WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 |

«УТВЕРЖДЕНА директор школы О.В. Алексеевец приказ от _._.2013 №_ Основная образовательная программа начального общего, основного общего образования на 2013-2014 учебный год РЕКОМЕНДОВАНА к утверждению на заседании ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:

Большовская основная общеобразовательная школа

УТВЕРЖДЕНА

директор школы

О.В. Алексеевец

приказ от _._.2013 №_ Основная образовательная программа начального общего, основного общего образования на 2013-2014 учебный год

РЕКОМЕНДОВАНА

к утверждению на заседании педагогического совета протокол от _._.2013 №_ 2013 год Содержание Пояснительная записка Раздел 1. Информационно-аналитические данные об общеобразовательном учреждении.

1.1.Информационная справка о школе 1.2.Характеристика контингента учащихся 1.3.Характеристика педагогического коллектива 1.4.Состояние материально-технической базы 1.5. Режим работы школы 1.6. Краткие итоги учебно-воспитательного процесса Раздел 2. Цели, задачи приоритетные направления общеобразовательного учреждения.

Раздел 3. Содержание и организация образовательного процесса 3.1. Особенности организации обучения 3.2. Содержание и организация образовательного процесса начального общего образования;

3.2.1. Учебный план 3.2.2. Программы учебных курсов 3.2.3. Учебно-методический комплекс 3.2.4. Система оценки уровня достижений обучающихся 3.3 Содержание и организация образовательного процесса основного общего образования;

3.3.1. Учебный план 3.3.2. Программы учебных курсов, требования к уровню подготовки учащихся 3.3.3. Учебно-методический комплекс 3.3.4. Система оценки уровня достижений обучающихся 3.4. Дополнительное образование Раздел 4. Программа духовно-нравственного воспитания Раздел 5. Программа экологического воспитания, здорового и безопасного образа жизни.

Раздел 6. Комплексно – целевые программы и проекты, реализуемые в общеобразовательном учреждении.

Раздел 7. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы Пояснительная записка Образовательная программа МБОУ: Большовская ООШ на 2013-2014 учебный год является нормативно-управленческим документом, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в 2013-2014 учебном году, с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, учет возрастных особенностей учащихся.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Конституция Российской Федерации;

Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года № 196;

Приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2013-2014 учебный год».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

В основе образовательной системы школы - создание необходимых условий, обеспечивающих выполнение федерального государственного образовательного стандарта.

Цель программы: создание условий для получения обучающимися качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире.

Задачи:

- обеспечение гарантий прав детей на образование;

- стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытие его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

- совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

- обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;

- создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;

- создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности.

Прогнозируемый результат:

- повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

- проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;

- обретение качеств ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

- творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

- удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование;

II ступень – основное общее образование.

Образовательная программа направлена на формирование общей культуры, духовнонравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

РАЗДЕЛ 1. Информационно – аналитические данные об общеобразовательном учреждении.

1.1 Информационная справка о школе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Большовская основная общеобразовательная школа по своей организационно-правовой форме является муниципальным бюджетным учреждением.

Полное наименование школы – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Большовская основная общеобразовательная школа. В официальных, финансовых и иных документах может быть использовано сокращенное наименование: МБОУ: Большовская ООШ.

По своему статусу, установленному при государственной аккредитации, школа является:

тип учреждения - общеобразовательное учреждение;

вид учреждения - основная общеобразовательная школа.

Юридический адрес школы: 347331, Россия, Ростовская область, Волгодонской район, станица Большовская, улица Школьная, дом 37А.

Фактический адрес школы: 347331, Россия, Ростовская область, Волгодонской район, станица Большовская, улица Школьная, дом 37А.

Учредителем школы является муниципальное образование - Волгодонской район. Функции и полномочия учредителя осуществляет Отдел образования администрации Волгодонского района Юридический адрес учредителя: 347350, Россия, Ростовская область, Волгодонской район, ст. Романовская, ул. Почтовая 9.

Школа является юридическим лицом.

Школа имеет самостоятельный баланс, лицевой счет в органах Федерального казначейства, гербовую печать, печать с изображением герба Волгодонского района, штампы, бланки со своим наименованием, другие реквизиты.

Право на ведение образовательной деятельности подтверждено лицензией Серия 61 № 001438, выданной региональной службой по надзору и контролю в сфере образования Ростовской области 11 мая 2012 года. Действие лицензии бессрочно.

Права школы на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования, на пользование печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации подтверждены свидетельством о государственной аккредитации: ОП 025081, регистрационный № 1221, выданной региональной службой по надзору и контролю в сфере образования Ростовской области 27 апреля 2011 года.

Свидетельство действительно по 27 апреля 2023 года.

Школа проходит государственную аккредитацию в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании».

Школа осуществляет свою образовательную и хозяйственно-экономическую деятельность в соответствии с Конституцией РФ;

Гражданским кодексом РФ;

Бюджетным кодексом РФ;

Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г № 3266-1;

Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 г. № и иными правовыми актами Российской Федерации, Ростовской области, приказами Отдела образования администрации Волгодонского района, постановлениями и распоряжениями Главы Волгодонского района, договором между школой и учредителем, договором между школой и родителями (законными представителями);

Уставом школы;

Локальными актами, регламентирующими правовое обеспечение образовательного процесса и его методическое сопровождение:

1. Положение о правилах поведения для обучающихся;

2. Положение о мониторинге получения несовершеннолетними гражданами в возрасте от 6, до 18 лет, проживающими в ст. Большовская Волгодонского района Ростовской области, начального общего, основного общего образования;

3. Положение о единых требованиях по ведению дневника и тетрадей учащихся;

4. Положение о поощрениях обучающихся;

5. Положение об общественном инспекторе по охране детства;

6. Положение о промежуточной аттестации и годовом итоговом (переводном) контроле;

7. Положение об организации индивидуального обучения больных детей на дому;

