Рабочая учебная программа

курса «Русский язык»

для 7 класса

Пояснительная записка.

Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую

направленность,

т. е. он даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и

речевые умения.

Программа предусматривает решение следующих задач учебной деятельности:

1.Формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1.1 Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

1.2 Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии,, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил;

- перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

В 7 классе предметом изучения являются морфология, орфография, культура речи.

Предусмотрены вводный урок о языке, уроки для повторения в начале, конце года. Специально выделены часы на развитие связной речи, рассредоточенные в течение всего года.

Основными направлениями работы являются:

- изучение теории в практической деятельности;

- формирование навыков грамотного письма;

- совершенствование умений и навыков, приобретённых ранее, - тщательный анализ ошибок учащихся, - развитие речи учащихся по овладению нормами русского литературного языка, обогащению словарного запаса, грамматического строя речи, формированию умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы, поэтому на уроках реализуются межпредметные связи с литературой, иностранными языками, историей, географией, биологией, музыкой, изобразительным искусством.

В целях реализации рабочей программы необходимо применять в обучении следующие методики и технологии:

- уровневая дифференциация;

- проблемное обучение;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- система инновационной оценки «портфолио»;

- технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

- коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2009-2010 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 379 от Рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений под редакцией Н.М. Шанского, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский - М.,2008.) и рассчитана на 170 часов.

В рабочей программе предусмотрены контрольные тесты и уроки по обучению лингвистическому сочинению в целях подготовки к ГИА-9.

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ

(12 ч + 2 ч)

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие (25 ч + 6 ч) I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагате льных и глаголов у причас тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действи тельные и страдательные причастия. Полные и краткие страда тельные причастия. Причастный оборот ;

выделение запятыми причастного оборота. Текстообраз ующая роль причастий.

Скл онение полных причастий и правописание гласных в па дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей ствительных и страд ательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе ния с причастным оборотом.

Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы - борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественн о- политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (10 ч + 2 ч) I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто образ ующая роль деепричастий. Деепричастный оборот ; знаки препинания при деепричастном обороте.

Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление ). Деепричастия совер шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить пр едложение с деепричастным обо - ротом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (28 ч + 6 ч) I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообраз ующая роль наречий.

Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и в после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий.

Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Умение использовать в речи наречия - синонимы и антонимы.

III. Описаниедействий как вид текста: структура текста, его действий.

Категория состояния (4 ч + 2 ч) I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

П. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч ) Предлог (11 ч + 2 ч ) предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов ( в течение, ввиду, вследствие и др.).

Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение согласно, вопреки.

Умение по льзоваться в речи предлогами -синонимами.

Союз (16 ч + 2 ч ) сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

Частица (18 ч + 4 ч ) Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч ) I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях.

Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII

КЛАССЕ

(12 ч + 2 ч ) Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО

РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА

ных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, ( ответы, приводя н ужные примеры.

— про изводить морфологический разбор частей речи, из учученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при частным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях, а также сложных предложений с из ученными союзами ;

— составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами ;

— соблюдать нормы литерат урного языка в пределах и ченного материала.

По о р ф о г р а ф и и. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с и из ученными орфограммами ; находить и исправлять орфографи ческие ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и. Выделять запятыми причастные обороты ( стоящие после существительного ), деепричастные обороты По с в я з н о й р е ч и. Адекватно воспринимать и создавать текс ты публицистического стиля на дост упные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные текст ы с элементами описания (как письменно, так и устно ) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда ; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения - рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся ). Грамотно и четко рассказыв ать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

УМК Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский - М. Просвещение, 2008.

Для учителя Обязательная o Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

o Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения;

o Концепция модернизации Российского образования;

o Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

o Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

o Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский o Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы.

Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;

o Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение, 2007.

Дополнительная o Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.Урал.кн.изд-во., 1994.;

o Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок.

30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1985.

o Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой.

Для учащихся Дополнительная Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой.

Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.:

Рус. яз., o Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.

o Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.Урал.кн.изд-во., 1994.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка».

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета».

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

Учебно-тематический план.

2 Знаки препинания при однородных членах с обобщающим 3 Знаки препинания в сложном предложении.

4 Лексика и фразеология.

6 Орфограммы в корнях слов.

7 Морфология и орфография.

8 Орфограммы в приставках и суффиксах слова.

9 Орфограммы в окончаниях слов.

11 Контрольный диктант на повторение.

12 Анализ диктантов.

2 Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у 3 Склонение причастий.

4 Причастный оборот. Синтаксическая роль причастий.

5 Развитие речи. Подготовка к сочинению на тему «Люби и 7 Образование действительных и страдательных причастий. ябрь 9 Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

10 Действительные причастия прошедшего времени.

Развитие речи. Понятие об описании внешности человека. 2н.

Развитие речи. Понятие об описании внешности человека. ИКТ 13 Страдательные причастия настоящего времени.

