ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному курсу «Экология животных» для 7 класса средней

общеобразовательной школы составлена:

- В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта базового

уровня общего образования утвержднного приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

- на основе авторской программы автора И. М. Швец (Природоведение. Биология.

Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176 с.).

- в соответствии с Положением о рабочей программе (приказ по МБОУ «Дорогощанская СОШ» от 05.08.2013г. № 148).

- С учтом рекомендаций инструктивно-методического письма «О преподавании экологии в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013-2014учебном году»

- в соответствии с годовым календарно-учебным графиком (приказ по МБОУ «Дорогощанская СОШ» от 31.08.2013г. № 174) - В соответствии с производственным календарм на 2013-2014 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии. Важной задачей курса является расширение представления учащихся о животных, об их приспособленности к условиям обитания, об охране окружающей среды, о влиянии человека на животный мир Земли, а вместе с ним на изменение экологических систем биосферы.

Под экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью.

Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.

Задачи экологического образования представляются в совокупности процесса обучения, воспитания и развития личности.

Обучение – формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека; системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения.

Воспитание потребностей (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды.

Развитие интеллектуальной сферы – способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций; эмоциональной сферы – эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды; волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических проблем; стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Тип программы: типовая, базовый уровень Структура программы:

Рабочая программа в 7 классе рассчитана на 1 час в неделю, всего 35 часов, что соответствует авторскому курсу «Экология животных.

Информация о внесенных изменениях: Структура авторской программы полностью сохранена.

В 7 классе программа предлагает углубление и конкретизацию основных экологических понятий, формирование которых началось в 5 и 6 классах в курсах «Основы экологии» и «Экология растений». Рассматривается влияние условий окружающей среды на животных, состав животного мира в разных местах обитания, многообразие взаимных связей разных живых существ, роль человека в сохранении экологического равновесия в природе.

Рабочая программа реализуется через:

- Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

- Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

- Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Результат обучения школьников экологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностнокоммуникативной и ценностно-ориентационной.

В рабочей программе реализуется краеведческая составляющая, целью которой является формирование представления о закономерностях взаимоотношений общества и природы и их разнообразии на региональном и локальном уровнях.

Программе соответствует учебное пособие:

- - «Экология животных» В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов и др.

Используемые технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология развития критического мышления.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практикумы;

экскурсии.

Формы контроля ЗУН:

Вводный, Промежуточный, Текущий, Итоговый контроль, наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

индивидуальный опрос;

тестирование;

Методические аспекты преподавания экологии: в рамках преподавания экологии могут быть освоены и эффективно использованы современные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне) Место предмета в базисном учебном плане:

Уровень программы - базовый. Учитывая продолжительность учебного года (35 недель), планирование составлено на 35 часов в год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы 1 час в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно программе - 1 час.

В связи с производственным календарм на 2013-2014 год выходными днями объявлены ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая, Тема урока «Дикие животные и человек. Одомашнивание животных» выпадает на 9мая, поэтому я объединила 2 урока «Роль животных в образовании горных пород и почвы» и «Влияние животных друг на друга».(27.09) УМК « В.Г.Бабенко, Д.В.Богомолов, С.П.Шаталова, А.О.Шубин.»

Тема 10 Изменения в животном мире Земли. Охрана животных

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1 Роль животных в природе (5 ч) Влияние растительноядных животных на растения. Роль животных в опылении и распространении растений. Растения – укрытие и жилище для животных. Роль животных в образовании горных пород и почвы. Влияние животных друг на друга.

Основные понятия: Грубая растительная пища. Вытаптывание. Растительноядные паразиты.

Хищные растения. Нектароядные птицы. Насекомые – опылители. Расселение растений.

Гнездо. Дупло. Маскирующая окраска. Осадочные породы. Коралловые рифы. Гуано.

Животные – землерои. Почвообразование. Хищник и жертва. Пищевые связи. Взаимное приспособление. Сожительство. Взаимопомощь. Чистильщики.

Тема 2 Условия существования животных (8 ч) Среда обитания и условия существования животных. Пища животных. Способы добывания пищи. Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных. Температура среды обитания.

Свет в жизни животных. Жилища животных.

Основные понятия: Среда обитания. Условия существования. Изменчивость условий.

Гетеротрофы. Фитофаги. Зоофаги. Полифаги. Сапрофаги. Копрофаги. Пассивное питание.

Активное питание. Паразитическое питание. Животные фильтраторы. Поступление и потеря воды. Соленость. Выделение и испарение воды. Дыхание. Окисление. Газовый состав атмосферы. Содержание кислорода в воде. Дыхание водных животных. Потребность в кислороде у рыб. Холоднокровные животные. Спячка. Оцепенение. Теплокровные животные. Постоянная температура тела. Дневные животные. Ночные животные. Ритмика освещенности. Световой режим. Нора. Логово. Лежбище. Лежка. Гнездо. Проходные рыбы.