8. Положение о рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

9. Положение о правилах постановки учащихся ОУ на внутришкольный учет;

10. Положение о летней трудовой практике;

11. Положение об оздоровительном лагере «Парус» при МБОУ: Большовская ООШ;

12. Положение о дежурстве учащихся по школе;

13. Положение о конфликтной комиссии ОУ по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса;

14. Положение о посещении учебных занятий администрацией школы и иными участниками образовательного процесса;

15. Положение об учете неблагополучных семей и обучающихся ОУ;

16. Положение об учебном кабинете;

17. Положение о внутришкольном контроле (мониторинге) в ОУ;

18. Положение о медиатеке ОУ;

19. Положение об организации питания обучающихся ОУ;

20. Положение о порядке расходования средств на улучшение питания обучающихся 1- классов из малообеспеченных семей общеобразовательного учреждения;

21. Положение о порядке обеспечения дополнительным питанием учащихся 1-4 классов в части бесплатного предоставления молока и кисломолочных продуктов за счет бюджетных средств;

22. Положение о правилах пользования сети Интернет в ОУ;

23. Положение о школьной предметной декаде;

24. Положение о Совете профилактики;

25. Положение о конфликтной комиссии при проведении государственной (итоговой) аттестации в традиционной форме выпускников, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования;

26. Положение о порядке экспертизы, утверждения и хранения экзаменационного материала при организации государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 класса в традиционной форме;

27. Положение об экзаменационной комиссии;

28. Положение о ведении классных журналов;

29. Положение о школьной библиотеке;

30. Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования.

Телефон: 8 (86394)74 – 3 – 01, 74-3- Факс (8 – 86394) 74 – 3 – Электронный адрес: [email protected] Сайт ОУ: http://www.bolshschool.org.ru.

1.2. Характеристика контингента учащихся В школе обучается 75 учащихся в 9 классах-комплектах.

I Ступень 28 учащихся II Ступень 47 учащихся В школе получают образование учащиеся из ст. Большовской Динамика численности учащихся за последние 3 года Количество учащихся в 2012-2013 учебном году Класс ступень ступень ВСЕГО ШКОЛЕ Социальный статус детей Из многодетной семьи Из малообеспеченной семьи 1.3. Характеристика педагогического коллектива Учебный процесс обеспечен кадрами соответствующей квалификации и уровня образования.

Образовательный процесс в школе осуществляют 14 педагогических работников.

Сведения о педагогических работниках Всего педагогических работников (количество человек) (%) нет 5 лет образования и науки Российской Федерации.

Возрастной состав педагогов Средний возраст коллектива составляет:

2011-2012 учебный год – 50,6 года;

2012-2013 учебный год – 50,8 года;

2013-2014 учебный год – 52,2 года Сведения о комплектовании педкадрами на 2013-2014 учебный год Анализ кадрового состава по стажу Сведения о повышении квалификации педагогических и руководящих кадров п/п прохождения Руководи Педагоги Руководители Педагоги Руководители Педагоги В 2012-2013 учебном году прошли повышение квалификации:

Сведения о количестве работников награжденных наградами Ф.И.О.

награжденных, должность Васильевич Латкина Ирина Владимировна Маркина Татьяна Григорьевна Сердюк Наталья Петровна Педань Валентина Ивановна Маркина Наталья Ивановна Толокова Валентина Владимировна Сазонов Юрий Александрович Николаевна Амирбекова Геннадьевна Поликарпов Алексеевич Владимировна Степановна 1.4. Состояние материально – технической базы Здание школы типовое, двухэтажное, введено в эксплуатацию в 1974 году. Общая площадь всех помещений – 1468 м2.

Количество классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборатории) – 12, площадь которых 394 м2.

В школе имеется здание мастерских, спортивный зал. Площадь физкультурного зала 152 м2.

Имеется столовая с горячим питанием для обучающихся. Число посадочных мест в столовой - 55.

Из видов благоустройств в школе есть водопровод, санузел. Отопление школы осуществляется за счёт собственной газовой котельной. Канализация- выгребная яма.

В школе имеются условия для беспрепятственного доступа инвалидов.

Количество кабинетов основ информатики - 1 (ед), в них рабочих мест с ПК - 12.

Количество персональных компьютеров– 28 ед, используются в учебных целях – 20 шт.

20 персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей.

К сети Интернет подключено 22 компьютера. Имеется в наличии адрес электронной Установлены системы пожарной сигнализации и система оповещения людей о пожаре.

В школьной библиотеке насчитывается 4860 книг, брошюр, журналов (вместе с учебниками).

Школьных учебников 1629 экземпляров.

Оборудованы спортивные площадки: футбольная, волейбольная.

Информационные ресурсы системы образования Наличие компьютерной техники Количество Количество компьютеров в Количеств Мультимедиа Интерактивн Информационные ресурсы ОУ включают:

Копировальный аппарат (сканер, принтер, копир, факс) Копировальный аппарат (сканер, принтер, копир) В июле 2013г. проведен косметический ремонта учебных кабинетов, спортивного зала и пищеблока за счет добровольных взносов родителей;

Анализируя кадровое и материально-техническое оснащение образовательного процесса можно сделать вывод о том, что школа имеет необходимое ресурсное обеспечение для реализации образовательных программ начального общего, основного общего образования.

1.5.Режим работы школы Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели в одну смену.

Начало занятий – 8 час.30 мин.

Продолжительность учебного года, недели не менее Продолжительность уроков 1 класс-35 минут 45 минут Продолжительность перерывов промежуточной аттестации обучающихся Количество классов/ обучающихся, занимающихся в первую смену 1.6. Краткие итоги учебно – воспитательного процесса (в динамике за последние три года).

