САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

для студентов заочного отделения специальности «Психология»

на допуск к экзамену по дисциплине «Основы психодиагностики»

Задание: провести комплексное психологическое обследование 1 лица с

использованием не менее 10 методик и подробным описанием полученных

диагностических результатов.

Порядок самостоятельной работы студентов при составлении

«психологического портрета» личности взрослого человека.

После отработки студентами практических навыков по проведению диагностического обследования своей личности под руководством преподавателя, они занимаются самостоятельной практикой: обследуют «генерального испытуемого»

(взрослого человека, подростка или юношу).

Программа обследования задается в соответствии с целями курса и включает в себя следующие блоки:

• изучение статусного положения испытуемого в группе сверстников (варианты социометрической методики);

• изучение личностного поведения испытуемого (варианты самооценки, экспертной оценки, наблюдения);

• диагностика состояний; диагностика базовых свойств личности;

• диагностика характерологических и личностных особенностей;

• диагностика умственных способностей;

• диагностика самосознания, ценностных ориентаций, мотивации личности;

• диагностика регулятивно–волевых компонентов деятельности личности;

• диагностика эмоциональной сферы личности.

Кроме методик, изученных в базовом курсе, 2–3 методики используются студентами по выбору, в зависимости от проблем личности «испытуемого».

Результатом работы является психологическое заключение (справка о психологических особенностях испытуемого).

Порядок работы.

1 лист - список из 10 методик (одна из которых должна быть проективной), по результатам которых будет составлен психологический портрет.

2 лист - первая методика (ее название, назначение, ключ, интерпретация и бланк ответов испытуемого. ВНИМАНИЕ: этот бланк заполняется испытуемым от руки).

3 лист - вторая методика.

4 лист - третья методика и т.д.

После каждой методики нужно описать результат теста (опросника) в баллах.

Последний лист - Психологический портрет (характеристика по результатам всех проведенных методик, должна быть описана словами, без % и баллов).

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Минский институт управления

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

По дисциплине «Основы психодиагностики»

На тему «Проведение комплексного диагностического исследования»

Выполнил: студент группы 90801з Кравченко Василий Михайлович Минск СОДЕРЖАНИЕ:

1. Прогрессивные матрицы Равена 2. Диагностика личностной креативности (Е.Е. Туник) 3. Тест креативности Торранса (краткая форма фигурного теста) 4. Диагностика лидерских способностей (Е. Жариков, Е.Крушельницкий) 5. Диагностика состояния агрессии Басса – Дарки 6. Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера –Ханина Исследование волевой саморегуляции (А.В. Зверьков, Е.В.Эйдман) 7.

8. Шестнадцатифакторный личностный опросник Кеттела Личностный опросник Айзенка (ЕРQ) 9.

10. Методика изучений акцентуаций личности Леонгарда-Шмишека 11. Ориентационная анкета Басса Мотивация успеха и боязни неудач (опросник А. Реана) 12.

13. Методика изучения самоотношения (С.Р. Пантилеев) 14. Методика Рисунок несуществующего животного 1. Прогрессивные матрицы Равена Методика предназначена для изучения логичности мышления. Испытуемому предъявляются рисунки с фигурами, связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры недостает, а внизу она дается среди 6–8 других фигур. Задача испытуемого – установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и на опросном листе указать номер искомой фигуры из предлагаемых вариантов.

Тест состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии.

В серии А – использован принцип установления взаимосвязи в структуре матриц. Здесь задание заключается в дополнении недостающей части основного изображения одним из приведенных в каждой таблице фрагментов. Выполнение задания требует от обследуемого тщательного анализа структуры основного изображения и обнаружения этих же особенностей в одном из нескольких фрагментов. Затем происходит слияние фрагмента, его сравнение с окружением основной части таблицы.

Серия В – построена по принципу аналогии между парами фигур. Обследуемый должен найти принцип, соответственно которому построена в каждом отдельном случае фигура и, исходя из этого, подобрать недостающий фрагмент. При этом важно определить ось симметрии, соответственно которой расположены фигуры в основном образце.

Серия С – построена по принципу прогрессивных изменений в фигурах матриц. Эти фигуры в пределах одной матрицы все больше усложняются, происходит как бы непрерывное их развитие.

Обогащение фигур новыми элементами подчиняется четкому принципу, обнаружив который, можно подобрать недостающую фигуру.

Серия D – построена по принципу перегруппировки фигур в матрице. Обследуемый должен найти эту перегруппировку, происходящую в горизонтальном и вертикальном положениях.

Серия Е основана на принципе разложения фигур основного изображения на элементы.

Недостающие фигуры можно найти, поняв принцип анализа и синтеза фигур.

Методические указания к проведению теста Инструкция: Тест строго регламентирован во времени, а именно: 20 мин. Для того, чтобы соблюсти время, необходимо строго следить за тем, чтобы до общей команды: «Приступить к выполнению теста» – никто не открывал таблицы и не подсматривал. По истечении 20 мин подается команда, например: «Всем закрыть таблицы». О предназначении данного теста можно сказать следующее: «Все наши исследования проводятся исключительно в научных целях, поэтому от вас требуются добросовестность, глубокая обдуманность, искренность и точность в ответах. Данный тест предназначен для уточнения логичности вашего мышления».

После этого взять таблицу и открыть для показа всем 1-ю страницу: «На рисунке одной фигуры недостает. Справа изображено 6–8 пронумерованных фигур, одна из которых является искомой. Надо определить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер искомой фигуры в листке, который вам выдан» (можно показать на примере одного образца).

Во время выполнения задач теста необходимо контролировать, чтобы респонденты не списывали друг у друга. По истечении 20 мин подать команду: «Закрыть всем таблицы!»

Собрать бланки и таблицы к ним. Проверить, чтобы в правом углу регистрируемого бланка был проставлен карандашом номер обследуемого.

Подсчет и обработка результатов теста. Правильное решение каждого задания оценивается в один балл, затем подсчитывается общее число баллов по всем таблицам и по отдельным сериям.

Полученный общий показатель рассматривается как индекс интеллектуальной силы, умственной производительности респондента. Показатели выполнения заданий по отдельным сериям сравнивают со среднестатистическим, учитывают разницу между результатами, полученными в каждой серии, и контрольными, полученными статистической обработкой при исследовании больших групп здоровых обследуемых и, таким образом, расцениваемыми как ожидаемые результаты. Такая разница позволяет судить о надежности полученных результатов (это не относится к психической патологии).

Общий счет является показателем интеллектуальных способностей испытуемого, выявляет его умение мыслить согласно определенному методу и системе мышления. Эта система выражается в способе упорядочения фигур в образцах. Коэффициент интеллекта представляет собой общий результат с учетом физического возраста.

В соответствии с суммой полученных баллов степень развития интеллекта испытуемого можно определить двумя способами:

1) на основании процентной шкалы (см. табл.1);

2) перевода полученных баллов в IQ с учетом возраста испытуемого (см. табл. 2.) и оценки уровня интеллекта по шкале умственных способностей (табл. 3.) Таблица 1. Процентная шкала степени развития интеллекта 95 и выше I степень: особо высокоразвитый интеллект испытуемого 75–95 2 степень; незаурядный интеллект для данной возрастной группы 25–74 3 степень: средник интеллект для данной возрастной группы 5 и менее 5 степень: дефектная интеллектуальная способность Таблица 2. Перевод полученных результатов в IQ Таблица 3. Шкала умственных способностей Имя_Светлана Пол_Ж_ Возраст Бланк ответов заполняются испытуемым от руки Обработка результатов испытуемого по методике Прогрессивные Общая сумма: Общий счет является показателем интеллектуальных способностей испытуемого, выявляет его умение мыслить согласно определенному методу и системе мышления. Эта система выражается в способе упорядочения фигур в образцах. Коэффициент интеллекта представляет собой общий результат с учетом физического возраста.

Испытуемым правильно были даны ответы на 54 задания из 60, т.е. 90% из 100%.

При переводе результата в баллы IQ получено 120 баллов, что свидетельствует о незаурядном (выше среднего) интеллекте у испытуемой.

5. Диагностика состояния агрессии Басса – Дарки Опросник Басса-Дарки – одна из наиболее популярных в зарубежной психологии методик для исследования агрессии. Согласно известным представлениям, агрессия является одним из распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность.

Опросник состоит из 75 вопросов и 8 шкал.

Шкалы: физическая агрессия, вербальная агрессия, косвенная агрессия, негативизм, склонность к раздражению, подозрительность, обида, чувство вины или аутоагрессия.

Также рассчитываются два индекса: агрессивности и враждебности.

Обработка результатов Ответы оцениваются по 8 шкалам следующим образом: подсчитывается количество набранных баллов в соответствии с ключом по каждой шкале и умножается на коэффициент, указанный в скобках при каждом параметре агрессивности, что позволяет получить удобные для сопоставления – нормированные – показатели, характеризующие индивидуальные и групповые результаты (нулевые значения не просчитываются).

Суммарные показатели:

(«1» + «2» + «3») = ИА – индекс агрессивности (как прямой, так мотивационной);

(«6» + «7») = ИВ – индекс враждебности.

«Нет» – Физическая агрессия (к=11):

1+, 9-, 17-, 25+, 33+, 41+, 48+, 55+, 62+, 68+.

• Вербальная агрессия (к=8):

7+, 15+, 23+, 31+, 39-, 46+, 53+, 60+, 66-, 71+, 73+, 74-, 75-.

• Косвенная агрессия (к=13):

2+, 10+, 18+, 26-, 34+, 42+, 49-, 56+, 63+.

• Негативизм (к=20):

4+, 12+, 20+, 28+, 36-.

• Раздражение (к=9):

3+, 11-, 19+, 27+, 35-, 43+, 50+, 57+, 64+, 69-, 72+.

• Подозрительность (к=11):

6+, 14+, 22+, 30+, 38+, 45+, 52+, 59+, 65-, 70-.

5+, 13+, 21+, 29+, 37+, 44+, 51+, 58+.

• Чувство вины (к=11):

8+, 16+, 24+, 32+, 40+, 47+, 54+, 61+, 67+.

БЛАНК ОПРОСНИКА

Имя_Светлана Пол_Ж_ Возраст ИНСТРУКЦИЯ: в колонке «ответы» поставьте ”+” если Вы согласны с соответствующим утверждением хотя бы наполовину или “–“, если не согласны (то есть это, в общем-то, к Вам не относится).

УТВЕРЖДЕНИЯ

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другому. + 14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько + 20. Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему + 46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю + 51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым легко ладить 52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что- нибудь приятное для меня 56. Я не могу вспомнить случая, когда я был настолько зол, что хватал + попавшуюся под руку вещь и ломал ее 58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю 63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком + 64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся + 65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает + 71. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в + исполнение Обработка результатов испытуемого по методике Диагностика Испытуемым получены следующие баллы:

Индекс агрессивности (76) превышает индекс враждебности (30,5).

Самыми высокими показателями являются косвенная агрессия и вербальная агрессия. Испытуемый склонен направлять свою агрессию окольным путем на другие лица, например, злобными шутками и сплетнями. Также агрессия может быть ни на кого не направлена и проявляться в топанье ногами, битье кулаком по столу. Вербальная агрессия проявляется в словесной форме – как через ссоры и крики, так и через угрозы, ругань и проклятья.

Наименьшие показатели по шкалам подозрительности, обиды и чувству вины.

Испытуемый доверяет людям, не испытывает зависть к окружающим и злобу на весь мир, и не испытывает сильных угрызений совести.

10. Методика изучений акцентуаций личности Предназначена для диагностики типа акцентуации личности. Теоретической основой послужила концепция акцентуированных личностей Леонгарда. Содержит 88 вопросов и 10 шкал:

демонстративность, застревание, педантичность, возбудимость, гипертимия, дистимия, тревожность, экальтированность, эмотивность, циклотимность.

Обработка результатов. Количество совпадающих с ключом ответов умножается на значение коэффициента соответствующего типа акцентуации; если полученная величина превышает 18, то это свидетельствует о выраженности данного типа акцентуации.

Свойства характера Коэффициент

БЛАНК ОТВЕТОВ

Методика изучений акцентуаций личности Леонгарда-Шмишека Имя_Светлана Пол_Ж_ Возраст изучений акцентуаций личности Леонгарда-Шмишека Баллы по шкалам методики Леонгарда - Шмишека От 12 до 19 баллов – есть тенденция к акцентуации.

Выше 19 баллов – акцентуация присутствует.

У испытуемого присутствуют следующие акцентуации: экзальтированность и циклотимия.

Тенденция к акцентуациям: демонстративность, застревание, возбудимость, гипертимия, эмотивность.

Испытемому присуща способность восторгаться, восхищаться, ощущение счастья, радости и наслаждения. Частые смены настроения в зависимости от внешних событий. Живость, подвижность, демонстративность поведения, общительность, порой болтливость, выраженность жестов, мимики и пантонимики, легкость в установлении контактов с другими людьми, склонность к фантазерству, лживости, притворству. Эмоционален, чувствителен, может проявляться тревожность, боязливость.

Яркая черта – гуманность. Порой бывает склонен к занудству и нравоучениям. Недостаточно управляем, ослаблен контроль над влечениями и побуждениями. Импульсивен, инстинктивен, груб, гневлив.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ

Испытуемой Светланы по результатам комплексного обследования Возраст: В ходе проведённого комплексного диагностического обследования можно сделать следующий вывод:

Испытуемый обладает незаурядным (выше среднего) интеллектом, быстро воспринимает и усваивает учебный материал. Характеризуется быстрой включаемостью в работу, врабатываемостью и достижением высокой производительности, низкой утомляемостью. Быстро переходит от одних видов деятельности к другим. Выражена направленность на дело — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше.

Склонен к риску, что может выражаться в следующем: будет отстаивать свои идеи, не обращая внимания на реакцию других. Обладает творческим потенциалом, высокой интеллектуальной активностью, легко переключается между объектами, мышление не стереотипное.

Лидерские качества выражены достаточно хорошо, есть склонности к проявлению инициативности. Испытуемый является экстравертом. По типу темперамента – сангвиник.

Присутствует устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется — осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться. Испытуемый активно переходит к реализации своих тенденций, также присутствует заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Эмоционально неустойчив, часто меняется настроение, раним, не всегда уверен в себе, импульсивен, эмоционален, чувствителен, поведение может быть демонстративным, спонтанен и неустойчив, самостоятелен, независим, упрям, конфликтен, раздражителен, агрессивен (агрессия косвенная или вербальная), самоуверен.

Недостаточно управляем, ослаблен контроль над влечениями и побуждениями. Но в то же время достаточно общителен, открыт, искренен, коммуникабелен, нуждается в контактах с другими людьми. Имеется тенденция к непостоянству целей, поведение непринужденное, бывает беззаботным и беспечным, на него не всегда можно положиться. Порой бывает склонен к занудству и нравоучениям, склонен к фантазерству, лживости, притворству.

Повышен уровень личностной тревожности, что говорит о склонности многие ситуации рассматривать как опасные или угрожающие самооценке. Испытуемый хорошо осознает свое «Я», обладает повышенной рефлексивностью и критичностью, имеет адекватный образ «Я» и отсутствие вытеснения. У испытуемого адекватная самооценка (возможно с тенденцией к завышенной), выявлено дружеское отношение и любовь к себе, согласие с самим собой, одобрение своих планов и желаний, заинтересованность в собственном «Я», ощущение ценности собственной личности и предположение о ценности своего «Я» для других.