МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12

Г.ВОЛГОДОНСКА

УТВЕРЖДЕН УТВЕРЖДАЮ

методическим советом « 30 » августа 2013г. Директор _/Симонихина С.А. /

Протокол № 1

Приказ по МОУ СОШ № 12 № 187 «30 » августа 2013г Рабочая программа по окружающему миру.

Составитель: Гусейнова А.С., учитель начальных классов, Класс 2 –А 2013-2014 г Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

авторской программы учебно-методического комплекта « Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой;

– Базисного учебного плана Программа составлена на 68 часов.

Фактических часов согласно расписанию - 68.

Недельная нагрузка – 2 часа Цели и задачи курса:

Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально -научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

• систематизация имеющихся у детей представления об окружающем мире;

• формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

социализация ребнка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, воя приятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• развитие мышления, воображения и творческих способностей;

• формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимое информации, е систематизация и др.);

• формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

• формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

• формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

• формирование основ экологической культуры, освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде ;

• патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся, формирование культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Принципы:

дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности;

целостности, который достигается за счт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа — человек — общество». Интеграция этих элементов создат условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом;

развития, который предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуально развития ребнка и реализуется за счт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности;

гуманитаризации, который реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности;

культуросообразности, который предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны;

спиралевидности, который рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопросам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неоднократно возвращаются на последующих этапах, но на более высоком уровне;

ариативности, который предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику и реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части. Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления и обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся. Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для допо лнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации, а также предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника;

специфические принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»:

природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума; искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

человечество как многообразие народов, культур, религий;

международное сотрудничество как основа мира на Земле;

патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, маленькой родине, в осознанном желании служить Отечеству;

социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям;

гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира;

семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурноценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества;

здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социальнонравственное;

нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Выбор этой программы обусловлен тем, что программа направлена на реализацию целей обучения математики, ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой.

Региональный компонент отражн в содержании заданий и упражнений.

Согласно Уставу школы программой предусмотрена промежуточная текущая аттестация учащихся, которая включает поурочное, почетвертное (или полугодовое) оценивание результатов учебы. При промежуточной аттестации устанавливается пятибалльная система оценок.

Как люди познают мир Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учные, разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живм на планете Земля Первые представления о космосе: звзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.

Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли;

первый полт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас Первые представления о телах и веществах: тврдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условием жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водомов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас.

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе.

Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водому.

И.А.Петрова. Методическое издание. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1- классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний». 2-е изд., доработ.-М.: АСТ, Астрель, 2009г.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: ACT, Астрель.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. — Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение Классная доска, магнитная доска, магнитафон, диапроектор, экспозиционный зкран, компьютер, аудиозаписи в соответствии с программой обучения, видеофильмы, слайды, дидактический материал, пособия, схемы и таблицы, иллюстративный материал.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;

• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

• установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

• осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественноонаучных и социальных дисциплин;

• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практикоориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций:

умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании и др.

В мире живой природы. 10 ч Самостоятельная работа.

О науке. Что такое наука. 3. О науке. Учные России. 10. Человек – изобретатель.

Как учные изучают мир. 18. Умей видеть. Тренируй 1.10.

свою наблюдательность.

Приборы и инструменты 2. Измерение температуры 8. Справочники, словари, 15. энциклопедии.

Древняя библиотека.

Справочники, словари, 16. энциклопедии.

Знаки и символы.

Обобщение по теме «Как люди познают мир»

Контрольная работа по «Падающие звзды».

Голубая планета Земля. 13. представляли себе Землю.

Как устроена Земля.

Обобщение наблюдений за 20. осенними изменениями в Исследования космоса. 27. Почему день сменяет ночь. 4. Как изучали земной шар. 10. Знаменитые путешествен- 11. ники. Ошибка Колумба.

Путешествия викингов.

Исследования глубин морей 17. Тела и вещества. Что такое 24. вещество.

Об энергии. От костра до 13. Свет и цвет. Цвета радуги. 22. Коллекции камней.

Обобщение наблюдений за 19. зимними изменениями в На опушке. Иван-чай.

В мире живой природы. 26.02.

О насекомых.

В мире живой природы. 4. В берзовой роще.

В мире живой природы. 5. В мире живой природы. 11. В мире живой природы. 12. Лиственница.

В мире живой природы. 18. У лесного озера.

В мире живой природы. 19. Лягушка.

В сосновом лесу.

Обобщение наблюдений за 8. весенними изменениями в обществе.

Труд в жизни человека. 16. Семья. Отец и сыновья. 23. Бюджет семьи. О деньгах. 29. Кого называют вежливым.

Будем вежливы. Книжка, 7. которой двести лет.

Разговор по телефону.

Будем вежливы.

О друзьях-товарищах. 20. Два товарища. Что может помешать дружбе.

избавиться от плохих привычек.

Скоро лето!