«Кафедра конституционного и административного права Факультет юридический У Т В Е Р Ж Д Е Н О: Декан А.Б._Диваев _ (ф.и.о. декана) 2011_г. (подпись) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС отечественного государства и права_ _ ...»

Б) первое место отводится дворянству, второе- городскому населению и государственным крестьянам, третье- остальным категориям крестьянства;

В) первое место - дворянству, второе-«среднему классу», третье-«нижнему роду людей»;

Г) первое место дворянству, второе- всем остальным категориям населения.

108.В период правления Екатерины II принципы «просвещенного абсолютизма»

укрепляются:

А) провозглашением идеи правового государства;

Б) провозглашением монархии;

В) провозглашением идеи «законной монархии»;

Г) расширением связей с западноевропейскими просветителями.

109.В «Наказе» была разработана юридическая техника, ранее неизвестная российскому праву, выработаны новые представления о системе законодательства:

А) законов должно быть много, они не должны оставаться неизменными;

Б) законов должно быть много, они не должны оставаться неизменными, а указы являются актами подзаконными, могут быть краткосрочными;

В) законов должно быть немного и они должны оставаться неизменными, временные учреждения определяют порядок деятельности органов и лиц, регламентируя его посредством наказов и уставов, указы являются актами подзаконными, могут быть краткосрочными и отменяемыми;

Г) законов должно быть немного, но они должны дополняться подзаконными актами.

110.Название нормативного акта, изданного Екатериной II в 1766 г.:

А) Именной указ;

Б) Манифест;

В) Наказ.

111.В результате проведения реформы в 1775 г. было создано новое административное деление государства:

А) губернии-провинции-уезды;

Б) губерния-уезд;

В) губерния- провинция;

Г) уезд-провинция-стан.

112.Основными источниками права в период становления абсолютной монархии является:

А) «Наказ»;

Б) Соборное Уложение;

В) Кормчая книга;

Г) Судебник.

113.Нормативный акт, издаваемый только монархом и за его подписью, содержащий обращение ко всему населению и всем учреждениям:

А) Манифест;

Б) Регламент;

В) Именной указ;

Г) Постановление.

114.Сборники, содержащие нормы, относящиеся к определенной сфере государственной деятельности.

А) указы;

Б) манифесты;

В) уставы;

Г) регламенты.

115.Государственный совет был создан:

А) в 1810 г.;

Б) в 1802 г.;

В) в 1801 г.;

Г) в 1805 г..

116.В начале XIX в. роль высшего судебного учреждения выполнял:

А) Государственный совет;

Б) Сенат;

В) Комитет министров;

Г) Прокуратура.

117.Первоочередной задачей в России в первой половине XIX в. стала кодификация:

А) законов о судоустройстве и судопроизводстве;

Б) местных законов;

В) уголовных законов;

Г) торгового законодательства.

118.Продолжал дело своих предшественников по кодификации русского права, стал настаивать на создании свода законов, а не нового уложения:

А) Николай I;

Б) Павел I;

В) Екатерина II;

Г) Александр I.

119.Органы отраслевого управления, созданные в России в начале XIX в., получили название:

А) …;

Б) …;

В) …;

Г) …;

Д) ….

120.В ст.1 Основных законов была сформулирована идея:

А) самодержавной власти императора Российского;

Б) неограниченной власти Сената;

В) ущемлением прав местных органов управления;

Г) расширения прав органов местного самоуправления.

121.Законодательство различало верховное и подчиненное управление. Органом управления Государственный совет являлся органом:

А) верховным;

Б) подчиненным;

В) обособленным.

122.Главным административным лицом в губернии был:

А) капитан-исправник;

Б) старшина;

В) губернатор;

Г) воевода.

123.В первой половине XIX в. в новых экономических условиях получает широкое распространение договор товарищества. Для возникновения товарищества требовалось:

А) разрешение правительства;

Б) регистрация;

В) наличие акций;

Г) разрешение местных органов власти.

124.Могла ли жена (согласно нормам семейного права) иметь паспорт:

А) нет;

Б) обязательно должна была иметь;

В) только с разрешения мужа;

Г) с разрешения всех членов семьи мужского пола.

125.Экономика России в середине XIX века неуклонно и закономерно развивалось по пути дальнейшего установления капиталистических отношений. Этому существенно мешали:

А) патриархальное хозяйство;

Б) барщинная система хозяйства;

В) расширение рынка сбыта;

Г) недостаток финансов;

Д) неразвитость банковской системы.

126.Представители буржуазии и некоторая часть либеральных помещиков требовали:

А) запретить перевод крестьян в разряд городских жителей;

Б) запретить брать бывших крепостных на предприятия в качестве вольнонаемных рабочих;

В) отмены барщинной системы и перехода к вольнонаемному труду;

Г) запретить выдавать крестьянам паспорта.

127.В 1830-1850-е годы XIX в. в России произошел промышленный переворот. Развитие капиталистической промышленности, тесно связанной с выработкой товара на рынок, приводило:

А) к увеличению городского населения;

Б) к увольнению наемных рабочих;

В) к увеличению сельского населения.

128.Крепостное право было отменено?

В) в 1869г.;

129.Носила ли в целом крестьянская реформа 1861г. буржуазный характер и способствовала ли дальнейшему развитию в России капиталистических отношений:

А) да;

Б) нет;

В) тормозила развитие капитализма;

130.Земская реформа была проведена:

А) 1864г.;

Б) 1871г.;

В) 1875г.;

Г) 1868г..

131.Император Александр II за свою деятельность получил прозвание:

А) …;

Б) …;

В) …;

Г) …;

Д) ….

132.Контроль над земскими учреждениями, занимавшимися организацией медобслуживания, строительством и материальным обеспечением школ осуществлял:

А) губернатор;

Б) уездный помещик;

В) староста;

Г) Сенат.

133.Распорядительным органом городского самоуправления являлась:

А) Городская дума;

Б) Земская управа;

В) Городская управа;

Г) Земское уездное собрание.

134.Исполнительным органом городского самоуправления являлась:

А) Городская дума;

Б) Земская управа;

В) Городская управа;

Г) Земское уездное собрание.

135.Судебная реформа сопровождалась изданием четырех важнейших законов: Учреждение судебных установлений, Уставов гражданского и уголовного судопроизводства и Устава о наказаниях, налагаемых мировыми судьями. По этим законам судьи объявлялись:

А) несменяемыми;

Б) сменяемыми;

В) назначаемыми;

Г) ответственными перед губернатором.

136.При рассмотрении уголовных дел присяжные заседатели выполняли функции:

А) решали вопрос о виновности или невиновности подсудимого;

Б) назначали адвокатов;

В) рассматривали апелляции;

Г) определяли меру наказания.

137.Функции, которые выполнял при рассмотрении уголовных дел коронный суд:

А) определял конкретную меру наказания;

Б) проводил предварительное рассмотрение дел;

В) участвовали в следствии.

138.Прокуратуру возглавлял:

А) министр юстиции;

Б) бургомистр;

В) судья;

Г) император.

139.Согласно принципу презумпции невиновности, любое лицо считалось невиновным:

А) до тех пор, пока его виновность не будет установлена судом;

Б) до тех пор, пока его не арестуют;

В) до тех пор, пока он не сознается в совершении преступления;

Г) пока против него не дадут показания 5 человек.

140.Важным нововведением судебной реформы России считалось:

А) введение прокуратуры;

Б) введение адвокатуры;

В) создание городской думы;

Г) введение всеобщей воинской повинности.

141.Наиболее важным в военной реформе 1874г. была:

А) отмена рекрутских наборов, установление обязательной военной службы;

Б) отмена обязательной военной службы;

В) ужесточение рекрутских наборов;

Г) изменение срока службы.

142.Необходимость отмены крепостного права вызывалась:

А) постепенным развитием экономики по капиталистическому пути;

Б) развитием сельского хозяйства;

В) резким спадом производства;

Г) поражением в Крымской войне.

143.Манифест об освобождении крестьян (1861г.) был издан:

А) П.А. Столыпиным;

Б) Александром II;

В) Екатериной II;

Г) Александром I;

Д) Николаем I.

144.При совершении выкупной сделки (за землю) крестьяне выплачивали часть суммы наличными, остальную сумму помещики получали из казны, а крестьяне погашали ее в течении:

А) 37 лет;

Б) 49 лет;

В) 46 лет;

Г) 75 лет.

145.Могли ли крестьяне, ставшие свободными, заниматься торговлей, открывать фабрики, заключать договоры, поступать на службу, пользоваться свободой передвижения?

А) да;

Б) нет;

В) только с разрешения помещика;

Г) только с разрешения местных властей.

146.Выкуп за землю брался с учетом:

А) реальной стоимости земли;

Б) платежеспособности крестьянина;

В) чтобы обеспечить помещикам суммы дореформенных оброчных платежей;

Г) финансового положения помещика.

147.Название судов, созданных в 1861г., которые были сугубо сословными, выбирались крестьянами, состояли из крестьян и судили только крестьян:

А) мировые суды;

Б) окружные суды;

В) волостные суды;

Г) крестьянские суды.

148.Поводом для превращения неограниченной самодержавной власти в конституционную монархию стало:

А) буржуазные реформы 1860-1870-х годов;

Б) Манифест от 29 апреля 1881 г.;

В) революция 1905г.;

Г) революция 1917 г..

149.Установите правильную последовательность Герцена, Каракозова, Ленина, Рылеева, Желябова. Буквы вариантов ответов запишите в соответствии с хронологическим порядком событий. Деятельность представителей российского освободительного движения XIX – начала XX вв.:

А) Герцен;

Б) Каракозов;

В) Ленин;

Г) Рылеев;

Д) Желябов.

150.В Манифесте от 17 октября 1905 г. были зафиксированы главные положения:

А) провозглашение гражданских свобод и создание законодательного органа, ограничивающего монархическую власть;

Б) создание законодательного органа, не ограничивающего монархическую власть, лишение возможности участия в утверждении законов широких слоев населения;

В) ограничение свободы слова, лишение неприкосновенности личности;

Г) сохранение неограниченный монархии в России.

