WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Пояснительная записка

Рабочая программа для профильного уровня составлена на основе:

федерального компонента государственного стандарта общего образования,

примерной программы по математике основного среднего образования,

федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования

Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в

общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год, с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.

В профильном курсе содержание образования развивается в следующих направлениях:

• систематизация сведений о числах; формирование представлений о расширении числовых множеств от натуральных до комплексных как способе построения нового математического аппарата для решения задач окружающего мира и внутренних задач математики; совершенствование техники вычислений;

• развитие и совершенствование техники алгебраических преобразований, решения уравнений, неравенств, систем;

• систематизация и расширение сведений о функциях, совершенствование графических умений; знакомство с основными идеями и методами математического анализа в объеме, позволяющем исследовать элементарные функции и решать простейшие геометрические, физические и другие задачи;

• расширение системы сведений о свойствах плоских фигур, систематическое изучение свойств пространственных тел, развитие представлений о геометрических измерениях;

• развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире;

• совершенствование математического развития до уровня, позволяющего свободно применять изученные факты и методы при решении задач из различных разделов курса, а также использовать их в нестандартных ситуациях;

• формирование способности строить и исследовать простейшие математические модели при решении прикладных задач, задач из смежных дисциплин, углубление знаний об особенностях применения математических методов к исследованию процессов и явлений в природе и обществе.

Рабочая программа учебного курса составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по математике в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта и с учетом рекомендаций авторских программ А.Г.

Модковича по алгебре и началам анализа и Л.С. Атанасяна по геометрии.

Согласно базисному учебному плану средней (полной) школы, рекомендациям Министерства образования Российской Федерации и в продолжение начатой в средней школе линии, выбрана данная учебная программа и учебно-методический комплект.

В соответствие с федеральным базисным учебным планом на изучение математики на профильном уровне в 11 классе отводится 6 часов в неделю.

Курс математики 11 класса состоит из следующих предметов: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятности», которые изучаются блоками. В соответствии с этим составлено тематическое планирование: алгебра и начала анализа из расчета 4 часа в неделю, геометрия – 2 часа в неделю. Исходя из расписания уроков и каникул календарно-тематическое планирование составлено на 204 урока.

Изменение часов по некоторым темам основано на практическом опыте преподавания математики в 11 классе. Контрольных работ за год – 13, в том числе и пробный ЕГЭ.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и математических диктантов.

Изучение математики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;

овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественнонаучных дисциплин, для продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;

развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей на уровне, необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности;

воспитание средствами математики культуры личности: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание значимости математики для общественного прогресса.

Задачи:

систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе и его применение к решению математических и нематематических задач;

расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач;

развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;

знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

В ходе изучения математики в профильном курсе старшей школы учащиеся продолжают овладение разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, использования различных языков математики для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

решения широкого класса задач из различных разделов курса, поисковой и творческой деятельности при решении задач повышенной сложности и нетиповых задач;

планирования и осуществления алгоритмической деятельности: выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; использования и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и результатов эксперимента; выполнения расчетов практического характера;

построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин и реальной жизни; проверки и оценки результатов своей работы, соотнесения их с поставленной задачей, с личным жизненным опытом;

самостоятельной работы с источниками информации, анализа, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт.

системой личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

выполнение и самостоятельное составление алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

самостоятельная работа с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

проведение доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

самостоятельная и коллективная деятельность, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

развитие у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию и самоопределению;

формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к построению индивидуальной образовательной траектории;

формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;

формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

Повторение курса математики 10 кл.

Степени и корни. Степенные функции Показательная, логарифмическая функции Первообразная и интеграл Элементы теории вероятностей и математической статистики Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств Векторы в пространстве Метод координат в пространстве.

Цилиндр, конус, шар.

Повторение курса математики 10 и 11 кл.

Повторение. Тригонометрические функции. Тригонометрические уравнения. Производная.

Многочлены. Многочлены от одной и нескольких переменных. Теорема Безу. Схема Горнера. Симметрические и однородные многочлены. Уравнения высших степеней.

Степени и корни. Степенные функции. Понятие корня n-й степени из действительного числа. Функции y n x, их свойства и графики. Свойства корня n-й степени.

Преобразование выражений, содержащих радикалы. Обобщение понятия о показателе степени. Степенные функции, их свойства и графики (включая дифференцирование и интегрирование). Извлечение корней n-й степени из комплексных чисел.

Показательная и логарифмическая функции. Показательная функция, ее свойства и график. Показательные уравнения и неравенства. Понятие логарифма. Функция y loqa x, ее свойства и график. Свойства логарифмов. Логарифмические уравнения и неравенства.

Дифференцирование показательной и логарифмической функций.

Первообразная и интеграл. Первообразная и неопределенный интеграл. Определенный интеграл, его вычисление и свойства. Вычисление площадей плоских фигур. Примеры применения интеграла в физике.

Элементы теории вероятностей и математической статистики. Вероятность и геометрия.

Независимые повторения испытаний с двумя исходами. Статистические методы обработки информации. Гауссова кривая. Закон больших чисел.

Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств. Равносильность уравнений.

Общие методы решения уравнений. Уравнения с модулями. Иррациональные уравнения.

Доказательство неравенств. Решение рациональных неравенств с одной переменной.

Неравенства с модулями. Иррациональные неравенства. Уравнения и неравенства с двумя переменными. Диофантовы уравнения. Системы уравнений. Уравнения и неравенства с параметрами.

Координаты и векторы. Понятие вектора. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости.

Векторы. Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов.

Длина вектора в координатах, угол между векторами в координатах. Коллинеарные векторы, колллинеарность векторов в координатах.

Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения параллельные основанию.

Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере.

Объемы тел и площади поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел.

Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.

Повторение. Числовые функции. Преобразования тригонометрических выражений.

Производная. Первообразная и интеграл. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства.

Тригонометрические функции, их свойства и графики Решение тригонометрических уравнений Производная и её применение для исследования функции Производная, её применение для нахождения наибольшего (наименьшего) значения §2 Многочлены от нескольких переменных §3 Уравнения высших степеней Контрольная работа №1 «Многочлены»

§1. Понятие вектора в пространстве §2.Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число §3. Компланарные векторы Контрольная работа №2 «Векторы в пространстве»

§4 Понятие корня n-й степени из действительно числа §5 Функции y = n x, их свойства и графики 23- §6 Свойства корня n-й степени §7 Преобразование выражений, содержащих радикалы Контрольная работа №3 «Степени и корни»

§8 Понятие степени с любым рациональным показателем §9 Степенные функции, их свойства и графики §10 Извлечение корней из комплексных чисел Контрольная работа №4 «Степенные функции»

§1. Координаты точки и координаты вектора Связь между координатами векторов и координатами точек Простейшие задачи в координатах § 2. Скалярное произведение векторов Контрольная работа №5. «Метод координат в пространстве»

Зачет №1 «Метод координат в пространстве»

§11 Показательная функция, ее свойства и график §12 Показательные уравнения §13 Показательные неравенства §15 Логарифмическая функция, ее свойства и график Контрольная работа №6 «Показательная и логарифмическая функции»

§17 Логарифмические уравнения §18 Логарифмические неравенства §19 Дифференцирование показательной и логарифмической функций Контрольная работа №7«Логарифмические уравнения и неравенства»

§ 1. Цилиндр. Площадь поверхности цилиндра § 2. Конус. Площадь поверхности конуса.

§ 3. Сфера и шар. Уравнение сферы.

Взаимное расположение сферы и плоскости. Касательная плоскость к сфере.

Контрольная работа № 8 «Цилиндр, конус и шар»

Зачет №2 «Цилиндр, конус и шар»

§20 Первообразная и неопределенный интеграл §21 Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла. Понятие 111- определенного интеграла. Формула Ньютона - Лейбница.

Вычисление площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла.

Контрольная работа № 9 «Первообразная и интеграл»

§ 1. Объем прямоугольного параллелепипеда § 2. Объем прямой призмы и цилиндра § 3. Объем наклонной призмы, пирамиды и конуса Объем шарового сегмента, шарового слоя и шарового сектора.

Контрольная работа №10 «Объемы тел»

Глава 5. Элементы теории вероятностей и математической статистики §22 Вероятность и геометрия §23 Независимые повторения испытаний с двумя исходами §24 Статистические методы обработки информации §25 Гауссова кривая. Закон больших чисел Глава 6. Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств §26 Равносильность уравнений §27 Общие методы решения уравнений §28 Равносильность неравенств §29 Уравнения и неравенства с модулями Контрольная работа №11 «Уравнения и неравенства»

§30 Уравнения и неравенства со знаком радикала §31 Уравнения и неравенства с двумя переменными §32 Доказательство неравенств Контрольная работа №12 «Системы уравнений и неравенств »

§34 Уравнения с параметрами Аксиомы стереометрии и их следствия. Параллельность прямых, прямой и плоскости. Скрещивающиеся прямые. Параллельность плоскостей.

