WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ЧАРЫШСКОГО РАЙОНА

МОУ «МАРАЛИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«СОГЛАСОВАНО»: «УТВЕРЖДАЮ»:

Председатель Управляющего совета Директор школы

М.А. Ильиных С.Н. Домникова

«_» 2011 г. «» 2011 г.

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«МАРАЛИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

(для учащихся 1-11классов) ПРОТОКОЛ № _ заседания педагогического совета от_ МАРАЛИХА- 2011 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы «ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1- КЛАССОВ МОУ «Маралихинская СОШ»

- Закон РФ от 10.07.1992 № 3266- Нормативно- правовое обеспечение Проред. от 27.12.2009) граммы "Об образовании" с изм. и доп., вступающими в силу с 29.01.2010г.

- Закон РФ от 24.07.1998 № 124 (ред.от 20.07.2000 № 103) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 2009г.

- Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации 9 декабря 2004 г - Закон Алтайского края "Об образовании в Алтайском крае" 2004 (изменения от 7 октября 2009 года N 71-ЗС) - Закон о системе профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних в Алтайском крае»

от 06.12.2002 N 393 изм.2004г.

«Мой мир: Я – ученик и личность»

Перечень подпрограмм «Мир прекрасного»

«Мир правовых знаний»

«Мир семьи»

«Мир здоровья»

«Мир труда»

«Мир профессий»

Комитет по образованию Чарышского райЗаказчик, она;

Администрация МОУ «Маралихинская координатор СОШ»

МОУ «Маралихинская СОШ»

Исполнители Создание благоприятных условий для разЦели и задачи вития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.

- Формирование базовых национальных ценностей у учащихся школы;

- Формирование социально активной личности, способной к принятию самостоятельных решений, к смене социальных и экономических ролей в условиях постоянно меняющегося общества.

- Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни школы и социума, на основе социального проектирования.

- Создание условий для укрепления здоровья учащихся, профилактики ЗОЖ..

- Развитие системы детского самоуправления ДПО «Союз Свободных Справедливых Сроки реализации 2010-2015г.г.

Ожидаемые результаты выявляемый на основе определенного набора качеств, соответствующих социальным Создание личностного образа и приобретение личностного опыта:

- личностный образ (параметры: сформированность базовой культуры личности, ценностно-смысловое восприятие мира, стремление к ЗОЖ, осмысленность поступков и осознанность действий);

компетенции; способность к самоактуализации, самоорганизации внутреннего потенциала; саморефлексии, нравственная саморегуляция поведения, профессиональные Показателем эффективности воспитательного процесса является положительная динамика личностного роста учащихся, отсутствие правонарушений, сокращение группы «риска», активное участие в проектных, исследовательских работах различного уровня, действующих программах воспитания.

Создание информационного банка материалов по воспитательной работе, публикация методических материалов учителей, участие в региональных конкурсах, акциях.

Источники финансирования за счет различных источников финансирования, с учтом привлечения внебюджетных средств и благотворительных взносов.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

ПРИЛОЖЕНИЯ

ТЕЗАУРУС

ЛИТЕРАТУРА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Программа воспитания и социализации учащихся 1-11 классов Нормативно-правовой и документальной основой программы являются: Закон «Об образовании РФ»; Закон Алтайского края от 03.12.2004 N 54-ЗС (ред. от 07.10.2009) "Об образовании в Алтайском крае" (принят Постановлением АКСНД от 29.11.2004 N 432);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Программа воспитания и социализации направлена на формирование пространства для духовно-нравственного развития школьников на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России.

Цель программы – создание благоприятных условий для развития и духовноценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.

Задачи воспитания - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, готового к осознанному профессиональному выбору, формирование социально активной личности в МОУ «Маралихинская СОШ» происходит в условиях сложившейся учебно - воспитательной системы, в основе которой лежат педагогические идеи, ориентированные на базовые национальные ценности.

Главной ценностью является Человек- личность школьника. В соответствии с концепцией государственного стандарта цель общего среднего образования – гуманистическое воспитание.

Учебно – воспитательный процесс в школе направлен не только на формирование предметных знаний, но и на воспитание личностных качеств школьников, на развитие их творческих способностей, развитию способности к свободной ориентации в современном мире, принятию самостоятельных решений, к формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье. Особое внимание в программе акцентировано на аспектах социализации личности. Понятие «социализация» связано с такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «развитие личности».