151.Согласно «Основным государственным законам» кто осуществлял законодательную власть?

А) император;

Б) император совместно с Государственным советом и Государственной думой;

В) Государственный совет и Государственная дума;

Г) Государственная Дума и Сенат.

152.В компетенцию Государственной думы входили вопросы:

А) предварительная разработка и обсуждение законодательных предложении, утверждение госбюджета;

Б) обсуждение вопросов об исключении или сокращении платежей по государственным долгам, о кредитах министерствам, о государственных займах;

В) решение бюджетных вопросов, связанных с деятельностью военного министерства.

153.Имущественный ценз был установлен для избирательных курий:

А) землевладельческой;

Б) городской;

В) крестьянской;

Г) рабочей.

154.П.А. Столыпин был:

А) главой правительства;

Б) председателем Государственной думы;

В) председателем Государственного совета;

Г) Генеральным прокурором.

155.Закон должен был выражать общую волю:

А) Сената, Государственной думы, императора;

Б) Сената, Государственной думы, Государственного совета;

В) Государственной думы, Государственного совета, императора;

Г) Императора, Сената.

156.Законы делились на:

А) общие, местные, особенные, специальные ;

Б) общие, местные;

В) государственные, локальные, специальные;

Г) особенные, специальные.

157.Осуществляли руководство кодификационной деятельностью:

А) Сенат, наряду с ним Юридическое совещание;

Б) Государственная дума;

В) Совет министров, Юридическое совещание;

Г) император.

158.В наименованиях наиболее фундаментальных актов используется термин:

А) «кодекс»;

Б) «закон»;

В) «мнение»;

Г) «акт».

159.Государство регулировало рынок:

А) административно-командными методами;

Б) методом «товарных инвентаризаций»;

В) сочетанием вышеуказанных методов.

160.Судопроизводство в военно-полевых судах в 1915-фев.1917гг. осуществлялось:

А) как и в довоенное время;

Б) без суда и следствия;

В) краткосрочное слушание, отсутствие защиты, невозможность обжалования.

161.Император Николай II отрекся от престола в пользу своего брата великого князя Михаила Алексеевича:

А) в марте 1917г.;

Б) в июле 1916г.;

В) в октябре 1917г.;

Г) в сентябре 1917г..

162.После Февральской революции власть сразу же перешла к:

А) большевикам;

Б) Временному правительству;

В) Временному комитету Государственной думы;

Г) меньшевикам.

163.Временное правительство подчинялось:

А) Временному комитету Государственной думы;

Б) Петроградскому совету;

В) никому;

Г) Государственному совету.

164.Буржуазно-демократическая революция переросла в социалистическую:

А) в марте 1917г.;

Б) в октябре 1917г.;

В) в феврале 1917г.;

Г) в августе 1917г.

165.Временное правительство являлось органом:

А) государственной власти;

Б) государственного управления;

В) законодательной и исполнительной власти;

Г) исполнительной власти.

166.В экономической сфере Временное правительство придерживалось следующих направлений:

А) установление монополии над особо важными отраслями производства, предоставление государственных инвестиций частному производству;

Б) государство придерживалось принципа невмешательства в частное производство;

В) проведение антимонопольной политики.

167.Для разработки аграрного законодательства Временным правительством был создан орган:

А) Главный земельный комитет;

Б) Министерство сельского хозяйства;

В) земельные комитеты в уездах, волостях, губерниях;

Г) Комиссия по аграрному вопросу.

168.Основными тенденциями развития буржуазного государства в России в фев. -окт. 1917г.

были:

А) децентрализация бюрократического аппарата;

Б) демократизация местного управления;

В) усиление роли местных властей.

169.Первыми декретами, провозглашенными Советской властью, были:

А) Декрет о земле и Декрет о мире;

Б) Декрет о правах трудящихся;

В) Декрет о свержении Временного правительства;

Г) Декрет о созыве Учредительного собрания.

170.Октябрьский переворот привел к утверждению режима, который большевики назвали диктатурой пролетариата, в результате которой:

А) объединились Советы рабочих и солдатских депутатов с Советами крестьянских депутатов;

Б) Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов разъединились на два самостоятельных органа: Совет рабочих и солдатских депутатов и Совет крестьянских депутатов;

В) упразднены Советы солдатских депутатов;

Г) упразднены Советы крестьянских депутатов.

171.Созданный Совет Народных Комиссаров являлся органом:

А) исполнительной власти;

Б) законодательной власти;

В) исполнительной и законодательной власти;

Г) судебной власти.

172. «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа» провозгласила:

А) борьбу за мир ;

Б) уничтожение эксплуатации, человека человеком;

В) уничтожение капиталистической собственности.

173.Согласно Декрету «О гражданском браке. О детях и ведении книг актов состояния»

действительными признавались:

А) только гражданские браки, зарегистрированные в органах ЗАГСа;

Б) церковные браки;

В) любые формы брака.

174.Высшим органом государственной власти в стране являлся:

А) Съезд Советов рабочих, солдатских и казачьих депутатов;

Б) ВЦИК;

В) Совет Народных Комиссаров;

Г) ВЧК.

175.Наиболее опасными в 1918-1920 гг. считались преступления:

А) против жизни, здоровья, свободы и достоинства личности;

Б) контрреволюционные заговоры, восстания, мятежи;

В) должностные преступления;

Г) имущественные.

176.Председателем ВЧК был:

А) В.И. Ленин;

Б) Ф.Э. Дзержинский;

В) Л.Д. Троцкий;

Г) М.И. Калинин.

177.Первоночальные меры прямого воздействия на практике, применяемые органами ВЧК по отношению к контрреволюционерам:

А) расстрел, как мера наказания;

Б) лишение контрреволюционеров продовольственных карточек;

В) органами ВЧК велось только предварительное расследование и на практике никакие меры воздействия не применялись;

Г) опубликование списков врагов народа, конфискация имущества и т.д.

178.В какой орган фактически превратилась ВЧК после принятия Совнаркомом декрета «Социалистическое отечество в опасности»?

А) орган розыска и следствия;

Б) орган дознания;

В) орган расправы с наиболее опасными государственными преступниками;

Г) орган контроля.

179.Основные отделы ВЧК осуществляли свои функции:

А) в армии и на флоте;

Б) на транспорте;

В) по охране границ;

Г) повсеместно.

180.Оформление партийной диктатуры происходило при помощи:

А) репрессивно-политического аппарата;

Б) выборным путем;

В) на основании укрепления авторитета партии;

Г) с помощью военной силы.

181.Основным звеном при переходе к новой экономической политике, принятой на X съезде РКП(б) являлось:

А) диктатура пролетариата;

Б) переход от продразверстки к продналогу;

В) сохранение государственной собственности на землю;

Г) введение концессий.

182.Для истории советского права в 1922-1923гг. характерны:

А) накопление опыта;

Б) разработка и принятие кодексов;

В) кодификация уголовного законодательства.

183.Кадификационной работой занимались:

А) Наркомзем;

Б) Президиум ВЦИК;

В) Наркомат юстиции РСФСР;

Г) Совнарком.

184.Основным звеном в новой судебной системе являлся:

А) Народный суд;

Б) Губернский суд;

В) Верховный суд;

Г) военный трибунал.

185.Орган, выполняющий задачи, связанные с обеспечением законности в советском государстве в 1920-е годы:

А) Прокуратура;

Б) Наркомат юстиции;

В) Военный трибунал;

Г) ВЧК.

186.Советская судебная реформа была осуществлена:

А) в 1925;

Б) в 1922;

В) в 1924;

Г) в 1930.

187.Имущественные споры между государственными учреждениями и предприятиями в 20е годы осуществляли:

А) арбитражные комиссии;

Б) областные экономические совещания;

В) военные коллегии;

Г) Арбитражный суд.

188.Вхождение республик и автономных областей в состав РСФСР в 1918-1920гг. шло на основании:

А) двустороннего договора между независимыми республиками;

Б) насильного провозглашения советской власти;

В) на основании решения высших органов власти РСФСР.

189.Конституция 1924г.:

А) запрещала свободный выход союзных республик из Союза;

Б) не запрещала, так как считалось, что ни одна республика не захочет отделиться от Союза;

В) не запрещала, так как выход какой-либо республики не имел большого значения;

Г) разрешала свободный выход республик из СССР и устанавливала механизм этого процесса.

190.Порядок формирования народных судов в СССР осуществлялся:

А) непосредственно населением;

Б) непосредственно Верховным судом СССР;

В) Верховным Советом СССР;

Г) местными органами власти.

191.Каждая союзная республика:

А) имела право на свою Конституцию;

Б) не имела право на свою Конституцию;

В) имела право на свою конституцию, не противоречащую Конституции СССР.

192.Конституция СССР 1936г. закрепила имущественные отношения, сложившиеся к этому времени. Она определяла систему форм собственности:

А) государственную;

Б) колхозно-кооперативную;

В) 2 формы собственности (государственная и колхозно-кооперативная);

Г) 3 формы собственности (государственная, колхозно-кооперативная и частная).

193.Конституция СССР 1936г. закрепила новую избирательную систему:

А) всеобщее избирательное право только для трудящихся;

Б) всеобщее для городского и только для определенных лиц сельского населения;

В) всеобщее, равное и прямое избирательное право при тайном голосовании.

194.В главе 1 новой Конституции 1936г.-«Общественное устройство» было зафиксировано, что политическую основу СССР составляют:

А) Советы рабочих депутатов; В) Советы рабочих, крестьянских и Б) Советы депутатов трудящихся; красноармейских депутатов;

195.Число союзных республик в СССР увеличилось к 1936г.:

196.30 июня 1941г. был создан:

А) Государственный Комитет Обороны;

Б) Центральный штаб партизанского движения;

В) Комитет по делам эвакуации;

Г) Ставка Верховного Главнокомандования.

197.Военное руководство в годы войны осуществлялось:

Главнокомандования;

198.Управление промышленностью с начала 1950-х годов стало осуществляться по принципу:

А) отраслевому;

Б) территориальному.

