WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 5

ДИСЦИПЛИНЫ «МЕДИЦИНА КАТАСТРОФ»

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ 10

ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ 32

ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ 35

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Пояснительная записка Программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по направлению подготовки 060501 «Сестринское дело» (утв.

приказом Министерства образования и науки РФ от 12 ноября 2009 г. № 589) В современном мире потенциально опасными являются процессы создания и преобразования материальных ресурсов, использования энергии, переработки информации, на жизнь человека отрицательно воздействуют природные, техногенные и антропогенные катаклизмы. Характерной чертой сегодняшнего дня является как увеличение числа несчастных случаев и катастроф, так и возрастание их негативных последствий. Рост числа пострадавших и тяжести их повреждений требуют изучения вопросов безопасности жизнедеятельности (БЖД) на различных этапах обучения, в первую очередь - в средних учебных заведениях.

Основная цель дисциплины «Медицина катастроф» - вооружить будущих выпускников медицинского колледжа ВолгГМУ теоретическими знаниями и практическими умениями, необходимыми для:

- идентификации опасности техногенного и природного происхождений в повседневных (штатных) и чрезвычайных ситуациях;

- создания комфортных и безопасных условий жизнедеятельности человека в штатных условиях;

- разработки и реализации мер защиты среды обитания от негативных воздействий;

- для умелого участия в работах по защите населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

- оказания доврачебной помощи при неотложных состояниях;

- проведения мероприятий по восстановлению и поддержанию жизнедеятельности организма при неотложных состояниях самостоятельно и в бригаде;

Объём часов на дисциплину «Медицина катастроф» составляет часа. Программа предусматривает самостоятельную внеаудиторную работу обучающихся в объеме 32 часов.

Занятия по дисциплине проводятся в хорошо оборудованных кабинетах, оснащенных учебными и наглядными пособиями, стендами, техническими средствами обучения в соответствии с программой.

Обучение осуществляется преподавателями образовательных учреждений, прошедших специальную подготовку по дисциплине.

В процессе обучения целесообразно применять как традиционные (лекция, объяснение, рассказ, беседа и пр.), так и инновационные технологии (деятельностные, личностно-ориентированные), отдавая предпочтение тем методам и приемам, которые представляются наиболее эффективными в решении конкретных образовательных и воспитательных задач.

По результатам изучения дисциплины «Медицина катастроф»

проводится обязательная устная итоговая аттестация: зачет по билетам, собеседование, защита реферата.

Реализация программы обеспечит компетентность будущих специалистов в области безопасности жизнедеятельности и оказания медицинской доврачебной помощи при неотложных и экстремальных состояниях как неотъемлемой части их профессионализма.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

«Медицина катастроф»

1.1. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Медицина катастроф» изучается в шестом семестре и относится к циклу базовых профессиональных дисциплин образовательного стандарта среднего профессионального медицинского образования – Сестринское дело (060501 «Сестринское дело»).

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

• в цикле гуманитарных, социальных, экономических дисциплин (философия, психология, правоведение ), экономика;

Является предшествующей для изучения профессиональных дисциплин, в том числе:

- биология, физиология с основами анатомии, патология, экология, пропедевтика внутренних болезней, гигиена, педиатрия 1.2. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Цель - обучение правилам и практическим навыкам для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности и оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях.

Задачи:

- введение студента в научное поле дисциплины Медицина катастроф;

- формирование культуры безопасности, экологического сознания и рискориентированного мышления, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;

- формирование представления о характеристике региона с точки зрения опасности возникновения чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

- обучение студентов основным способам защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, - обучение студентов правилам оказания медицинской доврачебной помощи пострадавшим при неотложных и экстремальных состояниях, - формирование мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности;

1.3. Общая трудоемкость дисциплины 132 академических часа.

1.4 Результаты обучения Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности - оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и ПК 3.1.

Участвовать в оказании медицинской помощи при ПК 3.2.

Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и ПК 3.3. добровольными помощниками в условиях чрезвычайных Понимать сущность и социальную значимость своей будущей ОК 1.

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые ОК 2. методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Решать проблемы, оценивая риски и принимать решения в ОК 3.

нестандартных ситуациях.

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с ОК 6.

коллегами, руководством, потребителями.

Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по ОК 11.

отношению к природе, обществу, человеку.

Организовывать рабочее место с соблюдением требований ОК 12. охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

1.5 В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен:

Знать:

· Принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе угрозе национальной безопасности России;

· Основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

· Порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим;

· Причины, стадии и клинические проявления терминальных состояний;

· Алгоритмы оказания медицинской помощи при неотложных состояниях;

· Классификацию и характеристику чрезвычайных ситуаций;

· Правила работы лечебно-профилактического учреждения в условиях чрезвычайных ситуаций.

· Организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

· Предпринимать профилактические меры для снижения уровней опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

· Использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

· Проводить мероприятия по восстановлению и поддержанию жизнедеятельности организма при неотложных состояниях самостоятельно и в бригаде;

· Оказывать помощь при воздействии на организм токсических и ядовитых веществ самостоятельно и в бригаде;

· Действовать в составе сортировочной бригады.

1.6 Образовательные технологии Учебная дисциплина «Медицина катастроф» изучается в 6 семестре, на её освоение отводится 100 аудиторных часов: 28 часов - лекции, 72 часа практические занятия и 32 часа для самостоятельной работы студента.

Программой предусмотрены лекции, практические занятия, и самостоятельная работа под руководством преподавателя. Для углубления и расширения знаний студентов по разделам дисциплины организована научно-исследовательская работа студентов под руководством преподавателей в рамках студенческого научного кружка.

На лекциях излагаются основные теоретические положения, новые научные достижения и перспективы развития дисциплины.

Практические занятия имеют целью углубление и закрепление теоретических знаний, обсуждение наиболее сложных вопросов изучаемого материала в целях углубления и закрепления знаний студентов, полученных ими на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебным материалом, а также привитие студентам практических навыков оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях и приемов использования средств индивидуальной и коллективной защиты.

Самостоятельная работа, проводимая под руководством преподавателей, а также внеаудиторно, предназначена для изучения нового материала, практического закрепления знаний и умений и обучения студентов индивидуальному выполнению задания по программному материалу. Самостоятельная работа в процессе подготовки к занятиям формирует системность мышления, трудолюбие и волевые качества, повышает познавательный интерес.

Тематика, время и место проведения самостоятельной работы определены кафедрой, отражены во всех планирующих документах. Для внеаудиторной самостоятельной работы разработаны технологические карты самостоятельного изучения, определена последовательность изучения тем и список обязательной и дополнительной литературы. Все учебные материалы для студентов также размещены в ресурсах кафедры медицины катастроф на официальном сайте ВолгГМУ.

Предусмотрено постоянное совершенствование организации и методики проведения занятий с учетом новых достижений в здравоохранении, возрастающих требований и интенсификации учебновоспитательного процесса.

В процессе изучения дисциплины принципиальное значение имеет перманентный контроль качества обучения, в целях которого используются различные методы текущего и рубежного контроля теоретических знаний и практических умений студентов (тестовый (стартовый, текущий и итоговый) контроль, решение ситуационных задач).

В рамках изучения дисциплины предусмотрены встречи со специалистами ТЦМК «Медицина катастроф».

В учебном процессе используются такие интерактивные формы занятий как: дискуссии, решение ситуационных задач, моделирование и разбор конкретных ситуаций. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет более 5 % аудиторных занятий: на клинических занятиях предусмотрено решение ситуационных задач и ролевые игры (на которые отводится 50% учебного времени).

1.7 Критерии оценки ответа студента Дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, 5 (5+) показана совокупность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в свободном оперировании понятиями, умении выделить существенные и несущественные его признаки, причинно-следственные связи. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей.

Ответ формулируется в терминах науки, изложен литературным языком, логичен, доказателен, демонстрирует авторскую позицию студента.

Дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты основные положения темы, в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей.

Ответ изложен литературным языком в терминах науки.

Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.

Дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, 4(4+) доказательно раскрыты основные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Ответ изложен литературным языком в терминах науки. В ответе допущены недочеты, исправленные студентом с помощью преподавателя.

Дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ строго структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.

Дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, 4 (4-) показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ строго структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки. Однако допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные студентом с помощью «наводящих»

вопросов преподавателя.

Дан полный, но недостаточно последовательный ответ на 3(3+) поставленный вопрос, но при этом показано умение выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Ответ логичен и изложен в терминах науки. Могут быть допущены 1-2 ошибки в определении основных понятий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно.

Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции.

Дан неполный ответ, логика и последовательность 3(3-) изложения имеют существенные нарушения. Допущены раскрываемых понятий, теорий, явлений, вследствие непонимания студентом их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.

разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данного понятия теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины.

Не получены ответы по базовым вопросам дисциплины.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и ВИДЫ учебной работы Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) В том числе:

Самостоятельная работа обучающегося (всего) В том числе:

Внеаудиторная самостоятельная работа (составление конспектов, подготовка реферативных сообщений, ответы на вопросы) Итоговая аттестация в форме зачёта с оценкой 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Медицина катастроф»:

Наименование разделов Содержание учебного материала, лабораторные работы и Объем Медицина катастроф Тема 1. Основные Понятия и определения медицины катастроф (катастрофа, авария, очаг понятия медицины катастрофы, чрезвычайная ситуация, экологическая ЧС, эпидемическая ЧС, катастроф. Предмет и катастроф. Структура и Основные поражающие факторы.

формирования ВСМК. Принципы организации Единой государственной системы предупреждения и Лечебно - эвакуационное ликвидации ЧС в РФ.

обеспечение населения в ЧС.

Тема 2. Оснащение Медицинское оснащение: ликвидаторов аварий, личного состава, спасателей, медицинской службы Индивидуальные и Коллективные средства защиты.

коллективные средства Принципы медицинской сортировки пострадавших и основные защиты. Медицинская сортировочные группы.

Принципы медицинской эвакуации пострадавших из очагов катастрофы.

сортировка в катастроф.

Тема 3. Радиационные поражения.

Поражающие факторы ядерного взрыва: световое излучение, ударная волна, ионизирующее излучение, радиоактивное заражение местности.

населения в ЧС. Патогенез воздействия ионизирующего излучения на организм (теория Клиника острой лучевой болезни (типичные и нетипичные клинические Алгоритм оказания медпомощи при радиационных поражениях.

Организация медицинской помощи пострадавшим в очаге радиационного Действовать в экстремальной ситуации в случае аварии на радиационноопасном объекте.

и Неблагоприятные санитарно-гигиенические условия, которые создаются в гигиенические противоэпидемические Санитарно-гигиенические мероприятия в очагах катастроф: санитарно мероприятия при ЧС. эпидемиологическая разведка, гигиена размещения, гигиена передвижения, Организация в ЧС: передвижения, размещения, питания и водоснабжения Тема Противоэпидемические Бактериологическое оружие (история применения, понятие о токсинах, пути мероприятия при ЧС Противоэпидемические мероприятия в очагах катастроф (обсервация, Дифференцированная диагностика инфекционных заболеваний.

