Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Мурманска гимназия № 9

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Рук. МО _ Зам. директора по УВР Директор

И. А. Руусалеп _ В. А. Немирова _ В.Н.Мигун

Протокол № 1 от.08.2013 г. Приказ № 1

от 08. 2013 г. от.08.2013 г.

ПРЕДМЕТ

учителя начальных классов г. Мурманск 2013-2014 учебный год Статус документа Рабочая программа по искусству (изо) разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (одобрен решением коллегии Министерства образования Российской Федерации и Президиума Пояснительная Российской академии образования от 23.12.2003 года № 21/12, утверждён записка приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 года № 1089). Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству (Москва, 2004 год); УМК «Школа России» и программы Кузина В.С., Ломова С.П., Шорохова Е.В., Игнатьева С.Е., Коваленко П.Ю. «Изобразительное искусство».

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по изобразительному искусству с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей младших школьников.

Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих четвёртый класс.

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных Общая направлений художественного образования: приобщение к искусству как характеристика духовному опыту поколений, овладение способами художественной учебного предмета деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это даёт возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это даёт возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в художественный и краеведческий музеи.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии В рабочей программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Цели обучения:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств:

изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям.

Требованиях к уровню подготовки оканчивающих четвёртый класс:

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и сравнивать различные виды изобразительного искусства (живописи, использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности - обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев народного творчества и др.

В Федеральном базисном учебном плане на изучение «искусства (изо)»

Описание места учебного предмета в учебном плане На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать Описание окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения ценностных отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных ориентиров произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по содержания видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и учебного предмета графическими моделями для выявления характерных особенностей импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в Личностные, в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к метапредметные и предметные в познавательной сфере – способность к художественному познанию результаты освоения учебного предмета в трудовой сфере – навыки использования различных художественных умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и активное использование изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, Формирование способности оценивать результаты художественнотворческой деятельности, собственной и одноклассников.

человека и общества, восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусств, умение различать в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной учебного предмета Мир изобразительных (пластических) искусств (7 часов) Виды изобразительных (пластических) искусств: графика, дизайн, их связь с Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой.

Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина, В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ван Рейна), анималистический жанр (в произведениях русских и Виды художественной деятельности (конструктивная).

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи) и мира (образы архитектуры и живописи).

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на при- мере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки, А.А.Пластова и др.).

Художественный язык изобразительного искусства (6 часов) Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объём, пропорции. Элементарные основы живописи (основные и составные, тёплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объём, ритм, фактура);

архитектуры (объём, соотношение частей, ритм, силуэт); дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью (21 час) Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности.

Работа в различных видах изобразительной (скульптура), декоративноприкладной (эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна).

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учётом местных условий, их связь с традиционной жизнью Овладение навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека (игровой площадки) – связь с «Технологией».

Расширение кругозора: экскурсии в музыкальное училище, к архитектурным памятникам, по улицам города, в краеведческий музей (с учётом местных Основное Тематическое планирование Практическая Основные виды учебной Мир изобразительных (пластических) искусств (7 часов) Художественный язык изобразительного композиция, объём, пропорции. эмоциональное состояние в искусства (6 часов) окружающей жизнью (21 час) Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса (книгопечатная Игнатьева С.Е., Коваленко П.Ю. «Изобразительное искусство»

продукция) ( 4-е издание, доработанное, Москва, Дрофа, 2011 год).

Федеральный компонент государственного стандарта, Москва, общеобразовательных учреждений. 4 класс. Москва, «Дрофа», Печатные пособия Общепользовательские цифровые инструменты учебной Информационнодеятельности коммуникативные средства Презентации по памятникам архитектуры. Художественным Экранно-звуковые пособия Аудиазаписи музыки к литературным произведениям Ученические столы одноместные с комплектом стульев Бумага цветная, фломастеры, восковые мелки, кисти, ёмкости у каждого