199.В Конституции 1977г. впервые было закреплено право на:

Б) критику действий государственных и Г) создание политических партий и 200.СССР прекратил свое существование в:

3.3.2. Материал для текущего контроля (по модулям дисциплины) 1. Найдите в пространной редакции «Русской Правды» статьи, регулирующие правовое положение князя, бояр, огнищан, гридин, вирников, смердов, закупов, рядовичей, холопов и проанализируйте их.

2. У князя Владимира Мономаха во время похода погиб дружинник Изяслав. Сыновей у погибшего не было. Остались лишь жена и дочь. Могли ли они по древнерусскому закону рассчитывать на наследство?

3. Общинник Мефодий ночью задержал на своем дворе вора, продержал его до рассвета, намереваясь отвести на княжий двор, но затем при попытке к бегству убил его, что видели соседи. Должен ли Мефодий по древнерусскому закону понести какое-либо наказание?

4. В древнем Киеве холоп, встретив на улице купца, ранее обманувшего его, ударил своего обидчика по лицу и скрылся в доме своего хозяина. Последний отказался выдать своего холопа.

Каким должно быть решение суда?

5. Боярский холоп похитил в соседнем селении вола и корову, но был пойман. К подсудности какого суда должно быть отнесено данное дело и каким должно быть наказание согласно «Русской Правде»?

6. Раскройте содержание терминов: отрасль права, институт права, норма права, преступление, состав преступления, кража, грабеж, разбой.

7. Подберите соответствующие статьи по «Псковской судной грамоте» и покажите, как можно было стать собственником в Псковском государстве.

8. Сопоставьте «Псковскую судную грамоту» с «Русской Правдой» и покажите, какие новые слои феодально-зависимого населения нашли отражение в псковском законодательстве, раскройте их правовой статус.

9. Проанализируйте институт наследственного права по «Псковской судной грамоте» и дайте ответы на следующие вопросы.

• Какие виды наследования предусматривались псковским законодательством?

• Расширился или сузился наследников по сравнению «Русской Правдой»?

• Какой из сыновей получал преимущество при наследовании?

• Назывались ли дочери в числе наследников?

• Имели ли право наследования муж умершей жены и наоборот?

• Могли ли предъявлять иск на какую-либо часть имущества родственники умершей жены, если ее бывший муж затем вновь женился?

10. Начертите схему судебной системы по «Псковской судной грамоте» и проанализируйте ее.

11. Подсчитайте размер пожилого, которое должен был заплатить крестьянин, если он в г. покинул поместье, находившееся в земледельческой зоне, прожив у землевладельца 2 года.

12. Какие действия мог предпринять истец в 1503 г., если выяснилось, что суд вынес решение с нарушением установленных правил судопроизводства?

13. Покажите различия между заповедными и урочными грамотами. При каком русском царе они вводились и какую цель преследовали? Каким правовым актом урочные годы были отменены? (Сошлитесь на конкретные статьи).

14. Как известно, «Соборное уложение» 1649 г. предписывало всех беглых крестьян возвращать прежним их хозяевам. Но как следовало поступать, если крестьяне, «будучи в бегах», выдали своих дочерей или сестер замуж за крестьян новых землевладельцев? Должны ли были замужние дочери и сестры возвращаться к прежним хозяевам?

15. Существовали ли после 1649 г. категории посадских людей, не плативших государству тягла? При ответе сошлитесь на статьи источника.

16. Мог ли помещик в соответствии с правовыми нормами «Соборного уложения»:

• обменять поместье на поместье, монастырскую землю, вотчину;

• продать или заложить поместье;

• передать наследство по наследству?

18. Боярин Рокотов в 1650 г. велел засеять хлебом пустовавшие земли соседа – и объявил их своей собственностью. В ответ Собакин подал на него в суд. Каким должно быть решение суда, если учесть, что взошедший хлеб Рокотов из мести уничтожил?

19. Какое наказание предусматривалось «Соборным уложением» за следующие виды преступлений:

• подделку государственных грамот, спиртных напитков, табака;

• изготовление фальшивых денег; • если мать или отец убьют сына или 1 Помещик Святогорский, многодетный, задолжав значительную сумму соседу, вотчиннику Ческидову, решил в 1715 г. заложить свое имение, рассчитывая таким образом поправить свое материальное положение. Чтобы узаконить сделку, Святогорский обратился с прошением в Вотчинную коллегию. Какое постановление должна была принять Вотчинная коллегия?

2. Выделите новые виды договоров, нашедшие правовое закрепление в петровском законодательстве:

3. Подберите по «Артикулу воинскому» статьи, регулирующие состав преступления, и проанализируйте их.

4. Ссылаясь на петровское законодательство, покажите, какими мотивами руководствовался Петр I, существенно изменив брачный возраст (лицам мужского пола было разрешено вступать в брак лишь при достижении 20 лет, женского пола – 17 лет).

5. В марте 1722 г. дворянин И. Княжин за уклонение от воинской службы был подвергнут шельмованию. После приведения приговора в исполнение он провел ночь со своими друзьями, а по возращении был ограблен и побит. Позднее ему удалось задержать нападавших на него и доставить их в суд. Каким должно быть решение суда?

6. Раскройте содержание терминов: товарищество, голый умысел, предумышленное преступление.

7. В чем разница между допросом с пристрастием и пыткой?

8. Почему Екатерина II вначале активно занялась систематизацией российского законодательства, подготовила «Наказ о составлении проекта нового уложения», а затем распустила Уложенную комиссию?

9. Опираясь на законодательство Екатерины II, дайте ответ на следующие вопросы, касающиеся правового статуса дворянства:

• мог ли дворянин, женившийся не на дворянке, сообщить ей дворянское звание;

• могла ли дворянка, вышедшая замуж за не дворянина, лишиться своего состояния и могла ли она сообщить дворянство мужу и детям;

• кто мог лишить дворянина его дворянского достоинства;

• мог ли дворянин подвергаться телесным наказаниям;

• мог ли дворянин отказаться от государственной или военной службы?

10. Проанализируйте принятие Екатериной II Жалованной грамоты дворянству и городам и покажите, какие изменения произошли в праве собственности по законодательству во второй половине XVIII в.

11. Покажите на основе анализа «Уложения для управления губерний всероссийской империи» (7 ноября 1775 г.), как была реорганизована судебная система при Екатерине II и какие новые принципиальные подходы к судоустройству были использованы при ее проведении.

ГОСУДАРСТВО И ПРАВО РОССИИ В ПЕРИОД РАЗЛОЖЕНИЯ

КРЕПОСТНИЧЕСКОГО СТРОЯ, УТВЕРЖДЕНИЯ КАПИТАЛИЗМА

И БУРЖУАЗНО-ДЕМОКРАТИЕСКИХ РЕВОЛЮЦИЙ

1 Кодификационная комиссия М.М. Сперанского подготовила два сборника законодательства: Полное собрание законов Российской империи и Свод законов Российской империи. Какая форма систематизации законодательства была применена при их подготовке:

инкорпорация или кодификация?

2. Найдите в тексте «Уложения о наказаниях уголовных и исправительных» статьи, дающие толкование понятий «преступление» и «проступок», и покажите разницу между ними.

Насколько четко, на Ваш взгляд, в законе определено различие между этими понятиями?

3. Третий имам Дагестана и Чечни, руководитель освободительной борьбы кавказских горцев против царских войск в период кавказской войны (1817 – 1864 гг.) Шамиль в 1859 г. попал в плен. Он был вместе с семьей сослан в Калугу, лишен сана имама и отдан под надзор полиции.

К какому разряду по лестнице наказаний, установленной «Уложением о наказаниях уголовных и исправительных», относились виды наказаний, определенные имаму Шамилю? Выделите главные и дополнительные наказания.

4. В середине XIX в. в городе Тобольске действовало 24 предприятия, главным образом кожевенные, салотопенные, мыловаренные, работала бумажная фабрика купца М.Д.

Плотникова. Вместе с тем начинают формироваться трудовые артели и товарищества по участкам. Каких правовых норм в соответствии с законодательством должны были придерживаться их организаторы и должен ли, был регистрироваться факт их создания?

5. После смерти гражданина X в 1835 г. в течение 10 лет никто из наследников не заявил о своих претензиях на наследство. Как в таких случаях поступало государство?

6. Какой выкуп должен был уплатить крестьянин после крестьянской реформы 1861 г., если в его семье, прожившей в селении, отнесенном местным положением к третьему разряду, было ревизских души?

7. Два молодых крестьянина, проживавших на территории Курьинской волости Тобольской губернии, 13 февраля 1863 г. совершили уголовное преступление, но, осознав свою вину, сами обратились в Курьинский волостной суд, который после рассмотрения существа дела вынес им меру наказания – 20 ударов розгами. Правомерным ли было постановление волостного суда?

8. Крестьянин Порфирий Варфоломеев в 1864 г. выкупил у помещика свою усадебную оседлость, земельный надел установленных для данной местности размеров. В 1867 г. он решил переехать в город и продал свою усадьбу и надел жителю соседней волости. Однако волостной суд той волости, где проживал крестьянин, признал договор купли-продажи недействительным.

Тогда Порфирий Варфоломеев, ссылаясь на ст. 33 «Общего положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости», обратился с кассационной жалобой в окружной суд.

Какое постановление должен был принять окружной суд?

9. В статье 6 «Устава уголовного судопроизводства» 1864 г. говорилось, что теория доказательств, основанная на формальности, отменяется. В период правления какого монарха она получила обоснование и какое содержание в нее вкладывалось?

10. По окончании рассмотрения уголовного дела коллегия присяжных заседателей в 1867 г.

вынесла вердикт «виновен», а окружной суд пришел к выводу, что подсудимый невиновен. Как в этом случае должен был поступить суд?

11. По окончании рассмотрения уголовно дела коллегия присяжных заседателей в 1869 г.

Вынесла вердикт «невиновен», а окружной суд пришел к выводу, что подсудимый виновен. Как в этом случае должен был поступить суд?

