ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

"КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"

ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ПСИХОЛОГИИ

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ КубГУ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 030300.68 ПСИХОЛОГИЯ НА 2014 г.

СТЕПЕНЬ (КВАЛИФИКАЦИЯ) – МАГИСТР ПСИХОЛОГИИ

ПРОГРАММА «ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

УТВЕРЖДЕНО

Ученым советом факультета управления и психологии …. декабря 2013 г.

.

Краснодар 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников КубГУ по направлению 030300.68 Психология на 2014 г., степень – магистр психологии, разработано в соответствии с требованиями:

– федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 030300 "Психология", степень (квалификация) – магистр психологии, утвержденного 22.12.2009 приказом Минобрнауки РФ № 797;

– приказа Минобрнауки РФ № 62 от 22 марта 2006 г. «Об образовательной программе высшего профессионального образования специализированной подготовки магистров»;

– положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России от 25 марта 2003 г. № 1155;

– положения об итоговой государственной аттестации выпускников КубГУ, утвержденной на ученом совете КубГУ 29 октября 2004 г., протокол № 2.

1.2. Предметом профессиональной деятельности магистра являются психические процессы, свойства и состояния человека в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения.

1.3. Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника КубГУ по направлению 030300.68 Психология к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВПО.

В соответствии с квалификационными требованиями специалист должен уметь решать задачи, требующие углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки, в научноисследовательской сфере, системе психологической службы, образования, здравоохранения, управления и социальной помощи населению.

1.4. Итоговая государственная аттестация по направлению 030300.68 Психология (магистр) включает государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач, и выпускную квалификационную работу (магистерскую диссертацию).

2. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

2.1. Требования к государственному экзамену 2.1.1. На государственном экзамене выпускник должен подтвердить знания в области общепрофессиональных и специальных дисциплин, достаточные для работы в качестве психолога и высокопрофессионального выполнения своих обязанностей, а также для последующего обучения в аспирантуре.

Выпускной экзамен предназначен для проверки конкретных функциональных возможностей студента, его способности к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний.

2.1.2. Требования, обусловленные специализированной подготовкой магистра:

знать основы психологической теории и методологии психологического исследования;

быть знаком с методологией и проблемами в различных направлениях психологии, знать современные психологические школы: бихевиоризма и необихевиоризма, психоанализа, гештальтпсихологии, персонализма, феноменологии, понимающей, гуманистической психологии, когнитивной психологии, знать основные отечественные психологические школы;

знать о современных центрах психологических исследований и базах данных; возможностях и условиях вторичного анализа накопленных данных; владеть современными информационными методами научного поиска;

знать методику преподавания психологии, владеть умениями и навыками чтения лекций и проведения семинарских занятий, организации самостоятельной работы студента, подготовки методических материалов;

знать методологические, теоретические и экспериментальные основы изучения проблематики предметного поля магистерской программы;

владеть современными способами диагностики, анализа и интерпретации данных, применяемыми в предметном поле магистерской программы;

знать теорию и методы психологического консультирования, социальнопсихологического воздействия, технологии социально-психологического тренинга, индивидуального и группового психологического сопровождения в предметной области магистерской программы.

2.1.3. Экзамен проводится по билетам, состоящих из трех вопросов, первый из которых относится к философии и методологии науки или к проблемам психологии и педагогики высшего образования, а два последующих – к тематике предметной области магистерской программы.

2.2. Вопросы государственного экзамена Философия и методология психологии и проблемы психологии и педагогики высшего образования (общий блок вопросов для направления «Психология») Субъектный подход в современной психологии.

1.

Субъектно-бытийный подход к рассмотрению проблем личности в современной психологии.

Личность как субъект формирования бытийных пространств.

3.

Проблема самоактуализации личности (история вопроса и современные исследования).

4.

Проблема идентичности и субъектный подход.

5.

Структура научного знания.

6.

Функции научного исследования 7.

Особенности процесса научного познания 8.

Традиции и новации в развитии науки, научные революции.

