МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 38» г. Калуги

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель методического Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Основная

МБОУ «Основная

объединения учителей общеобразовательная школа общеобразовательная школа

начальных классов

№ _38_» г. Калуги № 38» г. Калуги МБОУ «Основная общеобразовательная школа № _38_» г. Калуги /Антюхин В.В./ /Дронцева Л.А./ /Панова В.А./ Приказ № 57а/1 Протокол №1_ «30» 08. 2013 г от «30» 08. 2013 г от «30» 08. 2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Окружающий мир ДЛЯ 2 КЛАССА НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Составитель программы Антюхина Т.Н.

учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки РФ.) – М.: Просвещение, 2010.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности Гражданина России (А.Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. М.: Просвещении, 2011.

Примерных программ по учебным предметам (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. в 2 ч. Ч. 1. 1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.

Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников при изучении окружающего мира.

Общая характеристика курса Основными целями начального обучения курса «Окружающий мир» являются:

– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой – духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей:

– формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

– осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

– формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

– формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

– идея многообразия мира;

– идея целостности мира;

– идея уважения к миру.

Курс «Окружающий мир» для 2 класса в равной мере интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественнонаучный и социально-гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. В рамках предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемнопоисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационнообразовательную среду. Второклассники ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности второклассников, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

– распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

– моделирование экологических связей с помощью графических и динамических – эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю (35 учебных недель) • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к самому себе и окружающим.

Для достижения результата используется современный УМК «Школа России»

издательства «Просвещение», включающий учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей родному языку в средней школе. В основе учебно-методического комплекта лежит обязательный минимум содержания стандарта по окружающему миру для общеобразовательных школ. В программе и учебниках реализованы коммуникативноречевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку и всему курсу придана деятельностная основа.

Содержание обучения представлено в программе крупными разделами:

Где мы Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, живем название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это Природа Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла (21 ч.) и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр.

Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь.

Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными Жизнь Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные города и села сведения из истории.

(8 ч.) Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т.

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный;

пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство.

безопасность Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные (9 ч.) заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.

Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между (7 ч.) членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, Практическая работа: Отработка основных правил этикета Путешествия Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их (19 ч.) определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги.

Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу.

Календарно-тематическое планирование.

1 четверть Город и село. Подготовка к проекту «Родной город» С.8-11, начать Проверочная работа №1 по разделу «Где мы живём?»

Практическая работа №1«Знакомство с устройством заполнение термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела научного дневника 10.

11.

Практическая работа №2«Знакомство с горными породами вопр.

12.

человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. вопросы Вода, её распространение в природе. Значение воды для С.55 отв. на 13.

растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана вопросы чистоты воды. Опыт №2 «Свойства воды».

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. С.56, 59 отв. на вопр 14.

Лиственные и хвойные растения. Практическая работа №3 Р.Т. с.20 № «Распознавание деревьев, кустарников и трав».

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, С.60-63 отв. на 15.

Связи в природе, между природой и человеком.

16.

Необходимость сохранения «невидимых» нитей.

2 четверть 17.

представителями дикорастущих и культурных растений»

18.

19.

Практическая работа №5 «Отработка приемов ухода за Р.Т. с.28-29 №2- 20.

Практическая работа №6 «Отработка приемов ухода за подготовить 21.

22.

23.

Подготовка к выполнению проекта «Красная книга или Проверочная работа №2 по разделу «Природа»

24.

25.

Экономика и её составные части: сельское хозяйство, Р.Т. с.38 №3, промышленность, строительство, транспорт, торговля Использование природных материалов для изготовления С.111 задание 26.

Технологии строительства городского и сельского домов. С.114, 115 отв. на 27.

28.

Учреждения культуры и образования, их роль в жизни Р.Т. с.45 сообщение 29.

Экскурсия №2«Знакомство с достопримечательностями Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни Р.Т. с.50 № 30.

людей. Подготовка к выполнению проекта: «Профессии»

Экскурсия №3 «В гости к зиме» Наблюдение зимних явлений Записать народные 31.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, 32.

или Возьмём под защиту», «Профессии». Проверочная работа №3 по разделу «Жизнь города и села»

3 четверть 33.

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Р.Т. с.6 № 34.

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. С.13 выучить 35.

Основные правила безопасности пешехода. Практическая Составить азбуку 36.

Правила безопасного поведения в быту.

37.

38.

Правила безопасного поведения в воде и в лесу.

39.

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. С.35 отв. на вопросы 40.

Проверочная работа №4 по разделу «Здоровье и 41.

42.

Семья как единство близких людей. Культура общения в вопросы Подготовка к выполнению проекта: «Родословная семьи» Начать работу над 43.

44.

45.

Практическая работа №8 «Отработка основных правил 46.

47.

Проверочная работа №5 по разделу «Общение»

48.

49.

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Р.Т. с.28 №4, Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным С.74, 50.

Практическая работа №9 «Определение сторон горизонта С.76, 51.

52.

поверхности и водоемами родного края».

4 четверть 53.

Экскурсия №5 «В гости к весне» Наблюдение весенних Р.Т. с.36 № 54.

55.

Изображение территории России на карте. Россия на карте С.95 отв. на вопросы Практическая работа №10 «Освоение основных приемов Р.Т. с.40-41 №3, Подготовка к выполнению проекта «Города России» Начать работу над Москва – столица нашей Родины. Путешествие по Москве С.101 отв. на вопросы Московский Кремль – символ нашей Родины.

Карта мира. Океаны и материки их изображение на карте. С. материках. Части света: Европа и Азия Физические и политические карты. Политическая карта С.60 № мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к Начать работу над Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие Р.Т. с.64 № растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Экскурсия №6 «Впереди лето». Наблюдение летних Проверочная работа №6 по разделу «Путешествия».

Проверочная работа №7 «Что мы узнали и чему научились Презентация проектов «Родословная», «Города России», – 68-70 Резерв Планируемые результаты освоения обучающимися за курс окружающего мира 2 классе.

Предметные универсальные учебные действия.

- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой - осознавать ценность природы и необходимость Человек и природа природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, нести ответственность за ее сохранение, соблюдать травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; правила экологического поведения в быту основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и (раздельный сбор мусора, экономия воды и - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и - пользоваться простыми навыками самоконтроля и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные саморегуляции своего самочувствия для - сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и дня, правила рационального питания и личной известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию -выполнять правила безопасного поведения в - проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя несложных несчастных случаях.

простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении - использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой - использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных - использовать приборы (компас) для определения основных сторон - обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения - определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и - понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления Человек и общество различать государственную символику Российской Федерации; описывать - проявлять уважение и готовность выполнять достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и совместно установленные договоренности и некоторых других городов России; находить на карте Российскую правила, в том числе правила общения со Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и взрослыми и сверстниками в официальной его главный город, некоторые другие города России, страны мира; обстановке школы.

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных - использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Система планируемых результатов освоения обучающимися за курс окружающего мира 2 класса.

Содержание программы ориентировано на достижение второклассники личностных и метапредметных универсальных учебных действий.

Обучающийся научится: Обучающийся научится: Обучающийся научится: У обучающегося будут сформированы:

- понимать и принимать - понимать и толковать условные - включаться в коллективное - более глубокое представление о гражданской учебную задачу, знаки и символы, используемые обсуждение вопросов с идентичности в форме осознания «Я» как юного сформулированную в учебнике и рабочих тетрадях учителем и сверстниками; гражданина России, обладателя и носителя совместно с учителем; для передачи информации; - формулировать ответы на государственного языка Российской Федерации — урока (воспроизводить её помощи взрослых информацию, - слушать партнёра по - представления о связях между изучаемыми на определённом этапе необходимую для выполнения общению и деятельности, не объектами и явлениями действительности (в урока при выполнении заданий, из разных источников; перебивать, не обрывать на природе и обществе);

задания по просьбе - использовать схемы для полуслове, вникать в смысл - представление о необходимости бережного, учителя); выполнения заданий, в том числе того, о чём говорит собеседник; уважительного отношения к культуре разных - выделять из темы урока схемы-аппликации, схемы- - договариваться и приходить к народов России, выступающей в форме знания и умения; - понимать содержание текста, выполнении заданий; традиционных занятий и праздничных обычаев;

- планировать своё интерпретировать смысл, - высказывать мотивированное - овладение первоначальными навыками адаптации высказывание (выстраивать фиксировать полученную суждение по теме урока (на в изменяющемся мире на основе представлений о последовательность информацию в виде записей, основе своего опыта и в сезонных изменениях в природе и жизни людей;