14 Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

17 Развитие речи. Выборочное изложение (художественное 18 Морфологический разбор причастия.

19 Обобщение изученного по теме «Причастие».

23 Закрепление слитного и раздельного написания не с 24 Развитие речи. Лингвистическое сочинение.

25 Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов.

27 Развитие речи. Сочинение. Портретное описание. брь 28 Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и 2н.

29 Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий 30 Повторение по теме «Причастие».

31 Контрольный диктант по теме «Причастие».

Деепричастие.(10+2) Анализ диктантов. Деепричастие. Глагольные и наречные ИКТ признаки и синтаксическая роль деепричастий.

2 Не с деепричастиями. Деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте.

3 Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

4 Морфологический разбор деепричастия.

7 Закрепление темы «Деепричастие».

8 Систематизация сведений о деепричастии.

9 Обобщение изученного о деепричастии.

12 Тематический зачёт.

1 Наречие как часть речи.

2 Значения, выраженные наречиями.

4 Развитие речи. Описание действий по наблюдениям.

6 Степени сравнения наречий и их образование.

7 Степени сравнения наречий.

9 Словообразование наречий.

10 Правописание НЕ с наречиями на –о,-е.

11 Закрепление правописания НЕ с наречиями.

внешности и действий человека.

15 Развитие речи. Написание изложения.

17 Закрепление правописания Н и НН в наречиях на –о(-е).

20 Суффиксы о и а на конце наречий с приставками из-,до-,с-. 2н.

21 Закрепление правописания суффиксов о и а на конце 24 Дефис между частями слова в наречиях.

25 Закрепление написания дефиса между частями слова в 27 Слитные и раздельные написания наречий.

28 Закрепление слитного и раздельного написания наречий. 4н.

29 Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

30 Закрепление написания Ь на конце наречий.

31 Повторение темы «Наречие».

Категория состояния.(4+2) 1 Категория состояния как часть речи. Анализ диктантов.

2 Категория состояния и её отличие от наречий.

5 Морфологический разбор категории состояния.

6 Развитие речи. Сжатое изложение.

1 Служебные части речи.(1) 1 Предлог как служебная часть речи.

3 Текстообразующая роль предлогов.

4 Непроизводные и производные предлоги.

5 Простые и составные предлоги.

6 Морфологический разбор предлога.

8 Закрепление слитных и раздельных написаний предлогов.

9 Развитие речи. Употребление предлогов в речи.

10 Развитие речи. Лингвистическое сочинение.

11 Дефис в предлогах.

1 Анализ диктантов. Союз как служебная часть речи.

2 Союзы сочинительные и подчинительные.

3 Синтаксическая роль союзов в предложении.

5 Сочинительные союзы.

6 Соединительные, разделительные и противительные 7 Употребление сочинительных союзов в простом 8 Употребление сочинительных союзов в сложном 10 Подчинительные союзы.

11 Употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

12 Морфологический разбор союзов.

13 Слитное написание союзов также, тоже, зато.

14 Закрепление слитного написания союзов также, тоже, 4н.

15 Повторение по теме «Союз».

16 Контрольный диктант по теме «Союз».

17 Развитие речи. Обучение лингвистическому сочинению.

18 Развитие речи. Анализ сочинений.

1 Анализ диктантов. Частица как служебная часть речи. Апр 3 Текстообразующая и синтаксическая роль частиц. 1н.

4 Различение на письме частиц НЕ и НИ.

5 Правописание НЕ с разными частями речи.

6 Обобщение правописания НЕ с разными частями речи. 2н.

7 Правописание НИ с разными частями речи.

8 Модальные частицы. Вопросительные, восклицательные, ИКТ 9 Модальные частицы (продолжение).

10 Усилительные частицы.

12 Морфологический разбор частиц.

13 Приставка не- и частица не с различными частями речи.

14 Закрепление правописания частицы не с различными 15 Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.

17 Контрольный диктант по теме «Частица».

18 Анализ диктанта.

19 Развитие речи. Придумывание обрамлений к рассказу.

20 Развитие речи. Составление «рассказа в рассказе» по 21 Развитие речи. Написание рассказа по данному сюжету. Май Междометие. Звукоподражательные слова. (4) 1 Междометие как часть речи. Синтаксическая роль 2 Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

3 Дефис в междометиях.

4 Интонационное выделение междометий. Запятая и 2н. ИКТ восклицательный знак при междометиях.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе.

2 Морфология. Деепричастие.

3 Морфология. Наречие.

4 Морфология. Предлог.

6 Морфология. Частица. Междометие.

7 Развитие речи. Подготовка к контрольному сочинению 8 Развитие речи. Написание контрольного сочинения.

9 Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.

10 Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. 4н. ИКТ 11 Орфография и пунктуация. Подготовка к итоговому тесту.

12 Обобщение и систематизация изученного за 7 класс.

14 Анализ ошибок, допущенных в тесте. Обобщающее