Проводить противоэпидемические мероприятия в очагах катастроф.

Тема 6. Поражения АХОВ. МедикоХарактеристика СДЯВ (симптомы отравлений):

характеристика очагов б) прижигающего действия, катастроф на в) удушающего действия, химических и г) общетоксического действия, взрывоопасных д) наркотического действия.

объектах.

Оказывать медицинскую помощь пострадавшим при различных отравлениях Понятие «стихийные катастрофы». Классификация стих. катастроф тактическая характеристика очагов Основные пат. состояния, возникающие у человека в ЧС.

стихийных катастроф.

Медико-тактическая характеристика метеорологических катастроф Медико-тактическая характеристика тектонических катастроф.

Тема 8 МедикоКлассификация катастроф на транспорте.

тактическая характеристика очагов катастроф на в общественно транспорте (автобус, троллейбус, метро), в поезде, транспорте. в самолёте, на водном транспорте.

психические реактивная спутанность, психогенный ступор, психомоторное возбуждение, экстремальных ситуациях.

Клиника невротических расстройств: неврастения, невроз тревоги, невроз навязчивости, невроз истерический, невроз депрессивный Доврачебная медицинская помощь при травматической ампутации.

Тема 10.

хирургической помощи в Понятие травмы, классификация травм.

очагах катастроф на Характеристика закрытых травм: ушиб мягких тканей, растяжения, разрывы догоспитальном этапе. Доврачебная медицинская помощь при закрытых травмах Доврачебная медицинская помощь при переломах. Иммобилизация.

Доврачебная медицинская помощь при травмах позвоночника, костей таза.

Раны. Классификация. Осложнения. Клинические признаки.

Травмы грудной клетки: ушиб, сдавление грудной клетки, переломы Доврачебная медицинская помощь при травмах грудной клетки.

Проникающие повреждения грудной клетки: пневмоторакс, гемоторакс.

Доврачебная медицинская помощь при проникающих ранениях грудной Доврачебная медицинская помощь при травматической ампутации. Правила Доврачебная медицинская помощь при травматической ампутации.

Тема Травматический шок.

Алгоритм оказания доврачебной мед. помощи при травматическом шоке на Тема 12. Кровотечения.

Клинические проявления кровотечений. Осложнения.

Алгоритм оказания неотложной помощи при внутренних кровотечениях:

носовом, из уха, из ротовой полости, из глотки, гортани, легочном, при Диагностировать внутренние кровотечения по клиническим признакам.

Алгоритм оказания неотложной помощи на догоспитальном этапе при кровотечениях различного генеза. Выбор тактики в случае развившихся Тема 13. Термические Содержание Клинически признаки термических ожогов (степени тяжести).

ожоги.

Алгоритм оказания первой медицинской помощи обожженным Определить по клиническим признакам периоды ожоговой болезни.

Оказание доврачебной помощи на догоспитальном этапе пострадавшим с Тема 14. Отморожения. Содержание Переохлаждение организма.

Клинические признаки отморожения (периоды, степени тяжести) Клинические признаки переохлаждения (периоды, степени тяжести) Оказание доврачебной медицинской помощи при переохлаждении на Дифференцированная диагностика отморожений на догоспитальном и Алгоритм оказания доврачебной помощи на догоспитальном этапе Дифференцированная диагностика переохлаждения на догоспитальном и Алгоритм оказания доврачебной помощи на догоспитальном этапе Тема 15. Терминальные Содержание Асфиксия. Причины, факторы, способствующие возникновению асфиксии.

состояния.

Утопление.

Алгоритм оказание неотложной помощи при асфиксии инородным телом 3 вида умирания при утоплении: истинный, асфиксический, синкопальный.

Последовательность действий спасателя при спасении тонущего человека Последовательность оказания медицинской помощи пострадавшим, Правила техники безопасности при работе с электроприборами;

Общее воздействие электрического тока на организм (клинические Местные изменения в тканях при электротравме (электроожог) Алгоритм оказания неотложной помощи при воздействии электрического Оказывать неотложной помощи пострадавшим с асфиксией инородным Оказывать неотложной помощи пострадавшим, извлеченным из воды.

Тема 16.

Основные понятия: СДС, кратковременная, легкая, тяжелая компрессионная длительного сдавления.

Алгоритм оказания неотложной помощи пострадавшим с компрессионной Оказывать неотложной помощи пострадавшим с компрессионной травмой Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств).

2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).

3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

2.3. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту:

1. Защитный костюм КЗС: назначение и правила использования.

2. Защитный костюм ОКЗК: назначение и правила использования.

3. Защитный комплект ОЗК: назначение и правила использования.

4. Защитный комплект Л-1: назначение и правила использования.

5. Фильтрующий противогаз: назначение и правила подбора шлеммаски.

6. Изолирующий противогаз ИП-5: назначение и устройство.

7. Изолирующий противогаз ИП-46М: назначение и устройство.

8. Гопкалитовый патрон: назначение, устройство и правила замены.

9. Респираторный патрон: назначение, устройство.

10.Респираторы: назначение, устройство и правила использования.

11.Шлем для раненых в голову: устройство и правила применения.

12.Индивидуальный противохимический пакет ИПП-8: назначение, правила использования.

13. Индивидуальные противохимические пакеты ИПП-1 О, ИПП-11:

назначение, правила использования.

14. Алгоритм оказания первой помощи при сердечно-сосудистой недостаточности: инфаркт миокарда.

15. Алгоритм оказания первой помощи при сердечно-сосудистой недостаточности: инсульт.

16. Алгоритм оказания первой помощи при сердечно-сосудистой недостаточности: гипертонический криз.

17. Алгоритм оказания первой помощи при сердечно-сосудистой недостаточности: гипогликемическая кома.

18. Алгоритм оказания первой помощи при сердечно-сосудистой недостаточности: обморок.

19.Техника проведения непрямого массажа сердца.

20.Алгоритм оказания первой помощи при нарушении проходимости верхних дыхательных путей.

21. Алгоритм оказания первой помощи при травмах грудной клетки с нарушением дыхания.

22. Техника проведения искусственной вентиляции легких методом «рот 23. Техника проведения искусственной вентиляции легких методом «рот 24. Техника проведения искусственной вентиляции легких с применением трубки дыхательной.

25. Техника проведения искусственной вентиляции легких с применением мешка Амбу.

26.Алгоритм оказания первой помощи при ранениях.

27.Алгоритм оказания первой помощи при наружных кровотечениях.

28. Алгоритм оказания первой помощи при внутренних кровотечениях.

29. Алгоритм оказания первой помощи при переломах верхних конечностей.

30. Алгоритм оказания первой помощи при переломах нижних конечностей.

31.Алгоритм оказания первой помощи при перегревании.

32.Алгоритм оказания первой помощи при переохлаждении.

33. Алгоритм оказания первой помощи при термических и химических ожогах.

34. Алгоритм оказания первой помощи при отморожениях.

35.Алгоритм оказания первой помощи при отравлении спиртами.

36.Алгоритм оказания первой помощи при отравлении удушающими веществами (хлором, аммиаком).

37. Алгоритм оказания первой помощи при отравлении бытовыми химическими веществами на основе ФОС.

38. Алгоритм оказания первой помощи при отравлении угарным газом.

39. Алгоритм оказания первой помощи при укусах ядовитых насекомых и животных.

40. Алгоритм оказания первой помощи при отравлении наркотическими веществами.

41. Алгоритм оказания первой помощи при отравлении лекарственными препаратами.

42.Алгоритм оказания первой помощи при утоплении.

43. Алгоритм оказания первой помощи при поражениях электрическим 44.Алгоритм оказания первой помощи при поражениях молнией 45.Алгоритм оказания первой помощи при дорожно-транспортных происшествиях.

46. Алгоритм оказания первой помощи при острых психических расстройствах в ЧС.

47. Алгоритм оказания первой помощи эпилептическом приступе.

Раздел 1. Медицина катастоф медицины катастроф. Предмет и задачи медицины катастроф.

Структура и формирования населения в ЧС.

сортировка в очагах катастроф.

Лечебно-эвакуационное обеспечение пораженного населения в ЧС.

противоэпидемические мероприятия при ЧС.

мероприятия при ЧС Медико-тактическая катастроф на химических и взрывоопасных объектах.

стихийных катастроф.

катастроф на транспорте.

расстройства в экстремальных ситуациях.

догоспитальном этапе.

шок.

Переохлаждение организма.

состояния. Асфиксия.

Утопление. Электротравма.

длительного сдавления.

2.5. Оценочные средства для контроля уровня сформированности компетенций 1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости А) Тестовые задания:

Критерии оценки:

Оценка «отлично» - правильные ответы на все задания, Оценка «хорошо» - допущена 1 ошибка, Оценка «удовлетворительно» - допущено 2 ошибки;

Оценка «неудовлетворительно» - допущено более 2 ошибок.

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:

НЕОБХОДИМО ВЫБРАТЬ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

1. ВЕЛИЧИНА ПРИЕМЛЕМОГО РИСКА В МИРОВОЙ ПРАКТИКЕ

СОСТАВЛЯЕТ:

2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДАНЬ! В

ЗАКОНЕ:

3. НАИБОЛЬШЕЙ ИОНИЗИРУЮЩЕЙ СПОСОБНОСТЬЮ

4. НАИБОЛЬШЕЙ ПРОНИКАЮЩЕЙ СПОСОБНОСТЬЮ ОБЛАДАЮТ:

5. ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ ЗАБОЛЕТЬ ЛУЧЕВОЙ БОЛЕЗНЬЮ ПРИ ДОЗАХ

ОБЛУЧЕНИЯ:

6. ЕДИНИЦЕЙ ИЗМЕРЕНИЯ 110ГЛОЩЕННОЙ ДОЗЫ В СИСТЕМЕ СИ

ЯВЛЯЕТСЯ:

ОТВЕТЫ НА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ:

Б) Ситуационные задачи - разработаны для раздела «Первая помощь в чрезвычайных ситуациях».

ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ:

На Ваших глазах грузовой машиной сбит пешеход. Он без сознания лежит на спине. Его лицо в крови, правая нога неестественно подвернута. В области средней трети правой голени имеется рана, из которой пульсирует алая кровь.

В какой последовательности Вы будете оказывать первую помощь?

1. Наложите шину из подручных средств на правую нижнюю 2. Вытереть лицо от крови и подложить под голову валик из одежды.

3. Очистить область раны от слизи и крови.

4. Убедиться в наличии пульса на сонной артерии.

5. Вынести пострадавшего с проезжей части на безопасное место.

6. Наложить повязку на рану.

7. Вызвать "скорую" помощь.

8. Оставить пострадавшего на месте и ждать прибытия машины.

9. Наложить кровоостанавливающий жгут.

На автобусной остановке стоящий рядом мужчина побледнел и упал. Он без сознания, кожные покровы бледные, зрачки широкие, на свет не реагируют.

В какой последовательности Вы будете оказывать первую помощь?

1. Вызвать "скорую" помощь.

2. Убедиться в отсутствии пульса на сонной артерии и реакции зрачков 3. Позвать окружающих на помощь.

4. Нанести прекардиальный удар и приступить к сердечно-легочной 5. Расспросить окружающих, что предшествовало потере сознания.

6. Повернуть пострадавшего на живот.

Во время распиливания бревен у мужчины рука попала под циркулярную пилу. У пострадавшего на передней поверхности средней трети предплечья глубокая зияющая рана, из которой пульсирующей струёй изливается кровь.

Какой вид кровотечения у пострадавшего и какова последовательность в оказании первой помощи?

1. Артериальное.

3. Капиллярное.

4. Наложить асептическую повязку на рану.

5. Произвести временную остановку кровотечения с помощью жгута 6. Направить пострадавшего в травматологический пункт.

7. Произвести иммобилизацию верхней конечности.

Мужчина коснулся оголённого провода. Упал, потерял сознание. Рука касается оголённого про вода.

Определите последовательность оказания первой помощи?

1. Убедиться в отсутствии пульса на сонной артерии и реакции зрачков 2. Освободить пострадавшего от контакта с электротоком.

3. Госпитализация пострадавшего.

4. Провести сердечно-легочную реанимацию.

ОТВЕТЫ НА СИТУАЦИОННЫЕ

ЗАДАЧИ Задача N 1 - 9,4, 6, 1,3,2, 7, В) За время изучения дисциплины каждый студент готовит реферат, сопровождающийся презентацией.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ:

1. Последствия Чернобыльской катастрофы и обеспечение радиационной безопасности населения.

2. Взаимосвязь состояния бытовой среды с комплексом негативных факторов производственной и городской среды.

3. Естественные системы человека для защиты от негативных воздействий.

4. Воздействие ионизирующих излучений на среду обитания.

5. Прогнозирование и моделирование условий возникновения опасных ситуаций. Допустимый риск и методы его определения.

6. б. Ранжирование травмирующих и вредных факторов технических систем на основе тяжести возможных травм и заболеваний в условиях 7. Общие требования безопасности технических средств и технологических процессов. Нормативные показатели безопасности.

8. Чрезвычайные ситуации экологического характера и их характеристика.

9. Радиационные аварии, их виды, динамика развития и основные опасности на различных фазах.

10. Организация гражданской обороны на объектах экономики.

11. Права и обязанности населения по гражданской обороне и действиям в чрезвычайных ситуациях.

12. Организация и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.

Сигналы оповещения в мирное и военное время.

13. Эвакуационные мероприятия в чрезвычайных ситуациях и порядок проведения эвакуации.

14. Инженерная защита населения и объектов экономики в чрезвычайных ситуациях.

15. Основные направления обеспечения защиты населения и его жизнедеятельности, определенные Федеральным законом «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».

16. Порядок подготовки, заполнения защитного сооружения и правила поведения в нем.

17. История создания и дальнейшего развития Российской системы чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

18. Задачи, организационная структура и развитие Поисково-спасательной службы МЧС России.

19. Задачи и структура Центрального аэромобильного спасательного отряда (Центроспаса ).

20. Создание и дальнейшее развитие службы медицины катастроф в Российской Федерации.

21. Международное сотрудничество МЧС в начале ХХI века.

22. Федеральные целевые программы в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

23. Современные подходы к организации первой помощи в чрезвычайных ситуациях 24. Организация оказания первой помощи за рубежом.

25. Методики оценки тяжести состояния при оказании первой помощи, принятые за рубежом 26. Особенности оказания первой помощи при ранении травматическим оружием 27. Перспективные средства остановки наружных кровотечений 28. Перспективные средства транспортной иммобилизации 29. Психологические аспекты оказания помощи в чрезвычайных ситуациях.

30. Особенности оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, распространенных на территории Волгоградской области.

31. Особенности оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, распространенных на территории Волгоградской области.

32. Особенности оказания первой помощи при террористических актах.

33. Особенности оказания первой помощи при кораблекрушении (авариях на воде) 34. Особенности оказания первой помощи при спортивных травмах 2.6. Оценочные средства для аттестации по итогам освоения дисциплины Итогом освоения дисциплины является комплексный зачёт с оценкой в семестре по дисциплине «Медицина катастроф».

Методические указания для самостоятельной работы студента.

Для самостоятельной работы студентов разработаны методические рекомендации(прилагаются).

2.7. Учебно - методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а). Основная литература:

1. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов, 2-е изд./. Под ред.

Михайлова Л.А. – СПб:Питер, 2010.

2.Медицина катастроф. Учебник. Сахно И.И., Сахно В.И. – М. 2002.

Периодические издания (специальные, ведомственные журналы):

Безопасность жизнедеятельности.

Медицина катастроф.

Гражданская зашита.

б) Программное обеспечение и Интернет - ресурсы:

Электронные ресурсы: базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - Интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе:

http://www.msmsu.ru/, http://mon.gov.ru/, http://www.ipras.ru/, http://ismo.ioso.ru/, http://www.pirao.ru/ru/news/, и др.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Медицина катастроф».

