Пояснительная записка

Взятая за основу программа

Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5—9 классы. И. Л. Бим

. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. 3-е издание.

Внесенные в программу изменения

Предлагаемая программа ориентирована на базовый курс обучения немецкому языку в

качестве первого иностранного, который охватывает 5—9 классы и строится из расчета три часа в неделю для каждого класса. В ГОУ СОШ № 1347 немецкий язык изучается в качестве второго иностранного языка, охватывает 5 – 10 классы и на его изучение выделяется 2 ч в неделю. Исходя из этого, в программу внесены изменения.

Наименование УМК УМК: И. Л. Бим «Шаги 3»

Количество часов, на которые рассчитана программа Программа рассчитана на 68 учебных часов.

Обоснование необходимости курса Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным. Государство и общество стали испытывать действительную потребность в людях, практически владеющих иностранным языком. Практическое владение иностранным языком стало восприниматься и как личностно значимое. Школьники и их родители начали связывать с практическим владением иностранным языком планы на будущее: возможности для лучшего трудоустройства, дальнейшей учебы, отдыха, туризма. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала. Стало ясным значение практического владения иностранным языком для общеречевого развития школьников, для развития культуры общения.

Иностранный язык был перемещен с одного из последних мест в учебном плане на одно из первых, в непосредственную близость к родному языку, точнее, вошел в базисном учебном плане в цикл языковых учебных предметов.

Выбор изучаемых школьниками иностранных языков определяется их ролью в современном мире, а также стремлением сохранить в соответствии с решениями Совета Европы языковой плюрализм. Последнее означает важность изучения в школе наиболее распространенных языков, в том числе языков-соседей, несмотря на все большее использование английского языка как средства международного общения.

Актуальность овладения школьниками немецким языком объясняется традиционными культурными и экономическими связями России и Германии, удельным весом и значимостью немецкого языка в Европе и, наконец, большим вкладом немецкоязычных народов в развитие мировой культуры.

Место и роль курса в учебном процессе Изучение иностранного языка играет огромную роль в учебном процессе. Оно вносит большой вклад в разностороннее развитие школьника, в частности в развитие его творческих способностей, эстетических взглядов, таких черт характера, как целеустремленность, настойчивость, прилежание и т.д.

Расширяется кругозор школьников, повышается уровень общего образования (с помощью страноведческих, социокультурных знаний и навыков). Тут четко просматриваются межпредметные связи, например, с географией, историей, русским языком, литературой.

Изучение иностранного языка влияет на общеязыковое, речевое и интеллектуальное развитие школьников, воспитывает интерес к изучаемому языку, к стране изучаемого языка, создает положительную мотивацию учения, стремления к взаимопониманию, уважительного отношения к иной культуре.

Также развиваются общеучебные и специальные учебные умения: работа с книгой, учебником, справочником, словарями, применение перевода, умение цитировать, делать выписки. Развиваются компенсаторные умения (например, умения использовать перифраз).

Цели и задачи курса Целью обучения немецкому языку в рамках базового курса является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями немецкого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре и быте. Это предполагает достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами немецкого языка.

Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее в себя следующие аспекты.

1. Коммуникативные умения, сформированные на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков:

- умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе, своем окружении; обсуждать актуальные проблемы современной молодежи на основе текста, выражать свое мнение о прочитанном;

- умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений;

- умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров с разной глубиной и точностью понимания;

- умение письменно оформлять и передавать элементарную информацию, в частности писать письмо.

2. Воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к постигаемой культуре и процессу овладения этой культурой, что предполагает формирование у них:

- системы моральных ценностей;

- оценочно-эмоционального отношения к миру;

- положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, способствующего развитию взаимопонимания, толерантности;

- понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество.

3. Образование средствами иностранного языка, которое предполагает:

- понимание особенностей своего мышления;

- сопоставление изучаемого языка с родным, осознание особенностей каждого;

- знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка;

- представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка в зеркале культуры другого народа и включение школьников в диалог культур.

4. Развитие учащихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой деятельности, осознания явлений как своей, так и иной действительности, их общности и различия, что предполагает формирование у школьников:

- механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;

- языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

- ценностных ориентаций, чувств и эмоций;

- способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самостоятельном изучении иностранного языка.

5. Общеучебные и специальные учебные умения: умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой, использовать перевод).

6. Компенсаторные умения: умение выходить из трудного положения за счет, например, перифраза, использования синонима (при дефиците языковых средств).

Планируемые результаты обучения немецкому языку на втором этапе обучения ( класс) можно определить как следующие: коммуникативная компетенция в чтении;

элементарная коммуникативная компетенция в аудировании, говорении, письме;

постепенное приобщение к иной культуре (в определенной мере вторичная социализация школьника), обогащение и лучшее осознание своей собственной культуры.

В течение триместра предусмотрено проведение пяти контрольных работ: контроль аудирования, лексико-грамматический контроль, контроль письма, контроль чтения, контроль устной речи.

Предмет: немецкий язык Классы: Учитель: Сухоруков Евгений Александрович Учебник: «Шаги 3» (И. Л. Бим) Повторение ранее изученного лексического и грамматического 10-12 Разговорная тема: «Что мы называем нашей Родиной»

3) связанное монологическое высказывание по теме «Моя Родина».

2) употребление имен прилагательных в качестве определения к 3) информация об объединении Европы и значения этого союза для 4) проблема обретения второй Родины для переселенцев.

10-12 Разговорная тема: «Лицо города – визитная карточка страны».

2) монологическое высказывание по подтемам «Москва», «Мой 1) употребление неопределенно-личного местоимения «man»

2) повторение основных форм глагола и их употребление в речи 1) информация о городах в немецкоговорящих странах, их 2) информация о необычной картинной галерее под открытым небом 12-14 Разговорная тема: «Движение в современном мегаполисе. Как 2) ситуация «Как пройти или как проехать, каким транспортом 1) придаточные дополнительные 3) модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением 4) повторение предлогов с Dativ и Akkusativ.

Страноведческий материал:

1) речевой этикет в ситуации «Ориентирование в городе»

2) сведения о порядке получения водительских прав в Германии 3) информация о сети автобанов в Германии, а также о типах Разговорная тема: «За городом есть тоже много интересного».

1) беседа на тему «Жизнь в городе и деревне. Где лучше?»

3) немецкая деревня вчера и сегодня 4) работа подростков в Германии на ферме Грамматический материал:

2) придаточные предложения причины 3) порядок слов в придаточных предложениях.

Страноведческий материал:

1) информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня 2) сведения о жизни молодежи в немецкой деревне и их помощи 3) информация о празднике урожая в Германии.

Повторение ранее изученного лексического и грамматического Предмет: немецкий язык Учитель: Сухоруков Евгений Александрович Классы: Количество часов в неделю: УМК: «Шаги 3» (И. Л. Бим) урока Повторение изученного материала.

Повторение изученного материала.

После летних каникул. Делимся впечатлениями.

Карта Германии. Где говорят на немецком языке.

Родина для каждого из нас.

Красоты природы родных мест.

Национальности и их многообразие.

Контроль аудирования.

Инфинитивный оборот.

Особенности каждой нации.

Склонение прилагательных.

Склонение прилагательных./Домашнее чтение.

Лексико-грамматический контроль.

Австрия и Швейцария.

Заключительный урок по теме.

Город. Что относится к этому понятию.

Неопределенно-личное местоимение «man».

Москва. Из истории Москвы.

Достопримечательности Москвы.

Основные формы глаголов./Домашнее чтение.

Контроль аудирования.

Туристические места России.

Развитие навыков устной речи.

Виды транспорта.

На дороге. Тренировка лексики.

Как пройти к….? Ориентирование.

Система модальных глаголов.

Местоимение «man» с модальными глаголами.

Лексико-грамматический контроль.

Предлоги с Dativ и Akkusativ.

Развитие навыков устной речи.

Домашнее чтение.

Придаточные дополнительные.

Карта города.

Обобщение материала. Устная речь.

Заключительный урок по теме.

Контроль аудирования.

Домашние животные.

Сельскохозяйственные работы.

На крестьянском дворе.

Придаточные предложения.

Контроль чтения.

Жизнь в городе и деревне.

Будущее время.

Домашнее чтение.

Традиции. Праздник урожая.

Лексико-грамматический контроль.

Заключительный урок по теме.

Развитие навыков устной речи.

Развитие навыков устной речи.

Контроль чтения.

Итоговый контроль.

Повторение.

Повторение.

Повторение.

Повторение.

Повторение.

Повторение.

Повторение.