Этика науки и ответственность ученого Задачи высшего образования на современном этапе. Содержание образования как проблема вузовской педагогики Структура научной деятельности преподавателя вуза Сущность процесса воспитания. Особенности воспитания студентов Формы контроля и характеристика методов обучения в высшей школе Мотивация студентов и ее динамика в процессе обучения в вузе 1. Соотношение понятий карьера, профессиональное развитие, профессионализация.

2. Характеристика основных карьерных процессов (принятие карьерных решений, достижение конгруэнтности личности и профессиональной среды, профессиональнотрудовая мобильность и др.).

3. Структура карьерного развития личности в концепции Д. Сьюпера (этапы, жизненные роли, карьерная адаптивность).

4. Нормативные и ненормативные кризисы профессионального становления личности.

Кризисы занятости личности, их сходство и отличия кризиса занятости личности и кризиса профессионального становления личности.

5. Теория Э. Эриксона: вклады разных стадий психосоциального развития в становление субъекта труда.

6. Социально-экономическая депривация из-за невыплаты заработной платы, ненадёжность работы и другие кризисные явления карьеры: социальные и психологические аспекты.

7. Психологическая характеристика безработицы как кризиса занятости личности и составной части карьеры. Психологические стратегии и механизмы преодоления безработицы.

8. Психологическая специфика управленческого труда как разновидности трудовой деятельности. Основные подходы к изучению управленческой деятельности.

9. Управление мотивационным потенциалом сотрудников как задача руководителя. Концептуальные основы управления мотивацией исполнительского труда (Д. Макргегор, В. Оучи, Ф. Херцберг, Д. Хакман и Г. Олдхэм). Комплексно-методический и адаптационно-организационный подходы к реализации функции мотивирования.

10. Мотивационная регуляция и саморегуляция трудовой деятельности: основные концептуальные модели (А. Маслоу, Д. Аткинскон, Д. Макклелланд, В. Врум, С. Адамс, Э. Лоулер и Л. Портер).

11. Стиль руководства как интегральная характеристика личности и деятельности управленца. Особенности организации групповой жизнедеятельности руководителями в зависимости от стиля руководства. Континуум стилей руководства по Р. Лайкерту. «Решетка менеджмента».

12. Организационно-культурная обусловленность управленческой деятельности: вариативность эффективного управления в различных организационно-культурных контекстах.

Типологии организационной культуры как инструмент экологизации деятельности и поведения руководителя.

13. Личностные детерминанты эффективности управленческой деятельности. Интеллект в управленческой деятельности.

14. Обзор психологических и смешанных классификаций профессий. Принципы их построения, значение для теории и практики.

15. Теория Д. Холланда, её значение для анализа профессий.

16. Профессионально важные качества (ПВК) человека: уровни и разновидности. Методы выделения ПВК.

17. Профессиональная пригодность и профессиональное призвание человека. Абсолютная и относительная профпригодность. Варианты преодоления несоответствия человека и профессии.

18. Профессиональный стресс и основные подходы к его изучению (психологические модели, факторы возникновения).

19. Индивидуальные и групповые методы регуляции стресса. Стратегии и способы профилактики и регуляции стресса на производстве, в организациях.

20. Общая характеристика влияния профессии на человека. Профессиональные деформации и психическое выгорание как составные части профессионального становления 21. Изучение профессиональных деформаций в психологии. Особенности их проявления в разных профессиях.

22. Проблема совладающего поведения в психологии. Основные подходы к изучению совладания. Личностные и социальные детерминанты совладания.

23. Развитие психологической ветви конфликтологии (в аспекте трудовых конфликтов).

Становление отечественной психологии трудового конфликта.

24. Типы конфликтов в организации. Личностно-психологические аспекты трудовых конфликтов.

25. Структурно-динамический подход к анализу конфликтной ситуации в организации.

26. Предмет экономической психологии. Структура экономической психологии, основные направления исследований. Взаимодействие экономической психологии с экономикой 27. Основные аспекты психологического изучения денег.