Практическая работа № 1. Изучение влияния абиотических факторов но животных.

Тема 3 Животный мир суши (6 ч) Животные тундры. Животные лесов умеренной зоны. Животные пустынь. Животные тропических лесов. Животные горных областей.

Основные понятия: Птичьи базары. Перелетные птицы. Лемминги. Полярная сова. Тюлень.

Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Лесная подстилка. Ярусность.

Муравейник. Зимняя спячка. Степи. Прерии. Саванны. Травянистая растительность.

Копытные животные. Хищники. Ядовитые животные. Рептилии. Засушливость.

Высокоствольные деревья. Лианы. Экваториальные тропические леса. Видовое разнообразие. Высокогорье.

Практическая работа № 2. Жизненные формы животных (на примере животных Белгородской области).

Тема 4 Животный мир морей и рек (2 ч) Водная среда обитания. Взаимосвязи морских животных. Животные пресных водоемов.

Основные понятия: «Этажи» водоема. Бентос. Планктон. Нектон. Литораль. Коралловые полипы. Глубоководные животные. Прилипалы. Организмы – убежища. Чистильщики.

Аэрация воды. Пересыхание водоемов. Двоякодышащие рыбы. Нотобранхи.

Экскурсия: Животные пресных водоемов.

Тема 5 Животный мир почвы (1 ч) Свойства почвы как среды обитания животных. Животные – землерои.

Основные понятия: Почва. Плотность почвы. Кислородный режим. Температура почвы.

Простейшие. Споры и цисты. Ногохвостки. Плодородие почвы. Животные – землерои.

Копательные приспособления.

Тема 6 Сезонные изменения в жизни животных (2 ч) Спячка и оцепенение. Миграция животных.

Основные понятия: Оцепенение. Спячка. Длина светового дня. «Спячка» колибри. Экономия энергии при спячке. Сезонные изменения условий. Миграция. Перелеты птиц. Пролетные пути. Миграция оленей. Мигрирующие насекомые.

Экскурсии: Сезонные изменения в жизни животных.

Тема 7 Взаимоотношения между животными одного вида (2 ч) «Своя» территория. Встреча будущих родителей. Взаимоотношения между родителями и детенышами. «Начальники» и «подчиненные» в группах животных.

Основные понятия: Индивидуальный участок. «Чувство дома». Охраняемая территория.

Территориальное поведение. Позы угрозы и подчинения. Жизненное пространство.

Территориальная роль самцов. Сигналы к размножению – звуковые, световые. Пахучие вещества. Ухаживание. Демонстрационное поведение. Токование. Турниры. Выбор партнера. Забота о потомстве. Выводковые птицы. Голос и образ родителей. Запечатление.

Распознавание. Запах. Воспитание. Обучение. Групповой образ жизни. Вожаки. Лидеры и подчиненные. Жизнеспособность группы.

Тема 8 Отношение между животными различных видов (2ч) Хищники и их жертвы. Животные - паразиты и животные – хозяева. Животные – нахлебники. Конкурентные отношения между животными. Взаимовыгодные отношения между животными.

Основные понятия: Хищники. Жертвы. Отношения «хищник – жертва». Регуляция численности. Роль хищников. Отношения «паразит – хозяин». Внутренние и наружные паразиты. Гнездовой паразитизм. Нахлебники. Квартиранты. Конкуренция. Ресурсы.

Избегание конкуренции. Раздел участков питания. Совместное питание. Взаимовыгодные отношения.

Экскурсия: Отношения между животными различных видов.

Тема 9 Численность животных (1 ч) Популяции животных. Как и почему меняется численность животных.

Основные понятия: Область распространения (ареал). Неоднородность среды. Плотность населения. Обмен особями. Обособление групп. Популяция. Численность популяции.

Колебание численности. Циклические колебания. Рост и сокращение популяций.

Изменчивость численности.

Тема 10 Изменения в животном мире Земли. Охрана животных. (3 ч) Почему некоторые животные становятся редкими. Животные, истребленные человеком.

Красная книга. Заповедники и другие охраняемые территории России. Заповедники территории зарубежных стран.

Основные понятия: Многочисленные виды. Малочисленные виды. Сокращение численности вида. Изменение условий обитания. Загрязнение. Деятельность человека. Исчезающие виды.

Красная книга. Истребленные виды. Охрана животных. Охраняемая территория. Заповедник.

Заказник. Национальный парк. Питомник.

Тема 11 Человек и животные (2 ч) Дикие животные и человек. Одомашнивание животных. Животные в населенных пунктах.

Животные в доме человека.

Основные понятия: Животные источники пищи, кожи и меха, лекарств, красок, технических продуктов. Биологическая борьба с вредителями. Домашние животные. Одомашнивание.