Динамика годового уровня успеваемости учащихся за 3 года ОУ 2010-2011 уч. год -99%, 2011-2012 уч. год – 100%, 2012-2013 уч. год – 96.8% Анализируя динамику годовых результатов успеваемости за последние три года, следует отметить снижение по сравнению с 2011-2012уч.г. Это связано с тем, что 2 уч-ся начальной школы оставлены на повторный курс обучения.

Динамика уровня качественной успеваемости на ступенях общего образования Наблюдается снижение качества успеваемости в начальных классах и рост качества в старших классах.

Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9 классе за курс основной общей школы в 2013 году Кол-во выпускников на конец года – 12;

допущено – 12 не допущены - 0, прошли ГИА -12 чел., из них получили аттестат с отличием - 2.

язык экзамен Физика Информатик Литература Английский язык Немецкий язык География История Общество знание язык В 2012– 2013 учебном году в 9 классе обучалось 12 учащихся. Все учащиеся решением педагогического Совета от 24.05.2013 г. №8, были допущены к государственной /итоговой/ аттестации.

Во исполнение п 2.1 Положения о государственной /итоговой/ аттестации, п.1.3 порядка проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием территориальных экзаменационных комиссий в Ростовской области и на основании решении педагогических Советов от 13.04.2013 г.

№ 6,от 12.05.13 № 7 на государственную /итоговую/ аттестацию за курс основной общей школы вынесено 4 экзамена: два обязательных – русский язык и алгебра письменно, и два предмета по выбору учащихся. На основании заявлений учащихся формой обязательного экзамена по русскому языку и по алгебре выбрана новая форма.

Для итоговой аттестации 2012-2013 года учащиеся выбрали 4 экзамена по выбору.

Выпускники 9 класса на государственной итоговой аттестации предметы по выбору сдавали по билетам. Учащиеся 9-ого класса выбрали следующие предметы:

физическая культура -7 (58%), Аттестационная работа по математике проводилась в новой форме.

Результаты экзамена по алгебре в 9-х классах представлены в таблице:

По результатам анализа экзамена все учащиеся, писавшие работу, продемонстрировали достижения уровня обязательной подготовки за курс основного общего образования.

Все 12учащихся получили положительные оценки. 10 учащихся подтвердили годовую оценку. Это составило 83%. 2 учащихся – (17%) улучшил годовую оценку. Годовая оценка –«3», на экзамене получил «4».

Наибольший процент верных ответов -71 у Долгополовой Е., наименьший процент верных ответов – 34 (Адамов В., Булавин М.

Государственная (итоговая) аттестация по русскому языку в 9-ом классе проводилась в новой форме.

Результаты экзамена по русскому языку представлены в таблице:

11 учащихся получили положительные отметки. 9 учащихся подтвердили годовые отметки.

Это составило 75%. 2 учащихся (16%) получили выше годовой. Один учащийся (Некрасов А.) получил на экзамене «2». Он пересдавал экзамен в традиционной форме (изложение с элементами сочинения). Получил оценку 3/3.

С заданием типа А справились 10 учащихся. Затруднения вызвали вопросы 5, 6. В задании типа В вызвали затруднения задания 1, 3, 4, 5,6,7. Наибольшее количество верных ответов (100%) у Долгополовой Е., наименьшее количество правильных ответов – 11 (26%) у Некрасова А.

По итогам анализа экзаменационных работ можно сделать вывод о том, что обучающиеся могут воспроизвести услышанный текст в письменном пересказе в соответствии с функциональным типом и стилем речи, выделить микротемы и сохранить их последовательность, создать свой оригинальный текст по заданной проблеме.

Сравнительный анализ итогов экзаменов в 9-х классах в динамике за три года показан в таблице.

Обязательные предметы – письменные Предмет Из таблицы видно, что успеваемость стабильна на протяжении двух лет, а качество в этом учебном году повысилось. Это связано с тем, что в классе 5 учащихся успевают на «4» и «5», два ученика получили результаты выше.

На конец года в 9-ом классе обучались 12 учащихся, были допущены к экзаменам все учащиеся.

Награждены похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов» учащихся:

Годунко Ангелина – русский язык, химия, биология Долгополова Елена – русский язык, химия, биология, ОБЖ.

Охват школьников дополнительным образованием - 34чел., 42%, из них в учреждениях системы дополнительного образования занимается 34 чел., 42%, в учреждениях культуры - 25 чел., 31%.

Результативность дополнительного образования детей Число участников и объединений:

2010-2011 учебный год - 43 воспитанников и 6 объединений 2011-2012 учебный год – 47 воспитанников и 6 объединений 2012 – 2013 учебный год – 34 воспитанников и 6 объединений Участие в олимпиадах (чел.) победите призе Участие воспитанников в конкурсах Учебный год Общее количество Наличие призовых Наличие призовых Наличие призовых Занятость учащихся Ежегодно на базе МБОУ: Большовская ООШ функционирует лагерь с дневным пребыванием детей «Парус». В 2012-2013 году оздоровили (на базе школы) 25 человек.

ИТОГИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ КОМПАНИИ В 2013 ГОДУ

Достижения учащихся, посещающих кружки, в 2012-2013 учебном году:

3 Соревнование районный группа Сазонов первое место- девушки, третье 4. Живое слово районный Совгатова Митракова Диплом участника 6 Предметная районный ученицы 4 Маркина Благодарность ОА Волгодонского

РАЗДЕЛ 2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Образовательная программа соответствует задачам государственной и региональной политики в сфере образования, направленной на обеспечение доступности качественного образования для всех детей школьного возраста и на достижение такого качества образования, которое отвечает социальным запросам в сфере образования.

Образовательная программа предназначена удовлетворять потребность 1) учащихся - в обеспечении обязательного минимума усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности;

- в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение;

- в обеспечении оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

- в развитии необходимых знаний и умений;

2) общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

3) средних и высших учебных заведений - в притоке молодежи, ориентированной на комплексное освоение программ профессионального обучения и общекультурного развития;

4) рынка труда – в притоке новых ресурсов;

5) выпускника образовательного учреждения - в социальной адаптации.