Оборудование учебного кабинета:

- типовое оборудование (столы, стулья, шкафы) - аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц - видеотека мультимедийных учебных программ (мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам Б)К, видеофильмы по разделам курса БЖ, презентации по темам безопасности жизнедеятельности) - нормативно-правовые документы - учебная литература - раздаточный материал - индивидуальные средства защиты (респираторы, противогазы, ватномарлевые повязки) - общевойсковой защитный комплект - противохимический пакет - сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой медицинской, доврачебной помощи (сумка СМС) - перевязочные средства (бинты, лейкопластыри, вата медицинская компрессная, косынка медицинская (перевязочная), повязка медицинская большая стерильная, повязка медицинская малая стерильная) - медицинские предметы расходные (булавка безопасная, шина проволочная, шина фанерная) - грелка - жгут кровоостанавливающий - индивидуальный перевязочный пакет - шприц-тюбик одноразового пользования - носилки санитарные - макет простейшего укрытия в разрезе - макет убежища в разрезе - тренажер для оказания первой помощи - учебно-наглядные пособия по дисциплине «Медицина катастроф»

· набор плакатов или электронные издания Технические средства обучения:

- компьютер - мультимедийный проектор - экран - телевизор с универсальной подставкой - DVD-плеер 3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:

1. Варющенко С.Б., Гостев В.С., Киршин Н.М. «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф», ОИЦ «Академия», 2008.

2. Глыбочко П.В., Николенко В.Н., Карнаухов г.м., Алексеев Е.А. «Первая медицинская помощь», ОИЦ «Академия», 2008.

3. Голицын А.Н. «Безопасность жизнедеятельности», Издательство "Оникс", 2008.

4. Микрюков М.Ю. «Безопасность жизнедеятельности», 000 «Издательство КноРус», 2009.

5. Мурадова Е.О. «Безопасность жизнедеятельности», ИД «Риор», 2006.

Дополнительные источники:

1. Афанасьев Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности. Часть 1. /Овчаренко А.г., Трутнева Л.И., Рас ко С.Л., Мякшин А.Д. - Изд-во Алт. гос. техн. УН-Т.

БТИ, - Бийск, 2006.

2. Артюнина Г.П., Игнатькова С.А. Основы медицинских знаний.

Здоровье, болезнь и образ жизни. - м., 2006.

4. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней.

Методическое пособие для студентов. - М., 2000.

5. Овчаренко А.г., Раско С.Л. Электростатическая безопасность пожаро- и взрывоопасных производств.I Изд-во Алт. гос. техн. ун-та. 2006.

6. Раско С.Л., Овчарен ко А.г. Введение в курс «Безопасность жизнедеятельности»: метод. рекомендации по выполнению практических занятий по курсу «Безопасность жизнедеятельности» / Алт. гос. техн. ун-т, БТИ. - Бийск, 2006.

7.Раско С.Л., Овчаренко А.г. Стихийные бедствия: возникновение, последствия и прогнозирование: учебное пособие к практическим работам по курсу «Безопасность жизнедеятельности» / Алт. гос. техн. ун-т, БТИ. - Бийск.

2006.

8.Сапронов Ю.Г, Сыса А.Б., Шахбазян В.В. Учеб. Пособие для студентов учреждений сред. Проф. Образования «Безопасность жиэнедеятельности»М.:

Издательский центр «Академия», 2003.

9.Сапронов Ю. Г. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. Пособие для студентов учреждений сред. Проф. Образования / 10. Г. Сапронов, А. Б. Сыса, В. В. Шахбазян. _ М.: Издательский центр «академия», 2003. _ 320с.

10. Смирнов А. Т. и др. Основы военной службы: Учеб. Пособие для студентов учреждений сред. Проф. Образования/ А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин, В. А. Васнев; Под общей ред. А. Т. Смирнова. _ 2-е изд., стереотип. М.:

Издательский центр «Академия»: Мастерство: Высшая школа,2001. _ 240с.

11. Прокопенко Н.А., Косолапова н.в. «Безопасность жизнедеятельности»

000 «Издательство КноРус», 2009.

12. Сапронов ЮГ., Сыса А.Б., Шахбазян В.В. «Безопасность жизнедеятельности», ОИЦ «Академия», 2009.

15. Тен Е.Е. «Основы медицинских знаний», ОИ1J, "Академия", 2009.

16.Общие вопросы безопасности жизнедеятельности http://umka.nrpk8.rullibrary/courses/bgdJtcma l_l.dbk 17. Методические пособия, статьи для обучения в сферах безопасности, здоровья, БЖД, ОБЖ, ПДД, ЗОЖ, педагогики, методики преподавания для ДОУ, школ, вузов (программы, учебники) 11ttp://www.eduall.nupages/links/all_links.asp?page= 1 &razdel= 18. Юридическая Россия http://www.law.edu.ru/booklbook.asp?bookID= 19. Правовые основы http://revolution.allbest.ru/warI00166144.html

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения (освоенные Формы и методы контроля и умения, усвоенные знания) оценки результатов обучения организовывать и проводить Тестирование, оценка решения мероприятия по защите работающих ситуационных задач и выполнения и населения от чрезвычайных внеаудиторной самостоятельной Предпринимать профилактические Тестирование, оценка решения меры для снижения уровня ситуационных задач и выполнения опасностей различного вида и их внеаудиторной самостоятельной последствий в профессиональной работы деятельности и быту;

Использовать средства Демонстрация умения использовать индивидуальной и коллективной средства индивидуальной защиты и защиты от оружия массового оценка правильности их применения;