12. Составьте сопоставительную таблицу «Изменения в избирательной системе России в годы первой русской революции», опираясь на положения о выборах в Государственную Думу 6 августа 1905 г., 11 декабря 1905 г. и 3 июня 1907 г. В процессе сопоставления рассмотрите следующие компоненты и принципы избирательной системы:

• избирательные курии;

• социальные группы населения, лишенные избирательного права либо получившие его вновь;

• принципы избирательного права, нашедшие отражение в документе;

• избирательные цензы.

По итогам сопоставления сделайте выводы.

13. В чем, на Ваш взгляд, состояла суть третьеиюньского государственного переворота 1907 г.:

• в роспуске Государственной Думы;

• в единоличном издании императором нового избирательного закона;

• в других факторах?

14. Традиционно политическое положение в стране после Февральской революции 1917 г.

характеризовалось как двоевластие. В месте с тем в настоящее время появилась точка зрения, что никакого двоевластия в феврале 1917 г. не было. Опираясь на понятия «власть», «государственная власть» и ссылаясь на правовые акты, принятые Советами и Временным правительством, покажите достоверность того или иного подхода к оценке сложившейся политической ситуации.

15. Какой, на Ваш взгляд, была форма правления в России после Февральской революции, свергнувшей царизм?

16. Отличался ли правовой статус комиссаров Временного правительства от статуса бывших губернаторов?

17. Дайте оценку проекта Российской Конституции, подготовленной комиссией Юридического совещания в 1917 г.

РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ПРАВО В СОВЕТСКИЙ И

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕРИОДЫ

1. Составьте схему советской судебной системы по декретам о суде № 1, 2, 3 и прокомментируйте ее.

2. Покажите, какие положения эсеровской программы использовали большевики при составлении декрета о земле, и с какой целью?

3. Раскройте содержание нового порядка наследования по первым декретам советской власти и покажите, с какой целью это было сделано.

4. Мог ли считаться безработным по «Положению о страховании на случай безработицы» от 11 декабря 1917 г. любой человек, не имеющий работы? Раскройте правовой статус бирж труда, их функции.

5. Студенты Казанского университета Станислав и Наташа в 1918 г. заключили брак по религиозным обрядам. Но затем, встретившись с материальными трудностями и не видя путей их преодоления, Станислав решил разорвать брачный союз и обратился в местный суд с просьбой о расторжении брака, не получив соглашения Наташи. Какое постановление должен был принять местный суд?

6. Раскройте содержащиеся в тексте Гражданского кодекса РСФСР 1922 г. правовые понятия:

правоспособность, дееспособность, субъекты и объекты гражданских прав, неосновательное обогащение.

7. Проанализируйте второй раздел Гражданского кодекса 1922 г. и покажите, какие формы собственности в нем юридически закреплялись? Допускалась ли частная собственность? Если да, то что могло быть ее предметом?

8 Владелиц частного предприятия Василий Семенов в 1923 г. в интересах производства использовал неосновательное обогащение. Должен ли был он понести за это какое-либо наказание?

9. Найдите в Земельном кодексе РСФСР 1922 г. статьи, регулировавшие использование земель сельскохозяйственного назначения, и покажите, каким из них отдавалось предпочтение.

Допускалась ли аренда земли и использование наемного труда в земледельческих хозяйствах?

На решение, каких задач было направлено аграрное законодательство 1920-х гг.?

10. Сопоставьте Кодекс законов о браке, семье и опеке 1926 г. с аналогичным Кодексом г., проанализируйте его содержание и раскройте суть его новых положений.

11. В Уголовном кодексе 1922 г. наряду с понятием «наказание» появляется понятие «Мера социальной защиты». Раскройте его содержание. Каково соотношение между данными понятиями? Изменяется ли оно по Уголовному кодексу 1926 г.?

12. Образованное в 1934 г. Особое совещание при НКВД приговорило гражданина К. заочно к ссылке на 5 лет, под гласный надзор с запрещением проживания в столицах, крупных городах и промышленных центрах. Имел ли право осужденный обжаловать куда-либо постановление Особого совещания? Мог ли какой-либо орган опротестовать принятое решение:

1924 г. и ответьте на следующие вопросы.

• Изменилось ли государственное Конституции нормы права соответствовали • Изменился ли правовой статус союзной республики?

14. Сменный мастер швейной фабрики Петр Евдокимов в сентябре 1940 г. подал заявление об увольнении, мотивируя его тем, что фабрика находится далеко от места его проживания, а он нашел работу в более удобном для себя районе города. Посчитав вопрос об увольнении исчерпанным, Евдокимов перестал выходить на работу. Какие последствия были вызваны действиями Евдокимова?

15. Подберите по Гражданскому кодексу РСФСР 1964 г. статьи, регулирующие отношения собственности, и покажите, какие формы собственности в ней закреплялись.

16. Проанализируйте наиболее существенные изменения, произошедшие в период хрущевской «оттепели» в уголовном законодательстве, и обоснуйте, чем они были вызваны.

17. Статья 1 Конституции СССР характеризовала сущность советского государства как «социалистическое общенародное государство», выражавшее волю и интересы всего «советского народа». Чью волю и чьи интересы оно выражало в действительности?

18. В тексте Конституции СССР 1977 г. (статья 2) Советы стали именоваться Советами народных депутатов. Как известно, раньше они именовались Советами депутатов трудящихся.

Чем было обусловлено данное переименование и повлекло ли оно за собой изменения содержания их деятельности?

19. Прокомментируйте статью 6 Конституции 1977 г.

20. Распад СССР, образование СНГ: была ли альтернатива?

1993 г.?

22. В Конституции 1993 г. говорится о республиканской форме правления в РФ. О какой республике, на Ваш взгляд, идет речь в тексте Конституции?

23. Правомочен ли Президент РФ, распустить Государственную Думу и Совет Федерации?

Может ли Государственная Дума отрешить Президента от должности до истечения срока его полномочий.

Изучение курса происходит по следующей схеме:

1 модуль (сентябрь – октябрь) – периоды Киевского государства, политической раздробленности и Московского царства (с IX в. до конца XVII в.);

2 модуль (ноябрь – декабрь) – период создания и развития Российской империи (XVIII в.

– первая половина XIX в.);

3 модуль (январь – март) – время расцвета и падения Российской империи; период демократической республики (вторая половина XIX в.– октябрь 1917 г.);

4 и 5 модули (март – июнь) – советский и постсоветский периоды (октябрь 1917 г. – г.).

Программа курса разбита на 19 тем. Программа содержит темы лекционных и семинарских занятий, перечень литературы к каждой теме. Перечень литературы может быть использован в ходе самостоятельной работы студента, подготовки эссе, реферата, курсовой работы. Литература, относящаяся ко всему курсу, дана после лекционных тем. В данном разделе приведены перечень тем для написания курсовых и дипломных работ, рефератов и эссе, вопросы к экзамену.

В течение учебного года должно быть подготовлено:

Реферат – 1 (во втором модуле) Эссе – 1 (в третьем модуле) Контрольная работа – 1 (в четвертом модуле) Курсовая работа – 1 (по выбору, в 4 модуле) Эссе – выполненное в литературной форме сочинение свободной композиции на предложенную тему. Рекомендуемый объем – 7-10 с. шрифтом Times New Roman № 14.

Реферат – сжатое конспективное изложение проблемы с использованием источников и научной литературы. Рекомендуемый объем – 14-15 с. шрифтом Times New Roman № 14.

Курсовая работа – самостоятельная учебно-научная работа в рамках учебного курса и основ данной дисциплины, сочетающая в себе как изложение источников и литературы, так и собственные исследовательские выводы автора. Рекомендуемый объем – 25-27 с. шрифтом Times New Roman № 14.

К эссе, реферату и курсовой работе должен быть приложен грамотно оформленный список использованных источников и литературы.

Кафедра конституционного и административного права практикует устную и письменную формы контроля знаний студентов, а также форму зачетно-экзаменационной работы. В конце второго модуля (конец декабря) предполагается промежуточный экзамен по пройденной части курса. В конце пятого модуля (конец июня) – предусмотрен устный экзамен в форме ответов по билетам и свободного собеседования по всему курсу.

Периодизации истории отечественного государства и права.

Государственная (юридическая) школа и ее выдающиеся представители.

Факторы, воздействующие на формирование российской государственности.

Теории происхождения Древнерусского государства.

Принятие христианства и его воздействие на юридический быт Древнерусского государства.

Семейное и наследственное право в Киевской Руси (IX – XII вв.).

Правонарушение и юридическая ответственность по «Русской правде».

Уголовный и гражданский процесс по «Русской правде».

Политический строй Древнерусского государства.

Общественный строй Киевской Руси.

10.

Правовой статус зависимого населения в Киевском государстве.

11.

Институт княжеской власти в Древней Руси.

12.

Административные реформы в Древней Руси.

13.

Дружина князя.

14.

Вечевое устройство в Древней Руси.

15.

«Повесть Временных лет» как историко-правовой источник.

16.

Источники древнерусского права.

17.

Правовое положение отдельных социальных групп населения в Древней Руси.

18.

Институт обязательств в русском праве XI-XIII вв.

19.

Институты гражданского права в XV-XVII вв.

20.

«Русская правда» как памятник древнерусского права. Источниковедческий анализ.

21.

Институты гражданского права в «Русской правде».

22.

Псковская судная грамота как памятник права.

23.

Институты гражданского права в Псковской судной грамоте.

24.

Уголовное право в Псковской судной грамоте.

25.

Брачно-семейные отношения в праве Северо-Западной Руси XII-XV вв.

26.

Особенности государственного и общественного строя Владимиро-Суздальского и 27.

Галицко-Волынского княжеств.

Право Золотой Орды.

28.

Государственный и общественный строй Новгородской и Псковской республик.

29.

Монголо-татарское иго и его воздействие на государственность и правовую систему 30.

Вещное право в XV – первой половине XVIII вв.

31.

Особенности права Великого княжества Литовского.

32.

Судебник 1497 г. – первый общерусский правовой кодекс.

33.

Изменения в правовом статусе социальных групп в XIV – начале XVI в.

34.

Зарождение розыскного (инквизиционного) процесса, его особенности.

35.