Перпендикулярность прямой и плоскости. Теорема о трех перпендикулярах. Угол между прямой и плоскостью.

Многогранники: параллелепипед, призма, пирамида, площади их поверхностей.

Векторы в пространстве. Действия над векторами. Скалярное произведение векторов.

Цилиндр, конус и шар, площади их поверхностей.

Степени и корни. Степенная функция Показательная и логарифмическая функции Первообразная и интеграл Элементы математической статистики, комбинаторики и теории вероятности Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ В результате изучения математики на профильном уровне в старшей школе ученик должен Знать/понимать значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

широту и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и развития математической науки;

идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;

значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;

возможности геометрического языка как средства описания свойств реальных предметов и их взаимного расположения;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности;

различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;

роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики;

вероятностных характер различных процессов и закономерностей окружающего мира.

Уметь:

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

применять понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении математических задач;

находить корни многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены на множители;

выполнять действия с комплексными числами, пользоваться геометрической интерпретацией комплексных чисел, в простейших случаях находить комплексные корни уравнений с действительными коэффициентами;

проводить преобразования числовых и буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, при необходимости используя справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

Уметь определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

строить графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;

описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций;

решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их графические представления;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления интерпретации графиков реальных процессов.

Уметь находить сумму бесконечно убывающей геометрический прогрессии;

вычислять производные и первообразные элементарных функций, применяя правила вычисления производных и первообразных, используя справочные материалы;

исследовать функции и строить их графики с помощью производной,;

решать задачи с применением уравнения касательной к графику функции;

решать задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на вычислять площадь криволинейной трапеции;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата математического анализа.

Уметь решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

доказывать несложные неравенства;

решать текстовые задачи с помощью составления уравнений, и неравенств, интерпретируя результат с учетом ограничений условия задачи;

изображать на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.

находить приближенные решения уравнений и их систем, используя графический решать уравнения, неравенства и системы с применением графических представлений, свойств функций, производной;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для построения и исследования простейших математических моделей.

Уметь:

решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул, треугольника Паскаля; вычислять коэффициенты бинома Ньютона по формуле и с использованием треугольника Паскаля;

вычислять, в простейших случаях, вероятности событий на основе подсчета числа Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

анализа информации статистического характера.

должны знать:

Многогранники. Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность.

Прямая и наклонная. призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.

Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида.

Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрий в окружающем Сечения куба, призмы, пирамиды.

Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).

Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения параллельные основанию.

Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере.

Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел.

Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра.

Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.

Координаты и векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости.

Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и умножение вектора на число. Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов.

должны уметь:

распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

владеть компетенциями: учебно – познавательной, ценностно – ориентационной, рефлексивной, коммуникативной, информационной, социально – трудовой.

Способны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

1. А.Г. Мордкович, П. В. Семенов «Алгебра и начала математического анализа, 11класс (профильный уровень)», Москва, «Мнемозина», 2. А.Г. Мордкович и др. «Алгебра и начала математического анализа, 11 класс (профильный уровень)», задачник. Москва «Мнемозина», 3. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. «Геометрия, 10-11» Учеб. для общеобразовательных учреждений/ - Москва: Просвещение, 2009 год В.И. Глизбург «Алгебра и начала анализа (профильный уровень). Контрольные работы.

11 класс», Москва, «Мнемозина», Изучение геометрии в 10 – 11 классах: Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя./ С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов. – М.: Просвещение, 2006.

Задачи по геометрии: Пособие для учащихся 7-11 кл. общеобразоват.

учреждений/Б.Г.Зив, В.М.Мейлер, А.Г.Баханский. – М.:Просвещение, Контрольные работы для 11 кл. общеобразовательных учреждений (профильный уровень) В.И. Глизбург Алгебра и начала анализа. / М.: Мнемозина, 2008.

Алгебра и начала анализа. 10 – 11 кл.: Контрольные работы: для общеобразовательных учреждений: Учебное пособие А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская / М. : Мнемозина, Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 11 класса. Ершова А.П., Голобородько В.В., Ершова А.С..- 4-е издание, испр. и доп.- М.:Илекса, 2007,- 175 с.

Алгебра и начала анализа. 11 кл.: Самостоятельные работы: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений Л.А. Александрова / М.: Мнемозина, 2005.

Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и началам анализа для 10 – 11 кл.

(разноуровневые дидактические материалы) А.П. Ершова, В.В. Голобородько / М.:

Дидактические материалы по геометрии для 11 кл. Б.Г. Зив / М.: Просвещение, 2004.

Изучение геометрии в 10 – 11 кл. : методические рекомендации к учебнику. Книга для 10.

учителя. С.М. Саакян, В.Ф. Бутусов / М.: Просвещение, 2004.

Задачи по геометрии для 7 – 11 классов. Б.Г. Зив и др. / М.: Просвещение, 1992.

11.

Газета «Математика».

12.

1. Сайты сети Интернет. Диски с дидактическим материалом.

2. http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных 3. http://www.ziimag.narod.ru/ - практика развивающего обучения 1. Оценка письменных контрольных работ.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

- работа выполнена полностью;

- в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

- в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

- допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и - изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

- возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

- допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

- имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

- при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.



Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №74 г.о.Тольятти Публичный отчет 2011-2012г. Раздел 1. 1.1.Сведения о школе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 74 городского округа Тольятти (МБУ СОШ №74) основана 1 сентября 1987 года. МБУ СОШ №74 является современным образовательным учреждением, в основу деятельности которой положена Программа развития. Программа развития направлена на формирование...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А.И.Жук _ _ Регистрационный № ТД-_/тип. ЦИТОЛОГИЯ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1–02 04 01 Биология; 1–02 04 04 Биология. Дополнительная специальность; 1–02 04 05 География. Дополнительная специальность (1–02 04 05–01 География....»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждена проректором по учебной работе 19 июня 2009 г. УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРАКТИКИ Сквозная учебная программа для специальности 1-26 02 02 Менеджмент (по направлениям), направление специальности 1-26 02 02 03 Менеджмент производственный специализации 1-26 02 02 03 02 Менеджмент в промышленности строительных материалов Минск 2011 УДК 378.147.091.313:[005:69](073) ББК 74.58:65.9(2)304.19я73 У Учебная...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК) ДИСЦИПЛИНЫ ДНМ.В.02 Современные тенденции языкового образования Направление 540300 Филологическое образование СОДЕРЖАНИЕ 1. Программа дисциплины Стр. 3-14 2. Список основной и дополнительной литературы Стр. 15-16 3. Вопросы к зачёту Стр. 17 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГПУ)...»

«Факультет Технологии экономики и сельского хозяйства Кафедра Экономики и управления Направление 050100.68 Педагогическое образование Экономическое образование Магистерская программа Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета университета 2013 г., протокол № Ректор ТГПУ им....»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ XVII ВСЕРОССИЙСКАЯ МОЛОДЕЖНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ 5-9 апреля 2010 г. Сыктывкар ПРОГРАММА 1 ОРГАНИЗАТОРЫ Российская академия наук Уральское отделение Коми научный центр ИНСТИТУТ БИОЛОГИИ Совет молодых ученых МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ Конференция состоится в Институте биологии Коми НЦ УрО РАН (г. Сыктывкар, Республика Коми, Россия) с 5 по 9 апреля 2010 г. Проезд от аэропорта автобусом 5, от железнодорожного вокзала – автобусами 5, 15, 17, Регистрация участников – 5...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета С.М. Дементьева _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины Прикладная экология Для студентов III курса Направление подготовки 020400.62 Биология Профиль подготовки Биология, Биоэкология, Физиология человека и животных, ботаника Квалификация (степень) Бакалавр Форма...»

«АРБИТРЫ МАТЧА: Юрий КИСЛИЧЕНКО (Ставрополь) Юрий МИРОШНИК (Кисловодск), Сергей СМИРНОВ (Кисловодск) ИНСПЕКТОР: Р.М. БЕКОВ (Нальчик) ru Росгосстрах Первенство России по футболу 2008 Второй дивизион Зона Юг d. ro www.с-f-t.narod.ru a 16 июля Таганрог Стадион Торпедо.n f-t Росгосстрах Первенство России cпо футболу Второй дивизион Зона Юг НИКА КРАСНЫЙ СУЛИН – w. ВОЛГАРЬ-ГАЗПРОМ-2 АСТРАХАНЬ 29 июля w Все издания Клуба футболофилов Таганрога в формате pdf размещены на официальном сайте клуба по...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по учебной работе _ Т.И. Гуляева _ _ 20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине Кормление сельскохозяйственной птицы наименование дисциплины Направление подготовки (специальность) - 110401– Зоотехния код и наименование направления (специальности) ОРЁЛ, АВТОР: доцент, к.б.н.,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ПОВЕРКА И СЕРТИФИКАЦИЯ СРЕДСТВ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА И Дисциплина ЭКСПЛУАТАЦИИ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ 190100.68 Наземные транспортноНаправление подготовки технологические комплексы Машины и оборудование для ликвидации Магистерская...»