28. Психология потребительского поведения (функциональный и нефункциональный спрос, влияние ценностей и других психологических особенностей на принятие потребительских решений, классификации потребителей).

29. Основные психологические подходы к изучению безработицы (институциональный, когнитивно-мотивационый, биографический).

30. Предпринимательство как форма инновационной активности в хозяйственной жизни.

Возможные предпринимательские роли. Психологические предпосылки (интеллектуальные, коммуникативные, мотивационно-волевые) предпринимательской деятельности. Двухмерная модель предпринимательства Д. Ронена.

3. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

3.1. Требования к выпускной квалификационной работе магистра 3.1.1. Общие требования к магистерской диссертации.

Магистерская диссертация, являясь завершающим этапом высшего профессионального образования, должна обеспечивать не только закрепление академической культуры, но и необходимую совокупность методологических представлений и методических навыков в избранной области профессиональной деятельности.

Магистерская диссертация представляет собой квалификационную работу, содержащую совокупность результатов и научных положений, выдвигаемых автором для публичной защиты, имеющую внутреннее единство, свидетельствующую о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные научные исследования и разрабатывать проекты, используя теоретические и прикладные компетенции.

Магистерская диссертация является законченным научным исследованием. Она должна показать умение автора кратко, логично и аргументировано излагать материал собственного осмысления исследуемой проблемы.

3.1.2. Тематика исследований для выпускных квалификационных работ Тема и формат исследовании для выпускных квалификционных работ может быть избрана магистрантом в следующих направлениях:

экспериментальное исследование актуальной проблемы в области осваиваемой магистерской программы;

разработка проектов научно-методических, нормативно-методических материалов, обеспечивающих профессиональную деятельность;

разработка исследовательских или диагностических инструментов и методов;

обоснование, разработка и апробация программ коррекции и профилактики неоптимальных линии развития и активности личности;

разработка (выполнение) проектов по оптимизации образовательных, социальных, трудовых и организационных процессов.

Темы магистерских диссертации определяются выпускающими кафедрами в рамках соответствующих магистерских программ.

3.1.3. Требования к структуре и оформлению магистерской диссертации Магистерская диссертация (выполненная в формате экспериментального исследования) должна содержать:

автореферат объемом до 1 стр.;

введение, включающее обоснование выбора темы, характеристику цели и предмета исследования, основные положения исследования;

теоретический обзор по теме исследования;

обоснование схемы и методов исследования;

изложение полученных результатов, их анализ и обсуждение;

список использованной литературы;

приложения, включающие описание оригинальных методик, цифровые, табличные и прочие иллюстрированные материалы, на которые есть ссылки в тексте При выполнении квалификационной работы по теме, предусматривающей другой формат, в рекомендованную структуру могут быть внесены необходимые изменения.

Объем магистерской диссертации, как правило, не должен превышать 75 страниц печатного текста. Текст следует печатать на одной стороне белой бумаги формата А4, через полтора интервала, соблюдая следующие размеры полей: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм. Цвет шрифта должен быть черным, размер – 14.

При оформлении магистерской диссертации необходимо руководствоваться Положением о выпускных квалификационных (дипломных) и курсовых работах (методические указания) / Сост. Н.В. Краснова, В.В. Бондаренко, В.П. Брисина, А.А. Бондаренко. Краснодар: КубГУ, 2004.

3.2. Защита магистерской диссертации Защита магистерской диссертации осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии.

Для экспертизы магистерской диссертации привлекается рецензент, дающий письменный отзыв на представленную работу.

По результату защиты выставляется государственная аттестационная оценка.

3.3. Критерии оценки выпускных квалификационных работ обоснование актуальности темы исследования;

методологическая обоснованность исследования;

уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения эмпирических материалов, обоснованность и четкость сформулированных выводов и обобщений;

объем и уровень анализа источников, привлеченных к изучению проблемы;

объем и качество исследовательской работы;

соответствие оформления диссертации установленным требованиям;

ясность устного сообщения, четкость и обоснованность ответов на вопросы, уровень дискуссии в процессе защиты представляемых результатов.