.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2. Впечатления о каникулах.

3 Видовременн 4 Различные виды отдыха.

Говорение 6 Семья или друзья.

подростков.

Аудирование друг. Чтение 11 Разделительн 12 Дружба мальчиками и девочками.

телефону.

16 Совместное проживание.

Аудирование совместного проживания.

18 Изучаем фразовые 20 Места проведения, 21 Экскурсия для Seat,outing, Tenses in А –поиск Социокультур Комбинирован Грамматическ (WB) говорения.

Раздел 2.

большой и удивитель ный мир!

Начни путешеств овать сейчас! ( названиями 32 Жизнь и путешествия Беринга.

путешественн ики. Письмо ие названия.

35 Возвратные местоимения Take off It is a понимания good idea to... общего его essential необходимую To cooperate для самих To register To учащихся декларацию.

Аудирование Типичные направления.

Контроль говорения.

46 Россия. Эссе. Ч – читать Комбинирован Написать Контроль аудирования.

48 Флористическ Г – рассказать Комбинирован Высказывание Раздел 3.

Можем ли мире? ( 53 Семейные конфликты.

Аудирование 54 Конфликты.

Инфинитив и предложении 55 Причины конфликтов.

Аудирование 56 Конфликт человеком и природой.

проблем.

Аудирование 62 Студенческий Говорение для решения конфликта.

конфликтов.

фразы, выразить согласие/несог ласие, употребить в речи модальные глаголы;

обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду; Ч читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта Ч - читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественн ый текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания; Г - описать 66 Конфликты в школьной Аудирование 67 Проблемы с учителями.

Говорение 68 Проблемы с одноклассник ами. Чтение 71 Вредные привычки.

Аудирование 75 Военные конфликты 83 Контрольная Ч - уметь контрольный Progress

ТОЙ ИЛИ

91 Стереотипы. To browse Выражения с Г- своя точка Комбинирован Монолог:

101 Повторение.

контрольной