WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН

направления ООП 030300.68 Психология (магистр)

Уровень основной образовательной программы МАГИСТРАТУРА

Направление подготовки 030300.68 «ПСИХОЛОГИЯ»

Программа: 1. Психология личности. 2. Психология здоровья.

Форма обучения ОЧНАЯ.

Сроки освоения ООП 2 года.

Факультет ПСИХОЛОГИИ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ

ПСИХОЛОГИИ

Кафедра-разработчик ОБЩЕЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ Цели основной учебной дисциплины:

1. Познакомить магистрантов с многообразием проблем как в системе теоретической, так и практической области.

2. Дать представление магистрантам о сферах жизни и деятельности человека, где необходимо применение психологического знания.

3. Оказать помощь магистрантам в выборе психологической проблемы, которая будет основой научной работа в магистратуре, подготовки и защиты магистерской диссертации.

4. Сориентировать студентов в магистратуре по возможностям последующего трудоустройства после ее окончания.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы Вид учебной работы Всего часов Аудиторные занятия (всего) В том числе:

Лекции Практические занятия. Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студентов (всего) Вид итоговой аттестации (зачет/зачет с оценкой/экзамен): экзамен семестр Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

2 зачетные единицы - 68 час.

СУПЕРВИЗИЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Кафедра-разработчик ОБЩЕЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ Цели основной учебной дисциплины:

Формирование представлений у обучающихся о формах и методах профессионального сопровождения деятельности психологов, профилактики синдромов эмоционального выгорания, хронической усталости и «вырождения» личности специалиста. Выработка навыков профессиональной рефлексии и аутосупервизии. Развитие аутоидентичного профессионального стиля.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Всего Вид учебной работы часов Аудиторные занятия (всего) В том числе:

Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) 32 + 4 (зачет) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единицы, часов.

ЭКОЛОГИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Кафедра-разработчик ОБЩЕЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ Цели основной учебной дисциплины:

: Создать условия для формирования у учащихся определнных навыков и представлений о возможности использования принципа экологии взаимодействия в современной практической психологии.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции):

В результате обучения по данному курсу учащийся должен обладать следующими компетенциями:

а) Общекультурными (ОК):

Способность и готовность к:

- адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

б) профессиональными (ПК):

Способность и готовность к:

- модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);

- владение навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умение применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11).

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Всего Вид учебной работы В том числе:

Лабораторные работы Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единицы, 68 часов

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИИ

Кафедра-разработчик ОБЩЕЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ Цели основной учебной дисциплины:

Формирование у обучающихся представлений об историческом движении знания о психическом в контексте развития предмета психологии. Презентация философскометодологических концепций и систематик в рамках комплексного – психобиосоциодуховного познания человека и становления его субъектности.

Структурирование и интеграция представлений у обучающихся о принципах, закономерностях и тенденциях методологических подходов к познанию человека (= субъекта), о соотношениях и взаимосвязях между методологией и теорией, методологией и философией, методологией и методом. Постановка проблемы квалифицированного (А.

Айви, М. Айви) научно-исследовательского мышления (А. Эллис) специалиста-психолога.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Вид учебной работы В том числе:

Лабораторные работы Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единицы, 64 часа.

«ИЗМЕРЕНИЕ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ В ПСИХОЛОГИИ»

(УЧЕБНЫЕ МОДУЛИ: ПСИХОМЕТРИКА, ШКАЛИРОВАНИЕ,

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ)

Кафедра-разработчик ОБЩЕЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ Цели основной учебной дисциплины:



Программа учебного блока «Измерение и прогнозирование в психологии»

направлена на расширение диапазона и глубины специальной профессиональной подготовки магистров в области измерительных технологий психологических исследований.

Структура программы «Измерение и прогнозирование в психологии»

представлена модулями трех дисциплин (Основы психометрики, Психологическое шкалирование, Математическая психология), которые читаются магистрам 1-2 года обучения факультета психологии и философии АлтГУ, обучающимся по магистерской программе «Психология личности» направления № 030300 «Психология».

Тематика модулей организована по принципу преемственности дидактических единиц. Для каждого модуля спланирована учебная нагрузка, составлены рабочие программы и учебно-методические рекомендации.

Программа направлена на изучение теории и методов измерения, понимание и использование математического аппарата в психологии, формирование математической культуры и психометрической компетентности магистров психологии для решения психологических задач в области междисциплинарных проблем современного научного знания, связанных с измерением и прогнозированием.

Совокупность часов общей трудоемкости всего блока составляет 150 часов. Из них 76 часов аудиторных занятий и 74 часа самостоятельной работы студентов. Курс предполагает 10 часов контроля самостоятельной работы магистров (в рамках сопровождения практикумов).

Цель программы – расширение кругозора студентов в области методов измерений и математического аппарата современной психологии, формирование способности к междисциплинарному диалогу на языке формальных моделей.

Цикл учебных модулей программы нацелен на развитие способностей анализировать психологические данные с помощью математического аппарата, на подготовку студентов к самостоятельному изучению разделов математики и ее прикладных направлений, которые могут потребоваться дополнительно в практической и научно исследовательской работе, включая общедисциплинарные и междисциплинарные области научного анализа естественных и гуманитарных наук.

