РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Сучковой Н.В.,

1 категория

Ф.И.О., категория

По биологии, 10 класс(профильный)

Предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

«»_2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предназначена для изучения курса «Общая биология» в профильных 10-11 классах средней общеобразовательной школы и составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) Роль и место курса в обучении Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях и призвана не только систематизировать и обобщить биологические знания учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, но и показать прикладное и практическое значение биологии.

Программа «Общая биология» профильного обучения обеспечивает усвоение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В программе нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед современной биологической наукой. Большое внимание уделено проведению биологических исследований и освоению учащимися методологии научного познания.

Цели изучения биологии на профильном уровне обучения ориентированы не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей, как это определено Федеральным образовательным стандартом, сформулированным в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до года.

Особое место в программе отведено вопросам, направленным на формирование у школьников научного мировоззрения, целостной научной картины мира, экологической культуры и экологического мышления, решению вопросов по сохранению окружающей природы и здоровья человека.

Для повышения образовательного уровня учащихся и развитию навыков проведения исследований и экспериментов программа включает в себя разнообразные практические и лабораторные работы. Выполнение исследовательских работ направлено на формирование навыков планирования и проведения самостоятельных исследований, что способствует развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей школьников. В выполнении этих заданий сетевые преподаватели призваны оказать учащимся помощь в организации и проведении работ, обеспечить консультативную помощь и контроль над выполнением заданий.

Для углубления знаний и расширения кругозора школьников рекомендуются подготовка проектов по различным темам. В программе предусмотрены различные демонстрации, в том числе и компьютерные, способствующие повышению качества преподавания и его эффективности.

Основная идея программы Курс биологии в 10-11 классах на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. На профильном уровне учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука.

Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

В данной программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся частью современной ЕНКМ, о биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, биоценоз, биосфера), об истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке, о методах научного познания;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии, устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

самостоятельно проводить наблюдения и исследования, находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру, сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации, проведения экспериментальных исследований, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к своему здоровью, уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью, выработка навыков экологической культуры, правил поведения в природе.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне лежит знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. Программа включает основные разделы и темы, изучаемые в средней (основной) общеобразовательной школе.

Методы достижения целей Данная программа реализуется при сочетании разнообразных форм и методов обучения:

Виды обучения: объяснительно-репродуктивный, проблемный, развивающий, алгоритмизированный.

Формы обучения: групповые, фронтальные, индивидуальные.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические и специальные.

Рабочей программой предусмотрены уроки обобщающего повторения, которые проводятся с целью систематизации знаний по темам, для достижения результатов уровня обученности, для осуществления тематического контроля.

Данные формы, методы, виды обучения используются согласно индивидуальной технологии учителя и направленности класса. Все это позволяет учителю варьировать типы уроков, методические приёмы.

Для проверки знаний, умений и навыков учитель использует разные формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый; репродуктивный и продуктивный.

Использование ИКТ.

Система оценки достижений обучающихся Регулярный тематический контроль с помощью разноуровневых тестов, биологических задач, творческих заданий позволяет закреплять теоретические знания на высоком уровне, а лабораторные и практические работы формируют основные биологические умения и навыки, а также метапредметные компетенции, необходимые при подготовке к ЕГЭ в конце изучения каждой темы предусмотрено тестирование Обязательным для учащихся является создание проекта по биологии, который они защищают в рамках «недели биологии».

Тематический и итоговый контроль проводится с использованием мониторингового инструментария (тестов), заложенного в содержание УМК.

В программе представлены темы возможных рефератов, творческих и исследовательских работ, которые могут использоваться для углубления и обобщения знаний В качестве демонстраций, лабораторных работ, контрольных тестов могут использоваться компьютерные модели, компьютерные тесты и лабораторные работы, как при самостоятельном изучении материала учащимися, так и при дистанционном общении с преподавателем.

В программе приведён список основной, дополнительной и специальной литературы для учителя и учащихся, методической литературы для преподавателей.

На изучение биологии на профильном уровне отводится в 10 классе отводится часов. Данная программа предусматривает 5 ч резервного времени Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология»

на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации, творческая деятельность.

Перечень лабораторных и практических работ.

№ Название лабораторной работы № Название практической работы Ферментативное расщепление Решение задач по молекулярной микропрепаратов клеток растений хемосинтеза.

Изучение хромосом на готовых Сравнение процессов митоза и мейоза.

Опыты по изучению плазмолиза и Сравнение процессов развития половых деплазмолиза в растительной клеток у растений и животных.

Изучение фаз митоза в клетках корешка лука.