предложений для рисунков, фотографий, таблиц; соответствии с возрастными - понимание и принятие норм и правил школьной - планировать окружающего мира, схемы, - поддерживать в ходе положительного отношения к предмету операций на отдельных отличительных признаков; доброжелательное общение - познавательные мотивы учебной деятельности, - фиксировать в конце заданным (главным) критериям; - признавать свои ошибки, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут удовлетворённость/неудовл заданным критериям (по эталону, если на ошибки указывают - представление о личной ответственности за свои работой на уроке (с - осуществлять синтез объектов - употреблять вежливые слова в через практику бережного отношения к растениям, помощью средств, при работе со схемами- случае неправоты «Извини, животным, окружающим людям*;

предложенных учителем), аппликациями; пожалуйста», «Прости, я не - эстетические чувства, впечатления через объективно относиться к - устанавливать причинно- хотел тебя обидеть», «Спасибо восприятие картин природы, архитектурных своим успехам/неуспехам; следственные связи между за замечание, я его обязательно сооружений и других достопримечательностей выполнения заданий, - строить рассуждение (или - понимать и принимать задачу и разных стран;

используя «Странички для доказательство своей точки совместной работы (парной, - этические чувства и нормы на основе самопроверки» и шкалы зрения) по теме урока в групповой), распределять роли представлений о взаимоотношениях людей в семье, оценивания, предложенные соответствии с возрастными при выполнении заданий; семейных традициях, своей родословной, осознания - соотносить выполнение - проявлять индивидуальные высказывание, владеть также через освоение норм экологической этики;

работы с алгоритмом, творческие способности при диалогической формой речи (с - способность к сотрудничеству со взрослыми и составленным совместно с выполнении рисунков, рисунков- учётом возрастных сверстниками на основе взаимодействия при учителем; символов, условных знаков, особенностей, норм); выполнении совместных заданий, в том числе корректировать своё иллюстрировании рассказов; сообщения, проектные задания - установка на безопасный, здоровый образ жизни на поведение по отношению к - моделировать объекты, с помощью взрослых; основе представлений о строении и работе сверстникам в ходе явления и связи в окружающем - составлять небольшие организма человека, режиме дня, правилах личной совместной деятельности. мире (в том числе связи в рассказы на заданную тему. гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на Особенности организации контроля по окружающему миру Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Итоговый контроль по русскому языку проводится в форме письменных работ:

диктантов, грамматических заданий, контрольных списывании, изложений, тестовых заданий.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Цели ее проведения: оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по окружающему миру во 2 класс: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщенных способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса Учебник - А.А. Плешаков Окружающий мир. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х частях. М.: Просвещение, - CD-ROM. Универсальное мультимедийно пособие к учебнику А.

Дидактические - А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс.

средства для Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2-х учащихся частях. М.: Просвещение, - А.А. Плешаков Зеленые страницы. КДЧ. – М.: Просвещение, - А.А. Плешаков От земли от неба Атлас – определитель. М.:

Методическая - Т.Н. Максимова Поурочные разработки по курсу «Окружающий литература мир» к УМК А.А. Плешакова (М: Просвещение) Новое издание Материалы для -А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова Окружающий мир Тесты проведения 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений проверочных М.: Просвещение, работ Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

Для работы обучающимся необходимы:

Печатные пособия – таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

– плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

– портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

– географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

– рельефные модели равнины, холма, оврага;

– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

– модель торса человека с внутренними органами;

– муляжи грибов, фруктов и овощей;

– макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

– разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки;

плоскостные или объёмные модели молекул;

– коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

– предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

– живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Технические средства обучения Оборудование рабочего места учителя:

– Классная доска с креплениями для таблиц.

– Магнитная доска.

– Персональный компьютер с принтером.

– Ксерокс.

– Аудиомагнитофон.

– СО/ОУО-проигрыватель.

– Телевизор с диагональю не менее 72 см.

– Проектор для демонстрации слайдов.

– Мультимедийный проектор.

– Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.

Экранно-звуковые пособия – Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

– Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

– Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку.

– Мультимедийные (мировые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.

Учебно-практическое оборудование – Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик.

– Материалы: бумага (писчая).

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат – демонстрационный экземпляр микроскопа;

– демонстрационный экземпляр глобуса;

– комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

– комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

– демонстрационный экземпляр флюгера;

– демонстрационный экземпляр барометра;

– демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

– демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами — рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин.

Оборудование класса – Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

– Стол учительский с тумбой.

– Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

– Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала