«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 53 г. Оренбурга на 2013-2014 учебный год 2013 СОДЕРЖАНИЕ Паспорт программы 3-4 Пояснительная ...»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом школы Директор МОБУ «Средняя

Протокол № 1 общеобразовательная школа № 53»

От «29» августа 2013г. г. Оренбурга

_ Л.И.Путинцева

Приказ № 01-03/86/21 от 30.08.13

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 53»

г. Оренбурга на 2013-2014 учебный год 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы 3-4 Пояснительная записка 5- Учебный план на 2013-2014 учебный год 10- Пояснительная записка к учебному плану 12- Календарный учебный график Предметные результаты освоения обучающимися основной 20- образовательной программы начального общего образования Программы отдельных учебных предметов, курсов 25- Учебные программы, используемые в образовательном процессе 26- основного общего образования Учебные программы, используемые в образовательном процессе 44- на старшей ступени общего образования Условия реализации образовательной программы 55- Регламентация образовательной деятельности 58- Паспорт программы Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа Наименование № 53» г. Оренбурга на 2013-2014 учебный год программы Образовательная программа является нормативным документом, определяющим цели и ценности образования в муниципальном общеобразовательном бюджетном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 53» г. Оренбурга, характеризующим Назначение содержание образования, особенности организации образовательного программы процесса, образовательные потребности, возможности и особенности развития обучающихся.

2013-2014 учебный год Сроки реализации Директор школы, заместитель директора по учебно-воспитательной Разработчики работе, заместитель директора по воспитательной работе, программы педагогический коллектив школы, методический совет - Конвенция о правах ребенка; принята резолюцией 44/25 Генеральной Нормативная база Ассамблеи от 20 ноября 1989 года;

разработки - Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных программы гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"; с учетом изменений, внесенных Федеральным законом Российской Федерации от 28 апреля 2009 г. N 71-ФЗ, вступивших в силу 11 мая 2009 г.;

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2011 № 373;

- План действий по модернизации общего образования на 2011– гг., утвержденный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;

- Закон Оренбургской области от 10 ноября 2006 года № 717/144-IV-ОЗ "Об образовании в Оренбургской области" с учетом изменений, внесенных Законом Оренбургской области от 10 сентября 2007 года № 1501/310-IV-ОЗ;

- Устав муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 53» г. Оренбурга;

- Положения и локальные акты общеобразовательного учреждения.

Программа рассмотрена и принята на педагогическом совете протокол Кем принята Установить предметное и надпредметное содержание образования в Цель программы школе, развитие личностных способностей ребенка, становление его конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых Приоритетные направления:

ориентированного на развитие информационной культуры образовательных технологий, в т.ч. информационнокоммуникационных.

4. Освоение инноваций в процессе реализации Программы и обеспечение предпрофильной и профильной подготовки 5. Развитие целевого оперативного управления школой на основе систематизации информационных потоков для интенсивного развития и обеспечения соответствующего государственным требованиям качества школьного образования.

1. Повышение качества образовательного процесса.

Ожидаемые 2. Совершенствование профессиональной компетентности результаты программы 3. Освоение и использование в образовательном процессе новых 4. Сформированность информационной культуры субъектов В федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» образовательная программы школы является одним из документов, регламентирующих содержание образования с учетом вида учреждения общего образования, состава учащихся, места расположения и педагогических возможностей школы (ст.12).

Необходимость разработки образовательной программы школы связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Основой для разработки основной образовательной программы школы являются: Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МО и Н от 06.10.2009г.

№373, зарегистрирован Минюст №17785 от 22.12.2009), основные образовательные программы и примерные образовательные программы, разработка которых обеспечивается государственными органами управления образования.

Образовательная программа школы разработана образовательным учреждением для 4 – 11 класса не перешедшими на ФГОС ООО.

Образовательная программа школы принимается педагогическим Советом школы после обсуждения ее педагогическим коллективом и родительским сообществом.

Образовательное учреждение несет ответственность за выполнение своей образовательной программы перед родителями учащихся и учредителем. Ежегодно директор школы выступает с публичным докладом о выполнении образовательной программы школы, который публикуется на сайте образовательного учреждения.

Программа адресована:

Учащимся и родителям - для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

- для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности между школой, родителями и обучающимися и возможностей для взаимодействия;

Учителям - для углубления понимания смыслов образования и как ориентир в практической образовательной деятельности;

Администрации - для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися образовательной программы;

- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (учеников, родителей, администрации, педагогических работников и других участников);

Учредителю и органам управления - для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности школы.

В основу разработки данной образовательной программы положена одна из ведущих идей Федеральных Государственных образовательных стандартов - идея общественного договора, которая реализуется через работу Совета школы, равноправными участниками которого являются председатели родительских комитетов классов, представители администрации и педагогического коллектива школы.

Данная образовательная программа ориентируется на основные принципы государственной политики РФ в области образования, изложенными в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»:

- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

- общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

- обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;

- формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

- формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

В программе также учтены личностный и профессиональный потенциал родителей, школьные традиции внеклассной и воспитательной работы, возможности окружения и социальных партнеров, запросы учащихся и родителей в сфере образования, профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы.

Одним из приоритетов реализации данной образовательной программы является развитие информационных технологий и создание информационной образовательной среды.

Программа отвечает возрастным особенностям учащихся: любознательности, активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству.

Программа соответствует основным характеристикам современного образования:

доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности развития, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно-ориентированный характер. Образовательная программа школы создана с учетом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

Структура данной образовательной программы соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным Государственным образовательным стандартам.

II. Образовательные цели Обучение в школе ведётся по государственным программам, скорректированным с учётом школьного компонента. Учебный план школы составлен таким образом, что позволяет педагогическому коллективу выполнять главную функцию – он помогает создавать условия для обеспечения развития школьников с учётом их индивидуальных возможностей, способностей и образовательных потребностей. Таким образом, мы обеспечиваем условия для достижения качественного уровня образования каждым конкретным учеником в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Школьный компонент учебного плана расширяет и логически продолжает программы курсов базового компонента, даёт возможность изучать предметы с целью профессиональной ориентации школьников.

Учебный план является нормативно-управленческим документом МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 53» г. Оренбурга, характеризует специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса. Учебный план построен с учетом требований единых федеральных и региональных принципов стандартизации образования.

Новые целевые установки потребовали перехода на качественно новый уровень преподавания, совершенствование управленческого и педагогического мастерства и расширения образовательных возможностей учащихся. Совершенствование содержания образования, изменение структуры управления стало возможным в результате повышения профессиональной управленческой, педагогической и предметной компетентности членов педагогического коллектива школы, осуществившей широкомасштабное обучение и повышение квалификации на аттестационных и проблемных курсах в ИПКРО.

Диагностика мотивов учения учащихся 5-11 классов школы помогает нам определить целевые ориентиры в организации образовательного процесса.

Диагностика мотивов учения учащихся 5-11-х классов школы Сегодня, рассматривая образовательные цели школы в контексте компетентностного подхода, мы стремимся к решению следующих задач личностно-ориентированного обучения и воспитания через реализацию основных идей:

1. Научить учиться, т.е. научить решать проблемы в сфере учебной деятельности, в том числе определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы достижения поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учениками.

2. Научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, т.е. решать познавательные проблемы.

3. Научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни – экологических, политических, межкультурного взаимодействия и иных, т.е. решать аналитические проблемы.

4. Научить решать проблемы, связанные с реализацией определенных социальных ролей (избирателя, гражданина, потребителя, организатора, члена семьи) 5. Научить решать проблемы, общие для различных видов профессиональной и иной деятельности (коммуникативные, поиска и анализа информации, принятия решений, организации совместной деятельности и т.д.).

6. Научить решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образования.

Такое повышение уровня образованности и означает достижение нового качества образования, на что направлена программа его модернизации. Новое качество образования заключается в новых возможностях выпускников школы, в их способности решать проблемы, которые предыдущие поколения выпускников не решали.

Эти рассуждения позволили определить новую образовательную цель школы в контексте личностно-ориентированной образовательной парадигмы: «Создать единую систему образовательного пространства, способствующую развитию познавательной активности личности».

Осуществление идеи универсального профильного обучения имеет целью обеспечить доступность получения качественного образования.

Обучение на первой ступени обучения ведется по УМК «Гармония»

На ступени начального общего образования средствами данного УМК «Гармония», осуществляется решение следующих задач: развитие личности школьника, его творческих способностей; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению; формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.

4 классы занимаются по 6-дневной неделе, учебная нагрузка составляет 26 часов.

В среднем звене реализуются традиционные образовательные программы.

Основными задачами II ступени обучения являются:

- освоение учащимися общеобразовательных программ основного общего образования - формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности;

- диагностика и развитие общих и специальных способностей;

- формирование навыков культуры умственного труда;

- формирование коммуникативных навыков и начало формирования рефлексивных Учащиеся второй ступени образования занимаются по 6-дневной учебной неделе в общеобразовательных классах и имеют следующую учебную нагрузку:

Комплектование классов III уровня обучения осуществляется на основании исследования образовательных предпочтений учащихся. На III уровне обучения реализуются программы универсального профильного обучения.

Основными задачами III уровня обучения являются:

- завершение этапа подготовки, обеспечивающего учащимся освоение общеобразовательных программ и формирование целостной картины мира;

- освоение фундаментальных теоретических основ наук;

- развитие устойчивых познавательных интересов, творческих, специальных и практических способностей обучающихся;

- овладение специальными приёмами мыслительной деятельности;

- психолого-педагогическая диагностика профессиональной индивидуальной деятельности;

- овладение методами научно-исследовательской деятельности.

Учащиеся общеобразовательных классов третьей ступени занимаются по 6-дневной неделе и имеют нагрузку 37 часов.

для 4-х классов МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №53»

с русским языком обучения, обеспеченных программно-методическим

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

с русским языком обучения, обеспеченных программно-методическим

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Федеральный компонент жизнедеятельности литературе жизнедеятельности при 6-дневной учебной неделе Оренбургский край в русской литературе нагрузка при 6-дневной учебной неделе

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

И ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровнях

РЕГИОНАЛЬНЫЙ (НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ) КОМПОНЕНТ

КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Русское правописание: пунктуация и орфография Эволюция сложных систем Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста Логические основы математики Религии мира: история и современность Право. Основы правовой культуры Измерение физических величин Прикладной маркетинг Рынок ценных бумаг Генетика человека Молекулярная генетика и генная инженерия Международные экономические отношения Технология и окружающая среда Мастерство журналиста: работа со словом общеобразовательная школа № 53» города Оренбурга на 2013-2014 учебный год Базисный учебный план МОБУ «СОШ №53» (далее – БУП) разработан на основе следующих нормативных правовых документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: части 1,3,5,7,9,10,11,12 статья 12 (Образовательные программы); части 1,2,3,9,10 статьи 13 (Общие требования к реализации образовательных программ) ; части 1,2,3,6, статьи 28 (Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации) приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2011г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»;

приказ Минобрнауки Российской Федерации от 01.02.2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»;

приказ Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12. №189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993);

октября 2009 г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

приказ Минобрнауки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»

приказ Министерства образования Оренбургской области от 19.07.2013 года №01Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области».

Учебный план отражает специфику школы, социальный заказ общества, региона, родителей, учитывает кадровый состав и уровень профессионализма педагогического коллектива, способности и склонности учащихся, возможности материально-технической базы.

Данный вариант учебного плана способствует реализации следующих задач:

1. Формирует у школьников систему ценностных ориентаций;

2. Дает обучающемуся целостные знания о природе, обществе и человеке, его месте на земле в конкретных природных, социально-экономических и общественных 2. Создает условия для осуществления дополнительного образования; умственного, нравственного, эстетического, физического и т.п. развития личности.

Основные принципы, развиваемые при реализации учебного плана:

1. Принцип гуманизации предполагает, что в процессе обновления содержания в рамках реализации национальной образовательной стратегии- инициатива «Наша новая школа» выступает задача формирования творческого потенциала личности ученика и учителя, центром учебно-воспитательного процесса является бережно сохраняемая личность ребенка, его способности, склонности, интересы, возрастные возможности развития.

2. Принцип демократизации предполагает подготовку выпускников, адаптированных к новым социально-экономическим условиям жизни.

3. Принцип дифференциации и интеграции предусматривает целостность и единство всех подсистем учебной и внеучебной работы. В связи с этим в учебном плане выявляется инвариантный компонент образования, вариативный компонент (регионального уровня и уровня ОУ).

При реализации БУПа используются учебники в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 года №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

В структуру Учебного плана школы входят:

1. Федеральный компонент (инвариантная часть, в котором обозначены образовательные области, обеспечивающие формирование личностных качеств обучающихся общечеловеческими идеалами и культурными традициями, создающие единство образовательного пространства на территории РФ;

2. Региональный компонент (вариативная часть), отвечающий целям областной, муниципальной и региональной образовательной политики;

3. Компонент, формируемый участниками образовательного процесса, используется для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента БУПа, обеспечивает переход на предпрофильное обучение школьников, индивидуальный характер развития школьников в соответствии с их потребностями, склонностями и интересами, учитывает запросы родителей, учащихся, а также подготовленность педагогических кадров школы.

Учебный план составлен с учетом годового и недельного распределения часов.

Базисный компонент включает учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным предметам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования.

В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального и регионального компонентов. Благодаря этому возможно дать оптимальный уровень общей нагрузки учащихся.

Филология: обучение грамоте (письмо), русский язык, обучение грамоте (чтение), литературное чтение, литература, иностранный язык (английский, немецкий).

Математика: математика, информатика и ИКТ, алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия.

Естествознание: физика, химия, биология, природоведение, окружающий мир.

Обществознание: история, обществознание, география.

Физическая культура: физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности.

Искусство: музыка, изобразительное искусство.

Технология: технология, информационные технологии.

Минимальное количество часов на изучение каждой образовательной области определено в инвариантной части регионального базисного плана, там же определена предельно допустимая нагрузка учащихся, в соответствии с этими требованиями и составлялся учебный план на 2013 – 2014 учебный год.

При проведении занятий по "Иностранному языку", "Технологии", а также по "Информатике и ИКТ", осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 человек.

В учебном плане соблюдено соотношение между федеральным, региональным и школьным компонентами. Федеральный компонент сохранен в полном объеме I уровень обучения.

Учебный план 1-3 классов скомплектован в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Программа, по которым работают параллели 1-4 классов УМК «Гармония».

На ступени начального общего образования средствами данного УМК «Гармония»

осуществляется решение следующих задач: развитие личности школьника, его творческих способностей; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению; формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.

В 1 классах учебные предметы отражают специфику целей и содержание первого года обучения. В данной параллели осуществляется обучение детей чтению, письму и математике.

Предмет «Окружающий мир» интегрирует естественнонаучные и обществоведческие знания.

Учебный план для 1 класса представлен структурой 1 – 4.

Обучение детей в первом классе проводится с соблюдением следующих требований:

1. Учебные занятия только в первую смену;

2. Пятидневная учебная неделя;

3. Организация облегченного учебного дня в середине недели;

4. Проведение не более четырех уроков в день;

5. Организация динамической паузы продолжительностью 40 минут;

6. Использование ступенчатого обучения в первом полугодии;

7. Обучение без домашнего задания и бального оценивания знаний;

8. Дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Число уроков в день для учеников 1 классов в сентябре – октябре – три по 35 минут каждый, со второй четверти не более четырех, во втором полугодии по 45 минут.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса (2 часа в неделю).

Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

В соответствии с письмом Минобрнауки России от 08.10.2010 г. № ИК – 1494/ введен третий час физической культуры во всех классах начального образования.

На основании приказа Минобрнауки России от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312», приказа МО Оренбургской области от 22.03.2012 г. № 01/20-447 «О внесении изменений в приказ МО ОО от 06.12.2011 № 01/20-1551 «О введении в общеобразовательных учреждениях области комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-х классах введен 1 час комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», с учетом специфики социально-экономического развития области, многонационального состава населения и потребности в выполнение социального заказа Часы компонента образовательного учреждения используются на изучение следующих учебных предметов и элективных курсов:

-информатика и ИКТ во 2аб, 3 аб, 4 аб классах для выполнения соцзаказа и программы по предмету;

-«Детская риторика» во 2аб, 3аб классах для углубленного изучения искусства слова и приобщению учащихся к культуре чтения, учит умелому, успешному, эффективному общению, носит практический характер, поэтому центральное место в программе курса занимают коммуникативные умения.

-«Математика и конструирование» - во 2-4 классах, мат курс, который собирается найти свое место в системе предпрофильной подготовки, цель которой - даст учащимся возможность с помощью учителя обнаружить в себе математические способности.

Дополнительно отведены часы на выполнение программы в 4 классе по русскому языку – часа, по литературному чтению – 1 час.

Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы – учебные недели. Продолжительность урока II - IV класса – 45 мин.

Внеурочная деятельность осуществляется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

II уровень обучения.

В основной школе целью образования является формирование умений организации эффективной индивидуальной и коллективной деятельности, как учебной, так и социальнотворческой, подготовка к осознанному и основанному на предметных знаниях выбору будущей образовательной траектории.

На основании приказа Министерства образования РФ от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений» и приказа Министерства образования Оренбургской области от 23.06.2011г. № 01/20-863 «О внесении изменений в базисный учебный план в связи с введением третьего часа физической культуры 5-11-х классах в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений» введен третий час физической культуры в 5-11 кассах.

Учебный план 5а класса составлен в соответствии с новыми требования федерального государственного стандарта основного общего образования в связи с тем, что МОБУ «СОШ №53» включена в состав муниципальной экспериментальной площадки, реализующей ФГОС ООО в 5-х классах.

В 5-х классах отведено:

- региональным компонентом 1 час на преподавание «Основы безопасности жизнедеятельности» и 1 час на «Информатику и ИКТ» для выполнения программы;

-школьным компонентом отведено 1 час на курс «Здоровье», который содействует сохранению здоровья школьника и формирует представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих, и 1 час на курс «Оренбургский край в русской литературе» для изучения литературных произведений об Оренбургском крае.

В 6-х классах отведено:

-региональным компонентом: 1 час в неделю на предмет «Основы безопасности жизнедеятельности», 1 час в неделю на предмет «Информатика и ИКТ», для выполнения программного материала, 1 час на преподавание курса «Истории Оренбургского края» и час на «Оренбургский край в русской литературе»;

- школьным компонентом 1 час на курс «Здоровье», который содействует сохранению здоровья школьника и формирует представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих В 7-х классах отведено:

- региональным компонентом: 1 час в неделю на предмет «Основы безопасности жизнедеятельности», 1 час в неделю на предмет «Информатика и ИКТ» для выполнения программного материала;

- школьным компонентом 1 час выделен на русский язык и 1 час на литературу для прохождения программы, 1час на курс «Здоровье», который содействует сохранению здоровья школьника и формирует представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих В 8-х классах отведено:

- региональным компонентом 1 час на преподавание курса «География Оренбургской бласти», и 1 час на курс «История Оренбургской области»;

- школьным компонентом выделен 1 час в неделю на литературу для прохождения программного материала, 1 час на курс «Здоровье», который содействует сохранению здоровья школьника и формирует представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих и 1 час на курс «Язык в речевом общении», который углубляет знания по русскому языку.

Программы элективных курсов предполагают изучение вопросов, которые не входят в школьный курс, но закладывают основы для дальнейшего его изучения в 9-11 классах, для развития способностей учащихся и выполнения некоторых содержательных пробелов основного курса. Изучение данных курсов должно способствовать развитию мышления учащихся, повышать их интерес к предмету, готовить к углубленному восприятию материала на второй уровне обучения.

В 9-х классах отведено:

-региональным компонентом 1 час на курс «Оренбургский край в русской литературе» для изучения произведений об Оренбургском крае, 1 час на «Основы безопасности жизнедеятельности» для выполнения программного материала.. В связи с необходимостью реализации в 9-х классах предпрофильной подготовки введен курс «Твоя профессиональная карьера»

- школьным компонентом отведено по 1 часу на «Черчение» в 9 аб классах для обеспечения изучения базы чертежно-графических знаний и умений, достаточной для использования в практической деятельности, по 1 часу на «Здоровье», и по 1 часу на «Эволюцию сложных систем».

Тематика элективных курсов разработана в строгом соответствии с пожеланиями родителей и обучающихся 9–х классов.

Каждый из предметов регионального компонента при переходе от одной ступени обучения к другой может служить целостно – целевой моделью преемственности содержания образования на основе возрастных особенностей индивидуально – личностного развития учащихся. Для реализации регионального компонента в образовательном учреждении имеются следующие условия: кадровое обеспечение и программно – методическое обеспечение.

Продолжительность учебного года для 5-8 классов– 35 учебных недель, для 9- х классов- 34 учебные недели. Продолжительность урока – 45 мин.

III уровень обучения.

В 10-11 классах реализуется универсальный профиль обучения.

Вариативная часть учебного плана составлена с учетом заказа родителей и учащихся.

С целью углубления и расширения знаний учащихся реализуются программы следующих элективных курсов:

- «Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста» - по 1 ч в 10- классах- для расширения знаний по литературе, дает начальное представление о литературоведении как науке;

- «Прикладной маркетинг» 1 ч. В 10-11 классах – курс предназначен для того, чтобы дать школьникам представление о понятиях, концепциях и процедурах маркетинга, используемых в отношениях потребителя и производителя, развить навыки анализа ситуаций и практического принятия решений в рыночной экономике.

-«Русское правописание: пунктуация и орфография, по 1ч. в 10-11 классах для формирования и развития речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку.

- «Эволюция сложных систем» 1 ч. в 10 классе; «Логические основы математики», 1 час в классе, 2 часа в 11 классе – для развития логики в области математики;

-«Право. Основы правовой культуры» 1 час в 10классе – для формирования правового сознания несовершеннолетних, - «Генетика человека» - 1 ч., 10 кл., для ознакомления учащихся с современными представлениями об основных генетических и биохимических процессах, - «Международные экономические отношения» 1 ч., 10 класс, для организации обучения основам международных экономических отношений, - «Рынок ценных бумаг» - 1 ч. в 10 кл.- курс направлен на формирование у выпускников школ понимания экономических концепций и приобретение доверия к рынку ценных бумаг на основе получения определенного объема знаний, формирование элементов правовой культуры и юридической грамотности в сфере рынка ценных бумаг, - «Религии мира: история и современность», 1 час в 11 классе – для расширения и углубления знаний истории религий как части духовной культуры общества;.

- «Измерение физических величин» 1 ч. в 11 классе – для развития индивидуальных интересов, способностей обучающихся;

- «Молекулярная генетика и генная инженерия» 1 ч., 11 кл.- для ознакомления учащихся с современными представлениями об основных генетических и биохимических процессах, изучения эволюционного и экологического аспекта генетики человека.

- «Технология и окружающая среда» - 1 ч в 11 кл. для экологической подготовки практикоориентированной направленности, учитывает региональные условия и особенности природной среды, состояние природных ресурсов, наиболее развитые в регионе отрасли промышленного и сельскохозяйственного производства, -«Мастерство журналиста: работа со словом» - 1 ч в 11 кл. для изучения искусства слова.

Продолжительность учебного года для 10 класса– 35 учебных недель, для 11 класса- учебные недели. Продолжительность урока – 45 мин.

В учебном плане МОБУ «СОШ №53» соблюдены нормативы максимальной аудиторной нагрузки обучающихся, определнные Базовым учебным планом, план имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение, что дает возможность развивать творческий потенциал личности и удовлетворить образовательные запросы и познавательные интересы школьника.

В целях реализации принципов индивидуализации и доступности образования, учебный план школы содержит индивидуальные учебные планы домашней формы обучения.

Учебный год начинается со 2 сентября. Продолжительность учебного года для 1-х классов – 33 учебные недели, для 2-8, 10 класса- 35 учебных недель, для 9-х и 11 классов – 34 учебные недели.

Учебный год представлен следующими учебными периодами: для 1-9 классов учебные четверти, для 10 и 11 классов –полугодиями.

Окончание учебного года:

1 кл. – 33 учебные недели;

2-8, 10 кл. – 35 учебных недель;

9, 11 классы – 34 учебные недели.

По окончании учебного года в МОБУ «СОШ №53» проводится V трудовая четверть для 2-10 классов, для юношей 10 класса – пятидневные военные сборы.

В конце учебного года учащиеся 2-11классов должны выполнить итоговые контрольные работы для подтверждения образовательного стандарта.

В выпускных классах проводится итоговая аттестация, по окончании которой учащиеся получают аттестаты об основном общем образовании (в 9 классе) и среднем (полном) образовании (в 11 классе), где указываются предметы, уровень их изучения, результат сдачи государственных экзаменов.

Итоговая аттестация обучающихся 9, 11 классов проводится в сроки, установленные МО РФ.

Учебный план рассмотрен на заседании педагогического совета (протокол №1 от «29»

августа 2013 года.

года учебного года учебной недели уроков Каникулы V.Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования 1) Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение 1) Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;

формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Иностранный язык:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;

освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Математика и информатика:

1) Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Окружающий мир:

1) Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основы религиозной культуры и светской этики:

1) Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7) осознание ценности человеческой жизни.

Изобразительное искусство 1) Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

1) Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология 1) Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Физическая культура 1) Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Структура рабочей УП по каждому предмету учебного плана Пояснительная записка Уточнение общих целей образования с учетом его Содержание образования Конкретизация содержания образования, Тематическое планирование Образец планирования учебного материала, Требования к результатам Перечень предметных, метапредметных, личностных освоения содержания УП результатов. Способы учета их достижения.

Оснащение учебного процесса Рекомендации по использованию средств обучения и Отбор содержания образования в каждой предметной области соотносится с основными элементами социальной культуры: знаниями, способами деятельности, опытом творчества, опытом эмоционально-ценностного отношения к миру. Задача формирования информационной и интеллектуально-речевой культуры школьников решается с учетом специфики восприятия мира современным ребенком.

Программы по учебным предметам (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технологии), реализуемые в школе, направлены на общекультурное, личностное, познавательное развитие, формирование учебной деятельности, развитие коммуникативной компетентности.

Предлагаемая концепция учебных программ основывается на требованиях Государственного стандарта начального общего образования.

Учебные программы по отдельным учебным предметам Учебные программы по предметам обеспечивают реализацию содержания образования, определенного инвариантной частью, содействуют приобщению школьников к общекультурным и национально значимым ценностям, формированию системы предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

В результате изучения курса русского языка учащиеся начальной школы научатся осознавать язык как основное средство общения и явление национальной культуры, у них будет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.. В процессе изучения русского языка ученики получат возможность реализовать потребность в творческом самовыражении, научаться использовать язык для поиска необходимой информации в разных источниках.

В результате изучения курса литературного чтения произойдет осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У школьника будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, он будет учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказать свою точку зрения и уважать точку зрения собеседника. Он получит возможность познакомиться с культурноисторическим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как вид искусства.

В результате изучения математики ученики научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений. Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут вычислительные навыки. Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневной жизни.

В процессе изучения курса «Окружающий мир» ученики расширят, систематизируют и углубят представления о природных и социальных объектах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе. Они приобретут опыт эмоционально окрашенного личностного отношения к миру природы и культуры. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даст учащимся способы осмысления личного опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении.

VI. Программы дополнительного образования:

В школе реализуются бесплатные программы дополнительного образования: «Зеленая волна», «Юный пожарный», «Журналистика», «Волейбол», «Юный стрелок», «Путевка в жизнь», «Здоровье».

Календарь традиционных мероприятий в школе:

- «День города»;

- «Праздник цветов»;

-Конкурс «Ученик года»;

-Конкурс «Класс года»

-«Праздник Осени», -«Посвящение в первоклассники»;

-«День учителя», -«День пожилых людей»;

-«Новогодняя сказка», «Новогодний КВН», -«Масленица», - «Мамин день», -«Вечер встречи выпускников»;

-Научно- практическая конференция;

-«А ну-ка, парни!», - «Смотр строя и песни»;

- «Дни воинской славы России»;

-«Всемирный день здоровья»;

-«День победы»;

-«Книжкина больница», -Военно-спортивная игра «Зарница»

- Праздник «Прощание с букварём!», -«Праздник последнего звонка»;

-«Фестиваль детского творчества»;

-День защиты детей;

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся – это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Цель программы: обеспечить системный подход к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья младших школьников, способствующей познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

o сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

o научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

o научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

o сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

o сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

o дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

o дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

o обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

o сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

o сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

o сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и Оценка предметных результатов Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Результаты оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в классном журнале и в электронном дневнике, учитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые контрольные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения двух итоговых работ – по русскому языку и математике.

Условия, средства, методы и формы оценивания всех трех групп образовательных результатов, используемые в учебно-воспитательном процессе Обязательные формы и методы контроля Иные формы учета достижений аттестация устный опрос диагностическая анализ динамики участие в выставках, изложение доклад творческая работа посещение уроков по программам наблюдения Формы представления образовательных результатов:

1. Табель успеваемости по предметам (в школе используется 5-балльная система отметок «5», «4», «3», «2» «1»);

2. Тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

3. Устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

4. Портфолио;

VI. Учебные программы, используемые в образовательном процессе основного общего образования Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культуры учащихся.

Все программы предусматривают наличие тесного междисциплинарного взаимодействия, использование новых технологий в коммуникативно-речевом, социокультурном и языковом общении и самообразовании школьников.

Описание учебных программ основного общего образования и среднего (полного)

РУССКИЙ ЯЗЫК

Русский язык – 5-9 классы, программа под редакцией Разумовской М.М. Основной особенностью системы, которая реализуется этой программой, является направленность процесса обучения на речевое развитие школьников, ставится цель всестороннего развития всех видов речевой деятельности: навыков чтения-понимания, говорения, письма. Самое серьезное внимание уделяется работе с лингвистическим текстом и словарями. Программа каждого класса содержит два раздела: 1) систематический курс языка с правописанием и элементами культуры речи; 2) раздел включающий понятия речи, стилей речи, типов речи и текста. Предполагается, что эти разделы изучаются в ходе учебного процесса не в линейном, а в перемежающемся режиме.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и моральноэтической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

- по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическими и словообразовательными словарями;

по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматикоорфографическими словарями;

- по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;

- по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях

ЛИТЕРАТУРА

Программа авторского коллектива под редакцией В.Я. Коровиной позволяет достаточно реализовать следующие цели: формирование высоких эстетических вкусов, приобщение к общечеловеческим ценностям, формирование нравственных и гражданских идеалов. В процессе изучения литературы, у учащихся формируется умение отличать подлинно художественные произведения. Программа позволяет изучать произведения в ходе анализа единства содержания и формы. Только гармоническое сочетание эмоционального переживания и логической мысли в изучении художественного произведения приносит успех.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Программа курса английского языка М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

o развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:

o речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

o языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, o ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом o социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

o компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

o учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

o развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

o развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

МАТЕМАТИКА

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия;

элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале.

Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Программы И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович на ступени основного общего образования направлены на овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Согласно федеральному базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с 5 по 9 класс.

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

- планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

- решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

- исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

- ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

- проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

- поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

ИНФОРМАТИКА

В 5-7 классах курс информатики является пропедевтическим, реализуется за счет школьного компонента учебного плана и основана на программе курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы, автор: Л.Л. Босова, опубликовано в сборнике: Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы. - М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.

