Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Академический лицей г.Томска

Принято: Утверждено:

Педагогическим советом

Приказ №29 - О от «14» февраля 2013

МБОУ Академического лицея

Директор МБОУ Академического лицея

г.Томска

-----..И^Ы.Т оболкина Протокол №39 от 28.12.2012 г.

Управляющим советом (Совет лицея) Протокол №67 от 13.02.2013 а по общему образованию,ния администрации Город Хомяченко В.Ф d

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ)

А.В.Осинцева О.Г. Черепнева Т.С. Перевозчикова Консультант - И.Н. Тоболкина ТОМСК- Целевая воспитательная программа «Я и моя семья»

Все самое хорошее, что связывает меня с окружающим миром, связано с моей семьей.

Вильгельм Гумбольт, основатель Берлинского университета Анализ проблемной ситуации.

Главное назначение семьи - воспитание детей. Семья - персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров:

1. социально - культурный (уровень образования родителей, участие их в жизни общества);

2. социально - экономический (имущественный уровень жизни семьи, занятость их на работе);

3. технико-гигиенический (условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни семьи);

4. демографический (структура семьи, возраст родителей, количество детей, первый или нет брак).

Современные семьи развиваются в качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатывается и реализуется комплексные целевые программы по повышению и укреплению её значимости в воспитании детей. С другой стороны наблюдается процессы, которые приводят к обострению семейных проблем: падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, увеличение числа неполных семей и семей, имеющих одного ребенка.

Эти проблемы влияют на психику детей, значительная часть подростков удаляется от своих родителей.

Для полноценного прохождения процесса обучения, формирования личности ребенка и социализации его необходим соответствующий микроклимат в среде педагогов и обучающихся, самих обучающихся, их родных и близких, семьи и школы.

Семья - часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего поколения. Российская семья сегодня переживает ситуацию из-за особых вещественно-экономических отношений. Но какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что семья играет в ней решающую роль.

На основании анализа социума родительского контингента нашего лицея выявлено, что более 1/3 родителей занято в негосударственной сфере деятельности, 10% семей, в которых неработающая мать ведет хозяйство и занимается воспитанием детей. Немало семей, где оба родителя заняты в коммерческих структурах. Таким образом, можно предположить, что в этих семьях ориентация, в основном, на материальные ценности.

Изменился и состав семей. 3% семей являются многодетными, 1% из них неполные. 44% семей имеют одного ребенка, 24% - неполные семьи, 4% семей имеют 2-ух детей с возрастным разрывом в 10 и более лет.

Увеличивается доля родителей - инвалидов, пенсионеров, безработных.

Низкий уровень доходов, отсутствие социальных перспектив, сокращение рабочих мест в городах приводит к тому, что многие родители вынуждены искать работу в крупных городах, чтобы содержать семью. Процент таких семей растет.

Отсутствие родителей или их нежелание заниматься воспитанием детей в полной мере повышает вероятность совершение правонарушений подростками.

Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия родителей и педагогов можно успешно решать проблему развития личности. Что мы должны понимать под нравственным воспитанием ребенка в семье? Писатель и педагог С.А. Соловейчик писал:

«Воспитание - это обучение нравственной жизни, то есть, обучение нравственным средствам. Будет нравственное воспитание - ребенок воспримет правила культурного поведения из среды, его окружающей, возьмет пример с родителей...».

Нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье. Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.

Под педагогическим взаимодействием школы и семьи сегодня понимается специально организованная целенаправленная связь педагогического коллектива ОУ, родителей обучающегося и самого ребенка, обусловленная образовательной ситуацией, которая реализуется на основе общих педагогических интересов и приводит к качественным изменениям субъектов и объектов взаимодействия.

В посланиях Президентов РФ Федеральному собранию подчеркивается, что «духовное единство народа, а так же моральные ценности для нас важны не менее экономической стабильности и политического равновесия в государстве».

Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков. Именно эти ценности личности формируются в семье.

В условиях реализации программы ФГОС одной из важных базовых ценностей названа семья, любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте.

Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняется конкретным содержанием такие понятия как Отечество, малая родина, родная семья, моя семья и мой род.

Срок реализации программы: 2013 - 2018 год.

Возраст обучающихся: 7 - 18 лет.

1. Семья - основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне.

2. Ребенок - надежда и опора родителей, продолжатель семейного рода;

они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное отношение к себе.

3. Ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия.

4. Школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьей.

5. Воспитание личности - дело сотрудничества семья и школы.

Осознание обучающимися всех возрастов значимости семьи как главной ценности каждого человека.

Задачи воспитания:

• Укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• Формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• Укрепление у обучающихся уважительного отношения к родителям, осознанного заботливого отношения к старшим и младшим;

• Усвоение нравственных ценностей семейной жизни: любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость семьи, взаимопомощь, поддержка;

• Создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания обучающихся;

• Знание традиций семьи, культурно - исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

• Преодолевать негативные тенденции в воспитании обучающихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

• Способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

• Создавать условия для духовного общения детей и родителей;

• Создавать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого - педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

Ожидаемые результаты:

• Умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга, установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимоподдержке.

конституционной обязанности, уважительноеотношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим.

• Знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

• Понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода.

• Нормативно-правовые документы Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно­ нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются:

• Закон РФ «Об образовании»

• Конвенция ООН о правах ребенка • Конституция Российской федерации (Ст. 1,10,17,15,19,32,43,50,51,52) • Семейный кодекс РФ. Раздел 4 « Права и обязанности родителей и детей»

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников • Устав МБОУ Академического лицея Содержание воспитательной работы:

^ Создание банка данных о семьях обучающихся и потребностно ценностной сфере детей и родителей;

> Изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях обучающихся;

^ Сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребенка в семье;

^ Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания обучающихся в системе «учитель - ученик - родитель»;

^ Удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи психолого - социальной службы школы;

^ Разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитание обучающихся, использование активных форм просветительской деятельности;

^ Организация проведения совместного досуга родителей и обучающихся;

^ Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в системе «учитель - ученик - родитель»;

> Привлечение родителей к активному участию в жизни школы, формированию внутренней политики школьной жизни;

^ Демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания;

^ Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы;

> Формирование представлений о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

^ Знакомство обучающихся с культурно - историческими и этническими традициями российской школы.

1.Формы внеклассной работы:

1. Тематически классные часы, посвященные истории рода и семьи (например, «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История создания семьи моих родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «О тех, кого мы вспоминаем с грустью...», «Мужчины нашего рода», «Традиции нашей семьи», «О моих близких с любовью»);

2. Праздники семьи (например, «Истории любви моего дома», «Мамины руки, нет их т е п л е е.», «Дорогое слово - отец», «Долгая и близкая дорога к дому»);

3. Спортивные состязания, спортландии с участием бабушек, дедушек, отцов и матерей;

4. Клубы общения «Родители и дети»;

5. Праздники - Восьмое марта, День защитника Отечества, Первое сентября, День Учителя, Праздник вступления в школьную жизнь, и т.д.

6. Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями;

7. Походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы родительско ученических и семейных команд, брейн - ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

8. Дни творчества, дни открытых дверей.

II. Принципы целостного педагогического процесса.

> принцип гуманизации (ценностное и личностно - ориентированное отношение к семье);

> принцип целеустремленности;

> принцип систематичности и последовательности (постоянная диагностика и коррекция качества педагогического взаимодействия);

> принцип учета возрастных, индивидуальных и личностных особенностей ребенка.

В процессе педагогического взаимодействия школы и семьи реализуются следующие функции:

^ просветительская;

> обучающая;

> воспитывающая;

> информационная;

> корректирующая;

> прогностическая.

III. Традиционные мероприятия для классных руководителей класс • Овладения навыками вежливого, приветливого внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым воспитывающие уважение к старшим.

ч «Знаменитые фамилии России», «Из детских дневников разных времен», «Писатели и поэты о своем детстве», «Материнская любовь в фильмах и книгах», «Военные истории о материнской любви и верности», «Мамины глаза, папина улыбка....», «Как научиться оправдывать доверие», «Уроки детства моих родителей», «Наша родословная», «Я горжусь своей фамилией», «Герб моей страны, герб моей семьи»_ о (например, «Права и обязанности родителей и детей», «У опасной черты», ей «Отцы и дети: перекличка поколений», «Как не стать Фомой, не помнящим и родства», «О роскоши человеческого общ ен и я.», «Вглядимся друг в друга повнимательнее.», «Мальчик - юноша - мужчина. Встреча отцов и сыновей», Г'' «Опыт родителей - пример для подражания?!», «Слова благодарности и признания.», «О мудрости, доброте и человеческой красоте», «Традиции семьи во взаимоотношениях мужчины и женщины», «Красота внешняя и чистота внутренняя», «Традиции воспитания подростка», «Правовое воспитание в семье», «О дружбе истинной и мнимой»).

• Читательские конференции по произведениям отечественной и мировой литературы, предоставляющие возможность постановки и решения нравственных задач семейного воспитания;

важнее в семье - горькая правда или сладкая ложь?», «Если родители в р а зв о д е.», «Выбор профессии: мнения разделились.», «Кого слушать - друзей или родителей?», «Брак по любви или брак по расчету?», «Отцовский авторитет.

Он есть или его нет?», «Последствия сексуальных отношений», «Если мнения разделились.», «Как быть достойным своей любви?»);

53 «Женщины - декабристки. Великое служение супружескому долгу», «Любовные и истории, которые потрясли мир», «Судьбы женщин в странах мира», «Праздники ^ и будни обычной российской семьи. Необычное интервью», «Лучшие фильмы ^ России о любви мужчины и женщины», «Как я вижу мою будущую семью?», «Мужчина и женщина на войне. Невыдуманные рассказы», «Музыка и литература о вечной теме», «Рассказы о человеческой стойкости и предательстве в любви», «Образец семьи в религиях мира», «Семья в пословицах и поговорках, народных преданиях», «Великие люди страны и мира о семье и детстве»);

утренников с обучающимися начальной школы;

престарелых и шефские концерты в них;

последующим обсуждением;

_ • Праздники передачи семейных реликвий._ IV. Целевая программа «Я и моя семья» (основные ключевые мероприятия) Сентябрь Трудности Первые проблемы Учебная дисциплина Как готовить Нравственность разъедает» гостиной «Закон и несовершеннолетних» способности» спешите»

Апрель Ноябрь Как избежать Дороги, которые Как научиться Компания в жизни Организация Декабрь Февраль Предупреждение и вредных привычек влюбленности профессии (родит. трудиться (родит. (родит. собрание) V. Правила поведения человека в родительской семье и в своей будущей:

1. Жить сегодня, помня о прошлом и проектируя будущее;

2. Уважать личную жизнь членов семья, не допуская того, чтобы они стали рабами желаний, интересов, вкусов и привычек одного из членов семьи;

3. Не только получать приятное от членов семьи, но и совершать для них приятные поступки;

4. Открыто и тактично высказывать свое мнение и свои мысли, научиться делиться с родными положительными и отрицательными чувствами;

5. Уважать труд других и не бояться трудиться для других;

6. Не делить домашние обязанности на мужские и женские, пробовать себя в различных ролях;

7. Принимать как само собой разумеющееся права каждого члена семьи на собственные интересы и увлечения, которые не всегда могут совпадать с интересами и увлечениями всех членов семьи;

8. Проявлять собственное достоинство и человечность, не попирая при этом достоинства и человечность других членов семьи;

9. Не пытаться переделывать других под себя и не позволять переделывать себя под других;

10. Считаться с чужим мнением, даже если оно расходится с вашим мнением;

11. Доверять членам семьи и быть преданным ей;

12. Помогать и поддерживать друг друга не только в горестные, но и в радостные минуты жизни.

Необходимые ресурсы:

обучающихся, классные руководители, родители, социальные > учителя - предметники, руководители клубов, кружков, секций, программ воспитания и дополнительного образования, представители кафедры художественно - эстетического воспитания;

> средства массовой информации города, лицея (лицейский журнал «Г олоса», газета «Четвертинка»);

^ урочная и внеурочная деятельность в структуре «учитель - ученик родитель».

Мониторинг эффективности реализации общеобразовательным учреждением программы воспитания Основные среда, общая атмосфера и Особенности детско Принцип Анкетирование Динамика детско - Устойчивость Управление реализацией программы.

Администрация ОУ, учителя - предметники, классные руководители, ПСИРО, Управляющий совет, руководитель ученического самоуправления, библиотекари, руководители кружков, клубов, секций, родители, обучающиеся.

1. Концепция Академического лицея г. Томск по работе с одаренными детьми - Тоболкина И. Н., Томск: Томский ЦНТИ, 2. Воспитательная система школы: проблема управления. Очерки прагматической теории / Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н.

Л. Селивановой, Е. И. Соколовой. - М., 1997.

3. Газман О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. - М., 2002.

4. Григорьев Д. В., Кулешова И. В., Степанов П. В. Личностный рост ребенка как показатель эффективности воспитания: методика диагностирования. - М.; Тула, 2002.

5. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование / Под ред. Е. Н. Степанова. - М., 2003.

6. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается / Под ред. Л. И. Новиковой, Р. Б. Вендровской, В. А.

Караковского. - М., 1996.

7. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии.

Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для вузов. - М., 2000.

8. Словарь-справочник по теории воспитательных систем. - М., 2002.

9. Степанов Е. Н., Лузина Л. М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М., 2002.

10.Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой, Е. И.

Соколовой. - М., 2001.

11.Березина В.А., Виноградова Л.И. Воспитать человека. М., 12.Классные часы в 1 - 11 классах. - Ростов на Дону: Феникс, 2006 год (Сердце отдаю детям) 13.Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 5 - 9 классы. - М.: ВАКО, 14.Федеральный государственный образовательный стандарт начального, основного, среднего (полного) общего образования, 15. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личн гражданина России. А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишко в М. :Просвещение,