Формирование аппарата власти единого Русского государства (вторая половина XV – 36.

Судебник 1550 г.

37.

Институты государственной власти в период сословно-представительной монархии 38.

(середина XVI – вторая половина XVII вв.).

Церковь в политической системе в период сословно-представительной монархии.

39.

Источники права периода сословно-представительной монархии.

40.

41.

Развитие права в период сословно-представительной монархии.

42.

Боярская дума – высший орган власти Русского централизованного государства.

43.

Земские соборы как институты сословного представительства.

44.

Становление и функционирование приказной системы управления в Русском 45.

государстве.

Институт кормлений: наместники и волостели в механизме управления Московского 46.

государства.

Губная и земская реформы «Избранной рады».

47.

Соборное уложение 1649 г.: общая характеристика.

48.

Наследственное и семейное право по Соборному уложению 1649 г.

49.

Уголовное право и процесс по Соборному уложению 1649 г.

50.

Юридическое оформление крепостного права в России.

51.

Изменения в представлениях о власти московских царей в общественном сознании в 52.

период Смутного времени.

Практика соборного избрания царей и ее последствия.

53.

Губная и земская реформы «Избранной рады».

54.

Учреждение патриаршества.

55.

Студенческий реферат – это творческая работа студента, в которой на основании краткого письменного изложения и оценки различных источников и литературы проводится самостоятельное исследование определенной темы, проблемы.

Рациональная организация реферирования предполагает те же этапы, что и работа над курсовой, а именно: выбор темы, отбор источников и литературы, составление плана, накопление фактического материала, письменное изложение результатов работы, оформление, устное выступление с рефератом.

Подробные рекомендации содержатся в методических указаниях к выполнению курсовой работы данного пособия.

В вузе устное выступление с рефератом чаще всего используется на семинарских занятиях с целью углубить и расширить знания по одному из рассматриваемых вопросов темы, обозначить в нем актуальную проблему, разные точки зрения на не у исследователей. Исходя из этого, реферат заслушивается в контексте рассматриваемого в плане семинара вопроса в рамках регламента в 5-8 минут. Для этого необходимо не повторять азбучных истин, отбросить вс лишнее и логично, убедительно изложить цель проделанной работы, основные положения е содержания, сообщить мнения ученых и собственные выводы по исследуемой проблеме.

Защищая ту или иную точку зрения, нужно тщательно подобрать систему аргументов с помощью фактов.

Можно иллюстрировать свое сообщение таблицами, схемами и т.п. Отвечать на вопросы нужно спокойно, обоснованно.

При выступлении следует избегать часто встречающихся ошибок:

злоупотребление иностранными словами, незнакомыми терминами и понятиями, а также большим количеством фактов и цитат;

наличие слов – паразитов: «так сказать», «ну», «вот», «как бы», «типа», «значит» и преувеличенно эмоциональная, громкая или, напротив, скованная и невнятная речь;

искажение слова, его смысла или неверное ударение.

Основаниями для оценки могут служить:

актуальность проблемы исследования и степень раскрытия заявленной темы;

проявление студентом творческого подхода при решении поставленных задач;

способность студента кратко и грамотно изложить суть работы, вести дискуссию по проблеме, аргументировать выводы и суждения;

уровень общеисторической подготовки, проявленный при ответе на вопросы;

культура оформления реферата.

Несомненно, умение анализировать источники, работать с литературой, навыки поиска, обработки и оформления необходимой информации, способность обосновывать собственную позицию помогут студенту в дальнейшей самостоятельной учебной и научной работе.

Теория общественно-экономических формаций и ее роль в изучении истории отечественного государства и права.

Цивилизационная теория и возможности ее использования к изучению истории отечественного государства и права.

Теория социальной модернизации и ее возможности в ходе изучения истории отечественного государства и права.

Государственная (юридическая) школа и ее выдающиеся представители.

Юридическое оформление сословий в Русском государстве.

Теория закрепощения и раскрепощения сословий.

Российское самодержавие как политико-правовой феномен.

Теории закрепощения крестьян в историко-правовых исследованиях.

Становление и развитие института смертной казни в России.

Позорящие наказания в истории русского права.

10.

Телесные наказания в истории русского права.

11.

Каторга и ссылка в XVIII веке.

12.

Обязательственное право в Своде законов 1832 г.

13.

Наследственное право в законодательстве первой половины XVIII в.

14.

Наследственное право по Своду законов 1832 г.

15.

Вещное право во второй половине XVIII в. – XIX в.

16.

Изменения в сфере семейного права в XVIII в.

17.

Пенитенциарная система России в последней трети XVIII в.

18.

Губернская реформа Петра I и Екатерины II: сравнительно-правовой анализ.

19.

Сословные реформы правителей эпохи дворцовых переворотов (1725-1761 гг.).

20.

Вероисповедная политика Екатерины II.

21.

Правовые воззрения Екатерины II в тексте «Наказа» Уложенной комиссии.

22.

Уложенная комиссия Екатерины II и результаты ее деятельности.

23.

Сословные реформы Екатерины II.

24.

Правовые взгляды С.Е. Десницкого, Н.И. Новикова, А.Н. Радищева.

25.

Полицейская реформа Екатерины II.

26.

Устав благочиния 1782 г.

27.

Теории полицейского и правового государства: сравнительный анализ.

28.

Правовой статус дворян по Жалованной грамоте дворянству 1785 г.

29.

Правовой статус городского сословия по Жалованной грамоте городам 1785 г.

30.

Становление министерского управления в Российской империи 31.

Государственный совет в XIX веке.

32.

Реформа Сената в XVIII-XIX вв.

33.

Бюрократическая монархия Николая I.

34.

Изменение правового статуса государственных крестьян в годы правления Николая I.

35.

Третье отделение Собственной его императорского величества канцелярии.

36.

Свод законов Российской империи 1832 г. и его значение в развитии российского права.

37.

Подготовка и издание Полного собрания законов Российской империи.

38.

«Уложение о наказаниях уголовных и исправительных» 1845 г.

39.

Отмена крепостного права в России.

40.

Земское самоуправление в России второй половины XIX – начала XX вв.

41.

Городовые положения 1870 и 1892 гг.: сравнительный анализ 42.

Основные тенденции развития законодательства России в области местного 43.

самоуправления.

Правовое положение университетов по Уставу 1863 г.

44.

Изменение в правовом положении университетов в результате принятия Устава 1884 г.

45.

Судебная реформа 1864 г.

46.

Институт присяжных заседателей в дореволюционной России.

47.

Адвокатура в дореволюционной России.

48.

Вероисповедная политика Александра II.

49.

Вероисповедная политика Александра III.

50.

Контрреформы 1880–1890-х гг.

51.

Политика русификации окраин Александра III.

52.

Изменение правового статуса Совета министров во второй половине XIX – начале XX 53.

Правовое положение крестьян во второй половине X1X – начале XX вв.

54.

Положение о чрезвычайной и усиленной охране в российском праве последней четверти 55.

Фабричное законодательство России конца XIX – начала XX вв.

56.

Правовое регулирование благотворительной деятельности в России в конце XIX – 57.

Становление и развитие пенсионного законодательства в дореволюционной России.

58.

Формирование политических партий в России.

59.

Конституционно-правовые идеи М.М. Сперанского. «Введение к уложению 60.

государственных законов».

Проекты декабристов в истории российского конституционализма 61.

Конституционные проекты А.А. Безбородко и Н.Н. Новосильцева.

62.

Конституционные проекты М.Т. Лорис-Меликова, П.А. Валуева и П.А. Шувалова.

63.

Учение А.Д. Градовского о местном самоуправлении.

64.

Дискуссия о содержании и природе российского конституционализма в правовой 65.

литературе начале XX в.

Конституционные проекты П.Б. Струве и С.А. Муромцева.

66.

С.А. Муромцев – правовед и председатель Государственной Думы России первого 67.

Столыпинская аграрная реформа и ее значение 68.

Проекты модернизации правовой системы и государственности в программе Партии 69.

народной свободы.

Неприкосновенность личности и имущества в доктрине партии Народной свободы.

70.

Проекты модернизации правовой системы и государственности в программе Союза 71.

Консервативно-правовая стабилизация в программатике консервативных партий России.

72.

Проблемы реформирования государства и права России в программе РСДРП.

73.

Проблемы реформирования государства и права России в программе Партии 74.

социалистов-революционеров.

Конституционные проекты Временного правительства.

75.

Юридическое совещание Временного правительства и его роль в развитии 76.

законодательства.

Административные реформы Временного правительства.

77.

Характеристика заключительного республиканского этапа российского 78.

конституционного развития. Подготовка и деятельность Учредительного собрания.

Государственно-правовые воззрения С.Ю. Витте.

79.

Первая русская революция и изменение формы Российского государства.

80.

Становление парламентаризма в дореволюционной России.

81.

Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. в системе конституционных актов 82.

России: юридическая характеристика Уголовное уложение от 22 марта 1903 г.

83.

Столыпинская программа государственно-правовой модернизации России.

84.

Развитие юридического образования в России в XIX в.

85.

Административная юстиция в проектах правительственных реформ и программах 86.

политических партий России начала XX в.

Модернизация российского права в 1905–1914 гг.

87.

Исключительное положение в российском законодательстве конца XIX – начала XX вв.

88.

Возрождение теории естественного права в России, конец XIX – начало XX вв.

89.

Формирование доктрины советского права и советской судебной системы.

Национально-государственное строительство советского правительства. «Декларация прав народов России».

Формирование системы репрессивных и правоохранительных органов Советского государства.

Учредительное собрание: опыт становления демократической представительной власти в Законодательство Советской России о ликвидации сословного строя и правовом положении граждан.

Декреты советского правительства о суде.

Политическая доктрина большевизма и утверждение классового подхода в уголовноправовой политике.

Конституция РСФСР 1918 г.

«Военный коммунизм» – вынужденный шаг или воплощение доктрины большевиков о коммунистическом обществе.

Система чрезвычайных органов власти и управления в годы Гражданской войны.

10.

Правовое регулирование собственности, договорных и обязательственных отношений в 11.

годы Гражданской войны.

