Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе

федерального компонента государственного стандарта основного общего

образования и авторской программы по физике А. В. Пёрышкина и Е. М.

Гутника к учебнику А. В. Пёрышкина и Е. М. Гутника «Физика 9 класс», М.,

Просвещение 2009г. Она конкретизирует содержание предметных тем

образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам

курса и последовательность изучения разделов физики с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку;

основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнём, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

–освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

–овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

–развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

–воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

–применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит в 9-м классе по 68 уч.ч. из расчёта 2 ч/нед. В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 4ч для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учёта местных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• –использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

–формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

–овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

–приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

–владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

–использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

–владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

– организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Законы взаимодействия и движения тел (27 ч) Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения.

Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Фронтальные лабораторные работы 1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

2. Механические колебания и волны. Звук. (12 ч) Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармонические колебания.] Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

[Резонанс.] Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, [тембр] и громкость звука. Эхо. [Звуковой резонанс. Интерференция звука.] Фронтальная лабораторная работа 3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

3. Электромагнитное поле (11 ч) Однородное и неоднородное магнитное ноле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.

Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

[Интерференция света.] Фронтальная лабораторная работа 4. Изучение явления электромагнитной индукции.

4. Строение атома и атомного ядра (16 ч) Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бетаи гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. [Изотопы. альфа- и бета-распад. Правило смещения.] Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре.

Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Фронтальные лабораторные работы 5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Систематизация курса физики за учебный год - 2 часа Использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий, при систематизации, обобщении и повторении курса физики за учебный год.

Календарно-тематическое планирование 1. Законы взаимодействия и движения тел – 27 часов координации движущейся точки представление равноускоренного равноускоренное равноускоренное равноускоренное 15-15 Свободное падение Датчик свободного падения»

зависимости периода колебаний нитяного Резонанс(доп.)) распространения колебания. Волны»

колебания. Волны»

колебания. Волны»

электрический ток.

электромагнитной исследования частиц Изотопы(доп.).

Альфа- и бетараспад. Правило смещения(ДОП.) фотографии треков»

заряженных частиц 66-16 Обобщающий урок 05.05Систематизация курса физики за учебный год – 4ч ИТОГО 68 часов

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:

– смысл понятий: волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

– смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, импульс;

– смысл физических законов Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса;

УМЕТЬ:

– описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, дисперсию света;

– использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени;

– представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жёсткости пружины;

– выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

– приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

– решать задачи на применение изученных физических законов;

– осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В

ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:

– обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

– оценки безопасности радиационного фона.

Программно-методическое обеспечение курса физики 1. «Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие»

сост. Е.Н.Тихонова. – 2-е изд., стереотипн. – М.: Дрофа, 2. Перышкин А. В., Гутник Е. М. Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — М.: Дрофа, 3. Гутник Е. М., Шаронина Е. В., Доронина Э. И. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник Физика. 9 класс”.

— М.: Дрофа, 2010.

4. Перышкин А. В. Сборник задач по физике. 7 – 9 классы. – М.; Экзамен, 5. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7 – 9 классы. М. Просвещение,