Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор _ А.А. Симонова

« \ 2014 г.

ПРОГРАМ М А

вступительного испытания для поступающ их в аспирантуру по направлению «44.06.01 - О бразование и педагогические науки»

на программу «Теория и методика обучения и воспитания (эстетическое образование)»

Екатеринбург Введение Данная программа вступительного экзамена по специальности 13.00.02 теория и методика обучения и воспитания (эстетическое образование) ориентирована на общетеоретическую компоненту педагогического знания. Программа определяет круг вопросов, в которых обязаны ориентироваться выпускники вузов.

Тематические блоки программы построены с учетом нормативов, определенных Г осударственным стандартом по направлению «Педагогические науки».

Содержание программы Тема 1. Методология имет оды педагогических исследований Система педагогических наук. Предмет педагогики. Связи педагогики с другими науками. Основные категории: художественное образование, эстетическое воспитание.

Основные проблемы педагогики в области художественного образования и эстетического воспитания: взаимосвязь и преемственность начального, среднего общего и профессионального образования; эстетическое воспитание в различных возрастных группах; специфика основных компонентов педагогического процесса - теоретического освоения основ истории искусства и основ художественной деятельности, практического обучения в предметной области «Искусство», практического обучения в системе дополнительного образования, эстетического воспитания в системе общего и дополнительного образования. Специфика воспитательной работы в учреждениях начального, среднего и дополнительного образования.

Принципы педагогического познания: объективность;

научность; изучение явлений в их взаимосвязи; изучение явлений в их развитии; концептуальное единство исследования. Понятие об исследовательских подходах. Системный подход. Личностно­ деятельностный подход. Исследовательские подходы в парных категориях диалектики: содержательный и формальный подходы;

логический и исторический подходы; качественный и количественный подходы; сущностный и феноменологический подходы; единичный и общий подходы.

Методы исследования в педагогике. Теоретические методы исследования: анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, моделирование. Эмпирические методы исследования:

1. Частные методы: изучение литературы и документов;

наблюдение; устный и письменный опрос; метод экспертных оценок;

тестирование.

2. Комплексные методы: обследование; мониторинг; изучение и обобщение педагогического опыта; опытная педагогическая работа;

эксперимент.

Возрастные и индивидуальные особенности учащихся в теоретическом и практическом обучении и воспитании.

Профессиональные знания, умения, навыки, взаимосвязь и динамика их формирования. Знания об объекте действий и знания о действиях с объектом. Уровни применения знаний. Структура умений: в процессуальном аспекте (целеполагание-целевыполнение); в видовом аспекте (целостноориентированные, познавательные, предобразовательные, эстетические, коммуникативные компоненты).

Операционные, тактические, стратегические умения.

Тема 2. Законодательно-нормативная база образования.

Вопросы образования в Конституции Российской Федерации.

Закон Российской Федерации «Об образовании». Национальная Доктрина образования в России, Концепция модернизации российского образования до 2010 года, Федеральная программа развития образования. Типовые положения об учреждениях начального, среднего образования. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений.

Государственные стандарты образования по образовательной области «Искусство». Специфика построения и реализации государственных стандартов образовательных программ.

Тема 3. Педагогические системы в худож ественном образовании и эстетическом воспитании Общее понятие о педагогических системах в образовании.

Основные элементы педагогической системы: цели образования;

содержание образования; методы, средства, организационные формы обучения и воспитания; педагоги (преподаватели, мастера производственного обучения, воспитатели); обучаемые (учащиеся, студенты).

Иерархия целей образования: уровень социального заказа (социальных заказов); уровень образовательной программы, образовательного учреждения; уровень конкретного учебного курса и каждого учебного занятия. Реализация целей в педагогическом процессе. Педагогический процесс: сущность, структура, основные компоненты (содержание, преподавание, учение, средства обучения).

Содержание образования. Общие подходы к отбору содержания на основе государственного стандарта. Учебный план, модель учебного плана, типовой и рабочий учебные планы. Типовые и рабочие учебные программы. Роль личности педагога в формировании содержания обучения и реализации учебно-программной документации.

теоретического обучения. Методы практического обучения. Системы практического (производственного) обучения: предметная, операционная, предметно-операционная, операционно-комплексная, проблемно-аналитическая. Методы учебного проектирования.

Специфика методов обучения в реализации образовательных программ начального, среднего и дополнительного образования.

Формы обучения. Основные формы теоретического обучения.