1. сформировать положительную мотивацию на использование современных математических методов в психологических исследованиях 2. способствовать компетентности психологов в области математического 3. освоение формальных методов для решения междисциплинарных проблем 4. формирование знаний, умений, навыков исследовательского дизайна Компетенция: повышение математической культуры и эрудиции психологов для расширения возможностей научной работы и профессиональной карьеры в различных сферах профессиональной деятельности, связанных с измерением и прогнозированием психологических переменных.

В результате освоения курса студенты должны:

Знать:

способы и пути применения теории и методов измерения в различных направлениях профессиональной деятельности психолога.

Уметь:

понимать и использовать математический аппарат в различных отраслях психологической науки и практики, осуществлять постановку психологических задач в области междисциплинарных проблем современного научного знания, связанных с измерением и прогнозированием, осуществлять отбор, модификацию и разработку измерительных процедур в соответствии с поставленной профессиональной задачей.

вести междисциплинарный диалог по проблемам измерения в науке и практике Владеть:

способами математического анализа для измерения психологических переменных, навыками разработки и модификации исследовательских и психодиагностических методик с оценкой их дифференциальной и прогностической способности, психометрическими основами исследовательского дизайна, математической культурой мышления для междисциплинарного диалога на языке формальных моделей, самостоятельным опытом изучения разделов математики и ее прикладных направлений для реализации практической и научно - исследовательской работы.

Предметные компетентности по дисциплинам учебного блока «Измерение и прогнозирование в психологии» являются частью профессиональной подготовки в таких областях, как теория безопасности и управление рисками, нейронаука, психология эволюции и этология, теории рефлексивного управления, исследовательский дизайн, моделирование в когнитивных науках.

Компетентность в области математического анализа и экспериментальных навыков исследовательского дизайна способствует повышению конкурентоспособности психологов на современном рынке профессий.

Аттестация осуществляется по каждому модулю и предполагает экзамен для курсов «Основы психометрики» и «Шкалирование в психологии», и зачет для курса

АННОТАЦИЯ КУРСА «ОСНОВЫ ПСИХОМЕТРИКИ»

(«ИЗМЕРЕНИЕ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ В ПСИХОЛОГИИ»: МОДУЛЬ1)

Модуль «Основы психометрики» представляет собой учебный курс по проблемам измерения в психологии и рассматривает ключевые вопросы, связанные с применением психометрических процедур для измерения психологических переменных. Предметную направленность курса составляют психометрические задачи конструирования, разработки и применения тестовых инструментов. Формирование психометрической компетентности в тестологии позволяет владеть навыками разработки и модификации исследовательских и психодиагностических методик.

Модуль читается на 1 году обучения в магистратуре и рассчитан на 30 аудиторных часов, из них 16 часов лекционных и 14 часов семинарских занятий. Модуль предполагает 30 часов самостоятельной работы и дифференциальный зачет по итогам психометрического практикума.

Цель учебного модуля состоит в квалифицированной подготовке магистров по разделам психометрики (не представленных в учебных программах курсов «Психодиагностика» и «Математические методы в психологии»), обеспечивающих психометрическую компетентность магистра психологии на уровне базовых навыков психометрической подготовки тестолога-разработчика.

Программа модуля состоит из следующих разделов:

1. «Введение в психометрику: математические проблемы теории тестов»

2. Основы конструирования и разработки психологических шкал 3. Основы конструирования и разработки психологических тестов 4. Психометрические проблемы тестовых норм 5. Психометрические вопросы адаптации зарубежных методик 6. Особенности построения тестовых инструментов для дифференциальной и типологической диагностики Первый раздел «Введение в психометрику: математические проблемы теории тестов» представляет введение в психометрику с позиции теории тестирования. В разделе дается обзор основных областей психометрического анализа в общей и дифференциальной психометрике. Обсуждаются психометрические принципы и статистическая природа тестовых шкал. Рассматривается классическая (линейная) модель тестирования в квалиметрии. Приводятся примеры нелинейных моделей в теории тестирования (модель Раша). Обсуждаются этапы разработки педагогических (тестов достижений) и психологических тестов.

Второй раздел «Основы конструирования и разработки психологических шкал»

предполагает знакомство с методикой разработки шкал субъективных оценок и основными методическими схемами разработки экспертных шкал. Раздел включает алгоритмы методик по шагам и расчеты по оценке валидности и надежности. Особое внимание уделяется принципам и моделям конструирования шкал субъективных оценок, а также различиям в алгоритмах разработки шкал субъективных оценок и экспертных шкал.

Третий раздел «Основы конструирования и разработки психологических тестов»

включает знакомство с методикой разработки нормативно-ориентированных тестов и методикой разработки критериально-ориентированных тестов. Поясняются унификации и варианты алгоритмов методик в зависимости от вида нормативного или критериального теста и специфики диагностической задачи. Проводится сравнение процедуры эмпирической валидизации для нормативных и критериальных тестов: детализация расчетов конструктной и критериальной валидности по видам нормативного и критериального тестирования. В рамках критериальной валидности рассматриваются вопросы контаминации, общности и специфичности критериев.

В четвертом разделе «Психометрические проблемы тестовых норм»

обсуждаются правила разработки, стандартизации и рестандартизации тестовых норм.