Изучение информатики и ИКТ в 5–7 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

В результате изучения информатики в 5-7 классах ученик должен:

1. понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

2. различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

3. приводить жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

4. уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

5. уметь применять текстовый и графический редакторы для создания и редактирования 6. уметь выполнять простейшие вычисления с помощью приложения Калькулятор и электронных таблиц;

7. знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

8. знать основы алгоритмизации, уметь составлять простейшие алгоритмы.

В 8-9 классах изучение курса информатики носит базовый характер, предмет включен в федеральный компонент базисного учебного плана, опирается на программу курса «Информатика и ИКТ» для основной школы. Авторы: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В.

Русаков, Л.В. Шестакова.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели изучения курса:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен знать/понимать связь между информацией и знаниями человека;

что такое информационные процессы;

какие существуют носители информации;

функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

правила техники безопасности и при работе на компьютере;

состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

типы и свойства устройств внешней памяти;

типы и назначение устройств ввода/вывода;

сущность программного управления работой компьютера;

принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

назначение программного обеспечения и его состав.

способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

какие существуют области применения компьютерной графики;

назначение графических редакторов;

назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа:

рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

что такое мультимедиа;

принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

включать и выключать компьютер;

пользоваться клавиатурой;

ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

инициализировать выполнение программ из программных файлов;

просматривать на экране каталог диска;

выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

использовать антивирусные программы.

набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

ИСТОРИЯ

В основу курса истории положен комплексный подход по предмету «История», а также программ курсов «Всеобщая история», и курса «История России» общеобразовательных учреждений. Сводная программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курсов. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями основными целями курса являются формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях; развитие умений по применению исторических знаний в жизни; приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

o формирование исторического мышления учащихся;

o развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

o формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

o формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

o формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху новейшего времени, о политическом и социальном строе в эпоху новейшего времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

o формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху новейшего o формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (демократия, свобода слова и т.д.);

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1. формирование правовой культуры школьников;

2. формирование представлений о возникших в эпоху новейшего времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории новейшего времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Используемые УМК:

программы курсов «Всеобщая история», и курса «История России» для общеобразовательных учреждений, М.: «Русское слово».

Учебники по курсам «Всеобщая история», и курса «История России» для общеобразовательных учреждений, М.: «Русское слово».

Атласы программ курсов «Всеобщая история», и курса «История России» для общеобразовательных учреждений, с контурными картами и контрольными заданиями.

Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.

Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.

Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.

Ожидаемые результаты:

Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Знать/Понимать:

o Основные даты, ключевые события и понятия эпохи новейшего времени мира и o Временные границы новейшей истории человечества, особенности обществ эпохи новейшего времени.

Уметь:

o Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

o Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

o Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

o Оперировать историческими понятиями и датами.

o Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.

o Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

o определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

o предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

o участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Курс обществознания на данной образовательной ступени интегрирует социологические, экономические, политические, правовые, этические, социальнопсихологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему. Преподавание ведется по учебникам А.И. Кравченко, Е.А. Певцова, пособие включает относительно законченный круг сведений о человеке, современном обществе, их взаимодействии с природой. Оно дает представление о человеке как субъекте исторического процесса, наделенном свободой воли, а значит возможностью изменять ход истории, и обществе, как совокупности социума с присущими ему инстинктами, нормами, культурными традициями.

ГЕОГРАФИЯ

Программа под ред. Домогацких Е.М. является традиционной, обеспечивается учебниками: 6 класс, «Физическая география» курс определяет логический переход от природоведения к систематическим курсам географии и одновременно служит основой для них. 7 класс «География материков и океанов» на доступном для учащихся уровне знакомит с природой Земли, устройством ее оболочек, материков, океанов, а также хозяйственной деятельностью человека на материках. 8-9 класс «География России» курс призван достаточно полно, глубоко и целостно дать представление о природе, населении и хозяйстве России.

ФИЗИКА

Курс физики в программе А.В. Перышкин, Е.М. Гутник структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Целями изучения физики являются 1. освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются;

методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных 4. воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования.

В результате изучения физики ученик должен смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:

расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона.

БИОЛОГИЯ

Программа по курсу биологии Сонин Н.И. имеет комплексный характер, содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привития самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой.

Задачи курса Обучения:

- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебноисследовательской компетентностей:

- обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования (через систему уроков) - добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний - продолжить формирование у школьников общеучебных умений: конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме (через систему заданий) - выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы (через лабораторные работы) Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у девятиклассников моторной памяти, критического мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в себе, закрепить умение достигать поставленной цели.

успешных личностей с положительной «Я - концепцией», продолжить нравственное воспитание учащихся и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих) В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;