Основные формы организации практического обучения. Формы организации учебной деятельности. Специфика применения организационных форм обучения при реализации образовательных программ начального, среднего, дополнительного образования.

Средства обучения как категория дидактики. Характеристика современных средств обучения в области художественного образования. Лабораторно-практическая база профессионального обучения. Компьютеризация педагогического процесса. Развитие компьютерных и телекоммуникационных сетей в образовании.

Перспективы развития средств обучения. Формирование систем средств обучения и комплексное их использование.

Общее понятие о проектировании педагогических систем:

конкретизация и детализация целей профессионального образования на диагностической основе; их реализация посредством педагогических технологий и педагогических техник. Взаимосвязь понятий (категорий): дидактика, методика, педагогические системы, педагогические технологии, педагогические техники.

Тема 4. Теория и практика воспитательной работы в образовательных учреж дениях Принципы и методы гуманистического воспитания.

Личностно-ориентированное воспитание. Формирование ученического коллектива. Развитие ученического самоуправления. Особенности организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях начального, среднего, дополнительного образования.

Деятельность практических психологов и социальных педагогов в образовательном учреждении. Профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение, профессиональная адаптация учащейся молодежи в сфере художественного образования.

Преемственность в профессиональной подготовке и профессиональном воспитании молодежи.

Тема 5. Инновационные процессы в развит ии образования.

Развитие идеи гуманизации образования как усиление его личностной направленности. Принципы реализации идеи гуманизации образования: его гуманитаризация; фундаментализация;

деятельностная направленность.

Развитие идеи демократизации образования как усиление его социальной направленности. Принципы реализации идеи демократизации образования: самоорганизации учебной деятельности учащихся, студентов; сотрудничества обучающих и обучаемых;

открытости образовательных учреждений; многообразия образовательных систем; регионализации образования; равных возможностей; общественно-государственного управления.

Развитие идеи непрерывного художественного образования как переход от формулы "образование на всю жизнь" к формуле "образование через всю жизнь как условие саморазвития человека", как создание условий для свободного продвижения человека в образовательном пространстве. Принципы реализации идеи непрерывного образования.

Вопросы к экзамену:

1. Предмет педагогики. Связи педагогики с другими науками.

2. Принципы педагогического познания.

3. Методы исследования в педагогике.

4. Возрастные и индивидуальные особенности учащихся в теоретическом и практическом обучении и воспитании.

5. Профессиональные знания, умения, навыки, взаимосвязь и динамика их формирования.

6. Законодательно-нормативная база образования.

7. Общее понятие о педагогических системах в образовании.

8. Формы и средства обучения.

9. Принципы и методы гуманистического воспитания.

10. Сущность эстетического воспитания.

11. Культура как совокупный духовный опыт человечества и проблемы его трансляции. Человек в культуре: социализация и индивидуализация.

12. История искусства в школьном изучении: проблемы и перспективы.

Основная литература:

Коротаева Е. В.Педагогика взаимодействий : теория и практика : учеб.

пособие / Е. В. Коротаева ; Урал. гос. пед. ун-т - Екатеринбург : [б. и.], 2011.

Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / Б. 3. Вульфов [и др.] ;

под ред. П. И. Пидкасистого ПМ. : Юрайт, 2011.

Подласый И.П. Педагогика: учеб. для студентов вузов по пед. спец. / И. П. Подласый ПМ. : Высш. образование, 2008.

Дополнительная литература:

Дополнительная литература:

Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.

М.: Изд-во ин-та проф. образования, 1995.

Взаимодействие личности, образования и общества в изменяющихся социокультурныхусловиях : Межвуз. сб. науч. ст. ПСП6., 2003.

Выготский Л.С. Психология искусства, (любое издание).

Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века: учеб.

Пособие для самообразования. Изд. 2-е, переработанное и дополненное. ПМ.: Педагогическое общество России, 2002.

Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения: [Сравнит, анализ систем развивающего обучения в нач. шк., разраб. под рук.

Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова и крат, анализ эксперим.

исслед. Ш.А. Амонашвили, В.С. Библера (Ш кола диалога культур)]// Педагогика. -1995. П№1. С. 29-39.

Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках: Пособие по спецкурсу для вузов. М.:

«Арена», 1994.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Избр. психол.

произв. В 2 Т. Т. 2. М. : Прогресс, 1983.

Эстетическое воспитание школьников : Вопр.теории и методики / Под ред. М.Д.Таборидзе ПМ. : Педагогика, 1988.

Эстетическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы.-М.,2002.