Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №24

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Протокол заседания Заместитель директора Директор школы

методического по УВР _/Давыдов Н.В./

объединения _/Илюхина Л.Н./

учителей гуманитарного «»_2013г. Приказ №

цикла от «»2013г.

от №, /Зелепухина Г.Д/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку Количество часов 102 Уровень базовый Учитель: Зелепухина Галина Дмитриевна Рассмотрено на заседании Педагогического совета от «»_2013г.

Протокол №_ Пояснительная записка.

Рабочая программа английскому языку в 9 классе составлена на основе примерной программы по иностранному языку, опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного стандарта, издательство Дрофа, 2008 год издания, образовательной Программы школы. Программа составлена для учебника Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 5-й год обучения. 9 класс. М.: Дрофа, 2007.

Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Курс ориентирован не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Изучение английского языка на данной ступени образования направлен на достижение следующих целей:

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её 1) составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной.

Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция связана с овладением новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8 классе; формирование умения представлять свою родную страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном 2) мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального 3) самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

Формировать целостное представление о мире, основанного на 1) приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.

Направить материал курса на типичные явления культуры.

2) Учить выделять общее и специфичное.

3) Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.

4) Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.

Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.

Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.

Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.

Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.

Средства массовой информации.

Active Voice. Passive Voice. Light, enlighten, serve, service, major, equal, broadcast, current, offer, novel, right, present, stand for. Major, minor. “Present Perfect Passive”Разные варианты написания некоторых слов в Британском и американском вариантах английского языка. Asleep, addicted, cartoon, cater, fail, depress, serious, spread, kid, quiz, imagine, be on, break down. “Passive Voice”Already, ever, just, never, yet. “Past Perfect Passive”. Threat, society, violence, cruelty, rude, forget, instead, shame, spy, humiliate, spoil, interrupt.

Печатные издания: книги, журналы, газеты.

Cheerful, feel, peaceful, whisper, lonely, alone, strange, treasure, wise, wisdom, enter, fascinating, enjoy oneself, feel at home. Словообразование имён существительных с помощью суффиксов –hood, -dom, -ness. “Participle I”Kind, kind of, popular, culture, true, truly, probable, probably, vocabulary, science, scientist, scientific, technology, voice, air. Novels, plays, poems, short stories, fairy-tales, legends, fables. “Participle I”. Словообразование прилагательных с помощью суффиксов –ly, -al, push, through, earn, sell, publish, private, general, article, type, print, cheap. Before, lately, several times, many times, the first time. To have fun playing, to have difficulty reading, to have trouble typing, to have a good time skiing, to have a hard time working. -Ing-forms (Ving). Фразовый глагол to look. Reach, duty, invent, fair, suppose, hold, investigate, evidence, courage, rewarding, event, lie. For, since, all.

Наука и технологии.

Ving forms Mathematics, economics, statistics, linguistics, gymnastics, athlitics.

Ving forms. Tool, human, produce, improve, lead, device, weapon, crop, skill, engineer, invention, trade, use. About, of, to, in, for, from. Enable, explore, iron, need, train, achievement, knowledge, argue, create, engine, opportunity, give a rise to sth, on the one hand, on the other hand, invent, discover. The Infinitive. Enough, too. Фразовый глагол to break, flight, the universe, solar, equipment, both, generation, whole, crew, memorable, launch, around, satisfy, crew, team. The Infinitive и Ving forms.

Подростки: их жизнь и проблемы.

The more…the more, the. Author, rebel, rebellion, anyway, quite, notice, pretty, irritate, shake, seat, couple, mad, I got bored, You can’t help it! Разное написание английских и американских слов. Complex object. Top, pile, extremely, reason, various, wrap, riddle, challenge, although, respect, note, bottom. Preserve, deed, claim, likely, unemployed, tear, date, stupid, worry, citizen, exist, allow. Complex object Фразовый глагол to get.

To be used to do something, used to do something.

Твоя будущая жизнь и карьера.

Названия профессий. Rely, within, decision, brain, admiration, occur, chore, waste, eventually, choice, discourage, find out, give up, make up one’s mind, change one’s mind. Nether, either, may be, maybe.

Certain, main, clear, require, care, suit, though, patient, calm, experience, cope, quality, be worth doing, do well in a subject. Словообразование с помощью суффиксов –er, -or, -ist, сложные слова в названиях профессий. So am I, So have I, Neither am I etc.

Fulfil, continue, grade, degree, acquaint, course, owe, debt, mortgage, retire, exactly, attract. Структуры had better, would rather. Secure, security, guard, fortune, refuse, proper, rescue, employer, expectation, gap, follow in sb’s footsteps, get down to sth, to come.

Резерв.

Печатные издания: книги, журналы, В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен знать/понимать:

1) основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

2) особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

3) признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

4) основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

В области говорения 5) начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

6) расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

7) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

8) делать краткие сообщения, описывая события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; высказываться о фактах и событиях; делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

9) Использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

В области аудирования 10) понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

11) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

12) использовать переспрос, просьбу повторить.

В области чтения 13) ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

14) читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

15) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать своё мнение;

16) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В области письма 17) заполнять анкеты и формуляры;

18) писать поздравительные, личные письма с опорой на образец.

1. Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 5-й год обучения. 9 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – 2. Афанасьева О.В. Английский язык. Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы: учебная программа для общеобразоват.учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – М.:Дрофа, 2009. - 62 с.

3. Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения в 2010 году итоговой аттестации. http://www.frenglish.ru/ege-bally-9class.html 4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д.

Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. – 141 с.

Приложение к рабочей программе по английскому языку, утвержденной на Педагогическом совете от,протокол № «Согласовано»

Заместитель директора по УВР _/Илюхина Л.Н./ «_»_2013г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учитель: Зелепухина Галина Дмитриевна Количество часов: всего 102 ч., в неделю 3ч.

прошедшем продолженных временах.

чтения. Активный и страдательный прослушанного. Развитие умений Развитие умений диалогической речи. компьютер.

пониманием содержания. Развитие навыков монологической речи.

Развитие умений изучающего чтения.

диалогической речи. Разговорный «Телевидение в моей жизни».

ознакомительного чтения.

Активизация изученной лексики.

Чтение текста «Великие библиотеки Мой любимый с.70 упр. умений диалогической речи.

понимание прослушанного.

Развитие навыков монологической речи – составление истории.

текста Журналисты с полным сочинения на тему: «Моё любимое аудирования и ознакомительного «против»

Герундий после глагола и структур содержания. Введение новой в употреблении предлогов.

содержания. Повторение изученной Инфинитив после прилагательных в заполнить таблицу монологической и диалогической чтения, диалогической речи.

по теме: «Наука и технологии».

содержания. Активизация речи. Сложное дополнение – случаи текстом: «Расизм в Британии».

чтения. Проблема игромании.

«Подростки: их жизнь и проблемы».

умений монологической речи.

содержания, развитие умений монологической и диалогической чтения, монологической записок бытового характера.

по теме: «Твоя будущая жизнь и 100. 101. 102.