Применять первичные средства Демонстрация умения пользоваться Ориентироваться в перечне военно- Устный опрос, тестирование самостоятельно определять среди них специальности;

Применять профессиональные знания Тестирование, оценка правильности в ходе исполнения обязанностей решения ситуационных задач, полученной специальностью;

Владеть способами бесконфликтного Наблюдение в ходе теоретических и общения и саморегуляции в практических занятий повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;

Оказывать первую помощь Демонстрация умения оказывать Принципы обеспечения устойчивости Устный опрос, тестирование, оценка прогнозирования развития событий и самостоятельной внеаудиторной оценки последствий при техногенных работы стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьёзной угрозе национальной безопасности России;

Основные виды потенциальных Устный опрос, тестирование, оценка опасностей и их последствия в правильности выполнения профессиональной деятельности и самостоятельной внеаудиторной вероятности их реализации;

Основы военной службы и обороны Устный опрос, тестирование, оценка Задачи и основные мероприятия Устный опрос, тестирование, оценка гражданской обороны; способы правильности выполнения защиты населения от оружия самостоятельной внеаудиторной Меры пожарной безопасности и Устный опрос, тестирование, оценка правила безопасного поведения при правильности выполнения Организация и порядок призыва Устный опрос, тестирование граждан на военную службу и поступления на неё в добровольном порядке;

Основные виды вооружения, военной Устный опрос, тестирование техники и специального снаряжения, подразделений, в которых имеются военные специальности, родственные специальностям СПО;

Область применения получаемых Устный опрос, тестирование, оценка профессиональных знаний при правильности выполнения исполнении обязанностей воинской самостоятельной внеаудиторной Порядок и правила оказания первой Устный опрос, тестирование, оценка Научно-исследовательская работа студента Виды научно-исследовательской работы студентов, используемые при изучении данной дисциплины:

- аналитический обзор данных по проблеме организации и оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях (в России и за рубежом) по заданию преподавателя с последующим кратким сообщением на занятиях;

- участие в про ведении научных исследований в рамках научной темы кафедры «Исследование влияния стрессорных факторов в условиях экстремальных ситуаций: фундаментальные, клинические, социологические и организационные аспекты» (РК НИР И 110315104840 с 2012 по 2016 г.г.);

- осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной информации по заданию преподавателя с последующей публикацией в рецензируемых научных журналах;

- подготовка и выступление с докладом на ежегодных конференциях Актуальные проблемы медицины катастроф» и Итоговой конференции НОМУСа ВолгГМУ;

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

дополне дополнен внесённы

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

дополне дополнен внесённы

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

дополне дополнен внесённы

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

дополне дополнен внесённы

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

дополне дополнен внесённы

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

дополне дополнен внесённы

Похожие работы:

«Концепция пролетного пути для сохранения и рационального использования водоплавающих и околоводных птиц и водно-болотных угодий Модуль 3: Пропаганда концепции пролетного пути Ingrid Gevers & Esther Koopmanschap Wageningen International Перевод под редакцией Сергея Скляренко Школьники, собравшиеся вокруг экспедиционной автомашины у Рамсарского угодья Озеро Чилва, в Малави, с книгами для упражнений в руках; хорошее взаимодействие с местными сообществами близ водно-болотных угодий исключительно...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КОМИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО АГРАРНЫМ ВОПРОСАМ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК ФГОУ ВПО РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ ЗАОЧНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕРМАНО-РОССИЙСКИЙ АГРАРНО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ ДИАЛОГ АССОЦИАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ АПК И РЫБОЛОВСТВА ПРОГРАММА МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ АГРАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 21 октября 2010 года...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ИНСТИТУТ АРХЕОЛОГИИ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК МИНУСИНСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ им. Н.М. МАРТЬЯНОВА КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА ПРОГРАММА ПРЕЗИДИУМА РАН ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ЕВРАЗИИ АРХЕОЛОГИЯ ЮЖНОЙ СИБИРИ: ИДЕИ, МЕТОДЫ, ОТКРЫТИЯ Сборник докладов международной научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения члена-корреспондента Российской академии наук Сергея Владимировича Киселева...»

«Приложение к Положению об основной образовательной программе высшего профессионального образования МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (РГГУ) Утверждаю Ректор РГГУ _ Е.И. Пивовар 2011 г. Номер регистрации ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 080200 Менеджмент_ ( код и наименование направления подготовки) Профили подготовки...»

«Производственная – – – практика Контрольные 5курс, – 23 – работы 9 семестр Курсовой проект – – – (работа) Зачёт 5курс, 5курс, да да 10 семестр 9 семестр Экзамен – – – Всего по 5курс, 5курс, 70 70 дисциплине 10 семестр 9 семестр Рабочая программа составлена на основании: Государственного образовательного стандарта высшего 1. профессионального образования по направлению подготовки дипломированного специалиста по специальности Плодоовощеводство и виноградарство На основании типовой программы...»

«Приложение 8Б: Рабочая программа факультативной дисциплины Менеджмент в производственной и социальной сфере ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством отрасль науки: 08.00.00...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 29.11.2013 № 987 Об утверждении областной государственной программы Лесное хозяйство и животный мир Смоленской области на 2014 - 2020 годы В соответствии с постановлением Администрации Смоленской области от 19.09.2013 № 703 Об утверждении Порядка принятия решения о разработке областных государственных программ, их формирования и реализации Администрация Смоленской области п о с т а н о в л я е т: Утвердить прилагаемую областную государственную...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОДДЕРЖКА ИНТЕГРАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ НАУКИ НА 1997 — 2000 ГОДЫ В.В.Иванов МЕТОДЫ И ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА АНАЛИЗА СУДОВЫХ ЭКСПЕДИЦИОННЫХ НАБЛЮДЕНИЙ Санкт-Петербург Гидрометеоиздат УДК 551.465.41 Представлены базовые сведения из области методов обработки океанографической ин­ формации с использованием персонального компьютера. Книга не претендует на всесторон­ ний охват вопроса, который является одним из обширных, динамично...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации _ А.Г.Свинаренко 31 января 2005 Номер государственной регистрации 729 пед/маг (новый) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИКА СТЕПЕНЬ (КВАЛИФИКАЦИЯ) — МАГИСТР ПЕДАГОГИКИ Вводится с момента утверждения взамен ранее утвержденного 27.03.2000 г. №288пед/маг Москва 2005 г. 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ...»

«Утверждаю Председатель Комитета гражданской авиации Министерства транспорта и коммуникаций Республики Казахстан Б.Сейдахметов 2012 года Программа по организации подготовки, переподготовки и поддержания профессионального уровня специалистов службы управления аэронавигационной информацией 1. Общие положения Настоящая Программа по организации подготовки, 1. переподготовки и поддержания профессионального уровня специалистов службы управления аэронавигационной информацией (далее – Программа)...»

«ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.СД.07 БИОФИЗИКА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020801 (013100) ЭКОЛОГИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ: ЭКОЛОГ Утверждено на заседании кафедры Утверждено на заседании Совета Экологии и естествознания естественно-географического естественно-географического факультета (протокол №4 от 19 факультета декабря 2006 г.) (протокол №5 от 06 декабря 2006 г.) Председатель совета Зав. кафедрой В.А.Подковыров Л.И. Копылова 1 I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина ФИЗИКА Направление 111100.62 Зоотехния подготовки Профиль Продуктивное животноводство подготовки Квалификация (степень) Бакалавр выпускника Нормативный срок 4 года обучения Форма обучения Очная Количество часов в т.ч. по...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова УТВЕРЖДАЮ Декан факультета / Соловьев Д.А./ _ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ Направление подготовки 280100.62 Природообустройство и водопользование Профиль Мелиорация, рекультивация и охрана земель подготовки Квалификация...»

«ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность Тема исследования связана с работами, проводимыми в СФУ, по созданию беспилотных летательных аппаратов (Рисунок 1). Аэрофотосъёмка с помощью беспилотных летательных аппаратов позволяет решить множество проблем коммунальной, строительной, промышленной и лесной отраслей хозяйства. Для фрезерной обработки шаблонов пространственных несущих конструкций беспилотника был создан деревообрабатывающий многоцелевой станок с ЧПУ. В станке реализованы 3 координаты...»

«Муниципальное учреждение Управление образования Администрации Таштагольского района Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детский оздоровительно – образовательный (профильный) центр Сибиряк ПАТРИОТЫ РОССИИ ПРОГРАММА дополнительного образования детей военно–патриотической направленности Разработал: Щемелинин А.П., педагог дополнительного образования п. Каз 2010 год 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа Патриот дополнительного образования детей рассчитана на...»

«Протокол заседания №3 Экспертно-консультативной группы по сохранению и изучению атлантического моржа юго-востока Баренцева моря и прилежащих акваторий Москва, Нахимовский проспект 36, Институт Океанологии им. Ширшова 19 апреля 2011 г. ПОВЕСТКА ДНЯ 1. Вступительное слово 2. Обсуждение проекта плана работ по сохранению и изучению моржа, включая: Мечение моржа и отбор генетических проб на о. Колгуев • Расширение сети наблюдателей в регионе • Возможное проведение спутникового дистанционного...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова (ПГУ имени М.В. Ломоносова) Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки: 080200.62 Менеджмент Профиль подготовки: Управление проектами Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Архангельск 2011 г. Общие положения. 1. 1.1. Основная образовательная программа (ООП)...»

«РПД ТОиВЭМ 06-2007 ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра травматологии, ортопедии и военно-экстремальной медицины ТРАВМАТОЛОГИЯ И ОРТОПЕДИЯ Рабочая программа клинической ординатуры По подготовке _специалиста_ По направлению _060101 – Лечебное дело_ Специальности 060123 – травматология и ортопедия_ Экземпляр № ТРАВМАТОЛОГИЯ И ОРТОПЕДИЯ Рабочая программа клинической ординатуры 1. Область применения Настоящая рабочая программа (далее – Программа) устанавливает...»

«РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №1000 1.2. Юридический адрес 119619, Город Москва, улица Наро-Фоминская, дом 1 1.3. Фактический адрес 119619, Город Москва, улица Наро-Фоминская, дом 1 119620, Город Москва, улица Щорса, дом 5, корп.1 119618, Город Москва, улица 50 лет Октября, дом 21 А...»

«ПЛАН УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА подготовки магистра по профессиональной образовательной программе 020400.68 География Магистерская программа Физическая география Распределение по курсам и семестрам Часов В т. ч. 1 курс 2 курс По семестрам 1 сем, нед. 16 2 сем, нед. 13 3 сем, нед. 12 4 сем, нед. Всего по ГОСу Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных № Название дисциплины Практических Практических Практических Практических Сам. работа Аудиторные Экзамены Зачеты Лекций Лекций Лекций Лекций Всего...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.