МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

УТВЕРЖДЕНА

решением Ученого совета ПГСГА

от 27.05.2011 (протокол № 10)

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения - очная Самара 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат).

1.4. Требования к абитуриенту.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

4.1. Годовой календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Аннотации к учебным программам учебных дисциплин, учебной и производственной практик.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) в вузе.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

9. Список разработчиков основной образовательной программы 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО), реализуемая Поволжской государственной социально-гуманитарной академией по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование), реализуемая Поволжской государственной социально-гуманитарной академией, представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утвержденного приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009 года № 788, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы, разработанной УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, учебные программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ) с соответствующими изменениями и дополнениями.

Федеральный закон № 83 от 08.05.2010 о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений.

Федеральный закон Российской Федерации № 232 об установлении двухуровневой системы ВПО.

Постановление Правительства Российской Федерации от августа 2010 г. N 600 "О переносе выходных дней в 2011 году" Федеральный закон Российской Федерации № 307 от 01.12.2007.

Федеральный закон Российской Федерации № 308 от 01.12.2007.

Федеральный закон Российской Федерации № 309 от 01.12.2007.

Федеральный закон Российской Федерации № 160 от 23.07.2008 О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием осуществления полномочий Правительства Российской Федерации.

Федеральный закон Российской Федерации № 293-ФЗ от 08.11. о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования.

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от февраля 2008 года № 71.

Постановление Правительства РФ № 1136 от 30.12.2009 об установлении иных нормативных сроков освоения ООП Приказ Минобрнауки России № 337 от 17.09.2009 об утверждении перечня направлений подготовки.

Приказ Минобрнауки России № 168 от 09.03.2010 о внесении изменений в перечень направлений подготовки.

Приказ Минобрнауки России № 856 от 12.08.2010г о внесении изменений в перечень направлений подготовки.

Приказ Минобрнауки России № 1352 от 11.03.2011г о внесении изменений в перечень направлений подготовки Приказ Минобрнауки № 63 от 25.01.2010 об установлении соответствия.

Приказ Минобрнауки России № 201 от 17.02.2011 об утверждении соответствия направлений подготовки (квалификация - специалист).

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОСы) по направлениям подготовки высшего профессионального образования, утвержденные приказами Министерства образования и науки Российской Федерации.

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки, утвержденные Учебно-методическими объединениями по образованию в соответствующих областях.

Инструктивное письмо Министерство образования Российской Федерации «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений» 27.11.2002 № 14-55-996ин/ Письмо департамента профессионального образования «О профилях и специализациях ООП высшего профессионального образования»

от 31.03.2011 № 12-532.

Письмо Департамента профессионального образования о дисциплине «Основы социального государства» от 22.12.2010 № 12-1360.

Письмо Департамента государственной политики № 03-2672 от 28.12.2009 о разъяснениях к формированию ПООП.

Локальные акты.

Устав ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная социальногуманитарная академия».

Положение об основной образовательной программе в ГОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия».

Инструкция о внесении изменений в учебные планы основной образовательной программы Приказ ректора об утверждении направлений подготовки на 2011учебный год Порядок формирования курсов по выбору Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания индивидуальных результатов обучения, утвержденное приказом ректора №66 от 07.05. Положение о курсовых экзаменах и зачетах, утвержденное Ученым советом 02 ноября 2009 (протокол № 3) Положение о текущем, промежуточном контроле, промежуточной и итоговой студентов в условиях рейтинговой системы оценивания результатов обучения, утвержденное приказом ректора № 23-АХР от 14.03. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников СГПУ, утвержденное Ученым советом СГПУ 22.04.2005 (протокол № 9).

1.3. Общая характеристика ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

ООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) предназначена для методического обеспечения учебного процесса и предполагает формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки бакалавров.

Срок освоения ООП – 4 года в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

Трудоемкость освоения ООП – 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2.Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров включает образование, социальную сферу, культуру.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника педагогическая;

культурно-просветительская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику области знания информатика;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

популяризация профессиональной области знаний общества.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

Результаты освоения ООП ВПО бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП ВПО согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

Содержание общекультурных и профессиональных компетенций согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) приведены в табл. 1.

Обучение по профилю «Дошкольное образование» предполагает, что в дополнение к компетенциям, представленным в ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями:

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СКготов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Содержание специальных компетенций (СК-1 – СК-7) представлено в табл.2, формирование данных компетенций у выпускника ООП ВПО бакалавриата «Дошкольное образование» должно быть реализовано путем освоения учебных дисциплин как вариативной части математического и естественнонаучного цикла, так и вариативной части профессионального цикла.

Матрица соответствия составных частей ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) и компетенций, формируемых в результате освоения данной ООП ВПО бакалавриата, представлена в Приложении 1.

Содержание общекультурных и профессиональных компетенций и формирующие ООП ВПО согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование Гуманитарный, Основные закономерно- Использовать различ- Технологиями приоб- ОК-1, социальный и сти взаимодействия че- ные формы и виды уст- ретения, использования ОК-2, экономический ловека и общества; ос- ной и письменной ком- и обновления гуманиОК-3, цикл новные закономерности муникации на родном и тарных, социальных и механизмы социализа- анализировать мировоз- контроля; различными ции личности; основные зренческие, социально и способами коммуникафилософские категории личностно значимые ции в профессиональ- ОК-16, ского бытия особенно- применять экономиче- навыками коммуникаОПК-3, Математический и Современные информа- Применять естествен- Основными методами ОК-1, естественнонаучный ционные технологии, нонаучные знания в математической обра- ОК-4, цикл используемые в образо- профессиональной дея- ботки информации;

вании; основные харак- тельности; использовать навыками работы с проОК-9, теристики естественно- современные информа- граммными средствами Профессиональный Ценностные основы об- Системно анализиро- Способами ориентации ОПК-1-5, цикл разования и профессио- вать и выбирать воспи- в профессиональных ПК-1-13, нальной деятельности; тательные и образова- источниках информаОК-1, гогической деятельно- пользовать методы пси- образовательные портасти и образования; сущ- хологической и педаго- лы); способами осу- ОК-4, ность и структуру обра- гической диагностики ществления психологоОК-6, основы медицинских ональных задач; учиты- держки и сопровождезнаний и здорового об- вать различные контек- ния; способами преду- ОК-8, сти педагогического турные, национальные), поведения и правонаОК-10, этнического общества; воспитания и социали- гими субъектами обра- ОК-13, тенденции развития ми- зации; учитывать в пе- зовательного процесса; ОК-14, рового историко- дагогическом взаимо- способами проектной и педагогического про- действии особенности инновационной деяцесса, особенности со- индивидуального разви- тельности в образовавременного этапа разви- тия учащихся; проекти- нии; способами устатия образования в мире; ровать учебно- новления контактов и основы просветитель- воспитательный про- поддержания взаимоской деятельности; ме- цесс с использованием действия с субъектами тодологию педагогиче- современных техноло- образовательного проских исследований про- гий, соответствующих цесса в условиях полиблем образования; тео- общим и специфиче- культурной образоварии и технологии обу- ским закономерностям тельной среды; спосочения, воспитания и ду- и особенностям воз- бами совершенствоваховно-нравственного растного развития лич- ния профессиональных развития личности, со- ности; создавать педа- знаний и умений.

провождения субъектов гогически целесообразпедагогического про- ную и психологически цесса; закономерности безопасную образовафизиологического и тельную среду; испольпсихического развития зовать в учебнои особенности их про- воспитательном процесявления в образователь- се современные образоном процессе в разные вательные ресурсы; орвозрастные периоды; ганизовывать внеучебспособы психологиче- ную деятельность обуского и педагогического чающихся; взаимодейизучения обучающихся; ствовать с различными способы взаимодей- субъектами педагогичествия педагога с раз- ского процесса.

личными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений; особенности социального партнерства в системе образования; способы профессионального самопознания и саморазвития.

Содержание специальных компетенций по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

компетенция компетенции способен ориентиро- СК-1 - об изменениях в обра- - внедрять инновационнавыками воспитаваться в отечествен- зовательных отече- ные методы воспитания концепциях воспита- стандартах; - анализировать совревозраста;

ния, развития, обуче- - роль и значение худо- менные тенденции в - системой знаний о ния детей раннего и жественно- области художествен-целях и задачах эстедошкольного возрас- эстетического воспита- ного воспитания и разтического развития дета ния дошкольников во вития дошкольников; тей раннего и довсестороннем развитии - анализировать содершкольного возраста; о способен конструи- СК-2 - возрастные и индиви- - использовать в своей - навыками конструировать содержание дуальные особенности работе как общепедаго- рования содержания образования детей детей дошкольного воз- гические, так и специ- образования детей ного возраста с уче- -основные виды образо- художественного вос- возраста;

том возрастных и ин- вательных программ, ре- питания; - технологиями кондивидуальных осо- ализуемых в ДОУ; - организовать развива- троля и оценивания ребенностей -принципы организации ющую среду для разно- зультатов обучения просветительской дея- но-творческой деятель- - технологиями органительности в условиях ности детей дошкольно- зации образовательноДОУ; го возраста; го пространства учретеоретические основы - осуществлять самоан- ждения.

и технологии развития ализ и самооценку ре- - способами организаэлементарных матема- зультатов собственной ции интеллектуального у детей; - разрабатывать сцена- и дошкольного возрасособенности конструи- рии культурно- та в процессе их матерования содержания ма- просветительских ме- матического образоватематического образова- роприятий для детей и ния;

ния с учетом возрастных родителей; - способами применеи индивидуальных воз- - формировать развива- ния различных техноможностей детей ранне- ющую музыкально- логий в математичего и дошкольного воз- педагогическую среду в ском образовании дораста; условиях дошкольного школьников;

методического руковод- -организовывать про- оценивания и прогноства образовательным цесс математического зирования педагогичепроцессом в дошколь- образования детей в ских явлений;

ном учреждении; разных возрастных - способами, техникао возрастных особен- группах; ми и приемами моденостях дошкольников; - разработать содержа- лирования образоваосновные закономерно- ние различных форм тельного процесса в сости развития и социаль- методической помощи ответствии с современного становления лично- воспитателям; ными концепциями дости ребенка раннего и - моделировать образо- школьного образовадошкольного возраста; вательный процесс в со- ния;

- особенности использо- ответствии с современ- - навыками анализа, вания инновационных ными концепциями до- оценивания и прогнопедагогических систем и школьного образования; зирования педагогичетехнологий обучения и - использовать совре- ских явлений;

развития дошкольника; менные педагогические - теорию воспитания и технологии; осуществразвития дошкольника; лять планирование, орсредства воспитания и ганизацию, координаобучения, их дидактиче- цию и контроль педагоские возможности; гического процесса дошкольного образовательного учреждения с взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий готов применять, СК-3 - важнейшие фонетиче- - подходить осознанно к - навыками проведения адаптировать совре- ские, лексические, сло- анализу языковых фак- лингвистического анаменные развивающие вообразовательные, тов разных языковых лиза языковых единиц и здоровьесберегаю- морфологические, син- уровней, используя при разных уровней; навыщие технологии в таксические элементы этом необходимую ками наблюдения, разных видах обще- системы современного учебную и справочную сравнения, сопоставлественного и семейно- русского языка; содер- литературу; адекватно ния, классифицироваго воспитания жательную сущность оперировать лингвисти- ния и обобщения лингминимума лингвистиче- ческой терминологией; вистических фактов, ния ребенка и разра- функционального и искусства в воспита- - навыками отнесения батывать индивиду- психического развития тельной работе; языковых единиц к детей раннего и до- музыкально- - технологиями игровошкольного возраста; эстетического воспита- го обучения детей допонимает принципы ния, обеспечивающие школьников;

системной организации высокий уровень музыи закономерности рус- кально-эстетического ского языка; развития дошкольниосновные закономер- ков;

ности развития, соци- - обследовать речь деального становления тей, составлять харакличности ребнка ранне- теристики речевого разго и дошкольного воз- вития ребнка, проектираста; ровать индивидуальную -возрастные и индиви- траекторию его речеводуальные особенности го развития;

детей дошкольного воз- - определить место тех - формы и методы орга- единиц в системе сонизации игровой дея- временного русского тельности дошкольни- языка;

- формы организации достижения ребенка и игры как процесса; проектировать индивиформы организации дуальную траекторию игры как деятельности; его развития;

готов осуществлять СК-5 - основные подходы к - работать с лингвисти- - системой знаний о педагогическое со- отбору содержания, ческими словарями, целях и задачах эстепровождение процес- средств, методов и при- пользоваться справоч- тического развития деса воспитания и раз- емов формирования ху- ной и другой лингви- тей раннего и довития ребенка в раз- дожественно-творческой стической литературой; школьного возраста; о ных моделях до- активности детей; - выбирать оптималь- формах, методах, пришкольного образова- - теоретические подходы ные методы и приемы емах развития у детей дожественно-творческой - решать методиче- - методами психологоактивности детей; ские задачи по разви- педагогических исслеособенности развития тию математических дований, умениями обизобразительного твор- способностей детей до- работки и анализа мачества у детей дошколь- школьного возраста; териалов, способами их - основные лингвистиче- вательный процесс в - приемами продуктивские словари и справоч- соответствии с совре- ной самостоятельной стей дошкольников; дели дошкольного об- - способами осуществтеории воспитания и разования и выделять ления педагогического развития ребнка; осо- их отличительные осо- сопровождения развибенности инновацион- бенности; тия математических ных педагогических си- - осуществлять педаго- способностей детей стем и технологий обу- гическое сопровожде- дошкольного возраста;

чения и развития до- ние процесса воспита- - методиками изучения школьников; ния и развития ребенка педагогической деяоб особенностях до- в разных моделях до- тельности воспитатешкольного образования; школьного образования; лей;

о разных моделях до- - моделировать образо- - способами и приемашкольного образования; вательный процесс в ми осуществления о процессе педагогиче- соответствии с совре- процесса педагогического сопровождения; менными концепциями ского сопровождения - об особенностях педа- дошкольного образова- воспитания и развития особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников;

готов определять СК-6 - основные понятия, свя- - воспринимать и лите- - навыком работы со перспективные занные с художествен- ратуроведчески грамот- справочными изданиянаправления развития ной природой произве- но интерпретировать ми, посвященными педагогической дея- дений детской художе- литературные произве- творчеству детских пительности и прогно- ственной словесности; дения, выявлять их сателей и кругу детскозировать ее результа- - жанровую систему дет- идейную, эстетическую, го чтения;

стерства выдающихся ях заложенный в них - навыками организадетских писателей как авторами воспитатель- ции работы по выразирусских, так и принад- ный аспект и использо- тельному чтению;

- закономерности и тра- тируясь на творческую детской литературы;

диции стихийного дет- манеру детских авто- - методическими умеского сочинительства; ров; ниями, направленными историко- - использовать различ- на совершенствование литературные исследо- ные формы и приемы мастерства педагога;

вания ученых в области выразительного чтения; - умением анализиродетской литературы; - глубоко воспринимать вать образовательный - наизусть корпус стихо- и грамотно интерпрети- процесс;

творных и (частью) про- ровать литературные - способами определезаических текстов, обя- произведения, выявлять ния перспективных зательных для работы с их идейную, эстетиче- направлений развития дошкольниками: скую, познавательную, педагогической деякруг чтения дошкольни- жанровую ценность для тельности; методами и ков; маленького читателя; способами прогнозиорганизовывать разви- - определять перспек- рования результатов вающую среду для раз- тивные пути органи- педагогической деянообразной художе- зации интеллектуаль- тельности;

ственно-творческой дея- ного развития дотельности детей до- школьников; решать школьного возраста; методические задачи, - осуществлять индиви- входящие в состав дуальный подход к обу- методического мачению детей изобрази- стерства педагогательной деятельности; методиста, в матемаметоды работы над тическом образовапрозаическим и стихо- нии дошкольников;

творным текстом; - прогнозировать репути оптимизации ма- зультаты своей педаготематического образова- гической деятельности;

ния дошкольников; - проектировать метоосновные направления дическую работу в дои перспективы развития школьном учреждении;

педагогической науки; - определять направлеособенности педагоги- ния педагогической деческой деятельности; ятельности; выявлять направления развития перспективные направпедагогической деятель- ления развития педагоности; о результатах пе- гической деятельности;

способен обеспечи- СК-7 - отбирать содержание, - фиксировать устную - способами организавать преемственность методы и приемы рабо- речь ребенка с помо- ции взаимодействия дошкольного и ты, ориентируясь на со- щью транскрипции; образовательных начального общего временные технологии - соотносить произно- учреждений и обеспеобразования художественно- шение ребенка с лите- чения преемственности вистики; ные конструкции, точки зрения соответорфоэпические нормы; - выполнять фонетиче- ствия речи персонажей - основные лексикологи- ское членение речи; (детей) литературным - основные способы сло- ный и словообразова- - выразительного чтевообразования в русском тельный анализ слова; ния текстов художеязыке; - отслеживать, анализи- ственной и научнограмматические нор- ровать и при необходи- популярной литератумы; мости корректировать ры;

различные аспекты пре- детское словотворче- - способами организаемственности между ство, ции преемственности дошкольным и началь- - различать прямое и дошкольного и начальным общим математиче- переносное значение ного общего математиским образованием; слов, отслеживать упо- ческого образования;

- содержание и формы требление слова в не- - способами организаработы по осуществле- привычном значении в ции взаимодействия детского сада, семьи и - выделять и составлять учреждений и обеспешколы; словосочетания, указы- чения преемственности - содержание и техноло- вать главное и зависи- дошкольного и начальгии образовательной ра- мое слова; ного общего образоваботы в смежных звеньях - составлять предложе- ния;

непрерывной системы ния и связные тексты;

образования; формы - устанавливать лисвязи детского сада и нии преемственности - организовывать воспитательнообразовательную работу с детьми 7-го года жизни;

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) (бакалавриат) содержание и организация образовательного процесса при реализации ООП ВПО регламентируется учебным планом подготовки бакалавра с учетом его профиля, рабочими программами учебных дисциплин, материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график Календарный учебный график, в котором указана последовательность реализации ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование), включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, а также каникулы, представлен в Приложении 2.

4.2. Учебный план Учебный план, составленный с учетом общих требований к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированных в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) (бакалавриат), и отображающий логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО по данному профилю», представлен в Приложении 3.

В учебном плане приведена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций, указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) (бакалавриат).

Перечень и последовательность дисциплин в вариативных частях учебных циклов сформирована разработчиками ВПО бакалавриата «Дошкольное образование» с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО. Для каждой дисциплины и практики указаны формы промежуточной аттестации.

ООП ВПО бакалавриата «Дошкольное образование» содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования перечня дисциплин по выбору обучающихся установлен Ученым советом ПГСГА.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) (бакалавриат) максимальный объем учебных занятий обучающихся должен составлять не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП ВПО бакалавриата составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные занятия по физической культуре и факультатив «Основы самоорганизации и саморегуляции».

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 40% аудиторных занятий.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО бакалавриата «Дошкольное образование».

Аннотации дисциплин учебного плана ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) представлены в Приложении 4.

4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным. Практики представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Программа производственной практики содержит формулировки целей и задач практики, вытекающих из целей ООП ВПО бакалавриата «Дошкольное образование», направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

Аттестация по итогам практик производится в виде представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными ПГСГА.

Аннотации программ учебной и производственной практик даны в Приложении 4.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование) в вузе.

5.1. Кадровое обеспечение В целом состав профессорско-преподавательского состава, обеспечивающего обучение бакалавров по профилю «Дошкольное образование»

направления 050100.62 Педагогическое образование укомплектован: реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

В соответствии с требованием пункта 7.16 ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ООП ВПО бакалавриата «Дошкольное образование», составляет более 70 процентов; ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора имеют более восьми процентов преподавателей.

К образовательному процессу привлечено не менее 5 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

5.2. Учебно-методическое обеспечение ООП ВПО бакалавриата «Дошкольное образование» обеспечена учебнометодической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам, содержание каждой из учебных дисциплин представлено в сети Интернет на сайте ПГСГА.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается разработанным методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на е выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) академии, которая содержит различные издания по основным изучаемым дисциплинам и сформирована по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Обеспечена возможность осуществления одновременного доступа к электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) не менее 25% обучающихся по ООП ВПО бакалавриата «Дошкольное образование». Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) академии обеспечивает возможность индивидуального доступа каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Реализация ООП ВПО бакалавриата «Дошкольное образование» обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам академии, исходя из полного перечня учебных дисциплин.

Каждый обучающийся по ООП ВПО бакалавриата «Дошкольное образование» обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебнометодическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Используемый библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние лет), из расчта не менее 25 экземпляров данных изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете не менее 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Академия получила доступ к электронно-библиотечной системе «КнигаФонд», соответствующей современным требованиям и стандартам обучения. Данный электронный ресурс содержит издания по основным изучаемым дисциплинам. «КнигаФонд» предоставляет возможность круглосуточного дистанционного индивидуального доступа из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Электронная библиотека Издательского дома «Гребенников» – научнопрактические статьи по маркетингу, менеджменту, финансам и управлению персоналом, опубликованные в журналах ИД Гребенникова.

База данных экономики и права: Polpred.com – единая лента новостей на русском из 600 источников на тему промышленной и инвестиционной политики России и зарубежья с архивом 1998-2010гг. 280 тыс. тщательно отобранных документов обзора прессы и аналитики с ежедневными дополнениями по 300 рубрикам: Россия; 8 федеральных округов РФ; 230 стран и территорий; 42 отрасли.

В тестовом режиме доступы следующие электронно-библиотечные системы:

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU – крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн. научных статей и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 1900 российских научно-технических журналов, в том числе более 900 журналов в открытом доступе.

ИВИС – электронные ресурсы из России, стран СНГ, Балтии, Восточной Европы, стран Востока. Более 50 электронных баз данных, включающих важнейшие научные журналы, архивные коллекции, новостные ленты, прессу.

Библиотека ПГСГА имеет электронные читальные залы с автоматизированными рабочими местами для читателей. Учащиеся на территории библиотеки могут пользоваться следующими электронными библиотечноинформационными ресурсами:

«Федеральное собрание образовательных материалов для студентов»

(210 дисков);

Словари, энциклопедии, справочники, учебные пособия в электронном виде по всем специальностям – свыше 1000 дисков;

Электронный каталог библиотеки академии включает издания, поступившие с 2000 по 2010 год (18805 записи);

Базы данных по педагогике.

Библиотека ПГСГА обеспечивает широкий доступ обучающихся к отечественным и зарубежным газетам, журналам и изданиям научнотехнической информации (НТИ).

Имеющееся учебно-методическое обеспечение в целом соответствуют требованиям ФГОС ВПО и позволяет вести учебно-воспитательный процесс на должном уровне.

5.3. Материально-техническое обеспечение Образовательный процесс в ПГСГА организован в зданиях и помещениях с учебно-лабораторной площадью 52620.84 м2 и включает в себя 6 учебных корпусов, находящихся в оперативном управлении, и 2 учебных корпуса – в муниципальном управлении, агробиостанцию, спортивнооздоровительный лагерь «Юность», 2 буфета, столовую, 3 общежития.

Указанная недвижимость является федеральной или муниципальной собственностью и закреплена за академией на правах оперативного управления или безвозмездного пользования:

Общая площадь земельных участков, отданных академии, составляет 177697,4 кв. м, из них в бессрочном пользовании 177540 кв. м, 157,4 – в собственности академии.

Все здания и сооружения ПГСГА обеспечены инженерными сетями и коммуникациями в соответствии с их назначением и условиями эксплуатации.

Образовательный процесс в ПГСГА организован в две смены.

В учебном корпусе по адресу ул.Антонова-Овсеенко 26 имеются 10 поточных лекционных аудиторий с общим количеством 815 посадочных мест, 19 аудиторий для практических и семинарских занятий, 27 специализированных кабинетов и лабораторий, 5 компьютерных классов, библиотека с читальным залом на 35 посадочных мест, актовый зал с общим количеством 380 посадочных мест, спортивный зал, административные и служебные помещения. Общая площадь корпуса составляет 10503,3 кв.м.

