Муниципальное казенное образовательное учреждение

Грязновская средняя общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

Принята на заседании Утверждена

Педагогического совета Приказ № 31 от 26.06.2013г.

Протокол № 1 от 21.08.2013г. директор школы Сырвачева Е.А.

Рабочая программа по учебному предмету окружающий мир 4 класс Программа составлена на основе авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»

- Москва: «Просвещение», 2008г.

Составитель: Крапивина Екатерина Васильевна квалификационная категория: первая Грязново 2013 г.

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основании нормативно-правовых документов:

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г. № 1089;

- Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7);

- Учебного плана МКОУ «Грязновской СОШ» на 2013-2014 учебный год;

- Авторской программы В. Н. Касаткина «Здоровье»;

- Программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ НАС».

Общая характеристика учебного предмета.

Программа Плешакова А. А. «Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ НАС» входит в учебный комплект «Школа России».

Курс «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель — воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностноокрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Цели обучения Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать • объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и • социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к • окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности в процессе освоения содержания Окружающего мира учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);

выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Место предмета в учебном плане.

Школьный учебный план предусматривает изучение окружающего мира в 4 классе часа в неделю, всего – 68 часов.

Особенности, предпочтительные методы обучения.

Для реализации рабочей программы по предмету «Окружающий мир» (человек, природа, общество) используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка). Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, исследовательские, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.

Содержание учебного предмета.

Раздел 1. Земля и человечество – 10 часов.

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звёзды, планеты и спутники планет. Земля-планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли.

Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года.

Звёздное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Раздел 2. Природа России – 10 часов.

Разнообразие природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны. Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности человека.

Раздел 3. Родной край часть большой страны – 14 часов.

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и деятельности человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоёма). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями.

Растениеводство в нашем крае, его отрасли(полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значение для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Раздел 4. Страницы Всемирной истории – 5 часов.

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества - первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: паровоз, пароход, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Раздел 5. Страницы истории Отечества – 20 часов.

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть.

Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше отечество в 13-15 вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья –собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в 13 – 15 вв.

Наше отечество в 16-17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири.

Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в 16-17 в.

Россия в 18 в. Пётр 1 – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург.

Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. Е. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в 18 в.

Россия в 19 – в начале 20 в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.

И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в 19 – начале 20 в.

Россия в 20 в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30 гг. Великая Отечественная война. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразование в России в 90-е г. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Раздел 6. Современная Россия – 9 часов.

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны(флаг, герб, гимн).

Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Звездное небо – великая «книга» природы Знакомство с картой звездного неба Мир глазами географа. Что изучает Поиск и показ изучаемых объектов на география. Изображение Земли с помощью глобусе и географической карте глобуса и географической карты Счет лет в истории. Историческая карта Знакомство с историческими картами Разнообразие и красота природы России. Поиск и показ на физической карте Важнейшие равнины и горы, моря, озера и изучаемых географических объектов реки нашей страны Природные зоны нашей страны. Карта Поиск и показ изучаемых объектов на карте Зона арктических пустынь. Особенности Рассматривание гербарных экземпляров природы, приспособленности организмов к растений, выявление признаков их условиям обитания, хозяйственной приспособленности к условиям жизни деятельности человека Зона тундры и зона лесов. Особенности Рассматривание гербарных экземпляров природы, приспособленности организмов к растений, выявление признаков их условиям обитания, хозяйственной приспособленности к условиям жизни деятельности человека Зона степей. Особенности природы, Рассматривание гербарных экземпляров приспособленности организмов к условиям растений, выявление признаков их обитания, хозяйственной деятельности приспособленности к условиям жизни человека Зона пустынь, субтропики. Особенности Рассматривание гербарных экземпляров природы, приспособленности организмов к растений, выявление признаков их условиям обитания, хозяйственной приспособленности к условиям жизни деятельности человека Наш край на карте родины. Карта родного Знакомство с картой края края Полезные ископаемые нашего края, их Рассматривание образцов полезных основные свойства, практическое значение, ископаемых, определение их свойств места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае Экологические связи в природных Рассматривание гербарных экземпляров сообществах. Охрана природных сообществ растений различных сообществ, их Растениеводство в нашем крае, его отрасли Знакомство с культурными растениями края (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство) Великая Отечественная Война 1941-1945 гг. Найти и показать изучаемые объекты на Героизм и патриотизм народа. День Победы исторической карте – всенародный праздник Природные сообщества (на примере леса, Знакомство с растениями и животными луга луга пресного водоема). Разнообразие и пресного водоема, их распознавание в растений и животных различных сообществ природных условиях при помощи атласаопределителя Прошлое родного края. История страны и Знакомство с историческими родного края в названиях городов, поселков, достопримечательностями родного края улиц, в памяти народа, семьи (города, села)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ

НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2— представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы; равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1—2 города);

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирования на местности с помощью компаса;

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

ухода за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья и безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае Критерии и нормы оценки знаний обучающихся Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточкамизаданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями.

Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Критерии оценивания при 5-бальной системе оценки знаний, умений, навыков учащихся начальной школы:

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного:

использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса;

самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

урока тем уроков, кол-во часов на раздел, во программы интегрированного Земля и человечество Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет Земля – планета Солнечной системы.

Луна – естественный спутник Земли.

Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и Звездное небо – великая «книга»

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение земли с и географической карты Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники Счет лет в истории. Историческая Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России приспособленности организмов к условиям обитания, хозяйственной деятельности человека приспособленности организмов к условиям обитания, хозяйственной деятельности человека Зона степей. Особенности природы, приспособленности организмов к условиям обитания, хозяйственной деятельности человека приспособленности организмов к условиям обитания, хозяйственной деятельности человека Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, занесенных в Красную книгу России растений и животных, занесенных в Красную книгу России Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения.

отдыхающих у моря Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета деятельности людей Наш край на карете России. Карта родного края Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами) Водоемы нашего края, их значение в природе и жизни человека Изменение водоемов в результате водоемов нашего края Полезные ископаемые нашего края, их Питание и Режим питания значение, места и способы добычи.

Охрана недр в нашем крае Ознакомление с важнейшими видами 1 Гигиеническ Гигиена труда и почв края (подзолистые, черноземные ие правила и отдыха и т.д.). охрана почв в нашем крае предупрежд леса, луга, пресного водоема). ие правила и «плохие» микробы.

Разнообразие растений и животных предупрежд Экологические связи в сообществах. 1 Основы Безопасное Особенности сельского хозяйства 1 Гигиеническ Активный и края, связанные с природными ие правила и пассивный отдых.

Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений Представление о биологической 1 Гигиеническ Взаимодействие сохранения окружающей среды и предупрежд микробами.

производства экологически чистых ение Животноводство в нашем крае, его 1 Основы Безопасное рыбоводство, пчеловодство) профилакти Породы домашних животных Страницы всемирной истории человечества: первобытное общество Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская крестьянина электричество, телеграф. Великие географические открытия Новейшее время. Представление о скорости времен в 20в. Достижения человечеством ответственности за сохранение мира на планете Страницы истории отечества Кто такие славяне. Восточные славяне. Питание и Гигиена питания.

славян, их быт, нравы, верования Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси Наше Отечество в 16-17вв. нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда.

Оборона северо-западных рубежей Московская Русь. Московские князья.

Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.

Куликовская битва Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в 13-15вв Минина и Дмитрия Пожарского Утверждение новой царской династии Землепроходцы.

Культура, быт и нравы страны в 16вв Россия в 18в. Петр 1 – царь – преобразователь. Новая столица России - Петербург Провозглашении России империей.

Россия при Екатерине второй. Дворяне и крестьяне Век русской славы: А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков. культура, быт и нравы Россия в 19 – начале 20в.

Бородинское сражение. М.И.Кутузов.

царь-освободитель Александр Второй Культура, быт и нравы России в 19начале 20вв.

Россия в 20в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России Революции 1917г. Гражданская война.

Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг.

Великая Отечественная Война 1941гг. Героизм и патриотизм народа.

День Победы – всенародный праздник Наша страна в 1945-1991 гг.

Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю.А. Гагарина. Космическая станция «МИР»

Преобразования в России в 90-е гг.

20в. Культура России в 20в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи Современная Россия Мы – граждане России Конституция России – наш основной Я и другие Правила поведения Права человека в современной России Права и обязанности гражданина. Права ребенка устройство России: Президент, федеральное собрание, Правительство Государственная символика нашей Государственные праздники Многонациональный состав населения Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах Учебник: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 4 класс. Ч.1,2.-М.:Просвещение, 2010.

Тесты. А.А.Плешаков. Просвещение.4 класс.2009.

«Школа России» Концепция и программы для начальных классов – М.:

«Просвещение», 2009.