Построение вариационного ряда и Составление схем скрещивания.

Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Биология как наука. Биологические дисциплины, их связи с другими науками.

Единство живого. Основные свойства живых организмов. Уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: понятие биологических систем; уровни организации живой природы; методы познания живой природы.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ: КЛЕТКА, ОРГАНИЗМ

Тема 1. Молекулы и клетки Цитология — наука о клетке. История изучения клетки.

Клеточная теория. Многообразие форм и размеров клеток в зависимости от их функций.

Клетка как целостная система. Прокариоты и эукариоты. Методы изучения клетки.

Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Роль ионов в клетке и организме. Роль воды. Гидрофильные и гидрофобные молекулы.

Биополимеры. Регулярные и нерегулярные полимеры.

Строение белков. Аминокислоты. Пептидная связь. Уровни организации белковой молекулы. Биологические функции белков.

Углеводы. Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза, глюкоза. Дисахариды: сахароза, лактоза. Полисахариды: крахмал, гликоген, целлюлоза, хитин. Функции углеводов.

Липиды. Химическое строение липидов. Насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты. Жиры, воски, фосфолипиды. Функции липидов.

Нуклеиновые кислоты. Строение нуклеиновых кислот. Типы нуклеиновых кислот.

Функции нуклеиновых кислот.

АТФ, макроэргические связи.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: элементный состав клетки, строение молекул воды; молекул углеводов, липидов, белков, молекул ДНК, РНК и АТФ; строение клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Пространственная модель молекулы ДНК.

Тема 2. Клеточные структуры и их функции Биологические мембраны. Строение и функции плазматической мембраны.

Мембранные органеллы. Ядро. Вакуолярная система клетки. Митохондрии.

Пластиды.

Опорно-двигательная система клетки. Рибосомы. Клеточные включения.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение плазматической мембраны, строение клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Динамическое пособие «Строение клетки».

Тема 3. Обеспечение клеток энергией Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Понятия метаболизма, анаболизма, катаболизма.

Источники энергии для живых организмов. Автотрофы и гетеротрофы.

Фиксация энергии солнечного света растениями. Хлорофилл. Строение хлоропласта.

Фотосинтез. Световая фаза фотосинтеза. Фотолиз воды. Темновая фаза фотосинтеза.

Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.

Расщепление полисахаридов — крахмала и гликогена. Анаэробное расщепление глюкозы.

Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование. Роль кислорода. Аэробы и анаэробы.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: обмен веществ и превращения энергии в клетке;

строение хлоропласта; процесс фотосинтеза; строение митохондрии; процесс хемосинтеза.

Выделение кислорода водорослями (в аквариуме) на свету.

Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке Белки — основа специфичности клеток и организмов. Генетическая информация. Матричный принцип синтеза белка. Транскрипция.

Генетический код и его свойства.

Транспортные РНК. Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции.

Удвоение ДНК. Принципы репликации. Особенности репликации ДНК эукариот.

Теломераза.

Современные представления о строении генов. Геном. Строение хромосом.

Генная инженерия.

Строение вирусов. Размножение вирусов. Вирус иммунодефицита человека. Обратная транскрипция.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: процесс репликации; генетический код;

биосинтез белка; регуляцию транскрипции у прокариот; строение вируса; строение хромосомы. Динамическая модель синтеза белка на рибосоме.

Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов Деление клеток прои эукариот. Жизненный цикл клетки (интерфаза и митоз). Фазы митоза. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Амитоз.

Периоды онтогенеза. Развитие зародыша животных. Дифференцировка клеток.

Эмбриогенез растений.

Постэмбриональное развитие животных и растений. Апоптоз. Многоклеточный организм как единая система. Стволовые клетки. Регенерация. Взаимодействие клеток в организме. Контроль целостности организма. Иммунитет.

Мейоз. Определение пола у животных. Половое и бесполое размножение.

Соматические и половые клетки. Чередование гаплоидной и диплоидной стадий в жизненном цикле. Партеногенез.

Образование половых клеток у животных и растений. Оплодотворение у животных и растений.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение тканей растений и животных; способы бесполого размножения; оплодотворение у растений и животных; стадии развития зародыша позвоночного животного; постэмбриональное развитие. Динамические пособия «Деление клетки. Митоз и мейоз», «Гаметогенез у животных».

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ

Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности Наследственность — свойство живых организмов. Генетика. Работы Г. Менделя. Гибридологический метод изучения наследственности.

Аллели. Генотип и фенотип. Доминантные и рецессивные признаки. Единообразие гибридов первого поколения. Закон расщепления. Гомозиготы и гетерозиготы.

Дигибридное и полигибридное скрещивания. Закон независимого наследования.

Анализирующее скрещивание.

Взаимодействие аллельных генов. Неполное доминирование. Кодоминирование.

Взаимодействие неаллельных генов. Полигенные признаки. Статистическая природа генетических закономерностей.

Сцепленное наследование. Кроссинговер. Карты хромосом. Современные методы картирования хромосом.

Наследование, сцепленное с полом. Инактивация Х-хромосомы у самок. Признаки, ограниченные полом.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: моногибридное и дигибридное скрещивания и их цитологические основы; перекрест хромосом; неполное доминирование; сцепленное наследование; взаимодействие генов. Семена гороха с разным фенотипом (гладкие, морщинистые, желтые, зеленые). Динамические пособия «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание».

Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости Изменчивость — свойство живых организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Комбинативная изменчивость.

Мутационная изменчивость. Геномные, хромосомные, генные мутации. Генеративные и соматические мутации. Закон гомологических рядов Н. И. Вавилова.

Внеядерная наследственность. Митохондриальные и хлоропластные гены.

Причины возникновения мутаций. Мутагенные факторы среды. Экспериментальный мутагенез.

Взаимодействие генотипа и среды. Качественные и количественные признаки. Норма реакции признака. Модификационная изменчивость.

Демонстрации Схемы, таблицы, фотографии и комнатные растения, иллюстрирующие: различные мутации (разные породы собак, частичный альбинизм и необычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность — культуры мутантных линий дрозофилы);

механизм хромосомных мутаций; модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений. Гербарный материал злаков с гомологической изменчивостью (остистые, безостые, высокие, карликовые растения и т. д.).

Тема 8. Генетические основы индивидуального развития Функционирование генов в ходе индивидуального развития. Детерминация и дифференцировка. Дифференциальная активность генов. Действие генов в эмбриогенезе. Перестройки генома в онтогенезе.

Иммуноглобулиновые гены млекопитающих. Мобильные генетические элементы.

Множественное действие генов. Летальные мутации.

Наследование дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы. Клонирование.

Генетические основы поведения. Генетические основы способности к обучению.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие взаимодействие генов и механизм хромосомных мутаций.

Тема 9. Генетика человека Методы изучения генетики человека. Близнецы.

Кариотип человека и хромосомные болезни. Картирование хромосом человека.

Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний. Медикогенетическое консультирование.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие исследования в области биотехнологии.

Динамические пособия «Генетика групп крови», «Наследование резус-фактора».

Селекция животных, растений и микроорганизмов.

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый). Отдаленная гибридизации; явление гетерозиса.

Искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Трансгенные растения; генная и клеточная инженерия в животноводстве.

Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Повторение и обобщение по курсу 10 класса Клетка - основная структурная, функциональная и генетическая единица живого.

Значение знаний о строении и функциях клетки для практики. Цитологические основы размножения. Чередование фаз в жизненном цикле организмов. Основные закономерности наследования и наследственности. Изменчивость, ее значение в эволюции и селекции.

Основные проблемы и достижения селекции растений, животных, микроорганизмов.

Биология как наука. Методы Химический состав клетки Строение клетки. Вирусы Обеспечение клеток энергией Наследственная информация и ее реализация в клетке Воспроизведение биологических Основные закономерности Основные закономерности явлений изменчивости индивидуального развития индивидуального развития Селекция и биотехнология

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен Знать / понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза);

учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И.Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического);

закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;

одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез; пластический и энергетический обмен; брожение;

хемосинтез; митоз; мейоз; развитие гамет у растений и животных; размножение;

оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде обитания; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

эволюция биосферы;

современную биологическую терминологию и символику.

Уметь (владеть способами деятельности):

объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; ; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов. Человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.);

последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий;

глобальные антропогенные изменения в биосфере;

аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем:

эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас;

выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;

приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов);

абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между экосистемами и агроэкосистемами;

устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум и др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах массовой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую информацию; грамотно оформлять результаты биологических исследований.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного оформления результатов биологических исследований;

обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, меры профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний;

оказания первой помощь при обморожениях, ожогах, травмах; поражении электрическим током, молнией, отравлении пищевыми продуктами, спасении утопающего.

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведении, в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках:

1. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.:

2. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Растения– М.:

3. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Животные. – М.:

4. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология – М.:

1. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

2. Большой энциклопедический словарь. Биология. /главный редактор М.С. Гиляров.- М.: Большая Российская энциклопедия, 2001.

3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. Т. 1-3. М.:Мир,1990.

4. Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б. Сборник задач по генетике с решениями.

Методическое пособие. – Саратов: «Лицей», 1998. – 112с.

5. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: Книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

5. Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. – М.:

ВАКО, 2006.

6. Соколовская Б.Х. 120 задач по генетике ( с решениями): Для школьников, лицеистов и гимназистов. М.: Центр РСПИ, 1991. – 88с.

7. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 9-11 кл.: Метод. пособие.

– М.: Дрофа, 1997. – 128с.

8. Шалапенок, Е.С. Тесты по биологии: для поступающих в вузы/ Елена Шалапенок, Лилия Камлюк, Николай Лисов. – 6-е изд. – М.:Айрис-пресс, 2007.

9. Элективный курс «Что Вы знаете о своей наследственности?». 9-11 классы./ Сост.

И.В.Зверева. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2001.- 128с.

Учебники Биология 10-11 класс, Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц «Просвещение», Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.:

Оникс 21 век, 2005.

3. Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», Т.А.Дмитриева, С.И. Гуленков, С.В.Суматохин и др. Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы/Т.А.Дмитриева, С.И.Гуленков, С.В. Суматохин и др. – М.: Дрофа, 1999. – 432с.

Маклакова, А.С. Биология: учебное пособие /А.С.Маклакова, С.Е.Жуйкова – М.:

Дрофа, 2008. – 190с. –(Выпускной/вступительный экзамен).

1. Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 классы (учебное электронное пособие.

Республиканский мультимедиа центр, 2. Открытая биология (версия 2,6). Физикон, 3. «Кирилл и Мефодий. 10 кл. Общая биология»

4. «Кирилл и Мефодий. 11 кл. Общая биология»

5. Основы общей биологии, 9 класс («1С: Образование», 2007) 6. Биология, 10 класс («1С: Образование», 2008) 7. Экология, общий курс («Новый диск», 2002) 8. Электронные учебники А.В.Пименова 9. Авторские цифровые образовательные ресурсы 10. Электронное учебное издание « Общая биология 10 класс»

11. Другие ЭОР на усмотрение учителя 1. http://www.bio.1september.ru – газета «Биология», приложение к «1 сентября»

2. http://www.bio.nature.ru – научные новости биологии 3. http://www.eidos.ru – Эйдос-центр дистанционного образования 4. http://www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и 5. http://school-collection.edu.ru/catalog/search - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 6. http://biology.asvu.ru/ - Вся биология. Современная биология, статьи, новости, http://window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернет по биологии.

8. http://www.5ballov.ru/test - тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии.

9. http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm - Телекоммуникационные викторины по биологии - экологии на сервере Воронежского университета.

10. http://bio.1september.ru/ - Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии».

11. http://college.ru/biology/ - Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты.

12. http://www.informika.ru/text/database/biology/ - Электронный учебник, большой список Интернет-ресурсов.

13. http://kenunen.boom.ru/ - Членистоногие - Фотографии нескольких видов бабочек, стрекоз и пауков.

14. http://www.herba.msu.ru/russian/index.html - ботанический сервер Московского университета. Цифровая коллекция изображений различных растений.

15. http://www.lichenfield.com/ - Сведения и базы данных о лишайниках. Статьи и 16. http://www.school.ecologia.ru/ - Школа Юннатов. Проект посвящен всем, кто любит природу и стремится понять ее.

17. http://www.rdb.or.id/ - Каталог исчезающих и редких пернатых юго-восточной Азии. Изображения птиц каждого вида и краткие сведения о них: предполагаемая численность и распределение по странам региона.

18. http://school.holm.ru/predmet/bio/ - Школьный мир. Биология. Ссылки на Ресурсы Интернет в области биологии. К сожалению, не все ссылки работают.

19. http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/ - бесплатные обучающие программы по биологии.

20. http://nrc.edu.ru/est/r4/ - биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском Государственном Открытом университете.

21. http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/index.htm - Тематический сайт о жуках, а также об ученых и любителях, изучающих жуков.

22. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России (проект Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова) 23. http://www.kozlenkoa.narod.ru/ - Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам.

24. http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог ссылок на образовательные ресурсы Интернета по разделу "Биология".

25. http://www.bril2002.narod.ru/biology.html - Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек.

26. http://nasekomie.h10.ru/index.html - О насекомых для школьников - описание 27. основных видов, рисунки на nasekomie.h10.ru 28. http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html -тесты по биологии.

29. http://learnbiology.narod.ru/ - Сетевой ресурс биология в Интернете на learnbiology.narod.ru. Включает статьи, ссылки, ботанические и зоологические 30. http://dronisimo.chat.ru/homepage1/ob.htm - электронный учебник по биологии педагогических идей (план проведения недели биологии в школе).

31. http://www.kokch.kts.ru/cdo/ - тестирование On-line по биологии для учащихся 5классов.

32. Другие интернет- ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся 1. http://www.science.up-life.ru/biologiya.html - Школа интерактивного обучения, виртуальные лабораторные работы 2. http://www.informika.ru/ - обучающих программ по биологии и химии.

Методы познания Химия клетки ферментов в живых раб1:Решение задач по молекулярной биологии «Химия клетки.

Строение клетки Немембранные Рибосомы, строение и функции. Принципы структуры и презентация http://www.science.upорганоиды Центиоли, микротрубочки, функционирования life.ru/biologiya.html микропрепаратов клеток растений хромосом на готовых Гомологичные хромосомы, «Строение клетки животной, растительной грибной клетки и бактерий под микроскопом» Лаб раб 6: «Изучение клеток дрожжей под микроскопом»

Обеспечение клеток энергией превращение энергии гомеостаз, метаболизм Обеспечение клеток Тестирование теме «Биосинтез наследственной информации в клетке Воспроизведение биологических систем раб7 «Изучение фаз Биологическое значение митоза: воспроизведения для Point процессов митоза и Оплодотворение у Двойное оплодотворение, Эволюция полового ЭОР «Электронные учебники Бесполое и половое Особенности размножения. Передача генетической систем Тестирование Основные закономерности наследственности и изменчивости наследования скрещивание.Альтернативные генетических задач на моногибридное скрещивание Анализирующее Анализируюшее скрещивание, Как фенотип ЭОР «Электронные учебники скрещиваие. неполное доминирование. «маскирует» генотип? А.В.Пименова»

доминирование. Пр ночной красавицы.

раб 6: Решение Особенности расщепления по генетических задач генотипу и фенотипу на промежуточное Промежуточное проявление наследование признака при гетерозиготности Дигибридное и Генотип. Фенотип. Гибриды Причины расщепления «Кирилл и Мефодий. 10 кл. Общая полигибридное первого поколения. Вероятность признаков с позиции биология»

скрещивание проявления признака. Число современной науки.

наследственности Практическая работа дигибридное скрещивание.

генетических задач проявления третьего закона дигибридное третьего закона Менделя скрещивание (независимого комбинирования):

Хромосомная теория группа сцепления, кроссинговер, Пр раб 8: Решение генетических задач на сцепленное наследование Генетика пола Половые хромосомы аутосомы, Значение изучения http://college.ru/biology/ Пр раб 9: Решение Наследование гемофилии и генетических задач дальтонизма у человека и на наследование, черепаховой окраски шерсти у сцепленное с полом кошек как пример сцепленного с Взаимодействие комплементарность, полимерия, Гены и поведение ЭОР «Электронные учебники Зачет по решению генетических задач Пр «Решение генетических задач Основные закономерности явлений изменчивости Закономерности изменчивость, комбинативная Роль различных видов Презентация в программе Power Статистические вариационный ряд, вариационная закономерности кривая, варианта, статистика модификационной модификаций. норма реакции.

изменчивости Лаб раб 8.«Построение вариационного ряда и вариационной «Выявление изменчивости у особей одного вида»

Наследственная мутаген, мутагенез, мутации.

Виды мутаций Пр Генные, геномные, хромосомные Экспериментальное Презентация в программе Power «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм их возникновения -по месту возникновения;-по Хромосомные Геномные мутации Закономерности изменчивости Тестирование Генетические основы индивидуального развития индивидуального развития Летальные мутации индивидуального развития Генетика человека Практическая работа Составление схем родословных Близнецовый метод исследования Наследственные наследственные болезни человека заболевания.Хромосомные наследственных наследственных заболеваний проявления генов от Point ЦОР Генетика человека Селекция и биотехнология культурных растений растений Пр раб 13: селекции.Этические аспекты «Сравнительная развития исследований характеристика биотехнологии (клонирование пород (сортов)» человека, направленное Методы селекции Виды отбора: индивидуальный и Клонирование ЭОР «Электронные учебники Методы селекции Виды отбора: индивидуальный и Клонирование ЭОР «Электронные учебники Тестирование Успехи биотехнологии.

Биотехнология, ее геном, клонирование. Биотехнология на «Кирилл и Мефодий. 10 кл. Общая биотехнология. Пр оценка этических аспектов развития исследований в биотехнологии»

Тестирование Повторение темы Биологические системы: клетка, Повторение темы Закономерности наследственности и изменчивости Тестирование