В учебном корпусе по адресу ул.Антонова-Овсеенко, 24 имеются поточных лекционных аудиторий с общим количеством 532 посадочных места, 5 аудиторий для практических и семинарских занятий, 6 компьютерных классов, библиотека, 4 спортивных зала, административные и служебные помещения. Общая площадь корпуса составляет 7365,5 кв.м.

В учебном корпусе по адресу ул. Блюхера, 25 имеются 6 лекционных аудиторий с общим количеством 480 посадочных мест, 10 аудиторий для практических и семинарских занятий, 1 компьютерный класс, 4 методических кабинета, кабинет с мультимедийным обеспечением, кабинет с интерактивной доской.

Все учебные корпуса объединены локальной сетью и имеют выход в Интернет.

ПГСГА располагает следующими специализированными кабинетами и лабораториями:

Перечень специализированных учебных помещений принадлежность учебного помещения 1. Кабинет общей физики ПК – 1, принтер – 1, сканер – 1, ксерокс – 2. Компьютерные классы - По 15 рабочих мест, мультимедиапроектор – 3, комплект мультимедийных презентаций, библиотека электронных пособий, интерактивная доска 3. Лаборатория возрастной Кардиомонитор, пульсометр, ростомер, анатомии и физиологии медицинские весы, специальные весы, им. проф., д.б.н. видеофильмы – 60, тонометры, спироР.Ш.Габдрахманова граф, центельные таблицы 4. Кабинет философии, по- ПК – 3, принтер – 1, телевизор – 1, вилитологии и социологии деомагнитофон – 1,УМКД, таблицы – 4, 5. Кабинет педагогики ПК – 2, принтер – 1, сканер – 1,ноутбук мультимедиапроектор – 1, видеомагнитофон – 1, аудиомагнитофон – 1, видеоматериалы 6. Кабинет психологии ПК – 1, принтер – 1, сканер – 1, медиапроектор – 1,телевизор – 1, видеомагнитофон – 1, DVD-плейер, аудиомагнитофон – 1, видеоматериалы 7. Кабинет аудиовизуальных Видеокамера – 1, видеомагнитофон – 3, средств аудиомагнитофон – 5, проектор – 2, телевизор – 1, мультимедиапроектор – 5, 8. Лингафонный кабинет ПК – 20, лингафонное оборудование и 9. Игровой спортивный зал Игровое спортивное оборудование 1 Атлетический спортив- Тренажеры и спортивный инвентарь, маный зал неж, беговая дорожка 1 Спортивный зал - 2 Площадь 510 кв.м., инвентарь, тренажерные устройства, гимнастические снаряды, гимнастические ковры, маты, снаряды для силовой подготовки, манекены 1 Спортивная площадка Спортивное оборудование и инвентарь В академии организованы 17 компьютерных классов, из них 12 оборудованы мультимедийными проекторами; в учебном процессе используются персональных компьютеров; 960 терминалов имеют выход в Интернет. В вузе для хранения и представления доступа к учебной информации используется 13 серверов, 5 локальных сетей.

Учебно-научные помещения и лаборатории в достаточной мере оснащены приборами и оборудованием естественнонаучного, общепрофессионального и специального назначения.

В распоряжении студентов и аспирантов находится фундаментальная вузовская библиотека. Общее количество экземпляров учебно-методической литературы в библиотеке составляет 1028000 экземпляров, в том числе новой (не старше 5 лет) – 650000 экземпляров, обязательной учебно-методической литературы – 568000 экземпляров, электронных изданий на CD и аудиовизуальных изданий – 1991.

Количество посадочных мест в библиотеке – 650, все читальные залы библиотеки имеют доступ в Интернет.

В библиотеке используется электронный каталог, позволяющий произвести поиск необходимой литературы (автоматизированная информационная система «ИРБИС)»; имеется доступ к электронной библиотечной системе «КнигаФонд», электронная библиотека Издательского дома «Гребенников», включающая научно-практические статьи по маркетингу, менеджменту, финансам и управлению персоналом, база данных экономики и права:

Рolpred.com, представляющая собой единую ленту новостей на русском языке из 600 источников.

Для издания учебной, учебно-методической и научной литературы в академии работает редакционно-издательский отдел, в котором имеется 2 ризографа, листовая офсетная машина, бумагорезательная, листоподборочная проволокошвейная машины, термосклеивающий аппарат, экспонирующая установка, компьютеры, сканеры, лазерные принтеры и другая необходимая техника.

В академии имеются 3 актовых зала на 800 посадочных мест, музей археологии – 202,6 кв.м., археологическая лаборатория – 143,8 кв.м., зоологический музей общей площадью 276,2 кв.м., антропологический музей, музей этнографии народов Урало-Поволжья, музей истории ПГСГА. На их базе проводятся досуговые мероприятия для студентов, преподавателей и школьников.

Учебно-спортивный комплекс академии включает 6 спортивных залов (зал спортивных игр, гимнастический зал, борцовский зал, тренажерный зал и др.), беговую дорожка (200 м), лыжную базу, искусственное футбольное поле 20 м х 40 м для мини-футбола, а также для организации учебного процесса арендуются стадион ЦСК ВВС с 400-метровой беговой дорожкой, бассейн «Нептун» с 50-метровыми плавательными дорожками, легкоатлетический манеж, лыжная база, стрелковый тир.

В академии уделяется большое внимание обеспечению необходимых социально-бытовых условий для проживания, питания, отдыха студентов, преподавателей и сотрудников.

ПГСГА располагает современной социальной инфраструктурой. Иногородние студенты обеспечены общежитием на 83,7 %. В академическом городке 3 общежития общей площадью 13522,9 кв.м. (1135 спальных мест), расположенных в непосредственной близости с учебными корпусами, что позволяет студентам и аспирантам, проживающим в общежитии, пользоваться материально-техническими и социально-бытовыми ресурсами вуза: библиотеками, электронными читальными залами и классами открытого доступа к сети Интернет, пунктами питания, медицинского обслуживания и т.п. – в удобном режиме. В общежитии имеются места для проживания семейных пар.

Общежития соответствуют требованиям, предъявляемым к жилым помещениям: в каждом имеются комнаты для самоподготовки, медицинские изоляторы, кухни, душевые и прачечные. Студенты, проживающие в общежитиях, обеспечены необходимой мебелью и мягким инвентарем, имеют выход в Интернет.

Питание студентов осуществляется организациями, арендующими площади буфетов и столовых академии и ведущими торговлю горячим питанием и буфетной продукцией. Общая площадь пунктов питания составляет кв.м и рассчитана на 385 посадочных мест.

Медицинское обслуживание студентов ПГСГА осуществляется в соответствии с заключенными договорами о сотрудничестве и оказании дополнительных медицинских услуг с Самарским государственным медицинским университетом.

Непосредственное обслуживание студентов ведет Студенческий медицинский центр СамГМУ. На территории студенческого городка ПГСГА (ул.Блюхера,25) работает здравпункт, который укомплектован медперсоналом, необходимым оборудованием и медикаментами. Перечень оказываемых медицинских услуг включает в себя обязательства по Территориальной программе обязательного медицинского страхования и дополнительные медуслуги: прием больных вне зависимости от прикрепления полиса обязательного медицинского страхования, вакцинация в соответствии с национальным календарем прививок, ведение текущей и персональной документации, учет амбулаторных и диспансерных больных, медицинское обслуживание соревнований и вступительных испытаний, анализ заболеваемости студентов и др.

Медперсоналом здравпункта проводятся мероприятия (лекции, индивидуальные беседы) по пропаганде здорового образа жизни и гигиенических знаний.

Ежегодно проводится медосмотр студентов 1 курса, студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей всех курсов, и студентов II курса, отнесенных к специальной медицинской группе. Ежегодно медосмотр проходят около 1500 студентов ПГСГА.

Материально-техническое обеспечение и социальная инфраструктура в целом соответствуют требованиям ФГОС ВПО и позволяют вести учебновоспитательный процесс на должном уровне.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников В государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Поволжская государственная социальногуманитарная академия» (далее ПГСГА, Академия) созданы необходимые условия для создания социокультурной среды, способствующей всестороннему развитию личности на основе формирования общекультурных и социально-личностных компетенций. Социокультурная среда ПГСГА характеризуется как высокоинтеллектуальная (содействующая приходу молодых одаренных людей в фундаментальную и прикладную науку); нравственная (построенная на ценностях, нравственных ориентирах, устоях, принятых вузовским сообществом); правовая (действующая в соответствии с Конституцией РФ, законами, регламентирующими образовательную деятельность, работу с молодежью); культурная (основанная на высокой коммуникативной культуре, толерантном диалоговом взаимодействии студентов и преподавателей, студентов друг с другом); открытая к сотрудничеству с работодателями, с различными социальными партнерами, в том числе с зарубежными; ориентированная на психологическую комфортность, здоровый образ жизни; богатая событиями, традициями, обладающая высоким воспитательным потенциалом.

В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по реализуемым в вузе направлениям подготовки и специальностям социокультурная среда направлена на формирование следующих общекультурных компетенций:

Направление под- Код компе- Наименование компетенции Педагогическое и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества ОК-13 Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности ОК-14 Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным ОК-16 Способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики На выполнение требований Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в части формирования общекультурных и социально-личностных компетенций в условиях создаваемой вузом социокультурной среды направлено решение следующих задач воспитательной деятельности, заложенных в основу Концепции воспитания студентов ПГСГА:

приобщение к общекультурным ценностям, являющимся основой становления будущего профессионала;

воспитание личностных качеств, необходимых для успешной самореализации студентов в будущей профессиональной деятельности: самодисциплины, ответственности за результат своей деятельности; способности к организации и руководству деятельностью других людей;

противодействие негативным воздействиям среды и формированию качеств, несовместимых со здоровым образом жизни;

формирование активной гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры, способности к труду и жизни в современных условиях;

сохранение и приумножение историко-культурных и научных традиций академии, формирование корпоративного студенческого духа и солидарности;

создание условий для успешной социализации студентов и их эффективной социальной и творческой самореализации;

сохранение и укрепление физического и психического здоровья студентов;

формирование способности адаптироваться к сложным ситуациям и противостоять повышенным стрессовым нагрузкам;

организация спортивной досуговой деятельности в многообразных формах, способных удовлетворить интересы и потребности студенчества;

создание эффективной системы выявления и дальнейшей поддержки талантливых студентов в сфере культуры и искусства;

создание студенческого сообщества талантливых авторов, исполнителей актуального искусства;

повышение доступности информационных потоков, совершенствование процессов информационного взаимодействия;

создание условий для успешной и эффективной самореализации студентов;

привлечение студентов к участию в многообразной общественной и общественно-политической жизни, деятельности органов студенческого самоуправления в различных сферах жизни академии;

развитие навыков индивидуального и коллективного управления общественной жизнью;

поддержка студенческих инициатив, студенческих общественных организаций, объединений, сообществ;

формирование у молодежи российской идентичности и профилактика этнического и религиозно-политического экстремизма в молодежной среде;

адаптация первокурсников и иногородних студентов к изменившимся условиям жизнедеятельности студентов с целью их социализации в академии.

Основные направления педагогической, воспитательной и научноисследовательской деятельности ПГСГА, определяющие концепцию формирования социокультурной среды вуза, обеспечивающей развитие социальноличностных компетенций, закреплены в Уставе ПГСГА, в Концепции развития вуза, в Концепции воспитания студентов ПГСГА, в Правилах внутреннего распорядка ПГСГА (для обучающихся). В Концепции воспитания студентов изложены критерии и ориентиры учебно-воспитательного процесса в вузе, обозначены цели, принципы и направления воспитания личности будущего выпускника.

В вузе имеется целый ряд подразделений и общественных организаций, созданных для развития личности и управления социально-культурными процессами, способствующими укреплению нравственных, гражданских, патриотических и общекультурных качеств обучающихся. Помимо Ученого совета академии, Учебно-методического совета, Секции кафедр педагогики и психологии, Секции руководителей практики, Студенческого научного общества, кафедр, Управления по воспитательной и социальной работе, Совета по воспитательной работе к ним относятся научная библиотека, зоологический музей, антропологический музей, музей истории ПГСГА, этнографический музей, первичная профсоюзная организация сотрудников, первичная профсоюзная организация студентов, психологическая служба, совет ветеранов, международный отдел, отдел развития, инвестиций и маркетинга, учебно-методическое управление.

Через деятельность выше обозначенных структурных подразделений студент имеет возможность проявить себя как социально-активная личность, выработать в себе такие качества, как инициативность, мобильность, толерантность, ответственность за принятие решения, патриотизм, гражданственность и т.п.

Кафедры вуза через работу творческих кружков, клубов, спортивных секций, проведение дебатов, научно- и учебно-практических конференций, деловых игр, реализацию социально значимых проектов и т.д. способствуют приобщению студентов к будущей профессиональной деятельности, вовлекают в работу в профессиональных сообществах.

Научная библиотека вуза через проведение выставок, Дней культуры, ознакомительных экскурсий пропагандирует общекультурные ценности, формирует компетенции, направленные на уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям.

Экскурсии, выставки, презентации, проводимые музеями вуза, направлены на формирование чувства патриотизма, способности принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей природе и самому себе на основе системы жизненных ценностей, сформированных на гуманистических идеалах.

Отдел развития, инвестиций и маркетинга, осуществляя сопровождение сайта академии, создавая виртуальный кампус на платформе Live@edu, осуществляя помощь в проведении всех культурно-массовых мероприятий академии, способствует развитию корпоративной культуры студентов и преподавателей.

Учебно-методическое управление ПГСГА, отвечая за организацию внутривузовской студенческой олимпиады, участие студентов в международных и всероссийских конкурсах и олимпиадах, отслеживая учебные достижения студентов и поощряя их специальными стипендиями (Президента РФ, Правительства РФ, стипендией им. П.Алабина, стипендией Губернатора Самарской области и др.) способствует формированию компетенций, направленных на развитие стремления к саморазвитию, самосовершенствованию и повышению квалификации и мастерства.

Управление по воспитательной и социальной работе, организуя в вузе фестивали творческой самодеятельности, социальные акции, экологические проекты; конкурсы (факультетские, вузовские, межвузовские, общероссийские); форумы, дебаты и мн. др. способствует активному участию молодых людей в студенческих акциях, общественных мероприятиях, в благотворительной деятельности, в реализации государственных молодежных программ, развитие рефлексии, профессиональной субъектности, управленческих навыков, командного взаимодействия, развитие творческого потенциала студентов, лидерских качеств, ораторских навыков.

Психологическая служба ПГСГА работает над психологопедагогическим сопровождением образовательно-воспитательного процесса, что выражается в создании условий для оказания социальнопсихологической поддержки студентов, преподавателей, сотрудников в психодиагностическом, реабилитационном и консультационном плане.

Международный отдел, привлекая студентов к международным программам по обмену, форумам, акциям, конференциям готовит студентов к международному сотрудничеству в будущей профессиональной деятельности, учит толерантно воспринимать социальные и культурные различия, формирует способность к диалогу с представителями других культур и государств.

В академии действуют студенческие общественные организации – студенческий трудовой отряд, студенческий оперативный отряд, профсоюзная организация студентов, студенческий совет общежитий. Они призваны способствовать общественно-политической социализации студентов. Их деятельность регламентирована Уставами (Положениями) организаций и направлена на формирование активной гражданской позиции, неравнодушия к событиям, происходящим в России и в мире. Через деятельность данных организаций студентам предоставляется возможность принимать активное участие в акциях, проводимых студенческими организациями г.о. Самара, заниматься благотворительностью (связь с детскими домами, домами ребенка), организацией встреч с политиками разных направлений, учеными, религиозными деятелями разных конфессий. Одной из форм работы являются деловые профессиональные и общественно-политические игры (например, общественно-политическая игра «День молодого избирателя»).

Существенной характеристикой социокультурной среды ПГСГА являются:

совершенствование образовательной среды как составляющей внутренней среды вуза;

активное участие вуза в общественной жизни города, региона и страны в целом (городские и региональные форумы, н-р, «Стратегия 2020», форум «Селигер», «Прорыв» и др.);

представительство различных поколений в составе профессорскопреподавательского состава;

активное участие в жизни Академии общественных организаций (взаимодействие с общественными организациями инвалидов-колясочников, Всероссийским обществом слепых, студенческим советом Самарской области, Российскими студенческими отрядами и др.);

постоянное совершенствование студенческого самоуправления (создание Студенческого клуба, взаимодействие с профсоюзной организацией студентов вуза и др.);

создание благоприятных условий (наличие творческих объединений, кружков, клубов) для использования свободного времени как фактора обеспечивающего всестороннее развитие личности (театральные кружки, спортивные секции, фотокружки, КВН и др.);

обеспечение состязательной обстановки для стимулирования развития творческих способностей студентов путем проведения различных конкурсов, фестивалей, конференций, форумов (педагогические олимпиады, научные конференции, фестивали «Студенческий дебют» и «Студенческая весна» и др.);

доступность к информации обо всех сторонах жизни вуза, профессорско-преподавательского состава и студенчества, в целом информационная достаточность (сайт Академии, форумы, вузовская социальная сеть Live@edu).

Формирование личности обучающихся ориентируется на воспитательный процесс, включающий ряд программ/проектов (профессиональнотрудовых, гражданско-патриотических, нравственно-эстетических, физкультурно-оздоровительных и др.), определяющих профессиональноориентированное содержание воспитания студентов ПГСГА:

гражданско-патриотическое воспитание: реализация проекта «Культурное наследие России» - экскурсии по городам Российской Федерации, Самарской области, проведение акции – «Я гражданин России» и др.;

физкультурно-оздоровительное направление: реализация программы «Здоровое поколение» - организация и проведение выездных «Дней здоровья», спартакиад, соревнований и др.;

нравственно-эстетическое воспитание: организация и проведение конференций (например, конференция «Россия: проблемы и перспективы»), различных творческих конкурсов («Студенческий дебют», «Студенческий лидер» и др.), организация творческих выставок студентов (фотовыставки и выставки работ студентов факультета художественного образования, факультета математики, физики и информатики и др.), организация встреч с интересными людьми (политиками, актерами и др.) и др.;

профессионально-трудовое воспитание. Реализация данного направления осуществляется с помощью проведения различных акций и мероприятий (подбор вакансий, проведение «Ярмарок вакансий» и др.), а также проведение постоянной систематической работы по содействию студентам в обеспечении их временной занятостью, оказанием помощи в трудоустройстве (взаимодействие с центрами содействия занятости);

студенческое самоуправление: создание «Студенческого клуба», взаимодействие с профсоюзной организацией студентов, поддержка студенческих инициатив;

информационное обеспечение студентов: распространение печатных изданий («Молодой учитель» и «Академикус»), оформление информационных стендов на факультетах, создание внутривузовской социальной сети Live@edu.

Особенности внутренней среды Академии позволяют считать, что она имеет достаточные возможности для проведения комплексной, целенаправленной воспитательной работы со студентами по всем направлениям, а также позволяет ПГСГА эффективно реализовывать задачи по созданию условий формирования социально адаптированной, гармонично развитой личности студента с активной жизненной позицией, обладающего компетенциями, позволяющими выпускнику результативно действовать в современном мире.

Для создания комфортной социокультурной среды в вузе имеется следующая инфраструктура: 6 учебных корпусов (с учебными аудиториями, оснащенными мультимедийной техникой, компьютерными классами, холлами, конференц-залами, гимнастическим, тренажерным залами, залом спортивных игр и др.); открытая площадка по мини-футболу с искусственным покрытием; стадион для занятия легкой атлетикой; типография; библиотека;

центр студенческой занятости и трудоустройства выпускников; психологическая служба ПГСГА и др. Для реализации проектов воспитательной деятельности ПГСГА активно использует и городскую инфраструктуру: городские театры: Самарский академический театр оперы и балета, Самарский театр юного зрителя СамАрт; Самарскую государственную филармонию; концертные залы города, музеи: художественный музей, Самарский областной историко-краеведческий музей им. П.В. Алабина, Самарский епархиальный церковно-исторический музей, бункер Сталина, музей ФСБ, военноисторический музей Приволжско-Уральского военного округа; Культурный центр ГУВД Самарсокй области Концертный зал «Дзержинка», Дворец культуры железнодорожников им. А. Пушкина; спортивные комплексы: бассейн ЦСК ВВС, стадион ЦСК ВВС, тир ЦСК ВВС, дворец спорта авиационного завода, лыжная база «Чайка»; парки/скверы: парк 60-летия ВЛКСМ, загородный парк, парк культуры и отдыха им. М.Горького; территории вокруг памятников архитектуры старой Самары; храмы: Синагога, Мечеть, Костел, Кирха, Храм-памятник святого великомученика Георгия Победоносца; главные площади города: пл. им. Куйбышева, пл. Славы.

В целом все направления деятельности позволяют говорить о развитой в вузе социокультурной среде.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Дошкольное образование).

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимся ООП ВПО бакалавриата «Дошкольное образование»

включает:

1) фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (тесты, вопросы и задания для контрольных работ, тематику докладов, программы экзаменов и т.д.);

2) программы проведения практических, активных и интерактивных занятий по дисциплинам учебного плана;

3) программы самостоятельной работы обучающегося.

Учебным планом предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:

прохождение учебной и производственных практик;

выполнение курсовых работ по учебным дисциплинам «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Теория и технологии развития речи детей», «Теории и технологии экологического образования детей», «Теория и технологии развития математических представлений у детей», «Теории и технологии развития детской изобразительной деятельности».

подготовка презентаций, устных сообщений и докладов;

выполнение домашних заданий;

лабораторные практикумы в компьютерных классах;

выполнение выпускной квалифицированной работы.

В соответствии с учебным планом промежуточная аттестация предусматривает проведение экзаменов и зачетов.

По всем перечисленным видам промежуточной аттестации разработаны комплекты оценочных средств.

7.2. Итоговая государственная аттестация Итоговая государственная аттестация выпускника по профилю «Дошкольное образование» направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование включает итоговый государственный экзамен и защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Государственный экзамен по профилю «Дошкольное образование»

направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование являются формой итоговой государственной аттестации выпускников бакалавриата.

Государственный экзамен введен по решению Ученого совета ПГСГА. Форма и содержание государственного экзамена обеспечивают контроль уровня подготовки студентов для подтверждения их соответствия квалификационным признакам по компетенциям согласно ФГОС ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование и дополнительно введенным специальным компетенциям по профилю (СК-1 – СК-7).

Бакалаврская выпускная квалификационная работа представляет собой учебно-исследовательскую работу. Выпускная квалификационная работа подводит итоги теоретической и практической подготовки обучающегося и характеризует его подготовленность к предстоящей профессиональной деятельности.

Подготовка и защита бакалаврской работы предполагает наличие у студента умений и навыков проводить самостоятельное законченное исследование на заданную тему, свидетельствующее об усвоении студентом теоретических знаний и практических навыков, позволяющих решать профессиональные задачи, соответствующие требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Выпускная квалификационная работа должна свидетельствовать о способности и умении обучающегося:

решать практические задачи на основе применения теоретических знаний;

разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования грамотно и логично излагать материал, делать обоснованные выводы по результатам исследования.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) определяются ПГСГА на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся 8.1. Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов При организации учебного процесса в бакалавриате ПГСГА используется балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов (БаРС). Для каждой позиции учебного плана реализуется оригинальный вариант БаРС, учитывающей особенности изучения конкретной дисциплины.

9. Список разработчиков основной образовательной программы К.п.н., доцент кафедры теории и практики художественно-эстетического образования Е.А.. Прыскина, заведующая кафедрой теории и практики художественно-эстетического образования, заведующая кафедрой математики, естествознания и методик их преподавании Н.Г. Кочетова, заведующая кафедрой русского языка и методики его преподавания Н.Н. Сидорова, заведующая кафедрой социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования С.А. Севенюк.