Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8 с углубленным изучением английского языка

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на методическом с заместителем

объединении директора по УВР Директор школы

Протокол №_ от «_»20 г. Т.Ю. Кривошеина

от «_»_20 г. «»20_г.

Рабочая программа по биологии 11 класс 2012-2013 учебный год Учитель: Филиппова М.Н.

2012 г.

Пояснительная записка Рабочая программа к учебному предмету «Биология» составлена в соответствии с требованиями Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, элективных курсов, факультативов МБОУ СОШ №8 с углублённым изучением английского языка города Мончегорска.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования 2004 года и в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта 2004 года к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ№8 с углублённым изучением английского языка на 2012-2013 учебный год (приказ директора от 10.04.2012г. №77) и с учебно-календарным графиком (приказ от 31.08.2012г. №149) рабочая программа 11 класса рассчитана на реализацию в течение 1 учебного года в количестве 68 часов (2 часа в неделю) в условиях классно-урочной системы обучения.

Реализация рабочей программы обеспечена учебно-методическим комплектом авторов: В.И. Сизоглазовым, И.Б. Агафоновой, Е.Т.

Захаровой, «Биология» для 10-11 классов, включенным в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и утвержденным приказом директора «Об утверждении списка учебников, используемых в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году от 10.04.2012г. №78.

Программа направлена на реализацию следующей цели:

– формирование у подрастающего поколения целостного естественнонаучного мировоззрения, воспитание бережного отношения к природе и здоровью человека в условиях Кольского Заполярья, формирование активной жизненной позиции.

Достижение поставленных целей связывается с решением следующих задач:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (10 часов) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.

Ввиду увеличения учебных часов на изучение содержания базового уровня до 138 часов – 2х уроков в неделю, содержание этих учебных блоков в КТП структурировано по темам учебной программы с учетом добавления часов на разделы: Биология как наука -1 час;

';

Клетка – 10 часов; Организм – 25 часов; Вид – 12 часов; Экосистемы – 22часа. Раздел: «Организм» для удобства систематизирован на темы:

Онтогенез – 16 ч; Закономерности наследственности и изменчивости – 20 ч; Основы селекции растений и животных – 6 ч Раздел: «Вид» систематизирован на темы: История эволюционных идей – 2 ч; Современное эволюционное учение - 16 ч;

Происхождение жизни на Земле - 6 ч; Происхождение человека - 7 ч.

Раздел: «Экосистемы» систематизирован на темы: Экологические факторы - 6 ч; Структура экосистем - 8 ч; Биосфера - глобальная экосистема - 4 ч; Биосфера и человек - 4 ч.

Для успешной реализации практикоориентированного обучения резервные часы добавлены на лабораторные работы в разделы:

«Биология как наука. Методы научного познания» - 1час; «Организм» - 2 часа; «Вид – 1час»; «Экосистемы» - 2 часа. Содержание разделов подкреплено уроками-практикумами, соответственно по разделам: 2ч, 4ч, 6ч, 12ч, 5ч., 29 часов в общем, по курсу.

На повторение отведен 1 час резервного времени первого урока 11 класса.

В 11 классе предусмотрен раздел: «Обобщение знаний курса» - 13 часов, направленный на повторение материала и подготовку учащихся к успешной сдачи ЕГЭ.

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНБ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, формирование приспособленности;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,;

решать элементарные биологические задачи;

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СРЕДНЕГО (ОБЩЕГО) ОБРАЗОВАНИЯ БАЗОВОГО УРОВНЯ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание тем, разделов (должно обеспечивать

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

Учебник:

1. И.Б. Агафонова, Е.Т.Захарова, В.И.Сивоглазов Общая биология, базовый уровень 10-11 классы: учебник для ощеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009.

Методические пособия:

2. И.Б. Агафонова, В.И.Сивоглазов. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.6-11 классы, - М.; Дрофа, 2006.

3. Гаврилова А.Ю. Биология 11 класс - Поурочные планы. Волгоград. Учитель,2004.

4. Кулёв А.В. поурочное планирование, Общая билогия 10 класс - С.-Петербург, Паритет, 2002.

Дидактические материалы:

5. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 6. Биология: реальные варианты: Единый государственный экзамен / авт.-сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 7. Биология в таблицах 6,11кл - М., Дрофа, 2005.

8. Богданова Т.Л, Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗЫ - М, АСТ-ПРЕСС школа, 2004.

9. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы. – М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 10. Деркачёва Н.И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания / Н.И.Деркачёва, А.Г. Соловьёв. – 5-е изд., стереотип. – М.:

Издательство «Экзамен», 2008.

11. Единый государственный экзамен: биология: контрол.измерит.материалы: 2005-2006 / под общ.ред. Г. С. Калиновой; М-во образования и науки Рос.Федерации, Федерал.служба по надзору в сфере образования и науки, Федерал.ин-т пед.измерений. – М.:

Просвещение, 2006.

12. Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2009-2010.

Камлюк Л., Лисов Н., Шалапенок Е.Тесты по биологии для поступающих в ВУЗЫ – М., Айрис Пресс, 2004.

13. Каменский А.А. ЕГЭ, 100 баллов. Биология. – пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию. – М.: Экзамен, 14. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по биологии 9,11кл - М., Дрофа, 2003.

15. Каменский. А.А. Основы биологии. Полный курс общеобразоват.средней школы /А.А.Каменский, Н.А.Соколов, М.А.Валовая. – 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

16. Тестовые задания по биологии для подготовки к экзаменам/А.Г.Лебедев. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ В 11 КЛАССЕ

3 нед сентября Популяция - структурная единица вида, единица эволюции.

4 нед сентября Элементарные факторы эволюции. Наследственная и 4 нед сентября Элементарные факторы эволюции. Динамика численности 1 нед октября Движущие силы эволюции. Борьба за существование, ее формы.

1 нед октября Естественный отбор. Формы естественного отбора.

2 нед октября Взаимосвязь движущих сил эволюции. Сравнение искусственного и 2 нед октября Приспособления организмов к среде обитания. Причины 3 нед октября Результаты эволюции. Выявление приспособлений у организмов к 3 нед октября Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.

4 нед октября Микроэволюция. Сохранение многообразия видов как основа 2 нед ноября Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, КУ исследование матер.9кл 1 нед декабря Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. УС Проверочная по консп-ам 2 нед декабря Обобщение и систематизация знаний по теме: «Эволюционное УП Тестирование таблица 4 нед декабря Биосоциальная природа человека. Биологические и социальные КУ исследование таблица 3 неделя января Обобщение и систематизация знаний по теме: "Антропогенез". УС Тестирование конспект 4 неделя января Среды обитания. Законы оптимума, минимума. Экологические УП работа с.303- 4 неделя января Абиотические факторы. Биологические ритмы. Фотопериодизм. КУ проектов § 5. 5 неделя января Биотические факторы. Межвидовые отношения: паразитизм, УФНЗ Парная работа § 5. 5 неделя января Антропогенные факторы. Последствия деятельности человека в ПУ проектов презентации 3 нед февраля Круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. УС Парная работа конспект 1 неделя марта Причины смены экосистем. Исследование изменений в экосистемах ЛР№11 Индивидуальн. конспект 1 неделя марта Искусственные сообщества - агроэкосистемы. Сравнительная ЛР№12 Практикум с. 3 неделя марта Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический ЛР№13 Парная работа конспект 1 неделя апреля Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути УКон Проблемная презентации 2 неделя апреля Последствия деятельности человека в окружающей среде. Анализ и ЛР№14 Индивидуальн. конспект 3 неделя апреля Повторение: Методы биологической науки, признаки живого, УП Тестирование конспект 4 неделя апреля Повторение: Клеточная теория. Многообразие клеток. Строение УС Парная работа конспект 4 неделя апреля Повторение: Деление клеток. Митоз. Мейоз. Воспроизведение КУ Тестирование с.102- 2 неделя мая Повторение: Основные генетические понятия. Закономерности УС Тестирование конспект КУ – комбинированный урок; УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний;

УЗЗ – урок закрепления знаний; УПРП – урок постановки и решения проблемы;

УИ – урок – исследование, 5-6класс – урок-игра; УС – урок –семинар;

УИНМ – урок изучения нового материала; УФНЗ – урок формирования новых знаний;

УКон – урок – конференция;