В основе программы воспитания и социализации учащихся и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Аксиологический подход. Суть которого состоит в том, что воспитание представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к детям, от человека к человеку. Ценности нематериальны, ими нельзя владеть и распоряжаться. Ценности – это смыслы воспитания и социализации.

По ведущему типу деятельности можно различать воспитание и социализацию школьников:

воспитание – это преимущественно межличностная деятельность, обеспечивающая поддержку духовно-нравственного развития ребенка;

социализация – это содействие духовно-нравственному развитию ребенка, приобретению им социально-нравственного опыта посредством включения его в решение общественных, культурных, экологических, производственных и иных задач. Границы между воспитанием и социализацией прозрачны и относительны.

Система ценностей определяет содержание основных направлений воспитания и социализации школьников. Аксиологический подход является определяющим для всего уклада школьной жизни.

Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей.

Системно-деятельностный подход. Системно-деятельностный подход имеет свои особенности.

Первая заключена в том, что воспитание не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебной, учебно-трудовой, художественной, коммуникативной, спортивной, досуговой и др.

Вторая особенность применения системно-деятельностного подхода обусловлена утратой семьей и школой монополии на воспитание и социализацию ребенка. Огромное влияние оказывают на детей и на взрослых такие факторы, как напряженная социальная действительность, противоречивый и часто нравственно разрушительный информационный пресс, понижение общей культуры общества. Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни. Также он позволяет понять, что представляют собой воспитание и социализация в структурнометодологическом плане.

Развивающий подход. Он дает принципиальное понимание системнодеятельностной многоукладной технологии духовно-нравственного развития обучающегося и определяет общую конструкцию Программы воспитания и социализации учащихся.

Развивающий характер воспитания и социализации достигается, когда ценности формулируются в виде вопроса, поставленного педагогом, принимаемого обучающимся и обращенного им к содержанию обучения, семейной, социальной, культурной жизни, к самому себе.

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу.

Таким образом, содержание разных видов учебной, социальной, культурной, семейной, религиозной и иной общественно значимой деятельности интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности. В свою очередь, ценности в педагогическом процессе последовательно раскрываются в этом содержании.

Три вышеперечисленных подхода определяют концептуальную основу уклада школьной жизни.

Воспитание и социализация требуют внимательного отношения к каждому ученику.

Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом устойчивых, традиционных нравственных начал.

Воспитание и социализация должны преодолевать самоизоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребенка включиться в посильное решение проблем классного коллектива, своей семьи, школы, села, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших школьников.

Социализация школьников осуществляется на всех ступенях обучения. Социальный опыт учащиеся приобретают в результате реализации образовательных и воспитательных программ, действующих в ОУ; в процессе взаимодействия в рамках ДПО «СССР»; в результате приобретения опыта общения в молодежной, социальной, внешкольной среде.

Воспитание и социализация учащихся, содержание их деятельности должны раскрывать перед ними их возможное будущее.

«Программа воспитания и социализации учащихся 1-11 классов МОУ «Маралихинская СОШ» предполагает работу следующих подпрограмм:

Духовно- нравственное воспитание «Мой мир: Я – ученик и личность»

«Мир прекрасного»

Семья – важнейший институт социализации Физическое воспитание и ЗОЖ Трудовое воспитание, как средство социализации личности школьника Гражданско - правовое, патриотическое воспитание, как фактор социализации.

«Мир правовых знаний»

Профессиональная социализация «Мир профессий»

Ведущей целью профориентации сегодня является формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка.

Для организации и полноценного функционирования учебно – воспитательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: школы, семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

Формы организации учебно-воспитательной работы:

1. Урочная деятельность.

2. Внеурочная занятость (организация досуга):

Творческие мастерские Индивидуально групповые занятия с учащимися Заочные путешествия Встречи с интересными людьми, представителями общественности Творческие конкурсы, акции Участие в олимпиадах Информационные и просветительские часы, беседы Индивидуальное психолого-педагогическое консультирование Предметные кружки Кружки по интересам Интеллектуальные марафоны Презентации Деловые игры Экскурсии 3. Социальное проектирование 4. Деятельность ДПО «Союз Свободных Справедливых Ребят»»

5. Сотрудничество с образовательными учреждениями, организациями дополнительного образования, общественными организациями.

Программа предполагает преемственность содержания, форм и методов организации учебно-воспитательной деятельности школьников на всех ступенях обучения.

Управление воспитательной системой школы осуществляется через структурные компоненты: классы, кружки, секции, методическое объединение классных руководителей.

Программа является ориентиром для составления планов воспитательной работы.

2011-2012 учебный год диагностический этап (выявляет основные проблемы, которые в данных условиях необходимо решать с помощью программы.) организационно-подготовительный (выбор контрольных параметров учебновоспитательного процесса и адекватных способов их оценки; составление перспективных планов воспитательной работы классных ДО, индивидуальных воспитательных программ; корректировка системы детского самоуправления в классах, в школе; сформировать структуру внеурочной деятельности с учащимися и их родителями; установить сотрудничество с родительской общественностью в решении вопросов воспитания и социализации; обеспечить преемственность на всех ступенях обучения) 2012-2015 учебный год практический этап (реализация подпрограмм, социальное проектирование, составление индивидуальных программ воспитательной работы, динамика достижений учащихся в области воспитания; участие в различных воспитательных, социальных программах различного уровня; сотрудничество с родительской общественностью.) 2015-2016 учебный год обобщающий этап (проведение мониторинговых исследований по изучению качества воспитания, подведение итогов результатов работы ПРОГРАММЫ; анализ деятельности системы детского самоуправления в рамках ДПО «СССР», классных коллективов; обработка результатов мониторингов классных руководителей; обобщение опыта учителей в различных конкурсных мероприятиях; создание материалов для печатных и электронных изданий) Работа ПРОГРАММЫ предполагает формирование новой модели ученика, выпускника школы.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА МОУ «Маралихинская СОШ»

Нравственный Интеллекту- Коммуника- Культурный Физический потенциал альный потен- тивный потен- потенциал потенциал целей и смысла Желание и го- Владение уме- ить свою жиз- физическому жизни, понима- товность про- ниями и навы- недеятельность совершенствоние сущности должать обуче- ками культуры по законам ванию, к здоронравственных ние после шко- общения, спо- гармонии и вому образу качеств и черт лы или вклю- собность кор- красоты, по- жизни, умение характера ок- чаться в трудо- ректировать в требность в подготовить и ружающих лю- вую деятель- общении свою и посещении те- провести поддей, проявление ность, потреб- чужую агрес- атров, выста- вижные игры и в отношениях с ности в углуб- сию, поддержи- вок, концертов, спортивные соними доброты, ленном изуче- вать эмоцио- стремление ревнования честности, по- нии избранной нально творить прерядочности, профессии, в устойчивое по- красное в общешкольных и классных делах.

В соответствии с поставленными целями и задачами воспитания определены критерии и показатели эффективности воспитательной системы:

Сформированность познавательного потен- 1. Освоение образовательной программы циала личности учащегося 2. Развитие мышления Сформированность нравственного потен- 1. Нравственная направленность личности циала личности учащегося 2. Сформироавнность отношений ребенка Сформированность коммуникативного по- 1. Коммуникабельность тенциала личности учащегося 2. Сформированность коммуникативной Сформированность физического потенциа- 1. Состояние здоровья учащихся Сформированность общешкольного коллек- 1. Состояние эмоциональнотива психологических отношений в Удовлетворенность учащихся, родителей и 1. Комфортность ребенка в школе педагогов жизнедеятельностью в школе 2. Эмоционально-психологическое

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

«Час знаний и убеждений» посвящается анализу складывающихся у учащихся мировоззренческих представлений, политических, нравственных, эстетических идеалов, ценностных ориентаций.

«Час труда» - дети активно обсуждают доступные их пониманию вопросы реформирования экономической жизни страны, а также практику собственных трудовых отношений в коллективе.

«Час коллектива» представляет собой своеобразную форму собрания коллектива класса. На нем ставятся и осмысливаются актуальные проблемы жизни общешкольного и классного коллективов, состояния самоуправления, выполнения общественных поручений, коллективных отношений, поведения отдельных ребят.

«Час творчества» организуется как подведение итогов работы учащихся класса в кружках, хореографических, изобразительных. Музыкальных студиях, школах искусств, на станциях техников и юннатов, в клубах, а также дома. Он представляет возможность каждому ребенку или группе детей проявить себя, показать, на что они способны, услышать мнение о результатах своего творчества, узнать о себе что-то новое и самоутвердится.

«Час семьи» по содержанию направлен на осмысление опыта семейной жизни.

Школьники обсуждают примеры жизни семей, в которых росли выдающиеся личности.

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

ведения сентябрь школьников. Ответственность ОУ и родителей за Стратулат М.С.

безопасность детей. ПДД. Права и обязанности январь Проблемы духовно- нравственного воспитания МО русского языка апрель Семья и школа – партнеры в воспитании ребенка. Директор школы

ТЕМАТИЧЕСКИЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

«Я ученик и личность»

«Я – строительство» – основа успешного воспитания вашего ребенка.

«Интересы и склонности ваших детей».

«Ваш ребенок личность».

«Половые различия и проблемы пола.»

«Трудности школьного ученичества»

«Я – Гражданин России».

«Родителям о правах и обязанностях своего ребенка»

«Роль родителей в формировании потребности ребенка в постоянном пополнении своих знаний».

«Права детей в семье»

«Нормативно-правовые основы воспитания»

«Мир прекрасного».

«О важности творческого развития личности».

«Творческая семья – творческий ребенок».

«Мир здоровья»

«Физиологические особенности учащихся младшего звена».

«Предупреждение переутомляемости ребенка».

«О здоровом питании и правильном режиме дня».

«Культура общения с компьютером»

«Мир семьи»

«Одаренный ребенок в семье»

«Неполные семьи, проблемы воспитания»

«Союз семьи и школы во благо ребенку».

«Роль семьи в формировании экологической грамотности ребенка».

«Мир труда», «Мир профессий»

«Организация учебной деятельности младшего школьника».

«Интеллектуальное развитие ребенка младшего школьного возраста»

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСКУССИИ

1. Первый раз - в первый класс. Традиции школы. Особенности учебно- воспитатльной работы ОУ.

2. Особенности интеллектуального и личностного развития первоклассников.

Индивидуальные особенности личности младшего школьника.

3. Организация учебной деятельности младшего школьника. Режим дня.

Формирование культуры здоровья ребенка 1. Особенности учебников. Как приготовить домашнее задание?

2. Утомляемость ребенка и как с ней бороться.

3. Книга – лучший друг человека! Как развивать у ребенка желание читать?

4. Система поощрения и наказания в семье.

5. Как научить ребенка говорить правду?

1. Семейные праздники. Семейные традиции: вчера, сегодня, завтра.

2. Психолого - возрастные особенности учащихся 3 классов.

3. Как развить память ребенка.

5. Духовно- нравственное воспитание детей.

1. Ваш ребенок взрослеет. Что нужно знать родителям и детям о половом воспитании детей.

2. О чем может рассказать школьный дневник?

3. Способности и прилежание – звенья одной цепи.

4. Свободное время и развлечения учащихся.

………………………………………………………………………………………

ТЕМАТИЧЕСКИЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

«Я – ученик и личность»

«Потребности подростка в самосовершенствовании и роль родителей в этом процессе».

«Родителям о последовательности формирования «Я – концепция школьника».

«Я – гражданин России»

«Роль семьи в формировании жизненной позиции».

«Семья – основная ячейка общества».

«Родителям о правах и обязанностях подростка».

«Мир прекрасного»

«О важности творческого развития личности».

«Стимулирование творческого поиска формирующейся личности».

«Эстетическое воспитание подростков».

«Мир здоровья»

«Физиологические особенности учащихся среднего звена».

«Наркомания и алкоголизм – беда 21 века».

«О вредных привычках».

«Мир семьи»

«Роль семьи в формировании жизненной позиции».

«Семья – основная ячейка общества».

«Родителям о правах и обязанностях подростка».

«Мир труда», «Мир профессий»

«Богатство природы на пользу человечеству».

«Роль семьи в формировании экологической грамотности подростка».

«Трудовое воспитание подростков, нравственный смысл их труда».

подростка».

«Интеллектуальные приоритеты учащихся, как основа их профориентации».

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСКУССИИ

1. Психолого- педагогические особенности пятиклассников. Особенности обучения, преемственность, традиции.

2. «Синдром понедельника» у пятиклассника и как его избежать? Проблемы адаптации пятиклассников в школе.

3. Книга, телевидение, компьютер и пятиклассник.

4. Что я могу рассказать о характере моего ребенка?

1. Проблемы подросткового возраста.

2. Компьютер в жизни школьника.

3. Положительные эмоции в жизни человека, подростка.

4. Здоровье современного школьника. Агрессия ее причины.

1. Поощрение и наказание детей в семье. Авторитет родителей.

2. Нравственные уроки моей семьи.

3. Книга в жизни школьника. Отношение ученика к учебной и художественной литературе.

4. Ответственность и безответственность. Надо ли с этим бороться?

1. Ваш ребенок влюбился.

2. Проблемы детского насилия. Суициды.

3. Жизненные цели подростков 4. Учебная дисциплина и ее значение в жизни восьмикласснива.

……………………………………………………………………………

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

« Мой мир: Я - ученик и личность»

«Умение уважать юношескую самостоятельность».

«Воспитание нравственной способности, бескомпромиссности, несгибаемости, непримиримости к злу».

«Мир здоровья»

«Анатомо-физиологические и психические особенности юношей и девушек 15-17-летнего возраста».

«Наркомания и алкоголизм – беда 21 века».

«Единство физической, нравственной, социальной и половой зрелости».

« Мир правовых знаний»

«Воспитание гражданского долга у юношей и девушек».

«Как говорить с юношами и девушками о любви, семье и браке».

«Правовое сознание юношества».

«Мир прекрасного»

«Духовные потребности юношества и их развитие».

«Воспитание индивидуальных наклонностей, способностей, призвания».

«Внеурочная занятость учащихся»

«Мир семьи»

«Умственное воспитание и интересы юношества».

«Режим труда и учебы в годы ранней юности».

«Интеллектуальные приоритеты учащихся, как основа их профориентации».

«Мир профессии»

«Проблемы профессионального самоопределения старших школьников»

«Рынок труда Алтайского края»

«Диагностика личности в сфере профессиональных компетенций»

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСКУССИИ

1. Уроки этики и поведения для детей и взрослых.

2. Как подготовить ребенка и себя к будущим экзаменам?

3. Эмоции и чувства в разговоре с подростком.

4. Вредные привычки. Как научить ребенка говорить «нет»?

1. Как научиться доверять своему ребенку и пользоваться его доверием?

2. Проблемы детского насилия. Суициды.

3. Жизненные цели подростков 4. Компании в жизни старшеклассников.

5. Ваш ребенок влюбился… Проблемы взаимоотношения полов.

6. Здоровье и вредные привычки. (СПИД, ВИЧ- инфекции, наркомания) 7. Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения. Проблемы взаимоотношений подростков, юношеский максимализм.

8. Закон и ответственность.

9. Дороги, которые мы выбираем.

ТЕЗАУРУС

Базовые национальные ценности Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

• патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

• социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

• семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлнность и настойчивость;

• наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

• традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; • искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество — мир во всм мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

ЛИТЕРАТУРА

Алоева М.А. Бейсова В.Е. «Настольная книга современного классного руководителя, 5- классы», Ростов- на – Дону. «Феникс», 2006.

Галкина Т.И. 2Организация и содержание методической работы в современной школе»

Ростов- на – Дону. «Феникс», 2007.

Гуткина Л.Д. «Планирование и организация воспитатльной работы в школе», Москва, Дереклеева Н.И «Родительские собрания 1-11 классах», ВАКО, Москва 2004г.

Дик Н.Ф. «Сто добрых дел – для нас не предел» Ростов- на – Дону.«Феникс» Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии: школьники и компьютер» ООО «ВАКО», 2007.

Мирошниченко Т.А. «Семья и школа: грани сотрудничества». Вологорад.2009.

Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личностив коллективе», Москва, 2000.

Селевко Г.С. «Педагогические технологии», Серова Т.И. Григорьевская Н.Н. «Формы и методы работы классного руководителя с родителями», Барнаул: САМИ, 2006.

Сибирцова Г.Н. «Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной работе». Ростов- на – Дону. «Феникс», 2003.

Советова Е.В. «Оздоровительные технологии в школе» Ростов- на – Дону. «Феникс», 2006.

Сизанов А.Н., Хриптович В.А «Модульный курс профилактики курения 5-11 классы», Москва, «ВАКО», 2004э Созонов В.П. «Организация воспитательной работы в классе» Педагогический поиск, 2000.

Степанов Е.Н. «Моделирование воспитательной системы школы», «Школьные технологии», 2004 №

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор ИрГУПС /А.П. Хоменко/ _ _2011 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА по научной специальности 05.02.18 Теория механизмов и машин Иркутск Введение Настоящая программа основана на следующих дисциплинах: теоретической механике, механике деформируемого твердого тела, механике...»

«Сайт С.Ю.Вертьянова: www.vertyanov.ru С. Ю. Вертьянов Под редакцией академика РАН Ю. П. Алтухова Учебник для 10—11 классов общеобразовательных учреждений 3е издание, дополненное СвятоТроицкая Сергиева Лавра 2012 УДК 373.167.1:57 ББК 28.0я72 О28 Автор Вертьянов Сергей Юрьевич (еmail: sergijv@yandex.ru) Под редакцией академика РАН Алтухова Юрия Петровича Научные редакторы: раздел I — к.б.н. В. М. Глазер, к.б.н. Н. А. Лунина разделы II и III — к.б.н. В. М. Глазер, д.б.н. А. С. Карягина, к.б.н. Н....»

«Ресурсы ЮНЕСКО и стран Восточной Европы и Центральной Азии по профилактическому образованию UNESCO & EECA Resources on prevention education Образование для здоровья и профилактики ВИЧ О Обзор профилактического образования в 10 странах Восточной Европы и Центральной О Азии, его законодательного регулирования, учебных программ и предметов, их А т тематического содержания, представляет его текущее состояние и обозначает п перспективы его развития для обеспечения всех молодых людей доступным и к...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ярославский государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА по специальности 25.00.36 Геоэкология (по отраслям))) Ярославль, 2011 Программа составлена на основании паспорта специальности 25.00.36Геоэкология и программы-минимум кандидатского экзамена по специальной дисциплине,...»

«ЧТО ТАКОE YLE? YLE В КРАТКOМ ИЗЛОЖЕНИИ Yle является сокращением oт названия Юлейcрадио, которoe пишeтся латинскими буквами Yle. Финская Общественная Телевизионная и Радиовещательная компания. С января 2013 года финансируется за счет специального Yle налога. Выпускает новости, познавательные, культурные, развлекательные, молодежные программы и телесериалы. Yle также уделяет большое внимание высокому искусству, образовательным и детским передачам. Общественные программы Yle рассчитаны также на...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки.....4 1.2 Общая характеристика ООП 1.3 Миссия, цели и задачи ООП ВПО 1.4 Требования к абитуриенту 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника 3....»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой норм. физиологии Декан лечебного факультета и восстановительной медицины доц., к.м.н. Маркова О.В. д.м.н., проф. С.Л. Совершаева _ _ __2012 г. __2012 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ...»

«5. В соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования и федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования Академия обеспечивает подготовку студентов по основным профессиональным образовательным программам высшего профессионального образования. В этой связи в Академии установлены следующие ступени высшего профессионального образования: – высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением...»

«Ведомственная целевая программа Управления здравоохранения г.Томска Обеспечение оказания скорой медицинской помощи на 2010-2012 годы по состоянию на 01.01.2011 г.Томск 2010 г. ПАСПОРТ целевой программы ведомства Наименование субъекта бюджетного планирования Управление здравоохранения Администрации г.Томска Наименование программы Обеспечение оказания скорой медицинской помощи Должностное лицо, утвердившее программу начальник управления здравоохранения Андреев С.М. Дата утверждения, Приказ...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ для поступления в магистратуру по направлению 260800.68 Технология продукции и организация общественного питания 2012 1. Поступающий в магистратуру должен знать: - новейшие научные и практические достижения в области профессиональной деятельности; - технологию производства продуктов питания; - технические характеристики...»

«ALT Linux Unigine TLUG (Tomsk Linux User Group) Всероссийская научно-практическая конференция Свободное программное обеспечение: разработка и внедрение Томск, 17–18 мая 2008 года Тезисы докладов Томск Издательство ИОА СО РАН 2008 УДК 004.413 С25 С25 Свободное программное обеспечение: разработка и внедрение: Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции. М.; Томск: Издательство ИОА СО РАН, 2008. 100 с. : ил. ISBN 978-5-94458-086-6 В книге собраны тезисы докладов, одобренных...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 57 г. МУРМАНСКА на 2010-2011 учебный год Учебный план на 2010-2011 учебный год составлен в соответствии с Региональными базисными учебными планами для общеобразовательных учреждений Мурманской области, утвержденными приказами комитета по образованию Мурманской области от 30.06.2006 № 811. Учебный план для профильных 10а,б,в классов разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом...»

«Хранение моркови в ямах Храм в новинках в минске Целостно-педагогический процесс в вузе Цена автомобиля б/у ваз - 21093 2001гВ Христианские лагеря 2011 в украине Хуньчунь в январе 2012г Из владивостока Хромов вИ Цена бейлиз в дьюти фри Цемент цена в топках Целевая программа в области культуры Хутор в карпатах Цветы из природного материала в школе Целая рыба тушеная в сметане Храм благовещения пресвятой богородицы в санкт-петербурге Художественность и документальность в фотоиллюстрации Целитель...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан филологического факультета профессор _ И.С. Ровдо (подпись) (дата утверждения) Регистрационный № УД-/р. Методика лингвистического исследования: функциональный подход к языковым явлениям (спецкурс для магистрантов) Учебная программа для специальности: 1 - 210502 русская филология Факультет филологический_ Кафедра прикладной лингвистики Курс (курсы) магистранты_ Семестр (семестры) 1_ Лекции 20 Экзамен (количество часов) (семестр)...»

«НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ Пособие по географии для поступающих в вузы Состав научно-образовательного коллектива: Воронин А.П. Москва 2010 г. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ (МИИГАиК) _ Тест по географии 28 вариантов теста по 50...»

«УДК 622.24.085 О. И. Калиниченко, докт. техн. наук1, А. А. Каракозов, канд. техн. наук1, П. В. Зыбинский, канд. техн. наук2 1 Донецкий национальный технический университет, г. Донецк, Украина 2 ЗАО Компания Юговостокгаз, г. Донецк, Украина ПЕРСПЕКТИВЫ СОЗДАНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ СТАТИЧЕСКОГО ЗОНДИРОВАНИЯ ДОННЫХ ГРУНТОВ ПРИ ИНЖЕНЕРНО-ГЕОЛОГИЧЕСКИХ ИЗЫСКАНИЯХ НА ШЕЛЬФЕ The results of development of new equipment and technologies for offshore cone penetration testing (CPT) for...»

«ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В. Суша _ 2013 г. Регистрационный № УД-/р. ЮРИДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ОРГАНИЗАЦИИ Учебная программа для специальности: 1-24 01 03 – Экономическое право Факультет правоведения (название факультета) Кафедра экономического права (название кафедры) Курс (курсы) Семестр (семестры) Лекции Экзамен 36 нет (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) занятия Зачет 28 (количество часов)...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИНСПЕКЦИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН ПО НАДЗОРУ ЗА БЕЗОПАСНОСТЬЮ ПОЛЕТОВ ПРОГРАММА НАДЗОРА И ИНСПЕКЦИОННЫХ ПРОВЕРОК ЦЕНТРА УЗАЭРОНАВИГАЦИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ПОЛЕТОВ ПРИ ОВД г. Ташкент-2008г 2 УТВЕРЖДЕНО приказом начальника Государственной инспекции Республики Узбекистан по надзору за безопасностью полетов № 34 от 25 02 2008г. ПРОГРАММА НАДЗОРА И ИНСПЕКЦИОННЫХ ПРОВЕРОК ЦЕНТРА УЗАЭРОНАВИГАЦИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ПОЛЕТОВ ПРИ...»

«IV немецко-российские дни неигрового кино в Калининграде 10–13 апреля 2014 в кинотеатре Заря и арт-клубе Репортёр Немецко-российские дни неигрового кино Территория кино пройдут с 10 по 13 апреля 2014 г. в Калининграде в четвертый раз. Территория кино это совместный немецко-российский некоммерческий проект в области авторского документального кино, проводимый под эгидой Министерства юстиции, культуры и Европы Земли Шлезвиг-Гольштейн (Германия) и Министерства культуры Калининградской области...»

«ФОНД СОРОС - КАЗАХСТАН Программа Поддержки Молодежных Инициатив и СМИ Исследование К ВОПРОСУ О ПОДОТЧЕТНОСТИ НПО НА ПРИМЕРЕ ТРЕХ НПО ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ Айнур Нуртай Шымкент, Южный Казахстан 2011 СОДЕРЖАНИЕ I. Введение 3 1.1. Призыв к подотчетности некоммерческих, 3 неправительственных организаций (НПО) 1.2. Цель и задачи исследования 4 1.3. Методология 5 1.4. Лимитация II. Анализ концепции и подходов в подотчетности НПО 2.1. Неправительственные организации: многообразие определений 2.2....»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.