Основное внимание уделяется дискуссионным вопросам по оценке тестовых норм, в том числе для критериальных тестов.

Пятый раздел «Психометрические вопросы адаптации зарубежных методик»

рассматривает стандартные измерительные процедуры в рамках адаптации зарубежного тестового инструмента на примере личностного опросника. Отдельно рассматриваются процедуры психометрической адаптации: анализ внутренней согласованности, проверка устойчивости к перетестированию, анализ корреляций с релевантным критериемЮ воспроизводимость отношений между шкалами.

Шестой раздел «Особенности построения тестовых инструментов для дифференциальной и типологической диагностики» включает обзор экспериментальных планов исследований в разработке дифференциального и типологического тестового опросника.

Требования к уровню освоения курса:

Курс направлен на формирование компетенций: ОК-9, ПК-2, ПК-6, ПК-22, ПК- В результате изучения модуля «ОСНОВЫ ПСИХОМЕТРИКИ» студенты должны:

1. Знать психометрические основы конструирования и разработки психологических шкал, в том числе шкал субъективных оценок и экспертных шкал 2. Знать психометрические основы конструирования и разработки психологических тестов, в том числе нормативных и критериальных.

3. Иметь четкое представление о психометрических различиях в этапах конструирования и разработки психологических и педагогических тестов 4. Знать и уметь применять правила разработки, стандартизации и рестандартизации 5. Освоить аксиоматику психометрической парадигмы в классической теории тестирования 6. Уметь проводить оценку психометрического статуса диагностических методик 7. Уметь проводить процедуры эмпирической валидизации и осуществлять их интерпретацию для нормативных и критериальных тестов 8. Владеть концептуальными основами психометрических принципов строения и природы тестовых измерительных инструментов.

9. Владеть навыками психометрической разработки и модификации исследовательских и психодиагностических методик 10. Владеть навыками психометрических процедур для адаптации зарубежных 11. Иметь ознакомительный опыт исследовательского дизайна в тестологии 12. Иметь навыки разработки дифференциально-диагностичсекого и типологического тестового опросника.

Итоговая аттестация проводится в форме экзамена по итогам НИР и включает самостоятельные психометрические разработки по тематике курса в рамках психометрического практикума.

АННОТАЦИЯ КУРСА «ШКАЛИРОВАНИЕ В ПСИХОЛОГИИ»

(«ИЗМЕРЕНИЕ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ В ПСИХОЛОГИИ»: МОДУЛЬ 2)

Модуль направлен на знакомство с теорией и формализацией методов шкалирования в психологии и включает изучение методов и процедур одномерного и многомерного шкалирования. Подробно рассматривается аксиоматика и технология субъективного шкалирования, включая экспериментальную реализацию, связанную с классом задач по оценке субъективного восприятия. Экспериментальная направленность курса подкреплена практикумом по методу репертуарных решеток и практикумом по многомерному шкалированию.

Курс по шкалированию читается на 1 году обучения в магистратуре. Модуль рассчитан на 28 аудиторных часов, из них 8 часов лекционных и 18 часов семинарских занятий. Модуль предполагает 24 часа самостоятельной работы и экзамен по итогам теоретического коллоквиума и двух практикумов.

Цель курса состоит в квалифицированной подготовке магистров по теории и практике психологического шкалирования для осуществления самостоятельных разработок психологических шкал или применения и модификации шкальных методов измерения в научно-исследовательской и профессиональной практической деятельности Задачи курса состоит в освоении умений и навыков, необходимых для применения, модификации и разработки психологических шкал.

Содержание модуля состоит из следующих разделов:

Теория шкалирования: метрические подходы.

Классификация методов шкалирования в социальных науках.

Одномерное шкалирование.

Многомерное шкалирование.

Субъективное шкалирование в психологии.

Экспериментальные технологии MDS (multi-dimensional scaling).

Первый раздел модуля «Теория шкалирования: метрические подходы»

обосновывает введение в теорию психологического шкалирования, предполагает краткую историографию становления и развития основных метрических подходов идеи шкалирования в психологии. Дается краткий обзор и аксиоматика в реализации основных метрических подходов к шкалированию: линейного, нелинейного и неметрического.

Второй раздел модуля «Классификация методов шкалирования в социальных науках» включает обзор учебной литературы по проблемам шкалирования в социогуманитарном знании. Вводятся понятия «континуум», «связь» и «структура» для классификации шкал. Приводится характеристика фенотипических и генотипических психометрических шкал. Анализируются шкалы Терстоуна, Лайкерта, рассматриваются методы ранжирования, шкалограммный анализ Гутмана, техника развертывания Кумбса, латентно-структурный анализ Лазарсфельда.

Третий раздел модуля «Одномерное шкалирование» посвящен предмету одномерного шкалирования в психологии. Вводится понятие нольмерного шкалирования, различие пороговых методов и методов шкалирования. Кратко представлена история развития модели одномерного шкалирования от Фехнера до Стивенса. Рассматриваются основные методы одномерного шкалирования в психологии.

Четвертый раздел «Многомерное шкалирование» является базовым атрибутом курса, знакомит с понятием и обоснованием МНШ (Торгерсон, Шепард, Крускэл). В разделе показана проблема геометрического представления стимулов в пространстве измерения. Осуществляется постановка проблемы выбора метрики. Рассматриваются основные этапы многомерного шкалирования. Обсуждается проблема адекватности модели исходным данным, вопросы интерпретации решения. Вводится понятие дистанционных и векторных моделей МНШ.

В пятом разделе Модели и процедуры многомерного шкалирования анализируется схема реализации этапов МНШ. Обосновывается метод Янга и Хаусхольдера.

Рассматриваются стандартные процедуры многомерного шкалирования. Анализируются процедуры измерения модели Ричардсона и модели Торгенсона.

В шестом разделе «Субъективное шкалирование в психологии» приводится анализ субъективного восприятия как задача многомерного шкалирования. Осуществляется постановка проблем анализа структуры субъективных данных. Подробно рассматривается техника репертуарных решеток Дж.Келли, а также дальнейшее развитие этого метода в экспериментальных исследованиях субъективного восприятия.

Седьмой раздел «Экспериментальные технологии MDS (multi-dimensional scaling) в психологии» представляет собой примеры прикладных исследований с использованием компьютерной реализации методов многомерного шкалирования (multi-dimensional scaling — MDS) в области психофизики сенсорного восприятия, психофонетики, психолингвистики, психосемантики, психологии маркетинга и рекламы, организационной психологии, этнопсихологии, политической психологии, юридической психологии, профориентации, гендерной психологии.

Требования к уровню освоения курса:

Курс направлен на формирование компетенций: ПК-7, ПК-17, ПК-20, ПК- В результате изучения модуля студенты должны:

1. Знать теорию и процедуры измерения моделей одномерного и многомерного шкалирования 2. Знать и понимать формализацию построения линейных моделей измерения (Ричардсона, Торгенсона) 3. Уметь применять различные методы шкалирования релевантно поставленным диагностическим и экспериментальным задачам 4. Владеть основами построения шкал субъективного шкалирования 5. Владеть методом и технологиями модификации техники репертуарных решеток 6. Иметь опыт экспериментальных разработок в области применения методов многомерного шкалирования, владеть процедурой реализации MDS с использованием компьютерных статистических пакетов Итоговая аттестация предполагает экзамен в конце семестра. Дополнительные формы контроля знаний студентов включают:

1. Психологический анализ репертуарного теста Келли и пробы психометрической модификации ТРР (форма работы – лабораторный тестовый практикум) 2. Самостоятельные экспериментальные работы по теме «Экспериментальные технологии и области применения multi-dimensional scaling (MDS)»

АННОТАЦИЯ КУРСА «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

(«ИЗМЕРЕНИЕ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ В ПСИХОЛОГИИ»: МОДУЛЬ 3)

Модуль направлен на формирование математической культуры мышления, освоение математического языка формальных методов для постановки и решения психологических задач, связанных с измерением и прогнозированием. Учебный курс способствует расширению общей математической компетентности и способности к междисциплинарному диалогу на языке формальных методов.

Курс читается на 2 году обучения в магистратуре и рассчитан на 20 аудиторных часов, из них 12 часов лекционных и 8 часов семинарских занятий.

Цель курса состоит в квалифицированной подготовке магистров по основным направлениям математической психологии для постановки задач прогнозирования и методов их решений с помощью математического анализа.

Задачи курса носят ознакомительный характер в части основных направлений и перспектив развития математической психологии, средств математического моделирования в психологии, иллюстрацией примеров постановки и решения задач моделирования социальных и психологических явлений.

Модуль включает 3 раздела:

Раздел 1. Статус математической психологии в системе научного знания Раздел 2. Вопросы математического моделирования в психологии Раздел 3. Перспективы математической психологии Первый раздел рассматривает методологические проблемы использования математики в психологии. Дается экскурс в историю развития «математизации» любой науки от формализации эмпирических данных к анализу моделей и построению теории.

Ставится проблема использования математических методов в гуманитарных науках.

Рассматриваются актуальные вопросы формализации в психологии. Анонсируются основные направления математической психологии в соответствии с классификацией Крылова В.Ю.

Во втором разделе обсуждаются проблемы математического моделирования психических явлений. Дается общее представление о разделах современной математики, релевантных задачам психологических измерений. Кратко излагаются примеры использования подхода нелинейной динамики, теории хаоса, теории нейронных сетей, теории латентных переменных в психологии, методов структурного моделирования.

Обсуждаются универсальные вопросы моделирования психологических систем (субъектность, многомерность, временный характер отношений, зависимость от ситуации, средового воздействия и мотивации). Сравниваются возможности дискретной и континуальной математики в психологии. Раздел включает постановку проблемы геометрического миропонимания на примере использования различных метрик.

Третий раздел посвящен обзору новых направлений математической психологии в части перспективных и востребованных областей исследования. Авторский подход представлен темой «Релятивистская психометрика в психологическом шкалировании» с обоснованием аксиоматики, теории и методов построения релятивистских шкал в психологии. В рамках обсуждения перспектив квантовой парадигмы в психологических измерениях рассматривается класс задач, связанных с ментальной репрезентацией и категорией «состояние» в психодиагностике.

Требования к уровню освоения курса:

Курс направлен на формирование компетенций: ОК-9, ПК-2, ПК-22, ПК- В результате изучения модуля студенты должны:

1. Иметь представление об основных направлениях и школах математической психологии, ее междисциплинарных связях 2. Ориентироваться в современных математических моделях для анализа социальнопсихологических систем 3. Иметь представление о перспективах развития математической психологии в контексте моделей современного естествознания 4. Владеть элементарными средствами математического моделирования 5. Владеть аксиоматическим стилем изложения по вопросам формализации в психологии 6. Освоить способность к междисциплинарному диалогу на языке формальных методов представления данных Итоговая аттестация по модулю проводится по результатам реферативных работ в форме дискуссионного коллоквиума в конце семестра.

«ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ»

Кафедра-разработчик ОБЩЕЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ Курс «Дополнительные разделы психодиагностики личности» читается магистрантам 2 года обучения факультета психологии и философии АлтГУ, обучающимся по магистерской программе «Психология личности» направления № «Психология». Учебная программа курса включает специальные разделы психодиагностики, не рассматриваемые в рамках базового курса общей психодиагностики и направленные на углубленное изучение современных тенденций в области психодиагностики личности.

Курс рассчитан на 26 аудиторных часов, из них 6 часов лекционных, 20 часов семинарских занятий и 20 часов самостоятельной работы.

Цель курса состоит в дополнительной квалифицированной подготовке магистров по специальным разделам психодиагностики личности, не представленных в учебных программах бакалавриата. Тематически курс посвящен изучению теории и методов диагностического исследования личности в современной психодиагностической науке и практике (как в системе общепсихологического знания, так и на уровне специальных предметных областей).

Задачи курса состоят в обзоре новых направлений диагностических исследований в современной психодиагностике личности, в том числе в рамках наиболее актуальных областей психологической практики.

Программа курса состоит из следующих разделов:

1. Вопросы и перспективы развития психодиагностики личности.

2. Проблема диагностического и психометрического статуса личностных опросников.

3. Теория измерения и диагностический метод в психологии личности: проблемы и перспективы.

4. Диагностика индивидов и групп: различия диагностических подходов исследования.

5. Современные прикладные направления психодиагностики личности.

Первый раздел «Вопросы и перспективы развития психодиагностики личности»

рассматривает основные направления изменений психодиагностики с позиций методологических и методических перспектив развития.

Второй раздел «Проблема диагностического и психометрического статуса личностных опросников» обсуждает вопросы, связанные с проблемой объективации личностных опросников, повышением диагностического и психометрического статуса личностных опросников на уровне валидности и надежности, рассмотрением различных моделей и методов решения некоторых типов психометрических парадоксов.

Третий раздел «Теория измерения и диагностический метод в психологии личности:

проблемы и перспективы» затрагивает критический анализ оснований классической теории измерения в психологическом шкалировании в рамках задачи описания пространства личности в психодиагностике. Раздел предусматривает знакомство с направлениями математической психологии для решения инструментальных задач методов диагностики личности.

Четвертый раздел «Диагностика индивидов и групп: различия диагностических подходов исследования» акцентирует проблему «индивидуального» и «коллективного» субъекта психодиагностического обследования. Ставится вопрос методов диагностики «индивидуального профиля личности» и «группового профиля». Рассматриваются современные подходы к диагностике групповых взаимодействий и межличностных отношений.

Пятый раздел «Современные прикладные направления психодиагностики личности»

включает анонс новых, а также наиболее актуальных предметных направлений в современной психодиагностике личности. Обсуждаются вопросы применения новых психодиагностических методик в различных областях психологической практики.

Требования к уровню освоения курса:

Курс направлен на формирование компетенций: ПК-6, ПК-17, ПК- В результате изучения курса студенты должны:

1. Владеть концептуальными основами методологических и методических принципов конструирования, разработки и применения методов психодиагностики личности.

2. Иметь четкое представление о перспективах и методических ограничениях личностных опросников, приемах объективации диагностической информации на разных этапах диагностического обследования 3. Проводить оценку профессиональной состоятельности и эффективности диагностических методик исследования личности по оценке психометрического статуса опросников 4. Владеть правилами и принципами построения и оценки психологического профиля индивидов и групп в соответствии со спецификой предмета и объекта исследования 5. Иметь ознакомительный опыт применения инструментов диагностики личности в различных сферах психологической практики: профессиональной и организационной психологии, клинической и специальной психологии, психологии 6. Освоить принципы применения психосемантических, психолингвистических и психофонетических методов диагностики смысловой сферы личности Итоговая аттестация предполагает экзамен и проводится в форме тестирования.

Дополнительные формы контроля знаний включают самостоятельные реферативные работы по тематике курса.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ

Кафедра-разработчик ОБЩЕЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ Цели основной учебной дисциплины:

формирование нравственной, этической, мировоззренческой позиции профессионала-психолога, повышение уровня его личностной зрелости средствами предметной деятельности Формирование целостного представления студента о структуре, динамике, процессах сознания и самосознания личности 1. Дать общие представления о феномене сознания: структуре динамике, основных процессах, теоретико-методологических основаниях исследования сознания в психологии.

2. Дать представление о содержании основных концепций исследования самосознания 3. Познакомить студентов с понятиями самосознание, самопознание, саморазвитие, самовоспитание и др.

4. Познакомить студентов с вопросами организации смысловой семантики сознания.

5. Познакомить со смысловым подходом в исследовании мотивационноличностной сферы личности.

