Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кремяновская средняя общеобразовательная школа»

Кореневского района Курской области

УТВЕРДЖЕНА

РАССМОТРЕНА С

СОГЛАСОВАНА

решением педагогического заместитель директора протокол заседания методического объединения совета ОУ по УВР _ учителей естественно-матема тического цикла И.В.Лошкарева протокол введена в действие приказом 2013г.

от2013г.№ _ от _/2013г.

директор школы № руководитель МО Т.В.Мусияченко _ _ _ _ _ _ _ _ _ Т.И.Москвина Рабочая программа по биологии среднего (полного) общего образования Класс Количество часов: 68 (2 часа) уровень базовый Учитель: Кабанкова Ольга Сергеевна, учитель географии-биологии Первая квалификационная категория Программа разработана на основе:

-федерального компонента государственного стандарта общего образования;

-программы для общеобразовательных школ, гимнахий, лицеев. Биология 5- класс. - 2-е издание, переработанное и дополненное. -М: Дрофа. 2001г. Авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой.

2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 10 классе.

Составлена на основе государственной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования по биологии. 10—11 классы. Базовый уровень (68 часов) автор В. В. Пасечник. Рассчитана данная программа на часов. Предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Программа составлена на основе стандарта среднего полного(общего) образования по биологии (базовый уровень) и требований к уровню подготовки выпускников по биологии, в соответствии с учебным планом МКОУ «Кремяновская сош» на 2013-2014 учебный год.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в 5-9 классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

Для повышения уровня и использования полученных знаний, а также для приобретения практических навыков программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления, учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Учебно - тематический план Название темы Количество часов № и/и 1. Биология как наука. Методы научного познания.

Клетка.

2. Организм.

3. Защита проектов.

4. Лабораторные, практические работы и экскурсии Лабораторная работа № Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, и их описание.

Лабораторная работа № Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Практическая работа № Сравнение строения клеток растений и животных Лабораторная работа № Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства Практическая работа № Составление простейших схем скрещивания Практическая работа № Решение элементарных генетических задач Практическая работа № Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм Практическая работа № Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ПО ПРОГРАММЕ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Биология как наука. Методы научного познания (4 часа) Тема 1.1.

Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии ( часа) Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 1.2.

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи ( часа) Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.

Биологические системы[1]. Методы познания живой природы.

Демонстрация Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».

Тема 2.1.

Методы цитологии. Клеточная теория (1 час) Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн).

Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.

Тема 2.2.

Химический состав клетки (4 часа) Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.

Тема 2.3.

Строению клетки (3 часа) Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции;

эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.

Тема 2.4.

Реализация наследственной информации в клетке (1 час) ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген.

Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Тема 2.5.

Вирусы (1 час) Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

Профилактика СПИДа.

Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ:

«Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».

Лабораторные и практические работы Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

Сравнение строения клеток растений и животных.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Тема 3.1.

Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час) Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

Тема 3.2.

Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов ( часа) Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов.

Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Тема 3.3.

Размножение (4 часа) Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Тема 3.4.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа) Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Тема 3.5.

Наследственность и изменчивость (7 часов) Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Тема 3.6.

Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа) Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ:

«Многообразие организмов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигиб-ридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные оолезни человека», «влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии».

Лабораторные и практические работы Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Тема 4.1.

История эволюционных идей (4 часа) История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б.

Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 4.2.

Современное эволюционное учение (9 часов) Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Тема 4.3.

Происхождение жизни на Земле (3 часа) Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого.

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Тема 4.4.

Происхождение человека (4 часа) Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ:

«Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождениечеловеческих рас».

Лабораторные и практические работы Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Экскурсия Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

Тема 5.1.

Экологические факторы (3 часа) Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Тема 5.2.

Структура экосистем (4 часа) Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы.

Тема 5.3.

Биосфера — глобальная экосистема (2 часа) Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере.

Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.

Тема 5.4.

Биосфера и человек (2 часа) Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ:

«Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».

Лабораторные и практические работы Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Заключение (1 час) Резерв времени — 5 часов знать/понимать • особенности жизни как формы существования материи;

роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

• фундаментальные понятия о биологических системах;

сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и менчивости;

основные теории биологии — клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

• соотношение социального и биологического в эволюции человека;

• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по вопросам;

• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, спект, реферат;

• владеть языком предмета.

Оценка устного ответа учащихся Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочтов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной щи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного магериата, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной Оценка выполнения практических (лабораторных) работ Отметка "5" ставится, если ученик:

1.Правильно определил цель опыта.

2.Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

б. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2.Или было допущено два-три недочета.

3.Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4.Или эксперимент проведен не полностью.

5.Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем вполовину, однако объм выполненной части таков, что позволяет получить правильные результааты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта произвел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2.Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2.Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета, ли 3. Или не более двух-трех негрубых ошибок, ни одной негрубой ошибки и трех недочетов.

4. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик:

1.Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

А.А. Каменская, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология 10- класс» Москва: Дрофа, 2009.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. И.Р. Мухамеджанова «Биология 10-11 класс. Тесты, зачеты, блиц опросы»

Москва: Вако, 2006. Z. М. М. Боднарук, Н.В. Ковылина «Дополнительные материалы к урокам биологии и экологии. 10-11 класс»

Волгоград: учитель, 2007. 3 О.П. Дудки на «Основы экологии. Поурочные планы»

Волгоград: учитель, 2007.

Приложение Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Кремяновская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

школы естественно- математического по УВРИ.В.Лошкарева Т.В.Мусияченко цикла протокол№ от «_»_2013г.

руководитель МО Т.И.Москвина

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ В

УЧИТЕЛЬ: О.С.Кабанкова Календарно-тематическое планирование составлено на основе государственной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования по биологии. 10—11 классы. Базовый уровень (68 часов) автор В. В. Пасечник. Рассчитано на 68 часов ( 2 часа в неделю). В соответствии с учебным планом ОУ «Кремяновская сош» на 2013- учебный год.

Для повышения уровня и использования полученных знаний, а также для приобретения практических навыков календарно-тематическим планированием тгедусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся -осле подробного инструктажа и ознакомления, учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Календарно – тематическое планирование 10 класс п/п содержание учебного материала часов примечание план факт Строение эукариотической клетки.

животных, бактерий под микроскопом, микропрепаратов клеток растений.

Строение клетки. ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.

Строение клетки. Митохондрии.

Пластиды. Органоиды движения.

Прокариотическая клетка. Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток.

Сходство и различия в строении клеток растений, животных и грибов. П/Р №1.

Сравнение строения клеток растений и животных.

ДНК – носитель наследственной информации.

Ген. Генетический код. Транскрипция.

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

Неклеточные формы жизни. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика Зачет №2. по теме «Клетка».

Организм – единое целое.

Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии. Энергетический обмен в клетке.

Питание в клетке. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Автотрофное питание. Фотосинтез.

Хемосинтез.

Размножение – свойство организмов.

Жизненный цикл клетки.

Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.

Митоз. Амитоз.

Образование половых клеток. Мейоз.

Формы размножения организмов.

Бесполое размножение.

Формы размножения организмов.

Половое размножение.

Развитие половых клеток.

Оплодотворение, его значение.

Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма.

Причины нарушения развития организмов.

Эмбриональный период. Л/Р №3.

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих – как доказательство их родства.

Постэмбриональный период.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье. Последствия алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

История развития генетики. Г.Мендель – основоположник генетики.

Закономерности наследования.

Моногибридное скрещивание.

Генетическая терминология и символика. П/Р №2. Составление простейших схем скрещивания.

Множественные аллели.

Анализирующее скрещивание.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

П/Р №3. Решение элементарных генетических задач.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование.

Взаимодействие неаллельных генов.

Цитоплазматическая наследственность.

Генетика пола. Наследование признаков у человека.

Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Изменчивость: наследственная и ненаследственная.

Виды мутаций. Значение генетики для медицины и селекции.

Причины мутаций. П/Р №4. Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка их влияния на организм.

Генетика человека. Методы исследования генетики человека.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Проблемы генетической безопасности. Селекция. Основные методы селекции.

Методы селекции растений. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Методы селекции животных.

Селекция микроорганизмов.

Биотехнология. Достижения, перспективы развития. П/Р №5. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Зачет №3. по теме «Организм».

Защита проектов.