физкультура

Шигапова А.Н.

Аннотация к рабочей программе по физкультуре 10-11 классы

Рабочая программа для 10-11 классов (девушки) составлена на основе Комплексной

программыфизического воспитания учащихся 1-11 классы

Авторы: доктор педагогических наук В.И. Лях, кандидат педагогическиx наук А.А. Зданевич.

Москва,Просвещение 2011г.,издание 8-е.

Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю по физической культуре направлено в первую очередь на выполнение федерального компонента государственного стандарта образования по физической культуре и, соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы по физической культуре.

При разработке рабочей программы учитывались участие школы в территориальной Спартакиаде по традиционным видам спорта (лыжи, баскетбол, волейбол, гимнастика, лёгкая атлетика), поэтому вариативная часть (15 часов) и 9 часов единоборств (для юношей) распределены для девушек 10-11 классов следующим образом: 14 часов на легкую атлетику. 6 часов лыжи. 4 часа – гимнастика. Ввиду отсутствия в спортивном зале школы каната, гимнастического бревна, коня – упражнения с данными снарядами удалены из программы.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

На уроках физической культуры в 10—11 классах решаются все основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания, которые вытекают из цели общего и среднего образования, — содействие всестороннему развитию личности на основе овладения каждым учащимся личной физической культурой.

Прежде всего на уроках продолжается работа по выработке умений использовать средства физической культуры для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам, для отдыха и досуга. В числе оздоровительных задач важное место принадлежит формированию у молодых людей общественных и личных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности, а также содействию их гармоничному развитию.

В процессе усвоения материала программы углубляются знания старшеклассников о закономерностях спортивной тренировки, двигательной активности, о значении занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, службы в армии, выполнения функций материнства и отцовства; даются конкретные представления о самостоятельных занятиях с целью улучшения физического развития и двигательной подготовленности с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

В старшем школьном возрасте продолжается дальнейшее обогащение двигательного опыта, повышение координационного базиса путем освоения новых, еще более сложных двигательных действий и вырабатывается умение применять их в различных по сложности условиях.

В тесной взаимосвязи с закреплением и совершенствованием двигательных навыков (техники и тактики) осуществляется работа по разностороннему развитию кондиционных (силовых, скоростносиловых, выносливости, скоростных, гибкости) и координационных (быстроты перестроения и согласования двигательных действий, способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости) способностей, а также сочетанию этих способностей.

Углубляется начатая на предыдущих ступенях работа по закреплению у юношей и девушек потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избранным видом спорта, формированию у них адекватной самооценки. При этом делается акцент на воспитание. таких нравственных и волевых качеств личности, как самосознание, мировоззрение, коллективизм, целеустремленность, выдержка, самообладание, а также на развитие психических процессов и обучение основам саморегуляции.

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ

ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА (СЕТКА ЧАСОВ) ПРИ ДВУХРАЗОВЫХ (ТРЕХРАЗОВЫХ)

ЗАНЯТИЯХ В НЕДЕЛЮ.

№ п/п Вид программного материала Количество часов (уроков) Классы 10 1 Базовая часть (87) (87) 1.1 Основы знаний о физической культуре В процессе урока 1.2 Спортивные игры 21 (21) 1.3 Гимнастика с элементами акробатики 18 (18) 1.4 Легкая атлетика (21) (21) 1.5 Лыжная подготовка (18) (18) 1.6 Элементы единоборств 9(юн.) 9(юн) 1.7 Плавание 2 Вариативная часть (15) (15) 2.1 Связанный с региональными и национальными особенностями 9 2.2 По выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по (6) (6) углубленному изучению одного или нескольких видов спорта Критерии оценивания подготовленности учащихся по физической культуре.

Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.

Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурнооздоровительной деятельности, включёнными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учитель реализует не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определённый период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.

Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела за полугодие, за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учётом общих оценок по разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.

Учебно-методический комплект: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классы Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А.Зданевич 8-е издание, Москва «Просвещение» 2011.

Учебники: Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А.Зданевич Физическая культура 10 – 11 классы, Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.И.Ляха Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, Москва «Просвещение» Рабочая программа по технологии для основной общеобразовательной школы предназначена для учащихся 5-8 классов МБОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа» и составлена с учетом Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам ООО представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования 2 поколения, и программы по технологии для 5-8 классов Симоненко В.Д, Хотунцев Ю. С. и др., которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по технологии и входит в состав УМК.

Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2012 год. Данная программа учитывает основные идеи и положения программы УУД для ООО и преемственность с программой по технологии начального звена.

Программа включает 5 разделов:

пояснительная записка;

основное содержание учебного предмета;

тематическое планирование учебного предмета;

описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

результаты освоения учебной программы по технологии.

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология». Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. Примерная программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

Цели технологического образования определяют его задачи:

Поддерживать интерес к технологии, сложившийся в начальной школе, формировать практические навыки и умения.

Обеспечивать всестороннее развитие школьника.

Сохранять и обогащать опыт разных видов трудовой деятельности.

Обеспечивать осмысление технической литературы, учить приобретать и систематизировать знания о технологиях.

Обеспечивать освоение основных теоретических понятий как одно из условий полноценного восприятия материала.

Развивать творческую самостоятельную деятельность.

Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения технической информации(чертежей), умения пользоваться различными видами трудовой деятельности.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из двух направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома»

Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.

Рабочей программой предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, пред принимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью усвоил учебный материал;

умеет изложить учебный материал своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал;

допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить учебный материал своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить учебный материал своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

правильно и аккуратно выполняет задания;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;

не может использовать знаний программного материала;

допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

не может спланировать выполнение работы;

не может использовать знаний программного материала;

отказывается выполнять задания.

экономические ставится, если ставится, если ставится, если ставится, если Защита проекта Обнаруживает Обнаруживает, в Обнаруживает Обнаруживает Оформление Печатный вариант. Печатный вариант. Печатный Рукописный Грамотное, полное основном, полное совсем грамотное Неграмотное ность соответствует и соответствует и отклонение от соответствует и вие технологии соответствии с выполнена в выполнена с изделий (детали) выполнения технологией. соответствии с отклонением от выполнена с изделия соответствии соответствии чертежу и эскизу отступлениями Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы Наличие материально-технического, информационного обеспечения № вид средства наименование средства обучения / учебного пособия п/п обучения Российской Федерации, М.: Издательский центр «ВентанаГраф», 2010г. Авторы программы: М.В.Хохлова, 2 Печатные пособия Стенды и плакаты по т/б 3 Компьютерные и Компьютерные слайдовые презентации:

коммуникативные 4 Технические средства обучения 5 Экранно-звуковые -пособия 6 Учебно- Набор ручных инструментов и приспособлений практическое и Виды швов, вышивок, орнаментов учебно-лабораторное Комплект оборудования и приспособлений для ВТО оборудование 7 Натуральные Коллекции текстильных волокон объекты Коллекции текстильных материалов 8 Оборудование Парты ученические (мастерской) Стол учительский

7 КЛАСС ТЕХНОЛОЛГИЯ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ШИГАПОВА А.Н.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» под рук. В.Д.Симоненко года на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденной Министерством образования Российской Федерации с учетом учебноматериальной базы мастерских, имеющихся в них средств обучения и тенденции их развития.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». Рабочей программой предусмотрено в VII классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Цель рабочей программы: планирование, организация и управление учебным процессом по учебной дисциплине «Технология» для подготовки обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Задачи рабочей программы:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности.

Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе. В рабочей программе предусматривается изучение материала по следующим направлениям:

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• проектная деятельность;

Базовыми для рабочей программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» для класса являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Программа включает в себя также разделы «Технологии ведения дома». Кроме того, программой предусмотрены: вводный урок и раздел «Проектирование и изготовление изделий».

Этот раздел будет изучаться в конце года.

В программу внесены следующие изменения: В разделе «Кулинария» добавлен 1 час на изучение темы «Культура питания», исключена тема «Заготовка продуктов. Консервирование» изза отсутствия условий в кабинете кулинарии; в раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» добавлено 2 часа на изучение темы «Конструирование и моделирование » и 1 час на изучение темы «Технология швейных работ»; в в разделе «Декоративно-прикладное творчество» тема вязания представлена более широко: «Вязание крючком и спицами» для того, чтобы у обучающихся был выбор для проектирования творческих работ в различных техниках вязания.

Последовательность изучения разделов и тем такова: «Декоративно-прикладное творчество» изучается в начале года, далее – «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»

, «Технология ведения дома» и «Проектирование и изготовление изделий».

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих проектных работ.

По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями пищевой и легкой промышленности.

В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач.

Ожидаемые результаты обучения по данной рабочей программе: овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; владеть навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

Перечень учебно-методического обеспечения 1. Технология: Программы начального и основного общего образования /М.В.

Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана-Граф, 2008.

2. Технология: Обслуживающий труд: 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред. В.Д.Симоненко.- М.:Вентана-Граф, 3. Технология: Методические рекомендации /Ю.В.Крупская.- М.:Вентана-Граф 4. Технология: Обслуживающий труд: 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. В.Д.Симоненко, М: Вентана-Граф, 2010.

5. Технология. 5-11 классы (вариант для девочек): развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко/авт-сост. Е.А.Киселева и др.Волгоград: Учитель, 2009.

8 КЛАСС ТЕХНОЛОГИЯ

Аннотация к рабочей программе Шигапова А.Н.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» под руководством В.Д.Симоненко 2008 года на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденной Министерством образования Российской Федерации с учетом учебно-материальной базы мастерских, имеющихся в них средств обучения и тенденции их развития. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология».

Рабочей программой предусмотрено в VIII классе – 34 часа, из расчета 1 час в неделю.

Цель рабочей программы: планирование, организация и управление учебным процессом по учебной дисциплине «Технология» для подготовки обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Задачи рабочей программы:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности.

Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе. В рабочей программе предусматривается изучение материала по следующим направлениям:

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование информации;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• проектная деятельность;

Базовыми для рабочей программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» для класса являются разделы, «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» и «Технологии ведения дома». Кроме того, программой предусмотрены вводный урок и раздел «Проектирование и изготовление изделий». Этот раздел будет изучаться в конце года.

В программу внесены следующие изменения:

Добавлено 5 часов в раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», тема «Декоративно-прикладное творчество» за счет регионального компонента. Раздел «Электротехника» объединен с разделом «Технология ведения дома», так как отсутствует материально- техническая база для проведения занятий по электротехнике. На его изучение отводится 4 часа.

Последовательность изучения разделов такова: «Декоративно-прикладное творчество», «Технология ведения дома», «проектирование и изготовление изделий»

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.

По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями пищевой и легкой промышленности.

В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач.

Ожидаемые результаты обучения по данной рабочей программе: овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; владеть навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

Перечень учебно-методического обеспечения 1. Технология: Программы начального и основного общего образования /М.В.

Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана-Граф, 2008.

2. Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений./ Под редакцией В.Д.Симоненко.- М.:Вентана-Граф, 2008.

3. Технология: Методические рекомендации /Ю.В.Крупская.- М.:Вентана-Граф 4. Технология: Обслуживающий труд: 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. В.Д.Симоненко, М: Вентана-Граф, 2010.