Кодекс законов о труде 1918 г.

12.

«Руководящие начала по уголовному праву РСФСР» 1919 г.

13.

Кодекс законов РСФСР об актах гражданского состояния, брачном, семейном и 14.

опекунском праве 1918 г.

Политико-правовая организация антисоветских образований в годы Гражданской войны.

15.

Перестройка государственного аппарата в годы НЭПа.

16.

Конституция СССР 1924 г.

17.

Реорганизация органов государственной безопасности в 1920-е годы.

18.

Исправительно-трудовой кодекс РСФСР 1924 г.

19.

Судебная реформа 1922 года.

20.

Образование СССР: причины, этапы, альтернативные проекты.

21.

Кодификация советского права в 1920-е гг.: общая характеристика.

22.

Гражданский кодекс РСФСР 1922 г.

23.

Земельный кодекс РСФСР 1922 г.

24.

25.

Уголовные кодексы РСФСР 1922 и 1926 гг.

26.

Кодекс законов о браке, семье и опеке РСФСР 1926 г.

27.

Гражданский процессуальный кодекс РСФСР 1923 г.

28.

Уголовно-процессуальные кодексы РСФСР 1922 и 1923 гг.: сравнительная 29.

характеристика.

Основы уголовного судопроизводства Союза ССР и союзных республик 1924 г.

30.

Кризисы НЭПа и формирование административно-командной системы.

31.

Реорганизация государственного аппарата в условиях формирования административнокомандной системы (1929-1941 гг.).

Конституция СССР 1936 г.

33.

Изменения в земельном законодательстве в 1930-е гг. Развитие коллективных форм 34.

землепользования.

Формирование колхозного права. Примерный устав сельскохозяйственной артели 35.

Курс на усиление уголовной репрессии в 1930-е гг.

36.

Исправительно-трудовое право 1930-х гг.

37.

Уголовно-процессуальное право в 1930-е гг.

38.

Национально-государственное строительство в 1920-1930-е гг.

39.

Перестройка государственного аппарата в годы Великой отечественной войны.

40.

Национально-государственное строительство в годы Великой отечественной войны.

41.

Правовая система СССР в годы Великой отечественной войны.

42.

Перестройка государственного аппарата в 1946-1953 гг.

43.

Правовая система в 1946-1953 гг.

44.

Доклад Н.С. Хрущева на XX съезде КПСС «О культе личности и его последствиях».

45.

Курс на десталинизацию общества и демократизацию политического режима.

Реформирование системы советского права. Вторая советская кодификация. Источники, 46.

Кодификация уголовного права. Принятие Основ уголовного законодательства Союза 47.

СССР и союзных республик 1958 г. Уголовный кодекс РСФСР 1960 г.

Реформирование уголовно-процессуального права. Основы уголовного 48.

судопроизводства Союза СССР и союзных республик 1958 г. Уголовно-процессуальный Кодификация гражданского права. Основы гражданского законодательства СССР и 49.

союзных республик 1961 г. Гражданский кодекс РСФСР 1964 г.

Основы гражданского судопроизводства Союза ССР и союзных республик 1961 г.

50.

Принятие Гражданского процессуального кодекса РСФСР 1964 г.

Конституция СССР 1977 г.

51.

Кодификация трудового права 1970-х гг.

52.

Изменения в области брачно-семейного права в 1960-е гг.

53.

Основы исправительно-трудового законодательства Союза ССР и союзных республик 54.

Законодательство ССР об административных правонарушениях 1980-х гг.

55.

Общесоюзное законодательство в области просвещения, здравоохранения, охраны 56.

1. Возникновение государственных образований у восточных славян.

2. Рабовладельческие государства в Закавказье.

3. Хазарский каганат.

4. Булгарское царство.

5. Борьба русского и других народов с монголо-татарским нашествием.

6. Общественный строй Золотой Орды.

7. Государственный строй Золотой Орды.

8. Право Золотой Орды.

9. Влияние Золотой Орды на формирование политических отношений в Русском 10. Закавказье и Средняя Азия в период зарождения и развития феодализма (III – XIII в.в.) 11. Народы Закавказья в Средней Азии в XV - XVIII в.в.

12. Управление территориями народов России в конце XVII – XVIII в.в.

13. Проблема цивилизационного выбора в условиях феодальной раздробленности.

14. Особенности устройства России как цивилизационно неоднородного общества.

1. Возникновение государственности у восточных славян.

2. Образование Древнерусского государства и критика «норманнской» теории его происхождения.

3. Государственный строй Древнерусского государства.

4. «Русская правда» – кодекс феодального права Киевской Руси.

5. Положение классов и общественных групп по «Русской Правде».

6. Основные черты гражданского права по «Русской Правде».

7. Уголовное право по «Русской Правде».

8. Суд и процесс в Древнерусском государстве.

9. Гражданское право по Псковской судной грамоте.

10. Изменения в нормах уголовного права по Псковской судной грамоте.

11. Прогрессивный характер и особенности образования Российского централизованного государства.

12. Изменения в механизме Российского централизованного государства.

13. Источники права Российского централизованного государства.

14. Закрепощение крестьян в России в XV – XVI вв.

15. Преступление и наказание по Судебникам XV - XVI вв.

16. Развитие гражданского права по Судебникам XV - XVI вв.

17. Реформа государственного управления в Российском государстве в середине XVI в. и ее дворянский характер.

18. Суд и процесс по Судебникам XV - XVI вв. Зарождение розыскного процесса.

19. Дальнейшее укрепление централизованной власти в период сословно-представительной монархии в России.

20. Общая характеристика Соборного Уложения 1649 г. (история создания, структура, источники, классовая сущность).

21. Правовое положение классов и социальных групп по Соборному Уложению 1649 г.

22. Изменения в праве феодальной собственности на землю по Соборному Уложению 1649 г.

23. Государственные реформы Петра I в первой четверти XVIII в. и оформление абсолютизма в России.

24. Уголовное и уголовно-процессуальное право по Воинскому Уставу 1715 г.

25. Судебные и прокурорские органы в первой четверти XVIII в.

26. Процесс по Воинскому Уставу 1715 г.

27. Судебные и прокурорские органы по «Учреждению о губерниях 1775 г.».

28. Государственная и законодательная деятельность М.М. Сперанского.

29. Следствие и суд над декабристами.

30. Изменения в системе высших органов власти и управления в первой четверти XIX в.

31. Государственно-правовые взгляды декабристов.

32. Крестьянская реформа 1861 г.

33. Земская реформа 1864 г.

34. Судебная реформа 1864 г.

35. Городская реформа 1870 г.

36. Военная реформа 60 – 70 гг. XIX в.

37. Уголовное Уложение 1903 г.

38. Государственная Дума и Государственный Совет по Основным законам 23 апреля 1906 г.

39. Столыпинская аграрная реформа.

40. Образование Советского государства.

41. Слом старого и создание советского государственного аппарата.

42. Правовая форма организации и деятельности суда в 1917 – 1918 гг.

43. Создание основ советского права (1917 – 1918 гг.).

44. Разработка и принятие Конституции РСФСР 1918 г.

45. Политика военного коммунизма в 1918 – 1920 гг.: ее причины, сущность и последствия.

46. Кодификация советского права в 1918 - 1919 гг.

47. Кодификация советского права в 1922 – 1923 гг.

48. История создания советской прокуратуры.

49. Судебная реформа 1922 г.

50. НЭП: сущность, цели и значение.

51. Образование СССР: история и современность.

52. Конституция СССР 1924 г.

53. Развитие советской автономии в 1930 – 1934 гг.

54. История разработки и принятия Конституции СССР 1936 г.

55. Чрезвычайные органы в период Великой Отечественной войны.

56. Реформаторская деятельность Н.С. Хрущева: достижения, просчеты, ошибки.

57. Конституция СССР 1977 г.: замыслы и современность.

58. Развитие советского права во второй половине 50-х – нач. 60-х гг.

59. Перестройка: замыслы и результаты.

60. Образование Содружества Независимых Государств: проблемы и перспективы.

61. Конституция Российской Федерации 1993 г.

62. Развитие РФ в соответствии с Конституцией 1993 г.

63. Совершенствование права. Закономерности его развития.

64. О задачах органов юстиции, суда, прокуратуры и милиции в деле укрепления законности и правопорядка на современном этапе.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Роль курсовой работы в самостоятельном изучении отечественной истории Выполнение курсовой работы является одной из важных форм самостоятельной работы студентов над изучением курса. В процессе ее подготовки студенты глубоко изучают важнейшие и наиболее сложные проблемы истории отечественной истории, учатся всесторонне анализировать современные явления государственно-правовой жизни Российского государства и делать на основании этого правильные, научнообоснованные теоретические и практические выводы. Большое значение курсовых работ заключается в том, что в процессе их выполнения студенты подробно и обстоятельно изучают законодательные акты и специальную литературу, выявляя закономерности и своеобразия развития государственно – правовой системы в нашей стране.

В процессе выполнения курсовой работы приобретается опыт работы с первоисточниками, умение находить в них главные положения, непосредственно относящиеся к избранной теме, умение логично и четко излагать свои мысли при анализе сложных теоретических вопросов, самостоятельно строить систему доказательств, аргументировать свою точку зрения или уже утвердившиеся в историографии положение.

В процессе подготовки курсовых работ студенты приобретают навыки самостоятельной подбора необходимого конкретного фактического материала на основе анализа историкоправовых источников и глубокого изучения литературы. Все это прививает навыки научноисследовательской работы, самостоятельного письменного изложения наиболее важных теоретических проблем, имеющих отношение к избранной теме.

Выполнение курсовых работ дают необходимые навыки в подготовке выступлений, докладов, рефератов, дипломных работ.

Подготовка курсовых работ помогает лучше уяснить и значение истории отечественного государства и права в системе юридических наук.

Вместе с тем необходимо помнить, что курсовые работы тогда эффективная форма, когда они выполнены творчески, самостоятельно, на основе глубоко изучения первоисточников, специальной научной и учебной литературы.