6. Сформировать профессионально важные навыки публичного научного выступления и групповой дискуссии Вид учебной работы В том числе:

Лабораторные работы Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) 4 (экзамен)

КАЧЕСТВЕННЫЕ И КОЛЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ В

ПСИХОЛОГИИ

Кафедра-разработчик ОБЩЕЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ Цели основной учебной дисциплины:

1. Получение студентами знаний о специфике качественного подхода в психологическом исследовании.

2. Формирование навыков применения качественных методов в психологическом исследовании.

Задачи курса:

1. Дать представление о специфике качественного и количественного подходов в психологическом исследовании 2. Дать представление об особенностях использования качественных методов в различных видах деятельности практического психолога.

3. Отработать технику применения каждого метода и сформировать навыки сравнительного анализа полученных результатов.

4. Способствовать развитию навыков наблюдательности, коммуникативной грамотности, самопонимания, самопознания и прочих рефлексивных способностей как профессионально важных качеств.

Программа состоит из пяти разделов:

1. Теоретико-методологические основания использования качественных методов в психологическом исследовании.

2. Использование метода наблюдения в психологическом исследовании.

3. Вербально-коммуникативные методы в психологическом исследовании.

4. Проективные методы в психологическом исследовании.

5. Биографический метод в психологическом исследовании.

Вид учебной работы В том числе:

Лабораторные работы Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ, КОРРЕКЦИЯ,

ПСИХОТЕРАПИЯ

Цели освоения учебной дисциплины: углубленное изучение психологического консультирования, коррекции, психотерапии и тренинга как областей практической деятельности психолога, направленной на помощь человеку в достижении личностной самореализации и решении различного рода психологических проблем.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Способность и готовность к - принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК- 6);

- адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

- овладению навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11);

- диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

- комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);

- разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);

- формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

Место дисциплины в учебном плане: дисциплина входит в базовый (общепрофессиональный) компонент профессионального цикла, читается в течении всего периода обучения с 1-го по 4-ый семестр.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):

1. Центры и службы практической психологии 2. Телефонное консультирование 3. Теория и практика психологического тренинга 4. Гештальт-подход в психотерапевтической практике 5. Геронтопсихология и коррекционная работа с пожилыми людьми.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 8 зачетных единиц, 256 часов.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Цели освоения учебной дисциплины: обеспечить понимание закономерностей процессов усвоения человеком социального опыта и его активного воспроизводства через формирование систем установок и ценностей, развитие социальной и личностной идентичности, продуктивной самореализации в социуме.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Способность и готовность к - обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

- планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

- сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);

- созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

- формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

Место дисциплины в учебном плане:

Дисциплина входит в содержание вариативного компонента профессионального цикла, читается во 2 семестре.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единиц, 64 часа.

Клинические проблемы психологии личности Кафедра-разработчик клинической психологии Цели освоения учебной дисциплины:

Цель – изучение патопсихологии личности, формирование навыков диагностики, коррекции, психотерапии клинических проблем личности.

Задачи:

• сформировать знание о клинических проблемах психологии личности (личностных расстройствах, аномалиях личности, стрессовых и соматоформных расстройствах, др.), трансформацию мотивационной, аффективно-волевой, когнитивной сферах • знать информацию об условиях возникновения, эпидемиологии, клинической картине развития личностной патологии, а также классификациях психопатий, акцентуаций характера, личностных типов и личностных и стрессовых, др.

расстройств в МКБ и DSM;

• изучить дифференциально-диагностические проблемы личностных расстройств, стрессовых и соматоформных расстройств, особенности диагностики и психологической интервенции;

• изучить и уметь применять методы исследования акцентуаций характера, личностных расстройств.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

В том числе:

Лабораторные работы Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) 2 семестр экзамен Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3_ зачетных единиц, _108_ часов.

Планирование эксперимента в прикладном исследовании Кафедра-разработчик клинической психологии Цели освоения учебной дисциплины:

Цель - изучение планирования и практическая реализация эксперимента как общенаучного метода в прикладном психологическом исследовании.

Задачи:

• формирование умений, знаний и навыков в области экспериментального планирования и техники разработки и реализации эксперимента, формирование исследовательского мышления на основе разборов и анализа экспериментов в психологии и планирования авторских экспериментов по проблемным ситуациям.

• формирование умений при планировании, умений формулировки научной проблемы, экспериментальных гипотез, разработки собственного экспериментального плана с учетом возможных ошибок и способов их контроля.

• изучение и формирование умения реализовывать разные типы экспериментального планирования, способы формирования выборки, типы зависимостей в эксперименте, методы контроля побочных, дополнительных переменных, артефактов.

• изучение способов прогнозирования возможных результатов исследования, форм представления данных (графические, описательные, экспериментальные выводы).

• изучение статистики вывода, оценки вероятности ошибок первого и второго рода в эксперименте.

• формирование знаний и умений владения методами математической статистики при обработке данных экспериментального исследования в разрабатываемом и проводимом персонально прикладном исследовании, составление отчета на основе экспериментального исследования.

• формирование навыков интерпретации и анализа результатов экспериментального исследования, представление исследования в виде отчета, статьи, исследовательского Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

В том числе:

Лабораторные работы Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) 2 семестр экзамен Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:3 зачетных единиц, _108_ часов.

«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Кафедра общей и прикладной психологии Цели освоения учебной дисциплины: сформировать систему знаний, умений необходимых для разработки учебных программ, проведения различных форм учебной работы в области преподавания психологии в системе высшего и дополнительного образования.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-28.

Содержание дисциплины: Психология как учебный предмет в современном образовании:

История преподавания психологии в высшей школе. Основные тенденции современного психологического образования. Нормативно-правовое обеспечение образования по психологии в высшей школе. Цели и методологические принципы преподавания психологии. Методические аспекты преподавания психологии в вузе: Преподаватель психологии как педагог. Преподавание психологии в вузе. Методы и приемы обучения психологии. Различные формы учебной работы преподавания психологии: Формы учебных занятий и методика их проведения.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Вид учебной работы Лабораторные работы (ЛР) 2 семестр Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

2 зачетные единицы, 72 часа.

Цели освоения учебной дисциплины: обучение студентов умению модифицировать содержание деятельность практического психолога в зависимости от специфики выбранной области психологической практики, коллегиально разрабатывать проекты психологической службы в различных сферах жизнедеятельности.

обучение психологическому анализу проектов;

расширить представление студентов о специфике работы психологических служб в различных организациях и ведомствах;

обучение проектированию;

обучение способам экспертирования проектов.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции):

ПК -34 Организация работы психологической службы в определенной сфере деятельности общества Место дисциплины в учебном плане:

профессиональные дисциплины Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):

Проектирование как вид социальной практики. Организационные основы и нормативноправовые аспекты деятельности практического психолога в государственных ведомствах и негосударственных организациях. Экспертиза социально-психологических проектов Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

2 зачетные единицы, 64 часа



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА Кафедра религиоведения ЛОГИКА И ТЕОРИЯ АРГУМЕНТАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Специальность: 031801.65 Религиоведение, квалификация специалиста – религиовед, специализация – Государственно-церковные отношения в России КРАСНОЯРСК 2011 УМКД составлен к.филос.н., И.В....»

«ПРОГРАММА – МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 07.00.09 – Историография, источниковедение и методы исторического исследования по историческим наукам Введение Настоящая программа кандидатского минимума предназначена для аспирантов и соискателей, ведущих исследования в области историографии и источниковедения. Она ориентирована на исследование важнейших историографических концепций на различных этапах развития исторической науки, изучение опыта ведущих научных школ и направлений...»

«ПРОГРАММА НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ “ЛОМОНОСОВСКИЕ ЧТЕНИЯ” 2005 год СЕКЦИЯ ФИЗИКА Подсекция N 1 – оптика и лазерная физика – профессор Л.В.Левшин, профессор В.А.Макаров 20 апреля, среда, 15.00 физический факультет, ауд. 5-68 1. Исследование тепловых и избыточных механических шумов в прототипах подвесов из плавленого кварца. Доклад доцента Биленко И.А. 2. Применение люминесцентно-спектрального анализа в оценке ишемических повреждений компонентов сыворотки крови. Доклад профессора Салецкого А.М.,...»

«Приложение 8А: Рабочая программа факультативной дисциплины Прагмалингводидактика ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности по специальности 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) отрасль наук и:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г ОУ ВПО Р О С С ИЙ С К О-А Р МЯ Н С К ИЙ (С Л А ВЯ НС КИ Й) УН ИВ Е РСИ Т Е Т Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе П.С. Аветисян 2011г. Факультет: Общественно-политических наук Кафедра: Политической теории ПР ОГ Р А М М А – М И Н ИМ У М...»

«1 2 Рабочая программа составлена на основании: 1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности или направлению подготовки дипломированного специалиста 660300 Агроинженерия утверждённой 05.04.2000 г. (регистрационный номер 312 с/дс). 2. Примерной программы дисциплины Сельскохозяйственные машины утвержденной 27 июня 2001 г. 3. Рабочего учебного плана по специальности 110301.65 Сельскохозяйственные машины, утверждённого 22 апреля 2013 г.,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессор А.М.Шаммазов 2011г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 131000 Нефтегазовое дело (указывается код и наименование направления подготовки) Профиль подготовки Основной профиль Эксплуатация и...»

«Учреждение образования Белорусский государственный технологический университет Утверждаю Проректор по учебной работе Белорусского государственного технологического университета доцент_ А.С. Федоренчик _ 2009 г. Регистрационный № УД- /р. Лесная сертификация Учебная программа для специальностей 1-46 01 01 Лесоинженерное дело; 1-36 05 01 Машины и оборудование лесного комплекса специализации 1-36 05 01 01 Машины и оборудование лесной промышленности Факультет технологии и техники лесной...»

«ЕВРОАЗИАТСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ ЗООПАРКОВ И АКВАРИУМОВ (ЕАРАЗА) УТВЕРЖДАЮ Президент ЕАРАЗА В.В. Спицин _2005 г. КОМПЛЕКСНАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРОГРАММА Сохранение дрофиных птиц Евразии Рассмотрена и одобрена на Конференции ЕАРАЗА _2005 г. 2005 г. 2 1. Исполнители. В настоящее время имеют дрофиных птиц в коллекции и принимают участие в реализации Программы следующие учреждения: - Евроазиатская региональная ассоциация зоопарков и аквариумов (ЕАРАЗА) – координатор...»

«Электронный конспект лекций по дисциплине Философия в современном мире составлен на основе учебного пособия для студентов Философия в современном мире Под ред. проф. А.И. Зеленкова Минск 2007 ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА ФИЛОСОФИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ КЛАССИКА И ПОСТКЛАССИКА: ДВЕ ЭПОХИ В РАЗВИТИИ ЕВРОПЕЙСКОЙ ФИЛОСОФИИ Классика и современность в развитии европейской философии. Неклассическая, постклассическая философия в контексте европейской культуры XX века. Классическая традиция в европейской...»

«Учреждение образования Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова УТВЕРЖДАЮ проректор по учебной работе МГЭУ им. А.Д. Сахарова О.И. Родькин Регистрационный № ТД-_/р. ОБЩАЯ И МЕДИЦИНСКАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ВИРУСОЛОГИИ Учебная программа для специальности: 1-80 02 01 Медико-биологическое дело Факультет экологической медицины Кафедра иммунологии Курс 2,3 Семестр IV, V Лекции 64 Зачёт IV семестр Экзамен V семестр Лабораторные занятия Всего аудиторных часов по...»

«Предварительная программа конференции ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДОЛОГИЯ ЛЕЧЕНИЯ И ДИАГНОСТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ СОСУДОВ. ПЕРСПЕКТИВА И РЕАЛЬНОСТЬ 10 октября 2013 года – 11 октября 2013 года г. Н.Новгород, Мариинс Парк отель, ул. Советская, 12 Организаторы: Общественная организация Ассоциация ангиологов, флебологов и сосудистых хирургов Нижегородской области, Нижегородское отделение Всероссийского общества неврологов Информационная поддержка: Министерство здравоохранения Нижегородской области. Участники:врачи...»

«Министерство образования и наук и Астраханской области Г А О У А О ВП О А с т р а х а н с к и й и н ж е н е р н о - с т р о и т е л ь н ы й и н с т и т у т УТВЕРЖДАЮ Первый проректор _ /_/ Ф.И.О. Подпись _ _201 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Архитектурное материаловедение Наименование дисциплины Архитектура По направлению подготовки Архитектурное проектирование По профилю подготовки Промышленное и гражданское строительство Кафедра Квалификация (степень) выпускника бакалавр Астрахань Содержание...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образование учреждение высшего профессионального образования Волгоградский государственный технический университет АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ Направление подготовки 240100.62 Химическая технология Химико-технологический факультет Очная форма обучения (полная программа обучения) Волгоград 2011 А_240100_62_о_п_ХТФ.doc АННОТАЦИЯ дисциплины Философия Цель преподавания дисциплины Формирование духовного мира личности,...»

«2-25 2 я 2014 ма КРАСНОЯРСК КАТАЛОГ www.krasfair.ru Содержание Информационный указатель Информация о выставке Программа выставки Участники выставки Информация для экспонентов ЗАО ВК Красноярская ярмарка Редактор каталога: Кунцевич О. В. +7 391 22-88-611 – круглосуточно Редактор-корректор: Корольская Ю. В. krasfair@krasfair.ru, www.krasfair.ru Дизайнер-верстальщик: Зуев А. А. Редакция каталога +7 391 22-88-584 ok@krasfair.ru Информационный указатель Участники выставки страница 4geo-Красноярск,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске Факультет информатики, экономики и математики 2 сентября 2013 г. Рабочая программа дисциплины ИСТОРИЯ Направление подготовки 230700 Прикладная информатика Профиль подготовки Прикладная информатика в экономике Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»

«A.A. МИШИН КОНСТИТУЦИОННОЕ (ГОСУДАРСТВЕННОЕ) ПРАВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Издание пятое переработанное и дополненное Рекомендован кафедрой конституционного права юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова и юридическим факультетом Поморского международного университета им. М.В. Ломоносова ББК 67 М71 '; Издание осуществлено при поддержке Грид Фонда Редакционная коллегия Сопредседатели: к.ю.н. П.Д. Баренбош, к.ю.н. Ал. А. Мишин Члены редакционной коллегии: ^ д.ф.н. А.Г. Барабошев, к.ю.н. Н.А....»

«Правила приема в аспирантуру ИКИ РАН Настоящие правила разработаны в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации №273-ФЗ от 21.12.2012г; с Приказом Министерством образования и науки РФ №1259 от 19.11.2013 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре; с Положением о подготовке научных и научно-педагогических кадров в...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Характеристика учебного предмета, его место и роль в 1. образовательном процессе Программа по учебному предмету Основы актерского мастерства разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области театрального искусства Искусство театра. Учебный предмет Основы актерского мастерства является основным в комплексе предметов...»

«10.10.2008 Европейский проект Темпус Тренинг, расширение международного сотрудничества и развитие потенциала для устойчивого лесопользования в Поволжье IB_JEP -26038-2005 TRAining, Networking and Capacity Building for Sustainable forestry in Povolgie Йошкар-Ола 6-9 октября 2008 г Что такое программа Tempus? Темпус – Европейская программа, которая содействует сотрудничеству в области высшего образования и культурных связей между Европейским Союзом и странами партнерами (Западные Балканы,...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.