ПРОГРАММА

Cambridge IGCSE®

Cambridge International Certificate*

История

0470

Для экзаменов в июне и ноябре 2014

Программа

одобрена для регулирования в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии как Кембриджский

Международный уровень 1/уровень2 Сертификата.

Кембриджский университет Международные Экзаменов сохраняет авторское право на все свои

публикации. Зарегистрированным Центрам разрешают скопировать материал с этого буклета для их

собственного внутреннего пользования. Однако, мы не можем дать разрешение Центрам, чтобы фотокопировать любой материал, который признан третьему лицу даже для внутреннего пользования в Центре.

® IGCSE является зарегистрированной торговой маркой Кембриджского университета Международные Экзаменов © University of Cambridge International Examinations 2011 Содержание 1. Введение

1.1 Почему выбирают Кембридж?

1.2 Почему выбирают Кембридж IGCSE?

1.3 Почему выбирают Кембридж История IGCSE?

1.4 Кембриджский международный сертификат образования (ICE) 1.5 Школы в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии 1.6 Как я могу узнать больше?

2. Быстрый взгляд

3. Цели программы

3.1 Цели 3.2 Цели оценки 3.3 Компоненты оценки 3.4 Сетка спецификации 4. Содержание учебного плана

4.1 Основное содержание: опцион A 4.2 Основное содержание: Опцион B 4.3 Экзаменов глубины Исследование глубины A:

Германия, 1918–45 Исследований Глубины B: Россия, 1905– Исследование Глубины C: США, 1919–41 Исследование Глубины D:

Китай, 1945–c. Исследование глубины E: Southern Африка в Исследовании Глубины 20-ого столетия F:

израильтяне и палестинцы, 1945–c.1994 Г Экзаменов Глубины: Создание Современного Индустриального общества Исследование глубины H: Воздействие Западного Империализма в 19-ом столетии 5. Курсовая работа: руководство для центров

5.1 Утверждение схем курсовой работы 5.2 Природа и установление Курсовой работы 5.3 Производство Курсовой работы 5.4 Примеры курсовой работы 6. Курсовая работа: критерии оценки

6.1 Отмечание критериев для Курсовой работы 6.2 Примечания по замедлению 6.3 Описания уровней Примечания по отдельной учетной карточке кандидата и форме резюме оценки курсовой 6. работы 6.5 Формы 7. Приложение A: Дополнительная информация

8. Приложение B: Дополнительная информация – Кембриджский Международный уровень 1/уровень2 Сертификата

Введение 1. Введение 1.1 Почему выбирают Кембридж?

Кембриджский университет Международные Экзаменов является самым большим в мире поставщиком международных образовательных программ и квалификаций для 5 - 19 лет. Мы - часть Кембриджского университета, которому доверяют для превосходства образованию. Наши квалификации признаны университетами в мире и работодателями.

Признание Каждый год тысячи учеников получают Кембриджские квалификации, они должны поступить в университеты в мире.

Cambridge IGCSE® (Международный аттестат об общем среднем образовании) на международном уровне признан школами, университетами и работодателями как эквивалентный британскому GCSE. Учитесь больше в www.cie.org.uk/recognition Превосходство в образовании Мы понимаем образование. Мы работаем с более чем 9000 школ в более чем 160 странах, которые предлагают наши программы и квалификации. Понимание потребностей учеников во всем мире означает слушать тщательно наше сообщество школ, и мы рады, что 98% Кембриджских школ говорят, что рекомендовали бы нам другим школам.

Наша миссия состоит в том, чтобы обеспечить превосходство в образовании, и наше видение то, что Кембриджские ученики становятся уверенными, ответственными, инновационными и Кембриджские программы и квалификации помогают Кембриджским ученикам становиться:

• уверенный в работе с информацией и идеями – их собственные другие и таковые из других • ответственный за себя, отзывчивый к и почтительный из других • инновационный и оборудованный для новых и будущих проблем • занятый интеллектуально и в социальном отношении, готовый иметь значение.

Поддержка учителей Мы предоставляем службу поддержки мирового класса Кембриджским учителям и организаторам экзаменов. Мы предлагаем широкий диапазон материалов учителя в Кембриджские школы плюс педагогическое образование (онлайн и лицом к лицу), совет специалиста и материалы поддержки ученика. Служащие экзаменов могут доверять надежному, эффективному управлению записей экзаменов и превосходной, личной поддержки со стороны нашего обслуживания клиентов. Учитесь больше в www.cie.org.uk/teachers Некоммерческая организация, часть Кембриджского университета Мы - часть Кембриджской Оценки, отдел Кембриджского университета и некоммерческой организации.

Мы постоянно инвестируем в научные экзаменов, чтобы улучшить наши программы и квалификации.

Кембридж История IGCSE 1.2 Почему выбирают Кембридж IGCSE?

Кембридж IGCSE помогает Вашей школе улучшать результат учеников. Ученики развивают не только знание и понимание, но также и навыки в креативном мышлении, запросе и решении задач, помогая им работать хорошо и подготовиться в течение следующей стадии их образования.

Кембридж IGCSE является самым популярным международным учебным планом в мире для 14 - лет, приводя к глобально признанному и оцененному Кембриджу квалификации IGCSE. Это - часть Кембриджа Средней школы.

Школы во всем мире помогли развивать Кембридж IGCSE, который обеспечивает превосходную подготовку к Кембриджу, Международному AS и A level, Кембридж Pre-U, Кембридж AICE (Передовой Международный сертификат Образования) и другие образовательные программы, такие как американская Продвинутая Программа Размещения и Международный Диплом Степени бакалавра. Кембридж IGCSE включает лучшее в международное образование для учеников на этом уровне. Это развивается в соответствии с изменением потребностей, и мы обновляем и регулярно расширяем его.

1.3 Почему выбирают Кембридж История IGCSE?

Кембридж IGCSE принят университетами и работодателями во всем мире как предоставление доказательства исторического знания и понимания.

Эта программа Истории предлагает студентам возможность изучить некоторые главные международные проблемы 19-ых и 20-ых столетий, так же как смотрящий в большей глубине на историю особого региона или регионы. Акцент в пределах программы находится так на развитии пожизненных исторических навыков как при приобретении знания.

Успешные кандидаты получают ценные навыки включая:

• интерес к и энтузиазм по поводу изучения и понимания о прошлом • понимание исторических понятий, таких как причина и последствие, непрерывность и изменение, и подобие и различие • оценка исторических свидетельств и как использовать его • большее понимание международных проблем и взаимосвязей • как представить ясные, логические аргументы 1.4 Кембриджский международный сертификат образования (ICE) Кембриджский ICE - документ о неполном среднем образовании в результате сдачи группы предметов IGCSE. Это дает школам возможность получить преимущества от предложения широкого и сбалансированного учебного плана, признавая достижения учеников, которые передают экзаменов по крайней мере в семи предметах. Ученики рисуют предметы из пяти подчиненных групп, включая два языки и один предмет от каждой из других подчиненных групп. Седьмой предмет может быть взят от любой из пяти подчиненных групп.

История (0470) попадает в Группу II, Гуманитарные науки и Общественные науки.

Узнайте больше о Кембридже IGCSE и Кембриджский ICE в www.cie.org.uk/cambridgesecondary Введение 1.5 Школы в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии Этот Кембридж IGCSE одобрен для регулирования в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии. Это появляется на Реестре Отрегулированных Квалификаций http://register.ofqual.gov.uk как Cambridge International Сертификат уровня 1/уровень2. Есть больше информации для школ в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии в Приложении B к этой программе.

Школа и таблицы производительности колледжа Кембридж IGCSEs, которые одобрены Ofqual, имеет право на включение в таблицы производительности школы и колледжа.

Для современной информации о таблицах производительности включая список квалификации, которые рассчитывают к английской Степени бакалавра, пожалуйста пойдите в Отдел для Образовательного веб-сайта (www.education.gov.uk/performancetables). Все одобрили Кембридж, IGCSEs перечислены как Кембриджский Международный уровень 1/уровень2 Сертификата.

Если Вы уже - Кембриджская школа Можно внести записи для этой квалификации через обычные каналы. Если у Вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, свяжитесь с нами в [email protected] Если Вы еще не Кембриджская школа Узнайте о преимуществах становления Кембриджской школой в www.cie.org.uk/startcambridge.

Пошлите нам по электронной почте в [email protected], чтобы узнать, как Ваша организация может стать Кембриджской школой.

Кембридж История IGCSE 2. Быстрый взгляд Кандидаты должны взять Бумагу 1 и Бумагу 2 и или Экзаменационная работа 3 (Курсовая работа) или Экзаменационная работа 4 (Альтернатива Курсовой работе).

Кандидаты отвечают на два вопроса на Основном Содержании (выбранный из тем Ядра 19-ого столетия и 20-ого столетия – см. Разделы 4.1 и 4.2.) Кандидаты отвечают на один вопрос на Исследовании Глубины (выбранный из вопросов на всех восьми Экзаменовх Глубины) Для большего количества подробных данных об Экзаменовх Глубины см. Раздел 4.3.

40% полных баллов Кандидаты отвечают на серию вопросов по одной Предписанной Теме.

Предписанные Темы включают одну тему 19-ого столетия и одну тему 20-ого столетия, взятую от Основного Содержания (см. Разделы 4.1 и 4.2).

Для экзаменов в 2014 темы будут:

Базовый 19-ого столетия: Почему была там гражданская война в Соединенных Штатах? (Могут/Июнь исследование), или действительно ли революции 1848 были важны? (Исследование в ноябре) Базовый 20-ого столетия: Как эффективно США содержали спред Коммунизма? (Могут/Июнь или Почему мир во всем мире разрушился к 1939? (Исследование в ноябре) 33% полных баллов Курсовая работа (Находящаяся в центре Альтернатива курсовой работе Кандидаты производят две части Курсовой Исследовании Глубины (от выбора восьми работы, основанной на одном или двух Исследований Глубины – один вопрос Экзаменовх Глубины (или на Экзаменовх будет установлен на каждом Глубины, разработанных Центром). Исследовании Глубины).

Для большего количества подробных данных Вопросы будут основаны на источнике и о Курсовой работе см. Разделы 5 и 6. структурированы в несколько частей.

Курсовая работа всего приблизительно 1500 слов Быстрый взгляд Эта программа может сдаваться в мае/июне или октябре/ноябре Это доступно во всем мире.

Эта программа доступна частным кандидатам.

Объединение этого с другими программами Кандидаты могут объединить эту программу в ряду экзаменов с любой другой Кембриджской программой, кроме:

• программы с тем же самым названием на том же самом уровне • 2158 Кембриджа O История Уровня (Международные дела, 1917–91) • 2160 Кембриджа O История Уровня (для Кандидатов в Центральном и Southern Африка) • 2162 Кембриджа O История Уровня (для Кандидатов в Маврикии) Пожалуйста, обратите внимание на то, что Кембридж IGCSE, Кембриджский Международный уровень 1/уровень2 Сертификата и Кембридж O программы Уровня на том же самом уровне.

Кембридж История IGCSE Они изложены ниже и описывают образовательные цели курса в Истории для Кембриджа Сертификат IGCSE. Они не перечислены в порядке приоритета.

Цели к:

• стимулируйте интерес к и энтузиазм о прошлом • способствуйте приобретению знания и пониманию деятельности человека в прошлом • гарантируйте, что знание кандидатов внедрено в понимании природы, и используйте исторических свидетельств • способствуйте пониманию природы причины и последствия, непрерывности и изменения, и подобия и различия • обеспечьте прочное основание для дальнейшего экзаменов и преследования личного интереса • поощрите международное понимание • поощрите развитие лингвистических и коммуникативных способностей.

Чтобы передать Кембридж История IGCSE, кандидаты должны продемонстрировать следующее:

AO1: способность напомнить, выберите, организуйте и разверните знание содержания программы AO2: понимание:

• изменение и непрерывность, причина и последствие, подобие и различие • побуждения, эмоции, намерения и верования людей в прошлом AO3: способность понять, интерпретируйте, оцените и используйте диапазон источников как доказательства в их историческом контексте.

Цели программы 3.3 Компоненты оценки Информация ниже получена в итоге в Оценке сразу (см. Раздел 2).

Кандидаты должны быть введены для следующих бумаг:

• Экзаменационная работа • Экзаменационная работа • или Экзаменационная работа 3 (Курсовая работа) или Экзаменационная работа 4 (Альтернатива Примечание: никакие вопросы не будут установлены (ни в какой газете) по проблемам или событиям, которые произошли в течение пяти лет после даты экзаменов.

Экзаменационная работа 1 (2 часа) Эта Экзаменационная работа состоит из двух разделов: Раздел A и Раздел B.

Это будет содержать восемь вопросов. Четыре вопроса будут установлены на 19-ом столетии, выбранном из этих шести тем в Основном Содержании: Опцион A (см. 4.1). Четыре будет установлен на 20-ом столетии, выбранном из этих семи тем в Основном Содержании: Опцион B (см. 4.2). Кандидаты должны ответить на два вопроса.

Это будет содержать два вопроса на каждом из восьми Исследований Глубины (см. 4.3). Кандидаты должны ответить на тот Примечание: три вопроса будут установлены на Исследовании Глубины E, Southern Африка в 20-ом Все вопросы на Бумаге 1 будут структурированы в три части и будут включать материал стимула. Этот материал стимула будет полезным в ответе на по крайней мере один из подвопросов, но не необходимый для ответа любого из них.

В любом данном ряду никакой вопрос не установлен на Бумаге 1, который находится по тем же самым темам, проверенным в Газете 2.

Экзаменационная работа 2 (2 часа) У этой бумаги будет два опциона: 19-ое столетие Предписанная Тема и 20-ое столетие Предписанная Тема. Кандидаты отвечают на вопросы на одном опционе.

Темы будут предписываться каждый год и будут взяты от Основного Содержания. Каждый опцион будет включать набор исходного материала, касающегося предписанной темы и серии вопросов, основанных на материале.

Для экзаменов в 2014 Предписанные Темы:

Базовый 19-ого столетия: почему была там гражданская война в Соединенных Штатах?

Базовый 20-ого столетия: как эффективно США содержали спред Коммунизма?

Кембридж История IGCSE или Почему мир во всем мире разрушился к 1939?

(Исследование в ноябре) Цели программы Экзаменационная работа 3: Курсовая работа (Находящаяся в центре оценка) Кандидаты должны произвести две части курсовой работы, всего приблизительно 1500 слов, на любом или двух из Исследований Глубины (который может включать Экзаменов Глубины, разработанные собой Центром). Одна обрабатываемая деталь должна предназначаться для Целей Оценки 1 и 2, и другой должен предназначаться для Цели Оценки 3.

Центры оценивают Курсовую работу с формальным утверждением Кембриджа. Учителя не могут предпринять центр - базируемая оценка без письменного утверждения Кембриджа. Формальное утверждение будет только дано учителям, которые удовлетворяют Кембриджские требования относительно замедления, и они должны будут подвергнуться специальной подготовке в оценке прежде, чем войти в кандидатов. Кембридж предлагает обучение на производстве школ в форме курсов, проводимых с промежутками в Кембридже и в другом месте, и также через Пакеты Обучения Расстояния.

Экзаменационная работа 4: Альтернатива Курсовой работе (1 час) На каждом из Исследований Глубины будет установлен один вопрос. Каждый вопрос будет основан на источнике и будет структурирован в несколько частей. Это проверит все Цели Оценки.

Кандидаты должны ответить на один вопрос.

Весовой коэффициент целей оценки Таблица показывает отношения между Целями Оценки и Схемой Оценки:

Кембридж История IGCSE 4. Содержание учебного плана Все студенты должны учиться весь или 19-ое столетие или Содержание Ядра 20-ого столетия, и по крайней мере одно из Исследований Глубины.

Основное Содержание, обрисованное в общих чертах ниже, структурировано Ключевыми Вопросами и Фокусами. Фокусы дают представление о том, что вовлечено в задавание каждого Ключевого Вопроса. Есть времена, когда Фокус используется, чтобы установить сцену для Ключевого Вопроса, но очевидно не опираясь на себя Ключевой Вопрос. Это помогает указывать на то, что требуется, если себя Ключевой Вопрос состоит в том, чтобы быть задан соответственно.

Кандидаты, как будут ожидать, продемонстрируют понимание Ключевых Вопросов и Фокусов, используя знание соответствующих исторических примеров.

Следующее описание содержания не предназначено, чтобы быть твердо предписывающим школьного курса.

4.1 Основное содержание: опцион A 19-ое столетие: развитие Современных национальных государств, 1848– Основное Содержание в Опционе фокусы на шести Ключевых Вопросах:

1 Действительно ли Революции 1848 были важны?

2 Как Италия была объединена?

3 Как Германия была объединена?

4 Почему была там гражданская война в Соединенных Штатах?

5 Как эффективно Япония модернизировала себя к 1914?

6 Что вызвало Первую мировую войну?

1 действительно ли Революции 1848 были важны?

• Почему были там очень много революций в 1848?

• У революций было что-то общее?

• Почему сделал большинство революций, терпят неудачу?

• Революции изменяли что-нибудь?

Указанное содержание • Природа революций в 1848 и влияние либерализма и национализма • Причины и события революций во Франции, Италии, Германии и австрийской Империи • Причины отказа революций.

Содержание учебного плана 2 Как Италия была объединена?

• Насколько важный вклад Garibaldi был к объединению Италии?

• Cavour помогал или препятствовал объединению Италии?

• То, насколько важный для других европейских стран были, двигает итальянское объединение?

• Итальянский национализм и роль Mazzini • Victor Emmanuel II и Cavour: Plombieres, война с Австрией в • Создание Королевства Италии, завершение объединения к 1870.

3 Как Германия была объединена?

• Почему Германия не была объединена в 1848–50?

• Как Бисмарк вызывал поражение Австрии 1866?

• Как Бисмарк вызывал поражение Франции 1870?

• Как далеко Бисмарк был ответственен за объединение Германии?

• Устанавливание и возможный отказ Франкфуртского Парламента • Восстановление австрийского влияния в Германии к • Бисмарк как прусский министр-президент Кембридж История IGCSE 4 Почему была там гражданская война в Соединенных Штатах?

Фокусы • Как далеко рабство вызывало гражданскую войну?

• Каково было значение выборов Lincoln's как президент?

• Почему Север был в состоянии выиграть войну?

• Война изменяла что-нибудь?

Указанное содержание • Причины и последствия американской гражданской войны, 1820–77: o различия между Севером и Югом o рабство, рабовладельческие штаты и аболиционизм свободных состояний o выборы 1860 года и раскол Southern заявляют o Примечание: покрытие событий войны не требуется кроме того, поскольку они помогают объяснять победу Севера.

5 Как эффективно Япония модернизировала себя к 1914?

Фокусы • Каково было воздействие миссий Perry на Японии?

• Почему Восстановление Meiji происходило?

• Насколько ориентированный на Запад была Япония к 1914?

• Действительно ли Японией была Великая держава к 1914?

Указанное содержание • Миссии Perry и неравные соглашения • Восстановление Meiji и модернизация • Отношения Японии с ее соседями 1914.

6 Что вызвало Первую мировую войну?

Фокусы • Система Союза вела войну более вероятно или менее вероятно?

• Как далеко колониальные проблемы создавали напряженные отношения между Великими державами?

• Почему были настолько трудными проблемы на Балканах для Великих держав решить?

• Как убийство Franz Ferdinand приводило к войне?

Указанное содержание • Происхождение Первой мировой войны, 1890–1914: o Система Союза o колониальная конкуренция o кризис июня-июля 1914 и внезапное начало войны.

Содержание учебного плана 20-ое столетие: Международные отношения с Основное Содержание в Опционе B сосредотачивается на семи Ключевых Вопросах:

1 Действительно ли мирные договоры 1919–23 были справедливы?

2 До какой степени Лига Наций была успехом?

3 Почему мир во всем мире разрушился к 1939?

4 Кто был виноват в холодной войне?

5 Как эффективно США содержали спред Коммунизма?

6 Насколько безопасный был контроль СССР над Восточной Европой, 1948–c.1989?

7 Насколько эффективный Организация Организации Объединенных Наций была?

1 Действительно ли мирные договоры 1919–23 были справедливы?

• Каковы были побуждения и цели Большой тройки в Версале?

• Почему сделал всех победителей не, получают все, что они хотели?

• Каково было воздействие мирного договора на Германии до 1923?

• Соглашения могли быть оправданы в это время?

o роли частных лиц, такие как Wilson, Clemenceau и Lloyd George в процессе по 2 До какой степени Лига Наций была успехом?

• Как далеко сделал слабости в организации Лиги, делают отказ неизбежным?

• Как далеко Депрессия делала работу Лиги более трудной?

o воздействие Мировой Депрессии на работе Лиги после 1929 o Кембридж История IGCSE 3 Почему мир во всем мире разрушился к 1939?

Фокусы • Каковы были долгосрочные последствия мирных договоров 1919–23?

• Каковы были последствия отказов Лиги в 1930-ых?

• Как далеко внешняя политика Hitler должна была обвинить во внезапном начале войны в • Политика успокоения была оправдана?

• Насколько важный был нацистско-советский Договор?

• Почему Великобритания и Франция объявляли войну Германии в сентябре 1939?

Указанное содержание • Крах международного заказа в 1930-ых • Увеличивающийся милитаризм Германии, Италии и Японии • Внешняя политика Hitler к o remilitarisation Rhineland o причастность к испанской гражданской войне o Аншлюс с o кризисы по Чехословакии и Польше o внезапное начало войны.

4 Кто был виноват в холодной войне?

Фокусы • Почему союз США-СССР начинал разбиваться в 1945?

• Как СССР получил контроль над Восточной Европой к 1948?

• Как США реагировали на советский экспансионизм?

• Каковы были последствия Берлинской Блокады?

• Кто был виноват более стартовый холодная война: США или СССР?

Указанное содержание • Происхождение холодной войны:

o встречи на высшем уровне 1945 года и разбивка союза США-СССР в 1945–6 o Советское расширение в Восточную Европу к 1948 и американские реакции на него o занятие Германии и Берлинской Блокады.

Содержание учебного плана 5 Как эффективно США содержали спред Коммунизма?

Этот Ключевой Вопрос будет исследоваться через примеры следующего:

• Американская причастность к Вьетнаму.

o Американские реакции на кубинскую революцию, включая ракетный кризис и его последствие o Американская причастность к войне во Вьетнаме.

6 Насколько безопасный был контроль СССР над Восточной Европой, 1948– • Почему была там оппозиция советскому контролю в Венгрии в 1956 и Чехословакии в • Насколько подобный были события в Венгрии в 1956 и в Чехословакии в 1968?

• Почему Берлинская стена была построена в 1961?

• Каково было значение 'Солидарности' в Польше для снижения советского влияния в • Как далеко Gorbachev был лично ответственен за крах советского контроля над o сопротивление советской власти в Венгрии (1956) и Чехословакия 7 Насколько эффективный Организация Организации Объединенных Наций • Как далеко организация ООН препятствовала своей эффективности?

• Примеры ООН в действии: Корейская война и Конго.

• Цели ООН, организация ООН, его агентств и их работы • Значения роста членства: признание развивающихся стран и Китая • Примеры работы ООН в Корее (1950–3) и в Конго (1960–3).

Кембридж История IGCSE 4.3 Глубокое изучение Кандидаты должны изучить по крайней мере одно из следующих Исследований Глубины: A Германия, 1918– B Россия, 1905– C США, 1919– Китай D, 1945–c. E Southern Африка в 20-ом столетии F Израильтяне и палестинцы, 1945–c. G Создание современного индустриального общества H Воздействие Западного Империализма в 19-ом столетии (к 1914).

Глубокое изучение A: Германия, 1918– 1 Веймарская республика была обречена с начала?

• Как Германия появлялась из поражения в конце Первой мировой войны?

• Каково было воздействие Версальского мирного договора по республике?

• До какой степени республика оправлялась после 1923?

• Каковы были достижения Веймарского периода?

2 Почему Hitler был в состоянии доминировать над Германией к 1934?

• Что поддерживала нацистская партия в 1920-ых?

• Почему нацисты имели немного успеха до 1930?

• Почему Hitler был в состоянии стать канцлером к 1933?

• Как Hitler объединял свою власть в 1933–4?

3 Нацистский режим (a) Как эффективно нацисты управляли Германией, 1933– • Каким количеством оппозиция была там к нацистскому режиму?

• Как эффективно заключил сделку нацистов с их политическими противниками?

• Как нацисты использовали культуру и средства массовой информации, чтобы управлять • Почему нацисты преследовали много групп в немецком обществе?

• Действительно ли Нацистская Германия была тоталитарным государством?

Содержание учебного плана • Насколько успешный были нацистские политики по отношению к женщинам и семье?

• Большинство людей в Германии получает преимущества от нацистского правила?

• Как сделал выйти из войны, изменяют жизнь в Нацистской Германии?

• Веймарская конституция, главные политические подразделения, роль армии • Достижения в области культуры Веймарского периода.

• Экономическая политика включая перевооружение Кембридж История IGCSE • Воздействие второй мировой войны на Германии:

o преобразование в экономику военного времени o Окончательное решение.

Содержание учебного плана Исследование глубины B: Россия, 1905– 1 Почему Царский режим разрушался в 1917?

• Как хорошо заключил Царскую сделку режима с трудностями правящей России до 1914?

• Как далеко Царь был ослаблен Первой мировой войной?

• Почему революция марта 1917 была успешна?

2 Как Большевики получали власть, и как они объединяли свое • Как эффективно Временное правительство управляло Россией в 1917?

• Почему Большевики были в состоянии захватить власть в ноябре 1917?

• Почему Большевики выигрывали гражданскую войну?

• Как далеко Новая Экономическая политика была успехом?

3 Как Stalin извлекал пользу и держался за власть?

• Почему сделал Stalin, и не Trotsky, появляются как преемник Lenin?

• Какие методы Stalin использовал, чтобы управлять Советским Союзом?

• Насколько полный был контроль Stalin над Советским Союзом к 1941?

Кембридж История IGCSE 4 Каково было воздействие принципов экономической политики Stalin?

Фокусы • Почему Stalin вводил Пятилетние Планы?

• Почему Stalin вводил коллективизацию?

• Насколько успешный были экономические изменения Stalin?

• Как советские люди были затронуты этими изменениями?

Указанное содержание • Главные особенности Царского правила и российского общества перед Первой мировой войной: o революция 1905 года и ее последствие • Первая мировая война и ее воздействие на российских людей • Мартовская революция 1917.

• Временное правительство и Советы, растущая власть революционных групп • Причины отказа Временного правительства • Большевистская конфискация власти, роль Lenin • Главные особенности большевистского правления, гражданской войны и военного Коммунизма и причин большевистской победы • Кронштадтское Повышение и учреждение Новой Экономической политики • Смерть Lenin и борьба за власть • Причины появления Stalin как лидер к • Диктатура Stalin: o используйте o пропаганда и официальная культура • Принципы экономической политики Stalin и их воздействие: o модернизация советской отрасли o коллективизация в сельском хозяйстве • Жизнь в Советском Союзе:

o отличающиеся события социальных Содержание учебного плана Исследование глубины C: США, 1919– 1 Как далеко американская экономика быстро росла в 1920-ых?

• На каких факторах базировался экономический бум?

• Почему сделал некоторые отрасли, процветают, в то время как другие не сделали?

• Почему сельское хозяйство не разделяло в процветании?

• Все американцы получали преимущества от бума?

2 Как далеко американское общество изменялось в 1920-ых?

• Насколько широко распространенный была нетерпимость в американском обществе?

• Почему Запрет был введен, и затем позже аннулирован?

• Как далеко роли женщин изменялись в течение 1920-ых?

3 Каковы были причины и последствия Катастрофы Уолл-стрит?

• Как далеко предположение было ответственно за Катастрофу Уолл-стрит?

• Какое влияние Катастрофа оказывала на экономику?

• Каковы были социальные последствия Катастрофы?

• Почему Roosevelt побеждал на выборах 1932?

4 Насколько успешный был Новый курс?

• Как далеко сделал характер изменения Нового курса после 1933?

• Почему Новый курс сталкивался с оппозицией?

• Почему безработица сохранялась несмотря на Новый курс?

• Факт, что Новый курс не решал безработицу, скупую, что это был отказ?

Кембридж История IGCSE Указанное содержание • Расширение американской экономики в течение 1920-ых:

o массовое производство в автомобиле и отраслях потребительских товаров длительного пользования o состояния более старых отраслей o развитие кредита и покупка в рассрочку o снижение сельского хозяйства • Слабости в экономике к концу 1920-ых • Общество в 1920-ых:

o ‘Ревущие двадцатые’ o Запрет и бандитизм o межрасовые отношения o дискриминация против темнокожих американцев o Ку-клукс-клан o изменяющиеся роли женщин.

• Катастрофа Уолл-стрит и ее финансовые, экономические и социальные эффекты • Реакция президента Hoover к Катастрофе • Президентские выборы 1932; программы Пылесоса и Roosevelt • Инаугурация Roosevelt и ‘Сотня Дней’ • Законодательство Нового курса, ‘алфавитные агентства’ и их работа и экономические и социальные изменения они вызвали • Оппозиция Новому курсу: o республиканцы o радикальные критики как Huey Long.

• Достоинства и недостатки программы Нового курса имея дело с безработицей и Депрессией.

Содержание учебного плана Исследование глубины D: Китай, 1945–c. 1 Почему Китай становился коммунистическим государством в 1949?

• Как далеко Вторая мировая война ослабляла Националистическое правительство?

• Как далеко Вторая мировая война усиливала коммунистов?

• Почему была там широко распространенная поддержка коммунистов среди крестьян?

• Почему коммунисты выигрывали гражданскую войну?

2 Как далеко коммунистическое правило изменило Китай к середине • Какие изменения в сельском хозяйстве коммунистическое правило вносило?

• Каково было воздействие социальных реформ коммунистов?

• Насколько успешный были Пятилетние Планы в увеличивающемся производстве?

• Китайские люди получали преимущества от коммунистического правила?

3 Каково было воздействие коммунистического правила об отношениях Китая с другими странами?

• Каковы были отношения изменения Китая с соседними государствами?

• Почему Китай пытался улучшить отношения с США после 1970?

• Как далеко Китай был установлен как супердержава ко времени смерти Mao?

• Как далеко отношения Китая с другими странами улучшились начиная со смерти Mao?

4 Коммунизм произвел жестокую диктатуру в Китае?

• Почему Mao начинал Культурную революцию?

• Каково было воздействие Культурной революции на Китае?

• Смерть Mao приводила к усовершенствованиям жизней китайских людей?

• Как далеко сделал экономическое развитие в 1980-ых, также производят социальные и Кембридж История IGCSE Указанное содержание • Последствие Второй мировой войны в Китае: o вспышка гражданской войны o причины победы коммунистов o учреждение Народной республики, • Природа китайского Коммунизма.

• Коммунистическое правило в 1950-ых и 1960-ых: o аграрная реформа с o народные суды и лечение землевладельцев o учреждение коллективов и коммун • Промышленные развития: o Пятилетние Планы o Великое Прыгает вперед • Социальные изменения:

o образование o пропаганда и разрушение традиционной культуры.

• Китайская внешняя политика:

o изменение отношений с СССР o отношения с другими соседними странами, Тибетом, Индией, Вьетнамом, Тайванем • Более близкие отношения с США с • Гонконг • Воздействие на отношения Китая с остальной частью мира экономической либерализации начиная со смерти Mao.

• Диктатура коммунистической партии: o репрессия политической оппозиции o Сотня Цветочной кампании o обработка меньшинств o культурная революция o борьба за власть после смерти Mao и возрождения Deng o социальные и политические последствия экономического изменения в 1980-ых и 90-ых.

Содержание учебного плана Исследование глубины E: Southern Африка в 20-ом столетии 1 Почему сделал белых в Южной Африке, имеют споры между собой, c.1880–1910?

• Как открытие золота усиливало напряженные отношения между британцами и бурами?

• Что роли игрались частными лицами, такими как Kruger и Родос?

• Каково было воздействие конфликта и конкуренции между британцами и бурами на • Почему война вспыхивала в 1899, и с какой результаты к 1910?

2 Насколько успешный было правление белых в Южной Африке, 1910– • Как успешно южноафриканская экономика развивалась к 1948?

• Какова была природа правления белых в Южной Африке?

• Каково было воздействие правления белых об африканцах?

• Как эффективно африканцы организовывали себя против эффектов правления белых?

3 Какова была природа государства апартеида?

• Почему Национальная партия побеждала на выборах 1948?

• Как апартеидная система была установлена?

• Какое влияние апартеид оказывал на народы Южной Африки?

• Насколько эффективный правительственная репрессия оппозиции была к апартеиду?

4 Почему белое меньшинство управляло, заканчиваются?

• Кто-либо получал преимущества от апартеида?

• Почему сделал оппозицию апартеидному увеличению?

• Насколько важный были внешние факторы в заканчивающемся апартеиде?

• Насколько существенный были роли Mandela и De Klerk в заканчивающемся правиле 5 Как Намибия достигала своей независимости от колониального правила?

• Каково было воздействие колониального правила о народах Намибии?

• Почему Южная Африка сопротивлялась независимости для Намибии?

• Насколько важный были SWAPO и Организация Организации Объединенных Наций в Примечание: Ключевой Вопрос 5 будет только проверен на Бумаге 1. Никакой вопрос никогда не будет устанавливаться на этом Ключевом Вопросе для Бумаги 4.

Кембридж История IGCSE Указанное содержание • Британские отношения с бурскими государствами: o аннексия Трансвааля o война 1880–1 и ее результаты o рост африканерского национализма o открытие золота и повышение горнодобывающей промышленности o Африканский мигрирующий o железнодорожная конкуренция o роли Kruger и Родоса o Британские аннексии в Южной Африке и их воздействие на африканцев • Причины, курс и последствия Второй англо-англо-бурской войны, 1899– • Формирование Союза Южной Африки.

• Развитие Южной Африки по правлению белых, 1910–48.

• Коммерциализация сельского хозяйства и земельного вопроса, например: o закон (1912) о Заселении земель o закон о земле уроженцев (1913) o доверие уроженцев и закон о земле (1936) • События в горнодобывающей o трудовые споры o Золотой Бум и его эффекты • Государственная причастность к экономике • Индустриализация и урбанизация • Дискриминационный и политики сегрегациониста периода между войнами • Развитие африканского национализма и черных профсоюзов • Политические проблемы, делящие белое меньшинство.

• Воздействие Второй мировой войны на Южной Африке • Выборы 1948 года и победа Национальной партии • Апартеидная система: o апартеидные законы o воздействие апартеида на людях Южной Африки o принудительное осуществление апартеида o репрессия, например, Шарпвиль • Оппозиция белому правилу меньшинства:

o кампании африканских националистических организаций o роли лидеров, такие как Biko и Mandela в организации сопротивления o увеличение международной конфискации апартеида o крах апартеида o факторы, приводящие к отказу от правила меньшинства o роли De Klerk и Mandela в передаче власти o учреждение принципа большинства Содержание учебного плана o природа немецкого колониализма и сопротивления ему • Южноафриканское занятие Намибии с 1915:

o природа южноафриканского правила и его эффектов на намибийских людей.

• Организация Объединенных Наций и Намибия • Апартеидная система в Намибии и развитие сопротивления южноафриканскому правилу • SWAPO, освободительная борьба и достижение независимости.

Кембридж История IGCSE Исследование глубины F: израильтяне и палестинцы, 1945–c. 1 Как было еврейское государство Израиля установлено?

Фокусы • Каково было значение для Палестины конца Второй мировой войны?

• Каковы были причины конфликта между евреями и арабами в Палестине?

• Почему арабы отклоняли планы ООН разделить Палестину?

• Почему Израиль был в состоянии выиграть войну 1948–9?

2 Как Израиль был в состоянии выжить несмотря на враждебность его арабских соседей?

Фокусы • Почему Израиль был в состоянии выиграть войны 1956, 1967 и 1973?

• Насколько существенный была сверхмощная причастность к арабско-израильским конфликтам?

• Почему соседи Израиля стали более готовыми принять его существование?

• К 1990-ым, как далеко имел проблемы, которые существовали между Израилем и ее соседями, решенный?

3 Каково было воздействие на палестинцев существования Израиля?

Фокусы • Почему были очень много палестинских беженцев?

• Насколько эффективный Организация освобождения Палестины была в продвижении палестинской • Почему арабские государства не всегда поддерживали палестинцев?

• Как международное восприятие палестинской причины изменилось в течение долгого времени?

4 Каков был эффект арабско-израильского конфликта на жизни в Израиле?

Фокусы • Как враждебность его арабских соседей влияла на жизни людей Израиля?

• Каково было политическое значение Иудаизма в пределах Израиля?

• Какие различия существовали среди израильтян о том, как рассматривать палестинцев?

• Имеют палестинцы в пределах Израиля и оккупированных территорий более или менее удачный чем палестинцы в изгнании?

Указанное содержание • Арабские и еврейские народы Палестины: o различные культуры, • Последствие Второй мировой войны: o Еврейская иммиграция o Еврейский национализм и окончание британского мандата o декларация государства Израиля и войны • Израиль и его арабские Содержание учебного плана o шестидневная война (1967) o война Йом-Киппура (1973), и израильские вторжения в Ливан Кембридж История IGCSE • Двигает мир • Кэмп-дэвидские и последующие переговоры.

• Палестинцы:

o проблема беженца o Палестинский национализм и формирование Организации освобождения Палестины o операции Организации освобождения Палестины и международное принятие o отношения между Организацией освобождения Палестины и арабскими o отношения с Израилем и двигают создание палестинского государства.

• Государство Израиля:

o социальная организация o события мужчин и женщин в национальной услуге • Отношения между евреями и арабами в пределах Израиля и оккупированных территорий • Проблемы новых еврейских расчетов • Отличающиеся точки зрения среди израильтян при контакте с арабскими соседями.

Содержание учебного плана Г экзаменов глубины: создание современного индустриального Это Исследование Глубины смотрит на 19-ое столетие социально-экономические последствия Промышленной революции. В установлении вопросов для экзаменов будет предполагаться, что кандидаты изучили британскую Промышленную революцию. Однако, учителя поощрены – особенно через курсовую работу – чтобы ввести сравнительные экзаменов индустриализации в странах, таких как Германия, США или Япония.

1 Почему отрасль развивалась быстро в течение 19-ого столетия?

• Почему там увеличивал спрос на железо и сталь, уголь и текстиль, и как эта • Насколько важный были технические достижения в развитии отрасли?

• Как работники были затронуты промышленными изменениями и развитием производственной • Насколько важный были (a) частные лица и (b) законодательство, в улучшении условий труда?

2 Как существенный усовершенствования должны были транспортировать в 19-ом • Каковы были недостатки дорог и каналов для британских транспортных потребностей в • Почему и как Великобритания развивала железнодорожную систему?

• Как сделал условия для пассажиров, улучшаются в течение 19-ого столетия?

• Насколько существенный были социально-экономические последствия железных дорог?

3 Каковы были причины урбанизации и ее эффекты на условия жизни в течение 19-ого столетия?

• Почему был там быстрый рост городов в 19-ом столетии?

• Почему быстрый рост городов приводил к антисанитарным условиям?

• Почему это занимало много времени, чтобы улучшить условия в городах?

• Почему там было некоторое усовершенствование условий к 1900?

4 Насколько успешный были движения рабочего класса 19-ого столетия?

• Какие попытки были предприняты, чтобы организовать рабочие классы?

• Почему движения рабочего класса были вообще слабы в первой половине 19-ого столетия?

• Насколько успешный были суды и Парламент в ограничении власти союзов?

• Насколько отличающийся было ‘новое профсоюзное движение’ от Новых Модельных союзов?

• Причины того, чтобы увеличить спрос, например, население, цена, усовершенствования транспорта • Воздействие технологического развития на организации, местоположении и методах отрасли • Развитие производственной системы Кембридж История IGCSE • Ответы работников на изменения в трудовых навыках • Отношения владельцев производственных предприятий их работникам • Роли частных лиц и законодательства в улучшении условий труда.

• Индустриализация и потребность в улучшенном транспорте • Недостатки дороги и транспорта канала • Проблемы в развитии железнодорожной сети • Работа Stephensons и Brunel • Эффекты роста железных дорог на канале и дорожного транспорта, отрасли и сельского хозяйства и различных социальных групп • Роли правительства и частных финансов в создании национальной железнодорожной системы • Усовершенствования комфорта и безопасности для железнодорожных пассажиров во второй половине 19-ого столетия.

• Изменения центров населения в различных областях Великобритании • Причины роста городов • Причины антисанитарных условий • Правительство и местные отношения к антисанитарным условиям • Попытки усовершенствования:

o законы о Здравоохранении 1848 и Бирмингеме o модельные города.

• Рабочие и индустриализация: ранние комбинации, торговые клубы, общества взаимного страхования • Законы о комбинации • Мученики Tolpuddle • Owen и GNCTU • Совместное движение • Чартисты • Новые модельные союзы • Рост союзов для чернорабочих: сельскохозяйственные рабочие, девочки соответствия, лондонские докеры • Отношения правительства и работодателей к профсоюзам, воздействию законодательства и решениям судов.

Содержание учебного плана Исследование глубины H: Воздействие Западного Империализма в 19-ом столетии Это Исследование Глубины смотрит на воздействие Западного империализма к 1914 в различных частях мира.

1 Почему европейцы принимали большую часть мира в девятнадцатом веке?

• Каково было воздействие империализма началом 19-ого столетия?

• Как империализм развивался в течение 19-ого столетия?

• Какие социальные, политические, военные, экономические и религиозные факторы поощряли 2 Каковы были природа и воздействие империализма 19-ого столетия в Китае?

• Какова была природа китайского общества в начале 19-ого столетия?

• Как страны Запада расширяли свое влияние в Китае в 19-ом столетии?

• Как китайцы реагировали на европейское вмешательство?

• Насколько существенный было воздействие Западного вмешательства для Китая?

3 Каковы были природа и воздействие империализма 19-ого столетия в Индии?

• Какова была природа британского правила до 1857?

• Почему сделал восстание против британского правила, происходят в 1857, и почему это терпело неудачу?

• Насколько были британские отношения и природа их правила изменены событиями 1857?

• Сколько была 19-ым столетием Индия, измененная британским правилом?

Кембридж История IGCSE 4 Каковы были природа и воздействие империализма 19-ого столетия в Африке?

Фокусы • Почему была там схватка за колонии в Африке в 19-ом столетии?

• Какие различные методы правила использовались в Африке европейцами?

• Как африканцы были затронуты европейским правилом?

• Европейцы получали преимущества от их колоний в Африке?

Указанное содержание • Степень империализма началом 19-ого столетия, и сколько это распространяло в течение • Природа империализма: социальные, политические, военные, экономические и религиозные причины империализма • Европейские отношения к империализму, и к неевропейским гонкам.

• Китайское общество и отношения к иностранцам прежде c. • Причины и результаты Опийных войн • Действия Западных держав в Китае и роли миссионеров • Самоусиливающееся движение • Китайско-японская война и ее последствия для Китая • Значение повышения Боксера • Воздействие Западного вмешательства на китайском обществе и культуре.

• Индийское общество, религии и культура по британскому правилу в первой половине 19-ого • Воздействие Bentinck и Дэлхоузи • Причины Мятежа 1857 и причин его отказа • Непосредственные и долгосрочные эффекты Мятежа • Изменения в природе британского правила.

• Различные причины европейского интереса к Африке • Схватка за Африку и Берлинскую Конференцию • Прямое и косвенное правило • Эффекты европейского правила об африканцах • Воздействие империализма в Африке для европейцев; колониальная конкуренция и торговля.

Примечание: вопросы об исследовании на этом Исследовании Глубины не будут обращаться к определенным африканским странам, но кандидаты, как будут ожидать, обратятся к соответствующим примерам в их ответах.

Курсовая работа: руководство для центров 5. Курсовая работа: руководство для центров 5.1 Утверждение схем курсовой работы Чтобы помочь завещанному имуществу Центров и поставить соответствующие задачи курсовой работы (особенно те Центры, подготавливающие Курсовую работу впервые к этому экзамену), Кембриджские Консультанты Курсовой работы консультируют по вопросам, оценивают и одобряют предложенные схемы курсовой работы. Центры должны послать свои схемы Coursework (в любое время во время курса) к:

Кембриджский университет Международные Кембридж возвратит комментарии Консультантов как можно быстрее. Как только Кембридж одобрил схему курсовой работы, Центры не должны повторно представить его ежегодно, если это 5.2 Природа и установление Курсовой работы Кандидаты должны завершить два назначения курсовой работы, основанные на содержании, взятом от одного или двух Исследований Глубины. Центры могут разработать собственные Экзаменов Глубины, если они хотят осветить историю стран, не включенных в текущий учебный план, но они должны быть одобрены заранее Кембриджем (см. выше).

Структура каждого назначения следующие:

Назначение 1 исследует значение частного лица, развития, места или события (встречающий Назначение 2 будет состоять из основанного на источнике экзаменов исторического вопроса, проблемы или проблемы (встречающий Объективные 3).

Каждое назначение стоит 20 баллов. Назначения должны состоять из многих более коротких вопросов, а не единственного названия 'эссе'. Вместе, эти два Назначения должны насчитывать приблизительно 1500 слов, но нет никакого штрафа за превышение этого количества слов.

‘Уровни ответа’ маркировка схем должны быть созданы для каждого назначения. Эти схемы маркировки должны коснуться соответствующей Цели (ей) Оценки и размечания набора Положительная маркировка поощрена, полезное достижение вместо того, чтобы штрафовать отказ.

Премия баллов должна быть непосредственно и исключительно связана с соответствующей Целью (ями) Оценки. Никакие другие Цели Оценки не могут быть оценены. Оценка должна сосредоточиться на качестве работы кандидата, не количестве или презентации.

Кембридж История IGCSE 5.3 Производство Курсовой работы Курсовая работа может быть произведена в классе или в собственное время студента. Учителя могут предложить руководство о том, как лучше всего приблизиться к задаче Курсовой работы, но должны бояться проявлять слишком много влияния на решения студентов. Курсовая работа должна быть собственной работой студента. Любые котировки и скопированный материал должны быть полностью признаны. Как только Курсовая работа была отмечена, кандидатам не разрешают повторить задачу или переписать их работу.

Вся Курсовая работа, которая представлена для замедления, должна быть сохранена в плоских карточках (не папки с металлическими кольцами). Они должны быть отмечены с именами и номерами кандидатов и именем и номером Центра.

5.4 Примеры курсовой работы Образцы Назначений Курсовой работы и отмечающих Схем доступны от Кембриджа по запросу.

Примеры назначений на следующие Экзаменов Глубины в настоящее время доступны:

Германия, 1918– Россия, 1905– США, 1919– Китай, 1945–c. • Southern Африка в 20-ом столетии • Израильтяне и палестинцы, 1945–c.1994.

Пожалуйста, пошлите подробные данные любого типового Назначения (й), которое требуется получить. Запросы должны быть направлены к:

Менеджер по продукту Кембридж история IGCSE Кембриджский университет Международные Экзаменов 1 Hills Road Кембрид Великобр Курсовая работа будет оценена, используя Цели Оценки 1–3. Марки будут взвешены следующим образом:

Курсовая работа: критерии оценки 6.1 Отмечание критериев для Курсовой работы Марки должны быть присуждены за каждую Цель Оценки, используя упомянутые ниже критерии.

Обратите внимание на то, что описания ниже общие и относятся к эффективности работы кандидата в каждой Цели Оценки, и поэтому они не должны использоваться, чтобы отметить определенные задачи. ‘Уровни ответа’ маркировка схемы должны быть разработаны для Полный знак, достигнутый для особой Цели Оценки, разместит кандидата в одну из следующих Групп Mark. Работа кандидата должна продемонстрировать качества, данные для той группы. Если это не делает, знаки должны быть корректированы.

Группа 1: диапазон Mark 1–6 AO1 (доступные • Кандидаты могут выбрать и использовать некоторую релевантную информацию, чтобы построить рассказы, объяснения. Они будут прямыми и точными, но, вероятно, будут относительно краткими или AO2 (доступные 3 знака):

• Кандидаты могут описать некоторые главные события, людей и изменения, и привести несколько причин для – и результатов – эти главные события и изменения.

• Кандидаты могут описать несколько особенностей события, проблемы или периода, включая, на базовом уровне, характерных идеях, отношениях и верованиях.

Группа 2: диапазон Mark 7–13 AO1 (доступных • Кандидаты могут выбрать, организовать и развернуть более широкий диапазон релевантной информации, чтобы произвести структурированный рассказы, описания и объяснения, которые точны и разумно полны, но тем не менее ограничены более очевидными аспектами вопроса на рассмотрении.

AO2 (доступных 7 баллов):

• Кандидаты могут произвести структурированные описания и объяснения событий, людей, проблем и изменений, и проанализировать причины и последствия.

• Кандидаты могут описать, проанализировать и объяснить главные особенности и особенности ситуаций, периодов и обществ включая разнообразие идей, отношений и верований, проводимых Группа 3: диапазон Mark 14– 20 AO1 (доступных 10 баллов):

• Кандидаты могут выбрать, организовать и развернуть обширный диапазон релевантной информации, чтобы последовательно хорошо структурированные рассказы, описания и объяснения. Они полны и точны, и показывают признательность более широкого исторического контекста.

Кембридж История IGCSE AO2 (доступных 10 баллов):

• Кандидаты могут проанализировать отношения между широким диапазоном событий, людей, идей и изменениями. Их объяснения и экзаменов причин и последствия событий и изменений хорошо доказаны и установлены в их более широком историческом контексте.

• Кандидаты могут привести причины для разнообразия особенностей и идей, отношений и верований в периоды, общества и ситуации, изученные, и могут объяснить взаимосвязь между Цель оценки Группа 1: диапазон Mark 1– • Кандидаты могут постигать источники, но взять их по номиналу. Они могут идентифицировать тех, которые полезны для особых задач и могут сделать простые выводы. Они могут идентифицировать различия в путях, которыми интерпретировались события или проблемы.

Группа 2: диапазон Mark 7– • Кандидаты могут оценить и использовать источники критически, чтобы исследовать проблемы и сделать выводы. Они могут объяснить, почему различия существуют в путях, которыми интерпретировались события или проблемы.

Группа 3: диапазон Mark 14– • Кандидаты могут оценить и использовать диапазон источников критически, чтобы исследовать проблемы и сделать рассуждавшие и доказанные выводы. Они могут объяснить, как и почему различия существуют в путях, которыми интерпретируются события и проблемы, и они могут оценить эти интерпретации.

6.2 Примечания по замедлению Внутреннее замедление Если два или больше учителя в Центре вовлечены во внутреннюю оценку Курсовой работы, Центры должны принять меры, чтобы гарантировать, что все кандидаты оценены к единому стандарту.

Внешнее замедление Внешнее замедление внутренней оценки предпринято Кембриджем. Центры должны представить внутренне оцененные знаки кандидатов Кембриджу. Крайние сроки и методы для того, чтобы представить внутренне оцененные знаки находятся в Кембридже Административный Гид, доступный на нашем веб-сайте.

При получении внутренне смягченных баллов Кембридж выбирает образец кандидатов, работа которых будет внешне смягчена. Кембридж попросит, чтобы Центры представили Курсовую работу этих кандидатов как можно скорее, вместе с соответствующими Отдельными Учетными карточками Кандидата и Формами Резюме Оценки Курсовой работы. Копии этих форм могут быть найдены позади этого Буклета Программы (6.5).

Для получения дополнительной информации о внешнем замедлении, пожалуйста, консультируйтесь с Кембриджским Руководством и Кембридж административный гид.

Курсовая работа: критерии оценки Чтобы получить Оценку A, кандидат будет в состоянии:

• точно вспомните, выберите и разверните соответствующее историческое знание, чтобы поддержать последовательный и логический аргумент • общайтесь ясным и последовательным способом, используя соответствующую историческую терминологию • продемонстрируйте понимание сложности исторических понятий • различите ясно причину и последствие, изменение и непрерывность, и подобие и различие, выборочно развертывая точные и соответствующие исторические • покажите понимание частных лиц и обществ в прошлом • поймите важность попытки установить побуждения • интерпретируйте и оцените широкий диапазон исторических источников и их использования в качестве • идентифицируйте точно ограничения особых источников • сравните и противопоставьте диапазон источников и нарисуйте ясные, логические выводы.

Чтобы получить Оценку C, кандидат будет в состоянии:

• вспомните, выберите и разверните соответствующее историческое знание в поддержку логического аргумента • общайтесь ясно и когерентно, используя соответствующую историческую терминологию • различите причину и последствие, изменение и непрерывность, и подобие и различие, развертыванием точных хотя ограниченные доказательства • покажите понимание частных лиц и обществ в прошлом • интерпретируйте и оцените исторические источники и их использование в качестве доказательств • укажите на ограничения особых исторических источников • сравните и противопоставьте диапазон источников и сделайте последовательные выводы.

Чтобы получить Оценку F, кандидат будет в состоянии:

• вспомните ограниченную сумму точного и соответствующего исторического знания • используйте простую историческую терминологию и общайтесь в понятной форме • продемонстрируйте основное понимание исторических понятий причинной обусловленности, изменения и непрерывности, и подобия и различия • знание показа перспектив других людей, основанных на определенных примерах ситуаций и • интерпретируйте и оцените исторические источники и их использование в качестве доказательств • сделайте сравнения между уликами, не делая выводов.

Кембридж История IGCSE Примечания по отдельной учетной карточке кандидата и 6. Форма резюме оценки курсовой работы Отдельная Студенческая Учетная карточка может быть найдена позади этого буклета (см. Раздел 7).

Чтобы заполнить форму, следуйте инструкциям, которые напечатаны в конце формы.

Примечание: Отдельные Студенческие Учетные карточки только, чтобы использоваться учителями для кандидатов, которые предприняли Курсовую работу как часть Кембриджа Сертификат IGCSE.

Форма Резюме Оценки Курсовой работы может также быть найдена позади этого буклета (см.

Раздел 7). Чтобы заполнить форму, следуйте инструкциям, напечатанным на спине.

Больше подробной информации о процедурах по внешнему замедлению также предоставлено на перемене этой формы.

6.5 Формы Эти формы появляются на следующих страницах:

Отдельная форма резюме оценки курсовой работы учетной карточки кандидата

ИСТОРИЯ

Пожалуйста, прочитайте инструкции, напечатанные на обороте и Общие Регулирующие положения Курсовой работы прежде, чем Кембридж История IGCSE Кембридж История IGCSE Инструкции для того, чтобы завершить Отдельную Учетную карточку Кандидата 2. Mark назначения Курсовой работы на каждого кандидата согласно инструкциям, данным в буклете программы.

3. Войдите в присужденные знаки и полные знаки за каждую Цель Оценки в соответствующих коробках. Завершите любые другие разделы Важно, что знаки кандидатов от различных обучающих групп в каждом Центре смягчены внутренне. Это означает, что знаки, присужденные всем кандидатам в Центре, должны быть принесены к единому стандарту учителем, ответственным за координирование внутренней оценки (то есть внутреннего регулятора), и единственный действительный и надежный набор баллов должен быть произведен, который отражает относительное достижение всех кандидатов в компоненте Курсовой работы в Центре. Результат знаки, добавленные к или вычтенный из начального общего количества, нужно ясно показать, когда знаки переданы на Форму Резюме 5. Передайте знаки Форме Резюме Оценки Курсовой работы. Следуйте инструкциям, данным в конце того документа.

7. Держите все Отдельные Учетные карточки Кандидата и Курсовую работу, поскольку они будут требоваться для внешнего замедления.

Далее подробные инструкции о внешнем замедлении пошлют в конце марта года июньского Экзаменов и в начале октября года ноябреского экзаменов. См. также инструкции относительно Формы Резюме Оценки Курсовой работы.

Примечание: Эти Учетные карточки должны использоваться учителями только для студентов, которые предприняли Курсовую работу как

ИСТОРИЯ

Пожалуйста, прочитайте инструкции, напечатанные на обороте и Общие Регулирующие положения Курсовой работы прежде, чем заполнить Кембридж История IGCSE Кембридж История IGCSE A. Инструкции для того, чтобы заполнить Форму Резюме Оценки Курсовой работы 2. Перечислите кандидатов так, чтобы их подробные данные могли быть легко переданы напечатанной компьютером Ведомости Coursework Mark, MS1, в более позднюю стадию (то есть в заказе индекса кандидата; см. B.1 ниже для большего количества подробности). Покажите обучающую группу или набор для каждого кандидата – это может быть сделано, используя инициалы учителя.

3. Передайте знаки каждого кандидата от его или её Отдельной Учетной карточки Кандидата до этой формы следующим образом:

• В колонках для отдельных навыков или назначений, войдите в знаки, присужденные прежде, чем внутреннее замедление имело место.

• В колонке, возглавляемой ‘Total Mark’, войдите в полный знак, присужденный прежде, чем внутреннее замедление имело место.

В колонке, возглавляемой ‘Внутренне Смягченный Mark’, входят полный знак, присужденный после того, как внутреннее замедление имело 4. И учитель, заполняющий форму и внутренний регулятор (или регуляторы), должны проверить форму и завершить и подписать форму где 1. Кембридж пошлет напечатанную компьютером Ведомость Coursework Mark, MS1, в каждый Центр в конце марта (для Могут/Июнь исследование), и в начале октября (для ноябреского экзаменов). MS1 перечислит имена и индексы каждого кандидата.

2. Перейдите общее количество каждого кандидата внутренне смягчало знак от Формы Резюме Оценки Coursework до напечатанной компьютером 3. MS1 находится в двух частях; возвратите главную копию в Кембридж как можно скорее, используя обеспеченный конверт. Крайние сроки для 4. Кембридж выберет многих кандидатов, работа которых требуется для внешнего замедления. Когда Вы получите список выбранных 5. На всех возвращенных формах те кандидаты выбрали для внешнего замедления, должен быть обозначен звездочкой (*).

Примечание: Кембридж сохраняет право просить дальнейшие образцы Курсовой работы как часть внешнего процесса замедления.

WMS324 0470/03/CW/S/ 7. Приложение A: Дополнительная информация Управляемые часы изучения Кембриджские программы IGCSE разработаны при условии, что у кандидатов есть приблизительно управляемых часов изучения за предмет по продолжительности курса. (‘Управляемые часы изучения’ включают прямое обучение и любое другое контролируемое или направленное учебное время. Они не включают самостоятельные экзаменов кандидатом.) Однако, это число для руководства только, и номер требуемых часов может измениться согласно местной учебной практике и предшествующему опыту кандидатов предмета.

Рекомендуемое предшествующее изучение Мы рекомендуем, чтобы кандидаты, которые начинают этот курс, ранее изучили некоторую Историю.

Прогрессия Кембриджские Сертификаты IGCSE - общие квалификации, которые позволяют кандидатам развиться или непосредственно к занятости или продолжить двигаться к дальнейшим квалификациям.

Кандидаты, которые присуждены уровними C A* в Кембридже История IGCSE, хорошо подготовлены посещать курсы, приводя к Кембриджу, Международному КАК и История Уровня или эквивалент.

Составляющие коды Из-за местных изменений в некоторых случаях составляющие коды будут особенными в инструкциях в том, чтобы вносить записи для исследований и расписаний от напечатанных в этой программе, но названия компонента будут неизменны, чтобы сделать идентификацию прямой.

Аттестация и отчетность Кембридж результаты IGCSE показывает один из оценкаов *, A, B, C, D, E, F или Г, указывающий на достигнутый стандарт, Grade A*, являющийся самым высоким Г и Г Grade самое низкое.

'Неклассифицированный' указывает, что результат кандидата был далек от стандарта, требуемого для 'Неоцененного' Grade G., будет сообщаться относительно выписки результатов, но не на сертификате.

Приложение A: Дополнительная информация Знаки униформы процента также обеспечены на выписке каждого кандидата результатов добавить их оценка для программы. Они определены таким образом:

• Кандидат, который получает … … минимальный знак, необходимый для Grade A*, получает знак униформы процента 90%.

… минимальный знак, необходимый для Уровни, A получает знак униформы процента 80%.

… минимальный знак, необходимый для Уровни, B получает знак униформы процента 70%.

… минимальный знак, необходимый для Уровни, C получает знак униформы процента 60%.

… минимальный знак, необходимый для Уровни, D получает знак униформы процента 50%.

… минимальный знак, необходимый для Уровни, E получает знак униформы процента 40%.

… минимальный знак, необходимый для Уровни, F получает знак униформы процента 30%.

… минимальный знак, необходимый для Г Уровни, получает знак униформы процента 20%.

… никакие знаки получает знак униформы процента 0%.

Кандидаты, знак которых не ни одно из вышеупомянутого, получают знак процента промежуточный заявленные согласно позиции их знака относительно уровни 'пороги' (то есть минимального знака для того, чтобы получить оценка). Например, кандидат, знак которого лежащий на полпути между минимумом для Уровни C и минимумом для Уровни D (и чей оценка поэтому D) получает знак униформы процента 55%.

Знак униформы процента заявлен на уровне программы только. Это не то же самое как 'сырой' знак, полученный кандидатом, так как это зависит от позиции порогов уровни (который может измениться от одного ряда до другого и от одного предмета до другого), и это было превращено в Разумные корректировки внесены для кандидатов с ограниченными возможностями, чтобы позволить им получить доступ к оценкам и продемонстрировать то, что они знают и что они могут сделать.

Поэтому у очень немногих кандидатов будет полный барьер для оценки. Информация о разумных корректировках найдена в Кембриджском Руководстве, которое может быть загружено с веб-сайта www.cie.org.uk Кандидаты, которые неспособны получить доступ к части оценки, даже после экзаменов всех возможностей посредством разумных корректировок, могут все еще быть в состоянии получить премию, основанную на частях оценки, которую они взяли.

Поддержка и ресурсы Копии программ, новые бумаги вопроса и отчеты Основных Исследователей для учителей находятся на CD-ROM Материалов Программы и Поддержки, который мы посылаем в весь Кембридж Международным Школам. Они находятся также на нашем общественном веб-сайте – идут в www.cie.org.uk/igcse. Щелкните счетом Предметов и выберите Ваш предмет. Для ресурсов щелкните 'Resource List'.

Можно использовать ‘Фильтр’ списком, чтобы показать все ресурсы или только ресурсы, категоризированные как ‘Индоссировано Кембриджем’. Индоссированные ресурсы написаны, чтобы выровнять близко к программе, которую они поддерживают. Они были посредством подробного процесса гарантии качества. Поскольку новые ресурсы опубликованы, мы рассматриваем их против программы и публикуем их подробные данные о соответствующем разделе списка ресурса вебсайта.

Дополнительная определенная для программы поддержка доступна от нашего безопасного веб-сайта Поддержки Учителя http://teachers.cie.org.uk, который доступен учителям в зарегистрированных Кембриджских школах. Это предоставляет вне всякого сомнения экзаменационная работам и Кембридж История IGCSE отчетам исследователя о предыдущих экзаменовх, так же как любым дополнительным ресурсам, таким как схемы работы или примеры ответов кандидата. Можно также найти диапазон подчиненных сообществ на веб-сайте Поддержки Учителя, где Кембриджские учителя могут разделить свои собственные материалы и присоединиться к семинарам.

Приложение B: Дополнительная информация – Кембриджский Международный уровень 1/уровень2 Сертификата 8. Приложение B: Дополнительная информация – Кембриджский Международный уровень Предшествующее изучение Кандидаты в Англии, которые начинают этот курс, должны были обычно следовать за Ключевой стадией 3 программы экзаменов в пределах Национального Учебного плана для Англии.

Другие кандидаты, начинающие этот курс, должны были достигнуть эквивалентного уровня общего образования.

Эта квалификация одобрена Ofqual, контролирующим органом для Англии, как часть Национальной Структуры Квалификаций как Кембриджский Международный уровень 1/уровень2 Сертификата.

Кандидаты, которые получают Г оценкаов к D, достигнут премии на Уровне 1 Национальной Структуры Квалификаций. Кандидаты, которые получают уровни C к A*, достигнут премии на Уровне 2 Национальной Структуры Квалификаций.

Кембриджский Международный уровень 1/уровень2 Сертификата - общие квалификации, которые позволяют кандидатам развиться или непосредственно к занятости или продолжить двигаться к дальнейшим квалификациям.

Эта программа предоставляет фонду для дальнейшего экзаменов на Уровнях 2 и 3 в Национальной Структуре Квалификаций, включая GCSE, Кембридж, Международный КАК и GCE Уровня и Кембридж квалификации Pre-U.

Кандидаты, которые присуждены уровними C A*, хорошо подготовлены посещать курсы, приводя к Уровню 3 КАК и История GCE Уровня, Кембридж История Pre-U, сертификаты IB в Истории или Кембридже, Международном КАК и Истории Уровня.

Управляемые часы изучения Номер управляемых часов изучения, требуемых для этого курса, равняется 130.

Управляемые часы изучения используются, чтобы вычислить финансирование для курсов в государственных школах в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии. Вне Англии, Уэльса и Северной Ирландии, номер управляемых часов изучения не должен равняться к общему количеству часов, требуемых кандидатами следовать за курсом, поскольку определение делает предположения о предшествующем изучении и не включает некоторые типы изучения времени.

Перекрывание на квалификации Центры в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии должны знать, что каждая программа назначена на национальный гриф секретности, указывающий на предметную область, которой это принадлежит. У кандидатов, которые записываются больше чем на одну квалификацию с тем же самым грифом секретности, будет только один оценка (самое высокое) посчитанный с целью таблиц производительности школы и колледжа. Кандидаты должны обратиться за советом из своей школы на запрещенных комбинациях.

Кембридж История IGCSE Приложение B: Дополнительная информация – Кембриджский Международный Духовные, этические, социальные, законодательные, экономические и культурные проблемы Эта программа помогает студентам рассматривать и понимать следующие проблемы:

Духовный – у Студентов есть много возможностей рассмотреть природу доказательства, правды и уверенности, человеческого достижения и личной способности проникновения в суть, стоимости частных лиц и сообществ, таких как роль Nelson Mandela в заканчивающемся правиле меньшинства в Южной Африке.

Моральный и этичный – Студенты поощрены считать моральные и этические значения всех исторических решений изученными. Например: оценка справедливости мирных договоров 1919–23, и рассмотрение природы государства апартеида в Южной Африке.

Социальный и культурный – Социальные вопросы обращены в темах, таких как изменяющаяся роль женщин в Соединенных Штатах в течение 1920-ых. Много Исследований Глубины решают культурные проблемы, такие как исследование Германии 1918–45 и США 1919–41.

Устойчивое развитие, соображения здоровья и безопасности и международные события Эта программа предоставляет возможности, чтобы исследовать следующее:

Здоровье, проблемы безопасности и проблемы охраны окружающей среды – Эти проблемы решены в, например, Исследование Глубины ‘Создания Современного Индустриального общества’, которое смотрит на эффекты урбанизации на условиях жизни в 19-ом столетии.

Экологические проблемы подняты, рассматривая, как прошлые действия, выбор и ценности воздействуют на настоящие и будущие общества, экономики и среды.

Европейские и международные измерения – Содержание Ядра программы рассматривает европейское измерение и с точки зрения конфликта и с точки зрения сотрудничества. Эти проблемы решены через Ключевые Вопросы такой как, 'До какой степени Лига Наций была успехом?’, и, 'Почему мир во всем мире разрушился к 1939?’ Международное измерение - существенная особенность Основного Содержания, например в Ключевых Вопросах, 'Кто был виноват в холодной войне?’, и, 'Как эффективно США содержали спред Коммунизма?’. Это продолжает в Экзаменовх Глубины через Ключевые Вопросы такой как, 'Каково было воздействие коммунистического правила об отношениях Китая с другими странами?’, и в Исследовании Глубины ‘Воздействие Западного Империализма в 19-ом столетии’.

Предотвращение предвзятости Кембридж проявил большую заботу в подготовке этой программы и материалов оценки, чтобы избежать предвзятости любого вида.

Язык Эта программа и связанные материалы оценки доступны на английском языке только.

Приложение B: Дополнительная информация – Кембриджский Международный уровень 1/уровень2 Сертификата Разумные корректировки внесены для кандидатов с ограниченными возможностями, чтобы позволить им получить доступ к оценкам и продемонстрировать то, что они знают и что они могут сделать.

Поэтому у очень немногих кандидатов будет полный барьер для оценки. Информация о разумных корректировках найдена в Кембриджском Руководстве, которое может быть загружено с веб-сайта www.cie.org.uk Кандидаты, которые неспособны получить доступ к части оценки, даже после экзаменов всех возможностей посредством разумных корректировок, могут все еще быть в состоянии получить премию, основанную на частях оценки, которую они взяли.

Ключевые навыки Развитие Ключевых Навыков применения номера, коммуникации и информационной технологии, наряду с более широкими Ключевыми Навыками улучшения Вашего собственного изучения и производительности, работающей с другими и решением проблем, может улучшить методики преподавания и стратегии обучения и мотивировать студентов к изучению независимо.

Эта программа предоставит возможности, чтобы развить Ключевые Навыки:

• информационная технология • улучшение собственного изучения и производительности Отдельно сертифицированная Ключевая Профессиональная квалификация признает достижение в:

• информационная технология.

Дополнительная информация о Ключевых Навыках может быть найдена на веб-сайте Ofqual (www.ofqual.gov.uk).

Поддержка и ресурсы Копии программ, новые бумаги вопроса и отчеты Основных Исследователей для учителей находятся на CD-ROM Материалов Программы и Поддержки, который мы посылаем в весь Кембридж Международным Школам. Они находятся также на нашем общественном веб-сайте – идут в www.cie.org.uk/igcse. Щелкните счетом Предметов и выберите Ваш предмет. Для ресурсов щелкните 'Resource List'.

Можно использовать ‘Фильтр’ списком, чтобы показать все ресурсы или только ресурсы, категоризированные как ‘Индоссировано Кембриджем’. Индоссированные ресурсы написаны, чтобы выровнять близко к программе, которую они поддерживают. Они были посредством подробного процесса гарантии качества. Поскольку новые ресурсы опубликованы, мы рассматриваем их против программы и публикуем их подробные данные о соответствующем разделе списка ресурса вебсайта.

Дополнительная определенная для программы поддержка доступна от нашего безопасного веб-сайта Поддержки Учителя http://teachers.cie.org.uk, который доступен учителям в зарегистрированных Кембриджских школах. Это предоставляет вне всякого сомнения экзаменационная работам и отчетам исследователя о предыдущих экзаменовх, так же как любым дополнительным ресурсам, таким как схемы работы или примеры ответов кандидата. Можно также найти диапазон подчиненных сообществ на веб-сайте Поддержки Учителя, где Кембриджские учителя могут Кембридж История IGCSE Приложение B: Дополнительная информация – Кембриджский Международный разделить свои собственные материалы и присоединиться к семинарам.

Кембриджский университет Международные Экзаменов 1 Hills Road, Кембридж, CB1 2EU, Соединенное Королевство Тел.: +44 (0) 553554 Факс: +44 (0) Электронная почта: [email protected] www.cie.org.uk ® IGCSE является зарегистрированной торговой маркой Кембриджского университета Международные Экзаменов © University of Cambridge International Examinations *3581382152*