Образовательная программа ориентирована на реализацию следующих целей образования:

2.1 Формирование личности учащихся, - умеющей учиться - определять границы и дефициты своего знания, находить способы и пути преодоления своих трудностей; уметь переносить способы действия из одной предметной области в другую, в социальную жизнь;

- готовой осуществить индивидуальный ответственный выбор собственной образовательной траектории;

- способной понимать и принимать ценность образования, быть мотивированной к его продолжению в тех или иных формах;

-обладающей социальным опытом, позволяющим ориентироваться в быстро меняющемся мире и взаимодействовать с людьми с разными ценностными и культурными установками;

- обладающей развитыми формами мышления, способствующими решению большого круга предметных, социально-ориентированных и личностных задач.

2.2 Формирование у обучающихся таких умений, как: общение (включая умение говорить и слушать, невербальное, письменное, электронное и артистическое общение); творческое мышление (включая готовность к риску в процессе обучения; способность находить, критически оценивать и использовать информацию); умение решать проблемы разными путями; умение работать самостоятельно, в группе, признавая ценность индивидуальных различий;

2.3 Воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободу личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

2.4. Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей возможно при условии решения следующих основных задач:

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для её самореализации;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему секций, и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, сотрудничество с предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной ориентации;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит идея перехода на системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

-формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

-ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

3.1.Особенности организации обучения В школе реализуются следующие образовательные программы (основные и дополнительные):

• начального общего образования • основного общего образования • дополнительного образования детей Школа осуществляет следующие виды деятельности: образовательную и воспитательную.

Вариативность программ общего образования обеспечивается наличием и соотношением в структуре их содержания следующих компонентов:

- базового федерального;

- регионального;

- самостоятельно определяемого школой, исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), субъекта Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений в части, предусмотренной п. 6.1 статьи 29 закона РФ «Об образовании» (новой редакции), устанавливаются органами государственной власти субъектов РФ. Обучение, воспитание детей в школе ведется на русском языке.

Общее образование включает в себя две ступени, соответствующие уровням образовательных программ:

первая ступень – начальное общее образование;

вторая ступень – основное общее образование.

Согласно целям и задачам Программы развития в школе реализуются программы:

- на первой образовательной ступени (4 класс)– программа «Начальная школа XXI века»;

- на второй образовательной ступени - традиционные программы;

3.2 Содержание и организация образовательного процесса начального общего образования;

1-я ступень (4 класс БУП 2004)- начальное общее образование обеспечивает воспитание и развитие обучающихся, овладение ими навыками чтения, письма, счета, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования. Результат реализации программы I ступени – выпускник I ступени.

Модель выпускника:

Познавательный потенциал Прочная база знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу;

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к Познанию;

Любознательность, заинтересованность, осознание необходимости изучаемого материала, интеллектуальная удовлетворенность от процесса обучения.

Коммуникативный потенциал:

Наличие коммуникативных навыков, умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять понимание к людям, живой природе.

Нравственный потенциал:

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Восприятие и понимание таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба».

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно – полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Эстетический потенциал.

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие собственного эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал:

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание заниматься физической культурой и спортом.

3.2.1.Учебный план Учебный план для IV класса разработан в соответствии со следующими нормативными актами:

-Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст. 7, ст. 32);

-Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

-Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

-Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года № 196;

-Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

-Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

-Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

-Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

-Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с сентября 2012 года».

- Приказ МО и ПОРО от 11.05.12 № 387 «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»

При составлении учебного плана учтены кадровые и материально – технические условия и возможности образовательного учреждения, приоритетные направления в образовательном процессе в соответствии с Программой развития ОУ и образовательной программой.

Начальное общее образование обеспечивает воспитание и развитие обучающихся, овладение ими навыками чтения, письма, счета, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования В 4 классе учебный план представлен только часами федерального инварианта в связи с пятидневной рабочей неделей (23 часа) в соответствии с примерным учебным планом для общеобразовательных учреждений Ростовской области в рамках реализации БУП 2004. В учебном курсе «Технология» введен модуль «Информатика» в объеме 10 учебных часов. В 4-х классе вводится учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» в объеме часа. Учебный предмет «Физическая культура» в 4 классах изучается в объеме 3 часов в неделю. Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени начального общего образования являются:

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня;

приобщение детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

расширенное освоение обучающимися отдельных тем и разделов рабочих программ:

общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам.

Учебные предметы нагрузка при 5-дневной учебной неделе Программное обеспечение В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей, образовательный процесс на I ступени строится на основе следующих программ: «Начальная школа XXI века» (руководитель авторского коллектива Н.Ф.

Виноградова).

3.2.2.Содержание программ учебных курсов 4-й класс Русский язык программа С.В. Иванов 170 ч (5 часов в неделю) «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (65 ч) Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

1 Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

2 Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

3 Развитие устной и письменной речи учащихся;

4 Развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

1. Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы -формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной(русский) язык как часть окружающего мира.

-Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

2. Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

-грамотное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

-навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

-разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Речь – это реализация языка в конкретной речевой ситуации.

Научить правильной речи – это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

За основу подачи материала в учебнике взят линейный принцип обучения.

В программе курса «Русский язык» выделяют три тематических блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

1 «Как устроен наш язык»

2 «Правописание»

3 «Развитие речи»

Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

Такое структурирование курса позволяет:

-успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

-решить практические задачи по формированию грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

-сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик чётко осознаёт, что и с какой целью он выполняет.

-избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Блок «Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) - 54 часа 1.Фонетика – 1 ч.

2.Состав слова – 1ч.

3.Морфология -52 ч.

1) Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора (6ч.);

2) Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам.

Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи (21ч.).

Наречие как часть речи (5ч.).

Имя числительное: общее значение (3ч.) 4.Синтаксис – 17 ч Синтаксический анализ простого предложения(5ч.) Словосочетание (7ч.) Сложное предложение (5ч.) Блок «Правописание»

(формирование навыков грамотного письма) – 53 часа Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы ь в глагольных формах.

Правописание частицы не с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи) Отработка орфографических правил, изученных во 2 – 4 классах.

Блок «Развитие речи» - 30 часов Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений( без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения, сочинения – повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Резервные уроки – 33 час.

Содержание учебного предмета « Литературное чтение»

Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова 4-й класс — 68 ч (2 часа в неделю) Основные разделы программы

КРУГ ЧТЕНИЯ

Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, предания, легенды, сказы, мифы. Мифы Древней Греции и Рима. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из библии.

Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей-классиков ХIХ – начала ХХ века, детских писателей второй половины ХХ века, раскрывающие многообразие их творчества, жанров, особенности национального колорита и специфику произведения.

Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научнопознавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях и др.

Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания, письма.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга (автобиографическая, из жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде, и творчестве человека). Научнопознавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, психологии, археологии и др. Книги о путешествиях и приключениях.

ВОСПРИЯТИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения.

Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей различных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умении е сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

ЖАНРОВО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ.

Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам: манера письма, особенности композиции текста, языка, характер изображения персонажей.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь – сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: Плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературные сказки. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенности авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа:

описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально-образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям. Манера письма автора.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин;

развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк – повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

ОРИЕНТИРОВКА В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЯХ.

Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество;

литературные жанры (сказка, былина, поговорка, сказ, легенда, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, басня, пьеса-сказка, очерк); научно-популярное и научно-художественное произведение;

миф; тема, идея произведения; литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, эпизод, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола); юмор и сатира как средства выражения авторского замысла;

фантастическое и реальное.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О КНИГЕ.

Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских книг и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ.

Написание изложений и небольших сочинений по текстам литературных произведений.

Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Творческие работы по сопоставлению содержания литературных произведений с аналогичными сюжетами в других видах искусства (живопись, графика, музыка).

Составление отзывов о прочитанных книгах, аннотаций книг.

Умение воспроизводить сценическое действие. Инсценирование произведений или отдельных эпизодов. Коллективные творческие работы «Мир фольклора», «Любимые книги», «О наших сверстниках» и т.д.

НАВЫК ЧТЕНИЯ:

-осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение про себя;

-выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;

-использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи);

-темп чтения вслух – не менее 90 слов в минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту;

-использование мемуарно-критических, историко-бытовых, историко-литературных сведений об авторе книги, об эпохе её создания;

-чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в классе – не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

РАБОТА С ТЕКСТОМ:

- установление смысловых связей между частями текста;

-определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;

-сопоставление поступков героев;

-понимание и различение значений слов в тексте;

-нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы;

-выделение в тексте эпитетов, сравнений;

-составление простого плана к рассказу, сказке;

-подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану;

-составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины);

-выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ (РАБОТА С ПРИЗВЕДЕНИЕМ И КНИГОЙ):

- обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества);

- самостоятельный выбор книги на определённую книгу;

- чтение детской периодики;

- использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, сельской и т.д.).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКА 4 КЛАССА

Называть, приводить примеры:

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

- детского игрового фольклора (загадки, пословицы, песенки, скороговорки).

Различать, сравнивать:

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-сказки народные и литературные;

-словари и справочники;

-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

-виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).

Устанавливать связи, объяснять:

- определять тему;

-развитие событий в тексте, структура текста, главную мысль произведения и соотнесение -соотнесение основного содержания текста с иллюстрациями;

-устанавливать связи внутри событий.

Кратко характеризовать, описывать:

-основную мысль художественного произведения;

-героев произведения (их поступки и характеры);

-своё отношение к прочитанному произведению.

Решать практические задачи:

- читать осознанно, правильно, целыми словами вслух не менее 80 слов в минуту, про себя -выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

- ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

- делить текст на смысловые части и составлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану;

-определять тему и жанр незнакомой книги;

-работать со справочной литературой.

Содержание учебного предмета «Немецкий язык»:

4 класс (2 часа в неделю), И. Л. Бим Предметом курса «Немецкий язык» является изучение иноязычной культуры, фонетического, грамматического и лексического материала, необходимого для формирования коммуникативнопознавательной компетенции обучаемых в конкретных ситуациях общения во всех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме).

В процессе преподавания немецкого языка реализуются следующие цели:

I. Формирование основ коммуникативной компетенции младших школьников, предполагающей овладение ими способами взаимодействия с окружающим миром через учебное сотрудничество (договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности, понимать точку зрения других, координировать разные точки зрения и достигать общего результата, критично, но не категорично оценивать мысли и действия других людей, строить монологическое высказывание, овладеть основами диалогической речи).

Важными составляющими коммуникативной компетенции являются речевые, языковые, социокультурные и информационные компетенции.

Под речевой компетенцией младшего школьника понимается:

- функциональное использование фонетического, лексического, грамматического материала как средства общения и познавательной деятельности.

Под языковой компетенцией младшего школьника понимается:

- овладение языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуацией общения, доступными и понятными данной возрастной группе;

- формирование навыка оперирования языковыми средствами в коммуникативных целях.

Под социокультурной компетенцией младшего школьника понимается:

- формирование представлений о культуре страны изучаемого языка;

- знакомство с правилами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;

- овладение основами речевого / неречевого поведения в соответствии с социокультурной спецификой.

Под информационной компетенцией младшего школьника понимаются навыки деятельности ученика по отношению к информации:

- поиск, преобразование, хранение и передача информации;

- умение представлять материал в системном виде;

- способность добывать неизвестный материал, пользуясь доступными источниками информации:

словари, пособия, Интернет;

- овладение современными средствами информации.