2. Основные требования, предъявляемые к курсовым работам Основные требования предъявляются к содержанию, структуре, объему и форме изложения, использованной литературе, а также к оформлению работы.

В курсовой работе студент должен раскрыть содержание избранной темы. Поэтому одним из важнейших требований, предъявляемых к курсовой работе, является тесная связь рассматриваемых теоретических вопросов с исторической практикой.

Рассматриваемые в курсовой работе теоретические положения необходимо всегда подкреплять конкретными историческими примерами и фактами, которые должны быть тщательно отобраны и глубоко проанализированы. Ведь факты – это фундамент исследования.

Они должны быть не случайными, а типичными для данных исторических условий.

Произвольно взятые факты не могут служить основой для правильных выводов.

Определенные требования предъявляются к объему, структуре изложения материала и оформлению курсовой работы. Объем ее должен составлять 20-25 машинописных страниц стандартного листа формата А4. По своей структуре курсовая работа должна состоять из плана, краткого введения, изложения содержания рассматриваемой темы, заключения и списка использованной литературы.

Необходимо добиваться, чтобы в курсовой работе была глубокая внутренняя связь рассматриваемых вопросов в строгом соответствии с ее планом. При этом важно четко соблюдать последовательность изложения каждого из вопросов, так как ее нарушение ведет, как правило, к повторению одних и тех же положений, к потере логической связи между вопросами. В ряде случаев подобные недостатки приводят к тому, что в работе остаются нераскрытым важнейшие вопросы темы.

Основному тексту в работе предшествует введение. В нем необходимо показать значение, актуальность рассматриваемой проблемы, ее место в курсе истории отечественного государства и права, дать характеристику (историографию) источников и литературы, на основании которых написана работа. Кроме того, следует отметить, в каких работах рассматривается наиболее полно изучаемая проблема, сформировать главную задачу, которая ставится в курсовой работе.

В основном разделе изучается существо рассматриваемой проблемы. Эту часть целесообразно разделить на 2-3 главы, а каждую главу на 2-3 параграфа, в которых следует изложить отдельные положения, освещающие те же или стороны изучаемой проблемы.

В заключении четко формулируются выводы, вытекающие из содержания рассматриваемой проблемы в целом. По объему заключительная часть не должна превышать трех-четырех страниц.

В конце курсовой работы дается список использованной литературы и источников по схеме:

сначала источники и потом специальная литература, журнальные статьи перечисляются в алфавитном порядке авторов работ.

Курсовая работа должна быть написана простым, ясным языком. Студент должен самостоятельно следить за тем, чтобы в работе не было противоречий между отдельными ее положениями, приводимым фактическим материалом, избегать отвлеченных рассуждений.

Работа должна быть насыщена фактическим материалом, из которого необходимо сделать обобщающие выводы.

Следует обратить внимание и на оформление курсовой работы. Она должна быть выполнена на бумажном носителе, листы пронумерованы. Необходимо оставлять поля для замечаний преподавателя. Параметры печатного варианта: редактор Word, размер шрифта 14, шрифт Times New Roman (никакой готики, теней и т.д.). Межстрочный вариант. Поля обязательно должны составлять: слева – 20 мм, сверху 15 мм, справа – 10 мм, снизу – 20 мм. Приводимые в работе материалы следует отмечать в сносках ссылками на источник в конце страницы.

Курсовая работа оформляется в специальной папке. В полностью подготовленном виде она представляется научному руководителю в сроки, установленные графиком сдачи и защиты курсовых работ.

При несоблюдении требований, предъявляемых к курсовым работам, научный руководитель возвращает работу студенту и конкретно указывает направление доработки.

Работа оценивается в процессе ее защиты по пятибалльной системе. Оценки выставляются в ведомость и зачетную книжку студента до начала экзаменационной сессии.

Критериями оценки курсовой работы являются:

а) ее научный уровень, степень освещенности в ней вопросов темы;

б) использование специальной научной литературы, нормативных актов;

в) творческий подход к разработке темы;

г) правильность и научная обоснованность выводов;

д) стиль изложения;

е) аккуратность оформления;

ж) степень самостоятельности работы над темой, проявившаяся как в содержании курсовой, так и в процессе ее защиты.

Защищенные курсовые работы студентам не возвращаются и хранятся в архивном фонде юридического факультета.

Наиболее типичные и часто встречающиеся в курсовых работах ошибки:

1) несовпадение названий разделов плана с названиями этих разделов внутри основной 2) несоблюдения требований методических указаний по написанию, оформлению и защите письменных работ для студентов юридического факультета НФИ КемГУ:

сноски, список литературы, обложка и титульный лист, параметры полей, шрифт, 3) несоразмерность объема разделов работы;

4) плохо выверенный автором текст работы.

Важным этапом работы студента является выбор темы курсовой работы и составление ее плана. Студенты выбирают тему из тематики курсовых работ по дисциплине. При этом ему следует ориентироваться в первую очередь на проблемы, изучение которых существенно углубят и расширят его знания в данном случае по истории отечественного государства и права.

Для того, чтобы выбор темы осуществлен наиболее правильно, студенту следует:

ознакомиться по учебнику с периодом, к которому относится избранная тема, чтобы получить общее представление о сущности этой темы, месте и значении ее в истории отечественного государства и права вообще и в истории данного периода в частности;

изучить работы как по своему курсу (ИОГиП), так и рекомендованные специально для данной темы. При этом для дальнейшей работы над темой нужно делать необходимые выписки или ксерокопии нужных страниц, (но обязательно отмечать выходные данные каждой книги).

ознакомившись с литературой по теме, нужно внимательно изучить рекомендованные источники, содержащиеся в них необходимые для освещения темы материалы и сделать соответствующие выписки.

Эта предварительная работа поможет студенту лучше представлять себе содержание, объем и основные вопросы избранной темой.

После выбора темы и уяснения содержания курсовой работы целесообразно составить предварительный вариант плана работы, который в дальнейшем будет уточняться и дополняться.

План – это логическая основа, стержень письменной работы; от правильного его составления во многом зависит структура, содержание, логическая связь частей. Одновременно план – важнейший показатель того, насколько глубоко студент изучил первоисточники и весь необходимый материал и отобрал из всего главное, существенное. Поэтому правильно составленный план является уже в определенной степени свидетельством содержания рассматриваемой в курсовой работе проблемы в целом и отдельных ее частей. Отсюда качество плана оказывает существенное влияние и на оценку работы.

Целесообразно предварительно намеченный план согласовать с научным руководителем.

При возникновении затруднений во время работы над темой студент должен обращаться к руководителю за консультацией.

План работы не следует перегружать большим количеством вопросов, так как это приводит к поверхностному изложению материала. План курсовой работы состоит, как уже отмечалось выше, должен состоять из четырех частей: а) введение, б) основного раздела; в) заключения; г) списка использованной литературы.

4. Подбор фактического материала и метод его исследования в процессе выполнения Следующим этапом курсовой работы должно быть тщательное изучение всей необходимой литературы и источников, осмысление прочитанного и на этой основе подбор фактического материала. Этот сложный и продолжительным этап складывается из двух основных частей:

работа с источником и работа со специальной литературой.

Необходимо четко различать источники и литературу. Исторический источник - это всякий памятник прошлого, свидетельствующий об истории человеческого общества. Источники подразделяются на вещественные, лингвистические, географические названия, устные и письменные (различные документы, законодательные акты, газеты, письма о тех или иных исторических событиях).

Под литературой вопроса понимаются исторические исследования (книги, статьи), т.е.:

научные работы на какую – либо историко-правовую тему.

1. Работа с источником. Здесь прежде всего следует установить тип анализируемого документа (грамоты, хроники, законодательные сборники и т.п.), для чего нужно воспользоваться комментариями, вступительными статьями к публикации источников.

Определение типа документа, классовых позиций его автора позволит установить его достоверность, степень объективности отражаемых им событий.

Источник надо анализировать, изучая каждую его фразу, сопоставлять однородные и противоречивые свидетельства. Лучше всего работать с источниками на карточках таким образом, чтобы на отдельную карточку (лист) заносить данные из документа по мелким разделам из исследуемой проблемы.

В верхнем правом углу пишется название документа, в верхнем левом – наименование одного из вопросов темы и его подпункта. Основная часть карточки заполняется выдержками из источника с указанием страниц, дающими свидетельства по вопросу и подвопросу плана. В итоге анализа остается осмыслить сгруппированный таким образом материал, дать четкую его интерпретацию.

2. Работа со специальной литературой. Изучение ее позволяет углубить выводы, сложившиеся при анализе источника и, возможно, выделить новые аспекты. Читать специальную литературу лучше всего, делая необходимые выписки и замечания с указанием страниц.

Последний этап работы – написание текста курсового сочинения. Начинать его следует с уточнения плана, принятого вначале: окончательно его продумать, если нужно, изменить формулировки, переставить пункты плана и даже исключить какие-то из них и т.п. завершить работу по составлению плана приступить к составлению текста и оформлению курсовой работы.

Составляя текст курсовой работы в соответствии с планом, нельзя ограничиваться декларированием отдельных положений. Каждое выдвинутое положение необходимо теоретически доказывать и подкреплять подобранным и систематизированным конкретным фактическим материалом. При этом не следуем ограничиваться механическим пересказом отдельных положений, но и давать им объяснение. Подобранный фактический материал следует излагать своими словами, за исключением цитат, которые необходимо привести в тексте дословно и дать ссылку на источник.

Иногда студент может столкнуться с положением, когда в историко-правовой литературе у различных авторов нет единой точки зрения по рассматриваемому вопросу. В таком случае можно привести высказывание ряда авторов, стоящих на разных позициях и попытаться дать критическую оценку их точек зрения.

Одновременно студенту следует аргументировано изложить и собственное суждение по данному вопросу. Такое самостоятельное рассмотрение историко-правовых проблем повышает ценность курсовой работе, способствует более глубокому усвоению рассматриваемого материала.

Тщательно отредактированный текст курсовой работы необходимо правильно оформить, о чем говорилось выше.

Выполненную работу студент передает на кафедру для научного руководителя, предварительно проделав необходимую работу в соответствии со сделанными им ранее замечаниями, пожеланиями и советами. Получившая положительную оценку курсовая работа допускается к защите.