Утилизация. Введение в культуру новых видов. Привлекательная среда обитания. Городские птицы и звери. Польза и вред городских животных. Жилье человека как среда обитания животных.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса В результате изучения предмета учащиеся должны:

1. Называть и описывать ощущения от восприятия различных экологических факторов с помощью различных органов чувств.

2. Описывать многообразие условий обитания животных. Называть основные возрастные периоды в онтогенезе животных различных классов.

3. Приводить примеры экологического неблагополучия среди животных, различных форм взаимодействия между животными, разнообразия реакций животных на изменение различных экологических факторов, редких и охраняемых животных своего региона.

4. Объяснять взаимовлияние экологических факторов и живых организмов, особенности распространения животных в зависимости от действия экологических факторов.

5. Давать характеристику основным вилам приспособлений животных к различным экологическим факторам и их совокупности, основным средам обитания животных.

6. Объяснять взаимоотношения между животными разных видов, состояние популяций животных по динамике популяционных характеристик.

7. Объяснять значение различных экологических факторов для существования животных в экосистеме и для хозяйственных нужд человека; значение биоразнообразия животного мира для устойчивого развития экосистем.

8. Понимать роль и значение человека для сохранения разнообразных сред обитания животных, понимать роль человека в изменении численности отдельных видов животных и в уменьшении их биоразнообразия.

9. Объяснять роль и значение животных в распространении живого вещества на планете Земля.

10. Прогнозировать изменения в развитии животного мира Земли под воздействием природоохранной, селекционной, генно-инженерной деятельности человечества, а также деятельности по созданию клонов.

11.Применять знания по аутоэкологии животных для ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.

12.Называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми объектами природы.

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

§1. Вводный инструктаж по т/б. Экология животных животных с окружающей средой.

§2. Роль животных в опылении и распространении §3. Вводный контроль. Растения – укрытия и жилища §4. Роль животных в образовании горных пород и §5. Влияние животных друг на друга.

§6.Среда обитания и условия существования §7.Практическая работа № 1 «Изучение влияния абиотических факторов на животных».

§8-9. Пища животных. Способы добывания пищи.

§10.Вода в жизни животных.

§11.Воздух в жизни животных.

§12.Температура среды обитания.

§13.Свет в жизни животных.

§14.Жилища животных.

§15.Животные тундры.

Практическая работа № 2 «жизненные формы животных» (на примере животных Белгородской Промежуточный контроль за 1 полугодие.

§18.Животные пустынь.

§19.Животные тропических лесов.

§20.Животные горных областей.

§21-22.Водная среда обитания.

§23.Животные пресных водоемов. Экскурсия.

§24-25.Животный мир почвы 26-27.Спячка и оцепенение. Миграция животных.

Сезонные изменения в жизни животных. Экскурсия.

§28-29.Взаимоотношения между животными одного вида за территорию и поведение к размножению.

§30-31.Взаимоотношения между животными одного вида к заботе о потомстве Тема 8 Отношения между животными различных §32-34.Отношения между животными различных §35-36.Конкурентные и взаимовыгодные отношения между животными.

§37-38. Популяции животных.

Охрана животных §39-40. Изменения в животном мире Земли.

§45. Редкие и охраняемые животные. Красная книга.

§46-47.Заповедники и охраняемые территории России и зарубежных стран.

§41-42Дикие животные и человек. Одомашнивание животных.

§43-44Животные в населенных пунктах. Животные в доме человека.

Итоговая контрольная работа по курсу «Экология животных»

Обоснование: 9 мая.

Учебно-методический комплект 1. Экология животных: Пособие для учащихся 7 класса общеобразовательной школы\ В.Г.

Бабенко, Д.В. Богомолов и др. Под ред. Д-ра биол. Наук проф. Н.М Черновой. – М.:

Вентана-Граф, 2002.

2.Экология животных: 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / В.С. Кучменко, Л.А. Громова. – М.: Вентана-Граф,2010.

Дополнительная литература 1. Шарова И. Х., Мосалов А. А. Зоология: Практикум. 7 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.

2.Тихонов А. В. Животные России. Красная книга. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 3. Державина Т. Б. Экскурсии в природу: Пособие для учителя. – М.: Мнемозина, MULTIMEDIA-поддержка курса «Экология»

Экология (учебное электронное издание).

для учителя:

1. Шарова И. Х., Мосалов А. А. Зоология: Практикум. 7 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.

2.Тихонов А. В. Животные России. Красная книга. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 3. Державина Т. Б. Экскурсии в природу: Пособие для учителя. – М.: Мнемозина, для учащихся:

1. Экология животных: Пособие для учащихся 7 класса общеобразовательной школы\ В.Г.

Бабенко, Д.В. Богомолов и др. Под ред. Д-ра биол. Наук проф. Н.М Черновой. – М.:

Вентана-Граф, 2002.

2.Экология животных: 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / В.С. Кучменко, Л.А. Громова. – М.: Вентана-Граф,2010.