Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

города Абакана Республики Хакасия

"Рассмотрено" "Рекомендована" "Утверждаю"

на заседании ШМО к реализации педагогическим Приказ № 367 от 30.08.2013

учителей физкультуры и ОБЖ Советом Директор МБОУ "СОШ № 9

Протокол № 1 от 28.08.2013 Протокол № 4 от 30.08.2013 А.В.Конев Рабочая программа по физической культуре для 6 класса 2013 – 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т.п.

Планирование для 6 класса, составлено на основе:

1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» о введении в объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов третьего часа физической культуры;

2. «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. 2011 г.

На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отводится 102 ч в год.

Для прохождения программы по физическому воспитанию в учебном процессе в начальной школе предлагается использовать следующие учебники.

Уровень Тип Кол-во Программа Учебники программы классов часов Углубленный Авторская 6 классы Виленский М.Я.; Туревский И.М.

Физкультура: 5-7 кл. – М.:

Просвещение, Тема и содержание урока, во время учебного процесса может варьироваться по усмотрению учителя, ориентируясь на уровень физической подготовленности класса; на материальнотехническую базу школы; на климатические условия (Приложение 1) и места проведения урока.

Учитель физической культуры имеет право вводить в учебный процесс дополнительные темы, сокращать или упрощать предлагаемый в программах учебный материал, при этом учителю необходимо избегать учебных перегрузок учащихся, не нарушая логику распределения программного содержания, не выходить за рамки Требований Государственного стандарта.

ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

Решение задач физического воспитания учащихся направлено на:

• содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностньтх ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

• обучение основам базовых видов двигательных действий;

• дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости) способностей;

• формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

• выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;

• углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

• воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

• выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

• формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

• воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

• содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ

ОСНОВНУЮ ШКОЛУ

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончании основной школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.

Знать:

• основы истории развития физической культуры в России (в СССР);

• особенности развития избранного вида спорта;

• педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;

• биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;

• физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;

• возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;

• психофункциональные особенности собственного организма;

• индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности;

• способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;

• правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими уiiражнениями.

Уметь:

• технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;

• проврдить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения • разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;

• контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;

• управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;

• соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;

• пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.

Демонстрировать В циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в ранномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки);

после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»; проплывать 50 м.

В метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10— 12 м) с использованием четьгрехшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с места и с трех шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10— 15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м.

В гимнастическах и акробатическах упражнениях: выполнять комбинацию из четырех элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящую из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперед и назад в полушпагат, мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки).

В единоборствах: осуществлять подводящие упражнения по овладению приемами техники и борьбы в партере и в стойке (юноши).

В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам).

Физическая подготовленность: должна соответствовать, как минимум, среднему уровню показателей развития основных физических способностей (табл. 8), с учетом региональных условий и индивидуальных возможностей учащихся.

Способы фазкультурно-оздоровательной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений.

Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость;

участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта.

Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность;

проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Уровень физической культуры, связанный с региональными и национальными особенностями, определяют региональные и местные органы управления физическим воспитанием. Уровень физической культуры других составляющих вариативной части (материал по выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углубленному изучению одного или нескольких видов спорта) разрабатывает и определяет учитель.

ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Техника безопасности во время занятий физической культурой Дыхание во время выполнения физических упражнений Питание и питьевой режим Двигательный режим Пагубность вредных привычек Режим дня школьника Значение правильной осанки в жизнедеятельности человека Гигиенические правила занятий физическими упражнениями Основные причины травматизма Виды легкой атлетики Основные причины травматизма Значение ЗОЖ для здоровья человека Мир Олимпийских игр Требования к температурному режиму Понятия об обморожении Профилактика плоскостопия Профилактика близорукости Профилактика простуды Поведение в экстремальных ситуациях Элементы самомассажа Основы аутогенной тренировки Приемы определения самочувствия, работоспособности, сна, аппетита Значение занятий физкультурой для здоровья человека Правила приема водных, воздушных и солнечных ванн Виды лыжного спорта Упражнения для разогревания

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

п/п Комплекс утренней гимнастики Комплекс упражнений на коррекцию осанки Комплекс упражнений на профилактику плоскостопия Комплекс упражнений на профилактику зрения Упражнения на снятие усталости Равномерный бег Прыжки со скакалкой Приемы саморегуляции связанные с умениями обучающихся напрягать и расслаблять мышцы 15,27,69,89, Специальные дыхательные упражнения Способы самоконтроля ( масса, ЧСС ) Прыжки на одной, двух ногах, выпрыгивания, многоскоки Метания в горизонтальную цель Прыжки через небольшие вертикальные (до 40см) и 13.

Броски легких предметов на дальность и цель Комплекс упражнений на развитие гибкости Комплекс упражнений на развитие координации Приседания на одной ноге Комплекс упражнений на развитие брюшного пресса Сгибание и разгибание рук в упоре лежа Танцевальные шаги Акробатические упражнения Ступающий шаг без палок и с палками Скользящий шаг без палок и с палками Подъемы и спуски с небольших склонов Катание на санках Передвижение на лыжах до 3 км Комплекс упражнений на развитие силы Комплекс упражнений на развитие выносливости Комплекс упражнений для профилактики обморожений Ловля и передача мяча на месте Ведение мяча на месте Упражнения на развитие реакции Упражнения на развитие быстроты Упражнения на развитие ловкости Верхняя и нижняя передачи мяча над собой

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА ВИДЫ

ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Базовая часть 1. Легкая атлетика Спортивные игры Гимнастика с элементами акробатики Лыжная подготовка Вариативная часть Спортивные игры Гимнастика с элементами акробатики Лыжная подготовка

ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Основы знаний Легкая атлетика Спортивные игры Гимнастика с элементами акробатики Лыжная подготовка Календарно - тематическое планирование уроков физической культуры Количество часов:

На учебный год: В неделю:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧАСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учить технике низкого старта. Повторить Закрепить технику низкого старта. Бег 30 м с высокого старта. Бег до 3мин в медленном ноги. Совершенствовать технику низкого Совершенствовать прыжок в длину с разбега.

Совершенствовать метание мяча с разбега.

Учёт освоения бега на 60м с низкого старта.

Бег до 6мин с двумя ускорениями по 50-60м.

разбега. Метание мяча. Бег в медленном техники метания мяча с разбега на дальность.

Повторить технику передач и ловли мяча в Совершенствовать технику быстрых передач мяча различными способами со сменой мест в тройках. Упражнения на сопротивление.

сменой мест в тройках. Упражнения на сопротивление. Игра «Мяч ловцу»

Разучить комплекс УГГ со скакалкой.

Повторить ведение мяча шагом и бегом Учить броску мяча по кольцу после ведения.

баскетбольным мячом. Эстафета.

ведения. Игра с элементами ведения. КУ – Совершенствовать бросок по кольцу после ведения. Элементы баскетбола. Эстафеты с Повторение элементов баскетбола. Учёт Повторить комплекс упражнений с мячами.

Закрепить навыки в игре в баскетбол по упрощённым правилам 3х3.

Тренировка в подтягивании.

Совершенствовать двустороннюю игру 3х3.

упражнений типа зарядки. Игра КДП – подтягивание на перекладине. Игра Стойка игрока. Перемещения в стойке приставным шагом боком, лицом, спиной приставным шагом боком, лицом, спиной Верхняя и нижняя передачи мяча через сетку Передачи мяча сверху на месте и после Итоги успеваемости четверти.

ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ

Правила безопасности на уроках гимнастики. 14.11-18. Повторить строевые упражнения.

Совершенствовать акробатические Разучить комплекс упражнений типа зарядки. Повторить кувырки вперёд и назад Учить лазанию по канату в два и три приёма.

Учёт техники кувырков вперёд и назад выполнения УГГ. Лазание по канату. КУ – Разучить акробатическое соединение из элементов. Повторить кувырки вперёд и Закрепить акробатическое соединение.

Лазание по канату. Игра с набивными гимнастической скакалкой. Лазание по Совершенствовать перестроения изученные в 4-5 классах. Повторить способы прыжков через скакалку. Акробатическое соединение.

Учёт выполнения акробатического соединения. Прыжки через скакалку. Игра – эстафета с обручами. КУ- подтягивание.

Повторить висы и подтягивание из висов. 1 05.12-09. Строевые упражнения. Игра «Гонка мячей».

Учить подъёму переворотом на низкой перекладине. Повторить опорный прыжок.

Учить опорному прыжку ноги врозь через козла. Закрепить подъём переворотом.

Комбинированная эстафета.

Учить соскоку из упора назад с поворотом на 12.12-16. 90. Закрепить прыжок ноги врозь.

Комбинированная эстафета.

Совершенствовать висы и подтягивание из висов. Закрепить подъём переворотом и соскока боком к снаряду. Эстафета.

Совершенствовать опорный прыжок ноги врозь через козла. Подъём переворотом и через козла. Подъём переворотом. Игра.

Учёт техники подъёма переворотом и соскок.

Игра с преодолением препятствий.

Гимнастическая полоса препятствий.

Тренировка в подтягивании. Упражнения на Тренировка в подтягивании. Игра «Поезда».

Совершенствовать двигательные умения и навыки при преодолении полосы препятствий. Тренировка в подтягивании.

Подтягивание. Полоса препятствий.

ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА

подготовки. Повторить технику лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход.

Учить технику одновременного двухшажного хода. Пройти со средней Учёт попеременного двухшажного хода.

Закрепить одношажные ходы.

Учёт техники одновременного двухшажного хода. Игра «Быстрый лыжник»

Совершенствовать технику попеременных 23.01-27. Совершенствовать технику одновременных ходов. Пройти на скорость 1 км.

Совершенствовать технику лыжных ходов.

Учёт техники одновременного одношажного Совершенствовать технику лыжных ходов. 30.01-04. Одновременный бесшажный ход. Пройти Подъём скользящим шагом. Повороты плугом при спуске. Пройти 2 км со сменой Учёт техники спуска в основной стойке.

Совершенствовать технику подъёма на склон 06.02-10. скользящим шагом. Повороты на спуске Подъём и спуски в парах и тройках за руки.

Контрольная прикидка на 2 км.

Совершенствовать повороты (вправо и влево) на спуске. Пройти до 3 км в медленном Пройти 3 км со средней скоростью со сменой Учёт техники поворотов (вправо и влево) при спуске. Повторить подъём на склон.

Совершенствовать технику передвижения на лыжах с использованием ходов, спусков и использованием изученных ходов. Эстафеты Развитие скоростной выносливости:

эстафеты встречные с использованием Линейные круговые с этапами до 200 м без палок и с палками. Соревнования.

использованием изученных ходов. Эстафеты Техника подъёмов и спусков. Эстафеты использованием изученных ходов. Эстафеты Прохождение дистанции до 3,5 км Повторение лыжных ходов на дистанции 3км, переход с одного хода на другой.

Линейные круговые с этапами до 200 м без Прохождение дистанции до 3,5 км Техника подъёмов и спусков. Эстафеты Приём техники лыжных ходов, подъёмов и спусков, повороты при спуске, торможение 3км, переход с одного хода на другой.

Эстафеты. Итоги четверти изменением высоты отскока Остановка мяча прыжком и в шаге Передача двумя руками от груди в движении Стойки и перемещения. Учебная игра в Комбинации из ранее изученных элементов в 16.04-20. технике перемещений; стойка, остановки, Верхняя и нижняя передачи мяча над собой Верхняя и нижняя передачи мяча в парах Перемещения в стойке, ускорения. Нижняя 23.04-27. Верхняя и нижняя передачи мяча на месте и после перемещения вперед.

Перемещения приставными шагами, боком.

Учебная игра в мини-волейбол.

после перемещения вперед.

Техника безопасности во время занятий легкой атлетикой. Игра «Перестрелка».

ОРУ со скакалками. Разучить технику прыжка в высоту с 3-шагов разбега. Игра разбега. Учёт техники прыжка в высоту. Игра Разучить, и совершенствовать технику метания мяча по горизонтальной цели с 8 м.

Закрепить технику метания мяча по Повторить старт с опорой на одну руку.

Встречные эстафеты с предметами. Учёт в Прыжки в длину с разбега, метание мяча.

Подтягивание. Бег 1500 м. Итоги за год.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос фронтально.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.п.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

По уровню физической подготовленности.

Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности за определенный период времени.

При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень достижений конкретных учащихся.

При прогнозировании прироста скоростных способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует планировать больших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста могут быть довольно высокими.

При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить невозможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовленности должны представлять для учащихся определенную трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления учащимся высокой оценки.

Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.

Учащиеся, отнесенные к специальной медицинской группе, оцениваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и доступные им двигательные действия.

Основные учебные пособия.

Виленский М.Я.; Туревский И.М. Физкультура: 5-7 кл. – М.: Просвещение, Физическая культура. 6 кл. Под ред. Ляха В.И., Любомирского Л.Е., Мейксона Г.Б. Просвещение, 1908.

Физическое воспитание учащихся. 6 кл. Пособие для учителя. Под ред. Ляха В.И. Просвещение, 1997.

Дополнительные материалы.

Искусство быть красивыми. Книга для учащихся и родителей. Бендарская И.Г. Просвещение, 1994.

Аэробика на все вкусы. Лисицкая Т.С. Книга для учащихся. - Просвещение, 1994.

Мы - атлеты. Акопянц И.Н. Книга для учащихся и родителей. - Просвещение, 1994.

Учебная гимнастика. Книга для учащихся. Баллингер Э. - Просвещение, 1996.

Методика физического воспитания учащихся В.И.Лях. / пособие для учителя, 2005.

Физическая культура. Планирование и организация занятий. 3, 4 классы. Г.А.

Колодницкий, В.С. Кузнецов. – М.: Дрофа, 2008.

Здоровье – организационные шаги по созданию школы, содействующей здоровью. В.Н.

Касаткин, С.М. Чечельницкая, Е.Л. Рачевский.