II. Формирование учебно-познавательной компетенции младших школьников, предполагающей умение младшего школьника осуществлять учебную деятельность (ставить цель, организовывать ее достижение, планировать, анализировать, выполнять инструкции, следовать простым алгоритмам, устанавливать последовательность действий, давать оценку и самооценку деятельности и т.д.) III. Формирование ценностно-смысловой компетенции младшего школьника, заключающейся в создании у него ценностных ориентиров, основанных на идеях гуманности, человеколюбия.

Для достижения поставленных целей через предмет «Немецкий язык» в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

– формировать, развивать и совершенствовать элементарные звукопроизносительные и ритмикоинтонационные навыки;

– формировать рецептивные лексико-грамматические умения и навыки на коммуникативнодостаточном уровне;

– формировать экспрессивные лексико-грамматические умения и навыки на коммуникативнодостаточном уровне;

– формировать умения в монологической речи: воспринимать монологическую речь, вычленять главное, анализировать воспринимаемую информацию, составлять монологическое высказывание в формате сообщения;

– формировать умения в диалогической речи: начинать коммуникацию, воспринимать информацию в ходе взаимодействия, задавать вопросы, анализировать информацию, уточнять детали, высказывать свое отношение;

– овладевать способами организации совместной деятельности: ставить цель, выбирать способы деятельности, распределять обязанности, уметь руководить и подчиняться, участвовать в обсуждении проблемы, подводить итоги, делать выводы;

– формировать, развивать и совершенствовать навыки продуктивного / репродуктивного письма;

– формировать и развивать умения в аудировании (воспринимать тексты с целью понимания общей или выборочной информации);

– формировать и развивать умения в чтении в соответствии с тремя основными стратегиями 1) полного понимания, 2) извлечения конкретной информации, 3) понимания основного содержания текста;

– формировать положительное эмоционально-ценностное отношение к немецкому языку;

– воспитывать уважительное отношение к немецкому народу, языку и культуре.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Ученик должен знать:

- все буквы алфавита, буквосочетания и звуко-буквенные соответствия;

-все звуки и основные звукосочетания немецкого языка;

-интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложения;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для рецептивного и экспрессивного усвоения;

-способы словообразования (аффиксация, конверсия, интернациональные слова);

-основные типы предложений по типу подлежащего, цели высказывания, форме сказуемого;

-спряжение глаголов в Презенс, Перфект, Претерит;

-способы выражения отрицания;

-повелительное наклонение;

-род имен существительных (женский, мужской, средний);

-склонение имен существительных;

-местоимения (личные, притяжательные, указательные);

-количественные числительные;

-наиболее употребительные предлоги;

-элементарную страноведческую информацию (название страны изучаемого языка, праздники и обычаи, имена писателей и поэтов, рифмованные произведения).

уметь:

- фонетически и интонационно правильного оформлять свою речь;

- понимать речь учителя, одноклассников; содержание несложных сказок, рассказов;

- воспринимать и порождать иноязычную речь в ситуациях повседневного общения в диалогической и монологической речи (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- читать вслух и про себя с целью понимания общего содержания;

- списывать текст на немецком языке в соответствии с учебной задачей;

- писать краткое поздравление или письмо с опорой на образец;

-использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения, развития толерантности по отношению к другой культуре, преодоления психологических барьеров, более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание учебного предмета « Математика» В.Н. Рудницкая 4-й класс математика (4 часа в неделю, всего – 136 ч) В.Н. Рудницкая Элементы арифметики Множество целых неотрицательных чисел Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

Сведения из истории математики: римские цифры: I, V, X, L, C, D, M; запись дат римскими цифрами; примеры записи чисел римскими цифрами.

Свойства арифметических действий.

Арифметические действия с многозначными числами Устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и на трёхзначное число.

Простейшие устные вычисления.

Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений.

Величины и их измерение Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1т = 10ц, 1т = 1000кг, 1ц = 100кг.

Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение.

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.

Алгебраическая пропедевтика Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Логические понятия Высказывания Высказывание и его значение (истина, ложь).

Составление высказываний и нахождение их значений.

Решение задач на перебор вариантов.

Геометрические понятия Многогранник. Вершины, рёбра и грани многранника.

Построение прямоугольников.

Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Треугольники и их виды Виды углов.

Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, рёбер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их развёрткам. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развёртку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.

Содержание учебного предмета Окружающий мир Н.Ф. Виноградова 4-й класс. Окружающий мир Автор: Н.Ф. Виноградова Введение (1ч) Человек — часть природы. Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

Человек — живое существо (организм) (30 ч) Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме.

Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы.

Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека.

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость.

Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание.

Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).

Человек — часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.

Человек среди людей.

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека.

Умеем ли мы общаться?

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека от животного (ирямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Пра-1 вила поведения во время болезней.

Человек и общество, в котором он живет (37 ч) Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, трудя и быт людей).

Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западносибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов.

«Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Человек и культура. Человек — творец культурных цен- 1 ностей. Что такое культура?

Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказыва-. ют летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов.

Школа и образование в XIX веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси-Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерус' ский театр.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова.

Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей.

Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.).

Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.).

Поэты XX века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр.

Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан России.

Расширение кругозора школьников. Какие расы живут на Земле. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России.

Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России.

Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России.

Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней ^уси. Борьба славян с половцами.

Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское Иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина.

Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Содержание курса «Изобразительное искусство»

Автор В.С. Кузин Содержание курса «Изобразительное искусство»

Автор В.С. Кузин 4-й класс (34 ч) 1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры и рисование на темы – живопись, графика) – 19 часов 2. Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий и дизайн) – 7 часов 3. Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка, архитектура) – 4 часа.

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией. Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Содержание учебного предмета « Музыка».

Авторы В.О. Усачева, Л.В. Школяр 4 класс (34 часа) Музыка моего народа- 1 полугодие Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором:

общность тем, сюжетов, образов, приёмов развития.

Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ.Исполнитель - слушатель» - сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение первоначальных представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Формирование на этом материале умений и навыков хорового, ансамблевого, инструментального, вокально-инструментального музицирования.

Включение в занятия образцов музыкального фольклора (аутентичного, подлинного и стилизованного), духовной музыки, произведений «золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в различных формах и видах музыкально-исполнительской и творческой (сочинение, импровизации) деятельности школьников.

Музыка Русской православной церкви как часть отечественной художественной культуры, как «звено» в храмовом синтезе искусств (слово, иконопись, архитектура). Богатство содержания русских народных песен, их жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особенности музыкального языка. Детский музыкальный фольклор. Значение музыки в народных праздниках на Руси.

«Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамбли, хоры. Известные исполнители - певцы, инструменталисты, дирижёры, хоры, оркестры. Русские народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.). Оркестр русских народных инструментов.

2 полугодие Каждый народ имеет свой музыкальный и разговорный (литературный) язык. Богатство и многообразие музыкальной культуры разных стран и народов.

Музыкальный язык интернационален, понятен всем без перевода. Музыка - это язык, который выражает чувства и мысли людей.

Многообразие жанров, тем, сюжетов и образов в народной и профессиональной музыке разных стран и народов.

Сходство и различие музыкального языка русской музыки с музыкой ближнего зарубежья, западноевропейской музыкой, музыкой других национальных школ.

Поиск интонационно-образных особенностей, характерных черт музыкального языка.

Содержание учебного предмета «Физическая культура»

102 часа 3 часа в неделю Автор В.И. Лях Физическая культура (4 ч.). Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями:

организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры (4 ч.). История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения (4 ч.). Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности.

Самостоятельные занятия (4 ч.). Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (4 ч.). Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения (4 ч.). Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование.

Физкультурно-оздоровительная деятельность (8 ч.). Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений.

Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами акробатики (64 ч.). Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения.

Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад;

гимнастический мост. Акробатические комбинации. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация. Опорный прыжок. Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика (50 ч.). Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений;

челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

прыжки со скакалкой.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Подвижные и спортивные игры (54 ч.). На материале гимнастики с основами акробатики:

игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр: футбол - удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол - специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину;

подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол - подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта.

Общеразвивающие упражнения Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала.

На материале гимнастики с основами акробатики Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой;

высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.

На материале лёгкой атлетики Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди);

повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

Подвижные игры на основе баскетбола. ловля, ведение, броски. Подвижные игры на основе мини-футбола. Развитие физических качеств. Умение владеть мячом - остановки мяча, передачи мяча на расстояние, ведение и удары.

Подвижные игры на основе бадминтона.

Развитие физических качеств. Умение владеть хватом, ракеткой и воланом, передачи волана на расстояние.

Подвижные игры на основе настольного тенниса. Передачи мяча, накат по диагонали.

Содержание учебного курса «Технология» 68 ч. (2 часа в неделю) 4 класс Автор Е.А. Лутцева Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры. (56 ч) Элементы материаловедения. Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.) Основы технико-технологических знаний и умений. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду.

Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Агротехнические приемы выращивания луковичных растений, размножение растений клубнями и луковицами. Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей. Селекция и селекционирование как наука и технология, связанная с выведением новых и улучшением существующих сортов сельскохозяйственных растений и пород животных (общее знакомство).

Дизайн (в технике, интерьере, одежде и др.) его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля вприкреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Техника ХХ – ХХI веков. Ее современное назначение (бытовые, профессиональные, личные потребности, исследование опасных и труднодоступных мест на Земле и за ее пределами и др.).

современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др..).

Современный информационный мир и информационные технологии. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования компьютером, которые помогут сохранить здоровье.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Знакомство с основными программами. Поиск информации. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки). Создание, преобразование, сохранение, удаление файлов, вывод на печать.

Энергия и современная энергетика. Использование атомной энергии человеком.

Из истории технологии (12 ч) Преобразовательная деятельность человека в ХХ веке, научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы, и роль разума человека в ее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и быту.

Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно-компьютерных технологий.

Самые яркие изобретения начала ХХ века (в обзорном порядке) – электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телефон, радио, самолет; в середине ХХ века - телевидение, ЭВМ, открытие атомной реакции, лазера и др. рубеж ХХ – ХХ1 веков – использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса.

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

Иметь представление:

- о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

- о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;

- о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;

- об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама и др.);

- о понятиях «технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др).

Знать:



Pages:     || 2 | 3 |
Похожие работы:

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ЛИЦЕЙ №1525 ВОРОБЬЕВЫ ГОРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО и СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ, УТВЕРЖДАЮ - директор ГБОУ лицея №1525 Воробьевы горы Трегубова Е.П. 11 января 2011 года Москва 2011 Оглавление 1. Общие положения Информационная справка Нормативные документы Целевое назначение образовательной программы 2. Адресность образовательной программы 3. Система образования в лицее Вторая ступень обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ /Дудникова Е.Б./ _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Направление подготовки 080100.62Экономика Экономика предприятий и организаций Профиль подготовки (агропромышленного комплекса) Квалификация...»

«ПРОГРАММА КУРСА ТЕХНОЛОГИЯ 1–4 классы Пояснительная записка Программа по технологии разработана с учетом требований Государственного образовательного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системнодеятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы. Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новоусманский лицей Новоусманского муниципального района Воронежской области Рассмотрено на заседании МО Принято на заседании педсовета Утверждаю Протокол №_1 от 28.08 2013г. Протокол №1 от 29.08.2013г. Директор лицея Орловцева Г.И. МО_ _// Приказ № 216_от 1.09_ 2013_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА среднего (полного) общего образования по краеведению_ для _10 В _ класса Разработал: учитель истории и обществознания_ Акименко Вера Николаевна 2013 – 2014...»

«Программа развития коневодства и конного спорта в Чистопольском муниципальном районе на 2012-2020 годы. г.Чистополь 2011 г. Содержание. Паспорт Программы.3 Введение7 1. Цель, задачи Программы 8 2. Анализ ситуации развития коневодства в Чистопольском муниципальном районе_9 3. Характеристика проблем, на решение которых направлена Программа13 4. Основные тенденции развития коневодства в Чистопольском муниципальном районе 18 4.1.Хозяйственное развитие 18 4.2.Развитие конного спорта 21...»

«Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Алтайский государственный университет Кафедра истории отечественного и зарубежного искусства ФИЛОСОФИЯ. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСКУССТВОЗНАНИЯ Программа и методические материалы для студентов очной формы-обучения 031500.68 направление Искусствоведение (история искусства) Издательство Алтайского государственного университета Барнаул 2007 Составитель: к. филос....»

«УТВЕРЖДЕНО ФФиСН, профессор факультета А. В.РУБАНОВ 25 апреля 2013 г. Регистрационный № УД-717/р. КОММУНИКАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ФИЛОСОФСКОТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Учебная программа для специальности 1-21 02 01 философия Факультет философии и социальных наук Кафедра философии и методологии науки Курс: 4 Семестр: 8 Экзамен: 8 семестр Лекции: 20 часов Семинарские занятия: 12 часов Самостоятельная работа: 2 часов Всего аудиторных часов по дисциплине: 34 Форма получения высшего Всего часов по...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета М.М. Ковалев Регистрационный № УД-/р. МАРКЕТИНГ Учебная программа для специальности: 1-31 04 01 Физика (по направлениям) Направление: 1-31 04 01-04 Физика (управленческая деятельность) Факультет физический Кафедра экономической теории Курс 4 Семестр 7 Экзамен -Лекции 26 Зачет Практические (семинарские) занятия -Лабораторные Курсовой проект (работа) -занятия -КСР Всего аудиторных часов по дисциплине Всего часов...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого УТВЕРЖДАЮ на заседании Ученого совета университета 2013 г., протокол № _ Ректор ТГПУ им. Л.Н. Толстого _ В.А.Панин ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ 050303 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК ПРИНЯТО на заседании...»

«Министерство культуры РФ Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств Кафедра теории и истории музыки УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ КУРСОВ ИСТОРИИ МУЗЫКИ И МУЗЫКАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Санкт-Петербург 2011 2 ББК 74.58 У 91 Учебные программы курсов истории музыки и музыкально-теоретических дисциплин Составители: В.В.Молзинский доктор исторических наук, кандидат искусствоведения, профессор, заведующий кафедрой теории истории музыки, Р.И.Биркан кандидат искусствоведения, доцент,...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ УТВЕРЖДАЮ Директор БОУ СПО ВО Вологодский политехнический техникум _/М.В.Кирбитов/ 20г. Программа учебной дисциплины ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ г.Вологда 2011г 1 Программа учебной дисциплины Экологические основы природопользования разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 190631 Техническое обслуживание и ремонт...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет 1. Цель освоения дисциплины имени Н.И. Вавилова Целью дисциплины Правоведение является формирование навыка рабоУТВЕРЖДАЮ ты с нормативными правовыми документами Декан факультета и их использования в своей _ /Трушкин В.А./ профессиональной деятельности. _ 2013 г. 2. Место дисциплины в...»

«ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ УДОРСКОГО РАЙОНА УДОРА РАЙОН МУТАССА БРЙЫСЯН КОМИССИЯ _ ПОСТАНОВЛЕНИЕ ШУМ 31 июля 2012г. № 53/181 с. Кослан О программе мероприятий информационно-разъяснительной деятельности Территориальной избирательной комиссии Удорского района в период подготовки и проведения выборов представительных органов местного самоуправления и выборных должностных лиц 14 октября 2012 года Территориальная избирательная комиссия Удорского района постановляет: 1. Утвердить...»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет III Всероссийская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых по естественно-научному, экономическому, юридическому и социогуманитарному направлениям 4-5 апреля 2013 г. ПРОГРАММА РАБОТЫ СЕКЦИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ Новокузнецк...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета перерабатывающих технологий доцент А.И. Решетняк 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины: Технология пищевых продуктов специального назначения для специальности 110305.65 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции Факультет Перерабатывающих...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С.М. Кирова Кафедра автомобилей и автомобильного хозяйства ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для подготовки дипломированных специалистов по направлению 190000 “Транспортные средства”. Специальности 190601 “Автомобили и...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ФГБОУ ВПО ВГУ) УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой финансового права _ Сенцова М. В. 02.09.2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.3.Б.14 ФИНАНСОВОЕ ПРАВО 1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности: 030900 Юриспруденция 2. Профиль подготовки: Государственное право 3. Квалификация (степень) выпускника: бакалавр 4....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Уральский государственный экономический университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Л.М.Капустина _2011г. ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ОТРАСЛИ Программа учебной дисциплины Наименование специальности (направления подготовки) 260202Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий Наименование специализации (при наличии) Екатеринбург 2011 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины заключаются в приобретении и...»

«Постановление Правительства Республики Мордовия от 26.12.2011 № 527 О Республиканской территориальной программе государственных гарантий бесплатного оказания населению Республики Мордовия медицинской помощи на 2012 год Во исполнение пункта 3 постановления Правительства Российской Федерации от 21 октября 2011 г. № 856 О Программе государственных гарантий оказания гражданам Российской Федерации бесплатной медицинской помощи на 2012 год ив целях обеспечения конституционных прав населения...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Международный институт менеджмента ЛИНК 29 августа 2013 г. Кафедра Управление бизнесом Рабочая программа По дополнительной общеобразовательной программе Управление маркетингом и финансами 080200 Менеджмент (Направление подготовки) Очно-заочная Форма обучения (очная, очно-заочная и др.) Протокол заседания Ученого совета №5 от 29 августа 2013 г. Жуковский – 2013 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ Целями освоения программы...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.