WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Приложение 7Б:

Рабочая программа дисциплины по выбору

Мультилингводидактика

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.

Аспирантура по специальности по специальности 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) отрасль науки: 13.00.00 Педагогические науки Кафедра теории и методики обучения межкультурной коммуникации Дисциплина: Мультилингводидактика Статус дисциплины: [ОД.А.05] ЗЕТ: [5] Руководитель дисциплины: канд. пед. наук, доцент М. А. Бодоньи Контактный телефон: +7 879 3 E-mail: [email protected] Пятигорск,

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Общие положения Мультилингводидактика относится к обязательным дисциплинам основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования), по которой осуществляется подготовка аспирантов в ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет».

Назначение дисциплины – получение слушателями комплекса фундаментальных знаний, изучение методологических и теоретических основ мультилингводидактики как современной отрасли методики обучения иностранным языкам, развитие исследовательской компетенции аспиранта как интегральной характеристики личности, определяющей способности решать научные проблемы с учетом приобретенных теоретико-методологических знаний в области дидактики многоязычия.

Общая трудоемкость курса составляет 180 часов. Количество часов, отводимых на аудиторную работу – 18, из которых 10 часов – лекции, 8 часов – практические занятия. Предполагаемое количество часов, отводимых на самостоятельную работу – 162. Курс завершается экзаменом.

1.2. Цели и задачи изучения дисциплины Основной целью данной дисциплины является развитие и совершенствование комплекса компетенций аспиранта, к которым относятся инструментальная, научноисследовательская, профессиональная, проектная компетенции. Совокупность указанных компетенций обеспечивает достижение и реализацию требований основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования).

Основная цель подготовки аспиранта в ходе курса «Мультилингводидактика»

конкретизируется в задачах дисциплины, которые указаны ниже.

Задачи учебной дисциплины направлены на:

1. расширение фундаментальных знаний в области современной лингводидактики, 2. изучение методологических и теоретических основ мультилингводидактики как отрасли методики обучения иностранным языкам, 3. развитие исследовательской компетенции аспиранта как интегральной характеристики личности, 4. развитие способностей решать научные проблемы с учетом приобретенных теоретико-методологических знаний в области дидактики многоязычия.

Реализация задач учебной дисциплины делает возможным формировать инструментальную, научно-исследовательскую, профессиональную, проектную компетенции аспиранта.

1.3. Формы и методы проведения учебных занятий Методика преподавания дисциплины включает в себя курс лекций, практических занятий, самостоятельную (индивидуальную) работу аспиранта.

В лекционном курсе излагается основное содержание разделов программы дисциплины.

Практические занятия направлены на выработку у аспирантов практических умений и навыков в решении конкретных проблем, предусмотренных учебной программой дисциплины.

1.4. Организация самостоятельной работы Самостоятельная работа включает в себя подготовку к самостоятельному практическому участию в образовательном процессе, выступлениям на методических семинарах, диспутах, конференциях, а также написание аналитических рефератов по наиболее актуальным темам, изучаемым в курсе.

1.5. Общие профессиональные компетенции и компетенции отрасли науки Общие профессиональные компетенции:

-ориентируется в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностносмысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме;

- обладает стремлением к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития;

- понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

Компетенции отрасли науки:

-имеет представление о специфике иноязычной научной картины мира, основных особенностях научного дискурса в русском и изучаемых иностранных языках;

-обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения;

-обладает способностью выявлять источники возникновения конфликтных ситуаций в межкультурной коммуникации, выявлять и устранять причины дискоммуникации в конкретных ситуациях межкультурного взаимодействия;



II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Организационно-тематическое построение дисциплины Рекомендуемые формы: обзорно-установочная лекция (ОУЛ), практическое занятие (ПЗ), консультация (К), собеседование (С), аттестация (А).

* День недели, дата, время - по расписанию руководителя дисциплины Рабочая программа специальной дисциплины «Мультилингводидактика»

рассчитана на 5 ЗЕТ (180 час.), из них 10% составляют аудиторные занятия, включая обзорно-установочные лекции и практические занятия. Руководитель дисциплины оставляет за собой право уточнять тематику и форму проведения аудиторных занятий.

Рекомендуется также проведение индивидуальных консультаций с руководителем дисциплины. Основная часть работы аспиранта является самостоятельной и включает изучение рекомендованной руководителем дисциплины литературы, работу с источниками, написание текстов, составление и защиту презентаций, подготовку к итоговому собеседованию и т.п.

2.2 Распределение часов по темам и видам учебных занятий Политические, социальные, экономические предпосылки дидактического многоязычия Многоязычие как лингвистическая, психологическая, социальная, дидактическая категория Мультилингводидактика – отрасль методики обучения иностранным языкам Методологические основы обучения нескольким иностранным языкам Многоязычная личность – центральная категория мультилингводидактики Категория целеполагания мультилингводидактики Многоязычная коммуникативная компетенци Психологические основы обучения многоязычной коммуникативной компетенции Содержание обучения многоязычной мультилингводидактики Технологии обучения многоязычной коммуникативной компетенции Л* - лекции; ПЗ* - практические занятия; С/р* - самостоятельная работа.

Тема 1. Политические, социальные, экономические предпосылки Многоязычие как характеристика современного общества. Политические предпосылки дидактического многоязычия. Деятельность международных организаций по поддержанию многоязычия. Развитие дидактического многоязычия в Европе. Социальные, экономические предпосылки дидактического многоязычия.

Понятие лингвистический капитал.

Тема 2. Многоязычие как лингвистическая, психологическая, социальная, Языковой контакт. Влияние языков при многоязычии. Типологические основы многоязычия. Психология многоязычной личности. Механизмы многоязычия.

Дидактика многоязычия. Общедидактические положения обучения многоязычию.

Тема 3. Мультилингводидактика – отрасль методики Мультилингводидактика методологическая основа обучения нескольким языкам.

Цели мультилингводидактики. Методы исследования. Объект и предмет исследования дидактики многоязычия.

Тема 4. Методологические основы обучения нескольким иностранным языкам Многоязычная личность – центральная категория мультилингводидактики Методологические принципы обучения многоязычию. Дидактические, лингвистические и психологические основы становления многоязычной личности.

Понятие многоязычной личности. Корреляция понятий языковая личность (Ю.Н.

Караулов) и многоязычная личность. Многоязычная личность в естественных и искусственных условиях: параметры оценки, условия становления.

Тема 5. Категория целеполагания мультилингводидактики Многоязычная коммуникативная компетенция Цели обучения многоязычию. Аспекты целей: прагматический, когнитивный и воспитательный. Языковой портфель многоязычной личности.

Иноязычная коммуникативная компетенция. Многоязычная коммуникативная компетенция. Компоненты многоязычной коммуникативной компетенции.

Ассиметричный характер иноязычной коммуникативной компетенции.

Тема 6. Лингвистические и психологические основы обучения многоязычной Типология языков при обучении многоязычию. Фонетические, лексические и грамматические особенности языков при формировании компонентов коммуникативной многоязычной компетенции. Предупреждение интерферирующего влияния языков.

Механизмы многоязычия. Психологические принципы обучения многоязычию.

Мотивация как фактор обучения многоязычию.

Принципы многоязычия как базовая категория мультилингводидактики.

Принцип базовой основы первого иностранного языка.

Тема 8. Содержание обучения многоязычной коммуникативной компетенции Содержание обучения многоязычной коммуникативной компетенции как базовая категория мультилингводидактики. Подходы к отбору содержания.

Содержание обучения многоязычию и ассиметричный характер многоязычной коммуникативной компетенции.

Тема 9. Модели обучения многоязычной коммуникативной компетенции.

Технологии обучения многоязычной коммуникативной компетенции Подходы к организации обучения многоязычию. Модели обучения многоязычию.

Методы и приемы обучения многоязычию. Технологии обучения многоязхыию.Использование компьютерных технологий для обучения многоязычию.

2.4. Примерный перечень тем семинарских (практических) занятий Проведение семинарских занятий предусматривается по следующим темам курса:

многоязычной коммуникативной компетенции компетенции как категория мультилингводидактики Модели обучения многоязычной коммуникативной компетенции 4. Технологии обучения многоязычной коммуникативной 2.5. Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы 1. Многоязычие как характеристика современного общества.

2. Политические предпосылки дидактического многоязычия.

3. Деятельность международных организаций по поддержанию многоязычия.

4. Развитие дидактического многоязычия в Европе.

5. Социальные, экономические предпосылки дидактического многоязычия.

6. Понятие лингвистический капитал.

7. Типологические основы многоязычия.

8. Психология многоязычной личности.

9. Механизмы многоязычия.

10. Дидактика многоязычия.

11. Общедидактические положения обучения многоязычию.

12. Мультилингводидактика методологическая основа обучения нескольким языкам.

13. Цели мультилингводидактики.

14. Методы исследования.

15. Объект и предмет исследования дидактики многоязычия.

16. Методологические принципы обучения многоязычию.

17. Дидактические, лингвистические и психологические основы становления многоязычной личности.

18. Понятие многоязычной личности.

19. Корреляция понятий языковая личность (Ю.Н. Караулов) и многоязычная личность.

20. Многоязычная личность в естественных и искусственных условиях: параметры оценки, условия становления.

21. Цели обучения многоязычию.

22. Аспекты целей: прагматический, когнитивный и воспитательный.

23. Языковой портфель многоязычной личности.

24. Иноязычная коммуникативная компетенция.

25. Многоязычная коммуникативная компетенция.

26. Компоненты многоязычной коммуникативной компетенции.

27. Ассиметричный характер иноязычной коммуникативной компетенции.

28. Типология языков при обучении многоязычию.

29. Принципы многоязычия как базовая категория мультилингводидактики.

30.Принцип базовой основы первого иностранного языка.

31. Содержание обучения многоязычной коммуникативной компетенции как базовая категория мультилингводидактики.

32. Подходы к отбору содержания.

33. Содержание обучения многоязычию и ассиметричный характер многоязычной коммуникативной компетенции.

34. Подходы к организации обучения многоязычию.

35. Модели обучения многоязычию.

36.Методы и приемы обучения многоязычию.

37.Технологии обучения многоязычию.

38. Использование компьютерных технологий для обучения многоязычию.

III. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Текущий контроль включает в себя:

- проверку выполнения самостоятельных и домашних заданий, - фронтальный опрос, - заслушивание докладов, рефератов,

IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Обучение иностранным языкам в многоязычной и поликультурной среде [Текст]:

сб. науч. тр. / Пятиг. гос. лингвист. ун-т; отв. ред. Н. В. Барышников. – Пятигорск:

ПГЛУ, 2010. – 115 с.

2. Методические инновации учителей английского языка общеобразовательных учреждений города Пятигорска [Текст]: (сб. ст., метод. разработки, сценарии уроков и внеклассных мероприятий) / Пятиг. гос. лингвист. ун-т; [отв. ред.

Н. В. Барышников]. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011. – 214 с.

3. Тенденции реформирования методики обучения иностранным языкам [Текст]:

Лемпертовские чтения-11: сб. ст. по материалам междунар. научно-метод.

симпозиума. 2-3 июня 2009 г. / Пятиг. гос. лингвист. ун-т. – Пятигорск: ПГЛУ, 4. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика [Текст]: учеб. пособие для вузов / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 334 с.

1. Акопянц, А. М. Прагматика и лингводидактика [Текст]: [монография] / А. М. Акопянц; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. – Ростов н/Д.: ЮФУ, 2008. – 135 с.

2. Профессиональная коммуникация: актуальные вопросы лингвистики и методики [Текст]: межвуз. науч. альм. / Пятиг. гос. лингвист. ун-т; под ред. канд. филол. наук, доц. Ширяевой Т. А. – Пятигорск: ПГЛУ, 2009. – 280 с.

3. Модели инновационного обучения: инновация-модернизация и инновация трансформация в образовательном процессе [Текст]: [монография] / Пятиг. гос.

лингвист. ун-т. – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 102 с.

4. Тылец, В.Г. Психология обучения иностранным языкам: развитие и современное состояние [Текст]: монография / В. Г. Тылец; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 311 с.

5. Nuttall, C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language [Текст] / C. Nuttall ; a chapter on testing by J. Ch. Alderson. – England: Macmillan, 2008.

6. Thornbury, S. How to Teach Grammar [Текст] / Scott Thornbury. – England: Longman, Руководитель дисциплины: канд. пед. наук, доцент М. А. Бодоньи Заведующий кафедрой теории и методики обучения межкультурной коммуникации:

д-р пед. наук, профессор Н. В. Барышников Согласовано:

Начальник отдела аспирантуры и докторантуры: Е.А. Вартанова Директор ИИПВПО: В.Н. Тарасенко



Похожие работы:

«Содержание 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы 260200 Продукты питания из животного сырья 1.3. Общая характеристика магистерской программы 260200 вуза ФГОУ ВПО Госуниверситет-УНПК 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы 260200 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы 260200 2.1. Область профессиональной...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель Директор МОУ СОШ № 54 Управляющего совета _Л.Е.Еремина _ _30 апреля 2011 г. _28_ мая2011 г.Приказ по МОУ СОШ №54 от 28.05.2011 № 90-О Программа развития МОУ средней общеобразовательной школы № 54 города Иванова на 2011-2015 гг. Наша новая школа г. Иваново 2011 год Содержание программы развития МОУ СОШ № 54 1.Паспорт программы развития МОУ СОШ № 54 на 2011-2015 гг. 2.Информационная справка 3. Проблемно-ориентированный анализ 4. Концепция. 5.Миссия МОУ СОШ № 54,...»

«ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ в качестве второго иностранного Рекомендуется для основного общего и среднего (полного) общего образования 1. СТАТУС ПРОГРАММЫ Примерная программа по второму китайскому языку составлена на основе компонента образовательного учреждения в соответствии с государственным стандартом основного общего образования и базисным учебным планом. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и...»

«Программа магистерской подготовки Маркетинг Направление Менеджмент Программа реализуется в формате двух специализаций: Информационный маркетинг менеджмент, Интегрированные бренд коммуникации. Ведущий консультант Середохо Владимир Александрович К.э.н., директор ОАО Средне-Невский судостроительный завод Научный руководитель магистерской программы Маркетинг Багиев Георгий Леонидович Заслуженный деятель науки РФ, д.э.н., профессор Академический директор магистерской программы Маркетинг Салихова Яна...»

«Уважаемые Господа! Место проведения 19-25 сентября 2011 года Конференция и дополнительные мероприятия будут проходить с 19.09.2011 по 25.09.2011 в г.Алушта (Крым, Украина) на базе санатория Золотой колос. Национальная академия наук Украины Проживание в 1-но и 2-х местных номерах различных категорий. В номерах имеются: Министерство образования и науки Российской федерации туалет, душ, ванная, телевизор и холодильник. Программа конференции составляется научно-производственная внедренческая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Факультет экономический РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (СД.В 1) Экономический анализ ( код и название дисциплины по рабочему учебному плану) для специальности 080507.65 Менеджмент организации (код и название специальности) Новокузнецк 2013 1 Пояснительная записка Дисциплина...»

«Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение Гимназия № 62 МБ НОУ Гимназия №62 УТВЕРЖДАЮ Программа рекомендована к Директор МБ НОУ Гимназия № 62 работе педагогическим О.В. Колесникова_ советом _августа_ 2013г. Протокол №_ от Программа обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании МО Протокол №_ от_ Изобразительное искусство РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 8 класс Составитель: Л.В. Болтрукевич, учитель ИЗО Новокузнецк ФО-01-2011 (01) Изобразительное искусство. Рабочая...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ФГБОУ ВПО ВГУ) УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой административного и муниципального права юридического факультета д.ю.н., профессор заслуженный деятель науки РФ Ю.Н. Старилов Протокол № 9 от 6 марта 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД. Административная ответственность: теория, законодательство, проблемы применения и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета /Бегинин В.И./ _ /Шьюрова Н.А./ _29_ августа2013 г. _29_ августа2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) СОЦИОЛОГИЯ Дисциплина 120700.62 Землеустройство и кадастры Направление подготовки Землеустройство...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное высшего профессионального образования ФГБОУ ВПО Уральская государственная архитектурно-художественная академия Утверждаю Ректор ФГБОУ ВПО УралГАХА С.П.Постников _2012 г. Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования по направлению 05.23.00 Архитектура специальностям 05.23.21 – Архитектура зданий и сооружений. Творческие концепции архитектурной...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _ С.Н. Туманов 20 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Теоретические и правоприменительные проблемы Особенной части уголовного права по направлению подготовки 03090068 – Юриспруденция Саратов – 2012 Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, 2009г.; примерной программы по окружающему миру, (М. Просвещение2011, авторской программы Н.Ф. Виноградовой (М.: Вентана – Граф, 2012г), инструктивнометодического письма Департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования О преподавании предметов в начальной школе в условиях перехода на ФГОС в Белгородской области в...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Детали машин и ПТМ С.П. Казанцев __200 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЕТАЛИ МАШИН И ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ Москва 200 1. Цели задачи дисциплины Цель изучения дисциплины - дать студентам представления, знания, умения и навыки, необходимые для...»

«Российский университет дружбы народов Инжиниринговая компания ТЕСИС ПРОГРАММА МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО - ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ИНЖЕНЕРНЫЕ СИСТЕМЫ – 2009 Москва, 6 – 9 апреля 2009 г. Москва Издательство Российского университета дружбы народов 2009 Российский университет дружбы народов Инжиниринговая компания ТЕСИС МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО - ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Инженерные системы -2009 Москва, 6 – 9 апреля 2009 г. Программа Издательство Российского университета дружбы народов Москва...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова (ПГУ имени М.В. Ломоносова) Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки: 011200.62 Физика Профиль подготовки: Фундаментальная физика Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Архангельск 2011 г. Общие положения. 1. 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Ветеринарной медицины профессор А.А. Лысенко _ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Технология мяса и мясных продуктов для бакалавров (магистров) 111900 Ветеринарно-санитарная экспертиза направления подготовки Факультет, на котором Ветеринарной медицины проводится...»

«2 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Общие положения 1. Обязательный минимум содержания основной образовательной программы. 7 1.1. Наличие обязательных дисциплин федерального компонента в учебном плане, расписании занятий, экзаменационных ведомостях 1.2. Наличие рабочих программ дисциплин 1.3. Выполнение требований к общему количеству часов теоретического обучения 1.4. Выполнение требований к объему учебной нагрузки по циклам дисциплин 1.5. Выполнение требований к объему учебной нагрузки по дисциплинам. 8 1.6....»

«Программа краткосрочного повышения квалификации преподавателей и научных работников высшей школы по направлению Методы диагностики и исследования наноструктур на базе учебного курса Дифракция медленных электронов Цель: изучение физических основ дифракции медленных электронов и применения этого метода для исследования наноматериалов Категория слушателей: преподаватели и научные работники высшей школы Срок обучения: _36 часов Форма обучения: _с частичным отрывом от работы Режим занятий: _8 часов...»

«Технический директор НПП АРМС _/Ушинин С.В./ 20 апреля 2011 г. ТЕХНИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ по результатам эксплуатации надбандажных сотовых уплотнений 3-12 ступеней ЦВД турбины К-300-240 ст. № 4 Каширской ГРЭС филиала ОАО ОГК-1. Исполнитель: Ведущий инженер Яровой И.М. НПП АРМС Москва, 2011 г. ОГЛАВЛЕНИЕ №стр. 1. Введение.. 2. Описание конструкции.. 3. Оснащение ЦВД сотовыми надбандажными уплотнениями. 4. Состояние проточной части до и после модернизации в 2004г. 5. Комплекс тепловых испытаний.. 6....»

«Пояснительная записка Кто из родителей и директоров школ не мечтает о том, чтобы дети учились в школе только на 4 и 5? А чтобы они быстро и самостоятельно выполняли домашние задания по всем учебным предметам? И это не фантастика, если с малых лет знакомить малышей с секретами шахматной игры. К счастью, давно уже никому не нужно доказывать насколько полезно для детей 4лет умение играть в шахматы. Наконец-то наступило время, когда на практике реализуются идеи В.А.Сухомлинского, который писал: Без...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.