«Учреждение образования Белорусский государственный технологический университет УТВЕРЖДЕНА Ректором БГТУ профессором И. М. Жарским 6 октября 2009 г. Регистрационный № УД- 168/баз. ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ И МАТЕРИАЛОВ Учебная программа для специальности 1- 48 01 01 Химическая технология неорганических веществ, материалов и изделий 2009 УДК 661:543.68(073) ББК 35.119я73 Ф-50 Р е к о м е н д о в а н а к утверждению Кафедрой технологии стекла и керамики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет _механико-математический (наименование) Кафедра _математического моделирования в механике (наименование) УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.П. Гарькин _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Математическое моделирование процессов взаимодействия потоков жидкости и газа Профессиональная образовательная программа...»

«Федеральное агентство по образованию Южно-уральский Государственный Университет Кафедра теоретической механики №531(07) Т338 Теоретическая механика Рабочая программа и контрольные задания. Часть I. Статика Для студентов-заочников машиностроительных, транспортных и строительных специальностей. Одобрено учебно-методической комиссией АК факультета. Челябинск издательство ЮУрГУ 2006 год УДК 531(075.8)+531.2(075.8) Теоретическая механика. Рабочая программа и контрольные задания. Часть 1. Статика:...»

«СВЕТЛОГРАДСКИЙ ФИЛИАЛ ННОУ ВПО ИНСТИТУТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ КАВКАЗА Гуманитарный факультет Кафедра экономических дисциплин, учета, менеджмента и финансового права Утверждаю: Ректор ИДНК _Т.С. Ледович 04 октября 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Теория экономического анализа для специальности 080109.65 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит Ставрополь - 2012 ББК 65.053 Т 34 Рабочая программа дисциплины Теория экономического анализа разработана: Е.Ю.Бугаевой Программа рассмотрена и одобрена на...»

«ПРОГРАММА кандидата на должность ректора ФБГОУ ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия имени П.А. Столыпина кандидата технических наук, доцента Еремеева Анатолия Николаевича В 2013 году исполнилось 70 лет со дня основания Ульяновской ГСХА им. П.А. Столыпина. За прошедшее время нашим вузом накоплен большой опыт в области подготовки высококвалифицированных специалистов АПК, созданы прогрессивные учебно-методические разработки, сформированы научные школы в различных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО Волгоградский государственный технический университет АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН по направлению подготовки 011200 Физика Квалификация (степень) выпускника: 68 – магистр Профиль Очная форма обучения Полная программа обучения Факультет электроники и вычислительной техники Волгоград, 2011 1 М1. ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ (ОН) Цикл М.1.Б. БАЗОВАЯ ЧАСТЬ М.1.Б.1 Аннотация учебной программы дисциплины Философские вопросы естествознания М.1.Б.2 Аннотация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Башантинский аграрный колледж им. Ф.Г. Попова (филиал) ГОУ ВПО КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Латинский язык в ветеринарии 2011г. 1 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 111801 Ветеринария Организация-разработчик: Башантинский аграрный...»

«  Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирский федеральный университет Саяно-Шушенский филиал Утверждаю Ректор _Е.А.Ваганов __2012 г. _ номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление 270800.68 Строительство Магистерская программа 270800.68.04 Гидротехническое строительство Квалификация (степень) Магистр...»

«МИНИСТЕРСТОВ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Л.М.Капустина _2011 г. ПИЩЕВАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ Программа учебной дисциплины Наименование магистерской программы Организация производства и обслуживания на предприятиях общественного питания Наименование направления подготовки 260100 Технология продуктов питания степень (квалификация) – магистр техники и технологий Екатеринбург 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ...»

«2 Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение вузов Республики Беларусь по естественнонаучному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель министра образования Республики Беларусь А.И. Жук Регистрационный № ТД-_/тип. ПРИКЛАДНАЯ ЭЛЕКТРОДИНАМИКА Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-31 04 02 Радиофизика СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Председатель Учебно-методического Начальник Управления высшего и объединения вузов Республики Беларусь...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.