На защите студент должен в своем выступлении раскрыть основное содержание работы, обосновать свою точку зрения по излагаемым вопросам, а также ответить на вопросы, поставленные ему устно, после чего выносится окончательная оценка курсовой работы.

Если студент хорошо подготовился к защите, окончательная оценка курсовой работы может быть повышена по сравнению с предварительной.

Вместе с тем, если в процессе защиты курсовой работы выяснится, что студент недостаточно подготовился, слабо владеет материалом по данной теме, окончательная оценка за курсовую работу может быть понижена, по сравнению с предварительной.

После защиты курсовая работа получает окончательную оценку («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»), которая заносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента.

Оценку «удовлетворительно» получают работы, в которых на основе первоисточников правильно и достаточно полно освещаются основные вопросы темы; оценку «хорошо» работы, выполненные на высоком теоретическом уровне, полно и всесторонне освещающие работы темы, отличающиеся глубиной изложения материала; «отлично» - работы, в которых на основе глубоких знаний первоисточников дается самостоятельный анализ фактического материала, творческое исследование темы, делаются самостоятельные правильные выводы и интересные предложения.

Только после выполнения курсовой работы студента допускают к экзаменационной сессии.

Лучшие курсовые работы могут участвовать в конкурсах научных студенческих работ по общественным наукам, служить основой для докладов научных студенческих конференций.

Положительно оцененная и защищенная курсовая работа сдается в архив.

На современном этапе развития науки студент института обязан с первого курса обладать навыками научного исследования и изложения его результатов в области избранной специальности. Это дает возможность квалифицированно готовиться не только к практической работе, но и к лекциям в любой аудитории. Умение найти нужную литературу, подобрать нужные факты, четко излагать свои мысли и при подготовке статьи для печати, или реферата.

Преподаватели института оказывают большую разностороннюю методическую и организационную помощь студентам в выполнении курсовых работ.

Эта работа проводится кафедрами юридического факультета последовательно и систематически, в комплексе охватывая все вопросы, связанные с подготовкой и защитой Поэтому очень важно, чтобы каждый студент, выполнявший курсовую работу, своевременно и полностью использовал данные методические рекомендации.

Рекомендации студенту по структуре выступления и распределению 0,2 – 1,5 Введение - объяснить общую проблематику работы, используя определения - перечислить, если есть необходимость, блоки данных, отдельные стороны явления или фрагменты Вступление работы, которые удобней будет рассматривать по отдельности.

В,С. Рассказ 1. Дайте общую характеристику явления (закономерности) и подхода Заключение Подвести итоги, кратко сформулировать выводы и свои предложения 3.6. График самостоятельной работы График организации самостоятельной работы студентов очного отделения по учебному плану по дисциплине «История отечественного государства и права»

Формы аудиторных Виды самостоятельной учебной работы (час.) учебных занятий № ле практ Подгото Коллокви Рубежные Подгот Контроль Подгото Подготовк Формы 1.Выборочная и фронтальная проверка Примечание: Допускаются к контроля выполнения тестовых заданий на семинарских экзамену студенты выполнившие все самостоя занятиях в течении семестра. виды самостоятельной работы.

тельной 2.Выполнение контрольной работы по работы терминам (5, 10, 16 недели).

студенто 3.Защита рефератов (4, 6, 7,11, 13, 14, График организации самостоятельной работы студентов заочного отделения по учебному плану по дисциплине «История отечественного государства и права»

Формы аудиторных Виды самостоятельной учебной работы (час.) учебных занятий 1.Выборочная и фронтальная проверка выполнения индивидуальных и тестовых самостоятельн заданий на семинарских занятиях.

ой работы студентов контроля Формы График организации самостоятельной работы студентов заочного отделения по учебному плану по дисциплине «История отечественного государства и права»

учебных занятий работы студентов 1.Выборочная и фронтальная проверка выполнения индивидуальных и тестовых Формы контроля самостоятельной

РАЗДЕЛ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ)

ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

4.1. Методические рекомендации преподавателю для проведения семинарских занятий В практике высшей школы существует несколько форм семинарских занятий: семинарбеседа, семинар-конференция, семинар-брифинг и др.

Семинар-конференцию есть смысл проводить один раз в семестр по теме, вызывающей в научных кругах разные точки зрения и подходы, что вызвано, как правило, введением в оборот новых документов и материалов, нормативных актов и что находит свое отражение на страницах специальных журналов и сборников материалов конференций, круглых столов и т.д.

Проведение такой конференции в группе дает студентам представление о постоянном развитии научной дисциплины, навык работы с самыми новыми документами, анализа различных точек зрения, умение вырабатывать собственную точку зрения и отстаивать ее, выступая с докладом.

В группе студенту, особенно первокурснику, осваивать этот навык психологически легче, чем, например, выступать впервые с докладом на традиционной Региональной студенческой конференции в конце учебного года. Темы докладов и литературу к ним предлагает преподаватель.

Один-два раза в учебном году можно проводить семинар-брифинг, приглашая на него юристов-практиков, ученых и других специалистов. Разумеется, проведение такой формы семинара требует специальной подготовки и прежде всего, тщательного отбора темы для него, а также специалистов, которых намечено пригласить. Преподаватель должен выстроить прежде сценарий такого занятия, продумать задания студентам для него, предложить им не только изучить и подготовить вопросы темы по плану, но и приготовить вопросы приглашенному специалисту, ибо цель такого семинара -непосредственная взаимосвязь теории с практикой.

Приглашенный специалист тоже должен быть предварительно информирован о теме, содержании плана семинара, его целях и задачах, времени его проведения, регламенте.

По истории отечественного государства и права целесообразно для проведения семинара-брифинга выбирать темы по советскому и постсоветскому периоду.

Однако самой распространенной формой семинаров в вузе традиционно является семинар-беседа, ибо эта форма наиболее эффективна для усвоений идей, преподанных в лекциях, для конкретизации теории, сближения ее с жизнью. В основе такой формы семинаров лежит знакомство студентов с законодательным материалом. Преподаватель должен научить студента всякое юридическое положение, взятое из лекции, уметь обосновать законодательными источниками. Далеко не всякий наделен юридическим мышлением. Суть последнего состоит в умении, в каждом вопросе выделить юридическую сторону, умении в каждом споре определить больное в правовом смысле место, т.е. поставить юридический диагноз, а также суть – в умении быстро восходить от данной нормы к более широким правовым категориям или от последних спускаться к конкретному случаю.

В этой связи большое значение на этих семинарах имеет дискуссия или ее значительные элементы, которые преподаватель должен уметь предвидеть и поддержать.

Дискуссия является особой формой вербальной коммуникации, занимающей промежуточное положение между беседой и дебатами. В качестве специфических черт дискуссии как формы общения на семинаре являются: запланированность, целенаправленность и регламентированность. Однако, запланированость не является обязательным условием возникновением дискуссии. Но в отличии от обычной беседы дискуссии как форме общения свойственна большая степень связанности и более строгая предметная отнесенность.

Под учебной дискуссией следует понимать активную форму обучения. Назначение учебной дискуссии состоит в формировании и развитии у студентов общих и речевых умений и обеспечении речи студентов специальной терминологии, а также в достижении в ходе активного обмена мнениями по актуальным вопросам темы определенной согласованности суждений при наличии разных точек зрения и подходов, как в науке, так и у самих студентов.

Кроме того, параллельно развиваются умения чтения и письма, так как учебная дискуссия строится на основе изучаемых документов и материалов, а в процессе подготовки к ее проведению предполагается письменная фиксация аргументов. Таким образом, при использовании учебной дискуссии на семинаре и происходит обмен мнениями и выработка студентами собственных позиций, а также умение их составлять, но, прежде всего – умения глубже взглянуть на изучаемую проблему.

Практические компоненты дискуссии:

умение высказать свое мнение;

умение аргументировать свое мнение, т.е. умение строить доказательство или опровержение тезиса;

умение высказать свое отношение к мнению собеседника;

умение дифинировать, т.е. дать определение явлению;

умение подтвердить свое мнение ссылкой, цитатой, иллюстрацией;

умение начать беседу, вступать в общение;

умение завершить беседу, корректным образом выйти из нее.

Развивать два последних общих коммуникативных умения крайне важно, так как зачастую студенты испытывают большие трудности именно на этом этапе общения. Эти умения вырабатываются не столько путем специальных упражнений, сколько усвоением некоторых коммуникативных установок. Развитие указанных умений способствует преодолению психологического барьера и тем самым обеспечивает подготовку студентов к практической профессиональной деятельности.

Общеобразовательный компонент предлагает обеспечение студентов достаточным объемом правовой информации с помощью анализа текстов правовых источников и развитие умений использовать эту информацию при аргументировании собственного мнения в коллективных спорах, дискуссиях, обмена мнениями.

Воспитательный компонент включает в себя овладение культурой дискуссии, преодоление психологических комплексов, воспитание таких качеств личности, как самостоятельность мышления, нестандартный творческий подход к проблеме, умения отстаивать свою точку зрения, совершенствование умений совместного обсуждения проблемы и поиска ее оптимального решения в групповой или коллективной дискуссии.

Преподаватель, ведущий семинарские занятия, уже при разработке их планов должен обязательно предвидеть элементы дискуссий при обсуждении вопросов и продумать методические средства обучения учебной дискуссии.

консультаций Консультация - (от лат. слова consultatio – совещание, обсуждение) – одна из форм учебной работы в вузе. Консультации предназначены для оказания педагогически целесообразной помощи студентам в их самостоятельной работе. Они помогают не только студентам, но и преподавателю, будучи своеобразной обратной связью, с помощью которой можно выяснить усвоение студентами программного материала.

Проведение консультаций преследует определенные цели, а именно:

1. помочь студентам разобраться в трудных вопросах курса;

2. предоставить преподавателю возможность для попутного контроля за ходом и результатом учебной работы студентов;

3. сформировать рациональные приемы работы студентов с источниками знаний.

Все консультации можно условно классифицировать по форме и содержанию: