WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

Утверждаю

Первый проректор

Ю.Е. Леденева

«»20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Социальные институты и процессы в современных условиях»

по специальности 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы»

Форма обучения очная/заочная Разработана Согласована д-р социол.наук, доц.кафедры СГД зав. кафедрой СГД Т.Ф.Маслова _Е.Е.Рукавишникова Рекомендована Начальник УМУ на заседании кафедры СГД Д.В.Гришин от «_»20г.

протокол №_ Одобрена на заседании учебно-методической комиссии СПФ от «»20 г.

протокол № Ставрополь, 2012 г.

Содержание Цели и задачи освоения дисциплины 1. Требования к результатам освоения содержания дисциплины 2. Объем дисциплины и виды учебной работы 3. Содержание и структура дисциплины 4. Содержание дисциплины 4.1. Структура дисциплины 4.2. Практические занятия и семинары 4.3. Самостоятельное изучение разделов (тем) дисциплины 4.4. Образовательные технологии 5. Оценочные средства для аттестации по итогам освоения дисциплины и 6. учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7. Основная литература 7.1. Дополнительная литература 7.2. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, интернетресурсы Материально-техническое обеспечение дисциплины 8.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Социальные институты и процессы в современных условиях» изучается как дисциплина по выбору аспиранта цикла «Социальные институты, социальная структура и процессы».

Цели освоения дисциплины:

- сформировать у аспирантов целостное представление о социальной системе в современных условиях общественного развития;

- развить у аспирантов социологические компетенции при анализе состояния общества;

- развивать навык получения и анализа результатов социологических исследований, определения продуктивности социальных институтов и в современных условиях.

Основными задачами дисциплины являются:

1. Ознакомить с объектом, предметом, основными категориями и понятиями социальных институтов во взаимосвязи с социальными процессами.

2. Всесторонне рассмотреть особенности системного анализа, раскрыть его сущностные характеристики, этапы и основные закономерности.

3. Дать социологические представления о социальной структуре, ее основных субъектах, выявить особенности взаимодействия социальных элементов.

5. Раскрыть социологические проблемы социальной структуры трансформирующегося общества, формы и методы оценки ее различных аспектов.

6. Обеспечить ориентацию в социологическом информационном поле инноватики.

7. Содействовать формированию установки на постоянный поиск и применение философских, социально-экономических и других знаний в решении разнообразных проблем в структуре общества.

2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Формирование специалиста возможно при условии глубокого и системного изучения мировой социологической мысли – истории и этапов развития социологии как науки, основных социологических парадигм и теорий, а также глубоких знаний о закономерностях развития общества как системного образования. Это требует от соискателя переосмысления системы ценностей и приоритетов в социальной политике, основных и закономерностей возникновения и функционирования социокультурных систем, подходов к социальному конструированию.

В результате освоения дисциплины аспирант должен:

- возможности социологии в системном исследовании потенциала и функциональной эффективности социальных институтов;

- возможности ценностного отношения к процессу и результатам исследовательской деятельности;

- механизмы функционирования социальных институтов;

- уровень осознанной самооценки и притязаний в исследовательской деятельности социальных институтов и процессов.

- создавать проекты и технологические схемы информационно-социологической разработки концепций анализа социальных институтов и процессов, исследования различных групп населения по проблемам и развития всех сфер социума.

- системой знаний о закономерностях и соотношениях подсистем общества как социальной системы;

- системой знаний об истории становления и развития, а также современных тенденциях развития социальных институтов как социальных систем;

- знаний о закономерностях становления и развития общества, факторах, способствующих общественному прогрессу;

- навыками проведения социологических исследований проблем социальных институтов и процессов, формулирования целей научно-исследовательской деятельности, комплексного применения конкретно-социологических методов.

В основу отбора содержания и структурирования отдельных разделов программы положены следующие принципы:

научность, требующая отображения социологической науки как развивающейся системы, характеризуемой процессами интеграции и дифференциации;



гуманизация, ориентирующая содержание программы на единство социально-нравственного, общекультурного и профессионального развития личности;

фундаментальность во взаимосвязи с практико-ориентированным содержанием, направленным на решение как теоретико-методологических, так и прикладных социологических проблем;

культуросообразность, позволяющая соискателю осуществить отбор содержания, необходимого для самоопределения в контексте мировой и отечественной социологической культуры;

целостность и модульность, предполагающие, с одной стороны, обеспечение единства всех отраслей социологической науки, преемственность ее идей, а с другой – выделение логических единиц содержания.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

ОФО ЗФО

в том числе:

проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и 88/96 88 практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю

4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Содержание дисциплины (темы) Социальные институты Определение понятия «социальный институт». Типология и организации социальных институтов. Функции и дисфункции социальных Социальные институты Институционализация как процесс: выполнение как социальная система и определенной социальной потребности, интернализация Бюрократия как институт Основные концепции бюрократии (В.де Гурнэ, Г.Моска, Социальные институты семьи и брака в Предмет социологии семьи. Связь социологии семьи с современном мире другими науками: социологией личности, социальной Социальный институт Проблемы воспитания и образования в современном образования обществе. Особенности социализации различных категорий 4.2. Структура дисциплины 4.3. Практические занятия и семинары 4.4. Самостоятельное изучение разделов (тем) дисциплины Институт как система социальных организаций. Социология организаций. Динамика социальных институтов. Социальные институты и институциональное поведение. Социальные теории девиантного Явные и латентные функции и дисфункции социальных институтов.

Культурные символы, роли, физические элементы и функции социальных институтов. Дифференциация и интеграция социальных Стадии развития семьи, политики, экономики, религии и образования как Бюрократия в период общественных реформ и революций.

Реорганизация и контроль над бюрократией, “социальный спрос” (К.Маркс, Л.Д.Троцкий). Формальные и неформальные составляющие бюрократических институтов. Политическая бюрократия. Партийная бюрократия. Эволюция и особенности российской бюрократии.

Основные формы брака: эндогамия и экзогамия, их нормы. Типы брака:

моногамия, полигамия, полиандрия, групповой брак. Функции семьи.

Основные и неосновные, специфические и неспецифические функции Гендерные процессы в современном обществе.

Реформа общего и профессионального образования: цели и результаты.

Рынок образовательных услуг в современной России. Насущные проблемы реформирования образования в современном обществе

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях № раздела Вид Используемые интерактивные образовательные Количество

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ АСПИРАНТОВ

Охарактеризуйте основные подходы к трактовке понятия «социальный институт» в концепциях различных научных школ.

Каковы функции социальных институтов в социальной системе?

Назовите и охарактеризуйте основные виды социальных институтов, которые существуют в любых цивилизованных обществах.

Что заставляет людей объединяться в организации? Какой эффект при этом наблюдается?

В чем заключаются особенности социальных организаций современного российского общества?

В чем сущность организационной культуры и каково ее значение для функционирования социальной организации?

Раскройте факторы сохранения бюрократизма на примере страны, отдельных регионов.

Какую роль в процессе дебюрократизации общества играют социологические исследования?

Чем различаются два понятия: семья как социальный институт и семья как малая группа?

10) Раскройте проблемы соотношения семьи с обществом, взаимосвязи семьи и личности.

11) Раскройте характерные особенности сферы образования и ее социальной структуры. Система и субсистемы образования.

12) Объясните суть и необходимость процесса гуманизации и гуманитаризации образования; в чем сходство и различие понятий?

13) Каковы особенности институализации общественных отношений?

14) В чем состоят особенности ролевого поведения в системе социальных институтов?

15) Каковы особенности и проблемы исследования социальных институтов в социологии?

Зачтено выставляется:

1. При высоком уровне аспирант демонстрирует глубокое, полное раскрытие основных категорий дисциплины; устанавливает содержательные межпредметные связи. Выдвигаемые им положения аргументированы и иллюстрированы примерами. В освещении проблем используется аналитический подход, обосновывается своя точка зрения; делаются содержательные выводы.

Материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, с использование современных научных терминов; ответ самостоятельный.

2. При достаточном уровне аспирант демонстрирует достаточно полный и правильный ответ; выдвигаемые теоретические положения подтверждены примерами; в ответе представлены различные подходы к рассматриваемой проблеме, но их обоснование не аргументировано, отсутствует собственная точка зрения; сделаны краткие выводы; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки (или оговорки), исправленные по требованию преподавателя.

3. При удовлетворительном уровне аспирант в ответе допускает существенную ошибку; ответ недостаточно логически выстроен; базовые понятия употреблены правильно, но обнаруживается недостаток раскрытия теории; выдвигаемые положения недостаточно аргументированы и не подтверждены примерами; не установлены межпредметные связи; ответ носит преимущественно описательный, а не концептуальный характер; научная терминология используется недостаточно.

Не зачтено выставляется:

При неудовлетворительном ответе аспирант демонстрирует непонимание основных категорий дисциплины; в ответе допущен ряд существенных ошибок, которые он не может исправить при наводящих вопросах преподавателя; не может дать научное обоснование проблемы;

выводы отсутствуют или носят поверхностный характер; преобладает бытовая лексика;

наблюдаются значительные неточности в использовании научной терминологии.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Основная литература:

1. Кравченко, А. И. Социология: учебник / А. И. Кравченко. - М.: Проспект, 2010. - 534 с.

2. Мухаев, Р.Т. Социология: конспект лекций : учеб. пособие / Р.Т. Мухаев. - М. : Проспект, 3. Иванова, С. Ю. Гражданский портрет молодежи Южного федерального округа / С. Ю.

Иванова, М. М. Шульга. - Ставрополь: СГУ, 2010. - 20 с.

4. Интеграция социально уязвимой семьи в современное российское общество:

социологическое измерение: монография. - Ставрополь : НОУ ВПО СКСИ, 2011. - 214 с.

5. Фролов, С. С. Общая социология : учебник / С. С. Фролов. - М.: Проспект, 2011. - 384 с.

7.2. Дополнительная литература Афанасьев В.В. Социология истории.- М.: Изд-во Канон + ОИ «Реабилитация», 2008.

Голенкова З.Т., Барбакова К.Г. Российские практики в глобализирующемся мире//Социс.С.146-147.

Горшков М.К. Уроки и перспективы отечественной социологии //Социс.-2008.-№7.-С.18-24.

Гидденс Э.Устроение общества. – М.: Изд-во Академический проект, Гофман А.Б. Существует ли общество? // Социс. – 2005. - № 1. – С. 18-25.

Здравомыслов А.Г. Тройственная интерпретация культуры и границы социологического знания //Социс.-2008.-№8.-С.3-18.

Ионин Л.Г. Социология культуры (учеб. пособие для вузов).- ГУ ВШЭ; 2004.- 427 с.

Измерение в социологии: Учебное пособие под. ред. /Толстова Ю.Н.-М.: Изд-во КДУ, 2007.

Кирдина С.Г. Современные социологические теории: актуальное противостояние? // Социс.С.18-28.

Кравченко А.И. История зарубежной социологии. - М.: Изд-во Академический Проект, 2005.

10.

Кравченко С.А. Социологическая теория: дискурс будущего// Социс.-2007.-№3.-С.3-12.

11.

Кодарев Г.И. Социальное действие, взаимодействие, поведение и социальный контроль // 12.

Социс. – 2005. - № 8. – С. 124-129.

Корбин Дж., Страусс А. Основы качественного исследования: обоснованная теория, 13.

процедуры и техники. Изд-во Ком Книга, 2007.- 256с.

Левашов В.К. Интеллектуальный потенциал общества: социологическое измерение и 14.

прогнозирование //Социс-2008.-№12.-С.25-36.

Мнацаканян М.О. Модерн и постмодерн в современной социологии // Социс.-2008.-№12.С.46-53.

Попова И.П. Средние слои, средний класс в российском обществе и проблемы соотнесения // 16.

Социс. – 2005. - № 12. – С. 56-64.

Победа Н.А. Толерантность: содержательные смыслы и социологическая интерпретация // 17.

Социс.-2007.-№6.-С.13-28.

Просветов Г.И. Социологические исследования: задачи и решения. Из-во Альфа-Пресс, 2009.

18.

Романовский Н.В. Мультипарадигмальная социология – aut wiederse hen? // Социс. – 2005. - № 19.

Романовский Н.В. О современном этапе развития социологии //Социс.-2007.-№1.-С.22-31.

20.

Россия в цифрах. 2007. Краткий статистический сборник. Официальное издание. – М.: Изд-во 21.

Статистика России, 2007.

Росенко С. И., Кумпен А. А. Социальная дифференциация современного российского 22.

общества. Изд-во Петрополис, 2008.

Рубан Л. С. Дилемма XXI века: Толерантность и конфликт. – М.: Изд-во Academia, 2006. - 23.

Симонова О.А. История социологии XX века: избранные труды: Учебное пособие. – Изд-во 24.

Университетская книга, Логос, 2008.

Солодникова И.В.Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // 25.

Социс.-2007.-№2-С.32- Средние слои и «средний класс» в современном российском обществе // Социс. – 2006. - № 4.

26.

27. Судьбы и перспективы эмпирической социологии: Материалы круглого стола. – 2005. - № 10.

28. Тощенко Ж.Т. Кентавр-проблема в познавательной и преобразующей деятельности // Социс.

29. Осипов Г.В. Социология в России. Как это было на самом деле // Социс.-2008.-№7.-С.4-18.

30. Фролов С.С. Общая социология. Изд-во Велби, 2008.

31. Феофанов К.А. Российская социология риска: состояние и перспективы //Социс.-2007.-№4.С.3-12.

32. Шендрик А.И. Социология культуры. – М.: Изд-во Юнити, 2005.

33. Штомпка П. Социология: Анализ современного общества: учебник: пер. с польск. - М.: Логос, 34. Юрлова А.Ю. Методическая культура современных социологических исследований //Социс.С.135-140.

7.3. Информационное обеспечение и Интернет-ресурсы kremlin.ru – Официальный сайт Президента России http://www.isras.ru/ - официальный сайт Института социологии РАН http://www.isprras.ru/ - официальный сайт Института социально-политических исследований http://www.ssa-rss.ru/ - официальный сайт российского общества социологов http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/ - библиотека Гумера ресурс по социологии http://studyspace.ru/uchebniki-po-sotsiologii/sotsiologiya.-smelzer-n.html - Смелзер Н. Социология http://www.lib.ua-ru.net/content/7135.html - Гидденс Э. Социология 8. http://socioline.ru/pages/petr-shtompka-sotsiologiya-sotsialnyh-izmenenij Социология социальных изменений 9. http://www.twirpx.com/file/35784/ - Бауман З. Мыслить социологически

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

В учебном процессе используются инструментальные и программные средства: ноутбук (компьютер) совместно с мультимедийным проектором, интерактивные доски. Кроме того, должен быть обеспечен доступ к сети Интернет для ознакомления с актуальными материалами по темам курса.

Рабочая программа составлена на основании Федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 16.03.2011 г. №1365; паспорта специальности научных работников по специальности 22.00. «Социальная структура, социальные институты и процессы»; учебного плана подготовки аспиранта НОУ ВПО СКСИ по специальности 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы».





Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы Московский городской педагогический университет ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование Программа Педагогика детского досуга Квалификация (степень) - магистр Нормативный срок освоения программы - 2 года Форма обучения - очная Москва 2013 СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новосибирская государственная консерватория (академия) имени М.И.Глинки ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 073000 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство Квалификация (степень) бакалавр 2 Основная образовательная программа разработана на основании ФГОС ВПО 073000 Музыкознание и музыкально-прикладное...»

«Летняя Школа Первая международная научная школа для молодёжи и преподавателей Прикладные математика и физика: от фундаментальных исследований к инновациям Ученый Совет 28 октября 2010 г. Задачи: привлечение бакалавров (студентов) региональных университетов в магистратуру МФТИ, повышение квалификации преподавателей. Формы: летний семестр или летняя школа. • Совет УМО, май 2009, поддержал предложение о проведении Летней Школы. • Была составлена программа Школы (10 дней), включающая: обучение...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия Кафедра иностранных языков РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Иностранный язык (немецкий) для студентов 1-2 курсов очного отделения агрономического факультета специальностей 110302.65 Земельный кадастр (составлена на основе действующего учебного плана и типовой программы, Государственного образовательного стандарта ГОС ВПО от 17 марта 2000 года) Практические занятия - 180 Самостоятельная...»

«ПРОГРАММА по курсу Теория программирования на 2013-2014 гг составлена доцентом, к.ф.-м.н. Бульонковым М.А. ЛЕКЦИИ 1. Понятие машины Тьюринга. Запись программ на МТ. Функционирования МТ: конфигурация, протокол. Вычисляемая функция. Временная сложность. Ёмкостная сложность. Вариации МТ. Понятие РАМ-машины. Вычисление на РАМ: состояние памяти, конфигурация, операнды, команды. Функция, вычисляемая РАМ. Временная и ёмкостная сложность, равномерный и логарифмический весовой критерии. Понятие...»

«Доклад о техническом сотрудничестве за 2012 год Доклад Генерального директора ^ ДОКЛАД О ТЕХНИЧЕСКОМ СОТРУДНИЧЕСТВЕ ЗА 2012 ГОД Доклад Генерального директора GC(57)/INF/4 Отпечатано Международным агентством по атомной энергии Июль 2013 года ПРЕДИСЛОВИЕ Совет управляющих предложил препроводить Генеральной конференции прилагаемый доклад о техническом сотрудничестве за 2012 год, проект которого был рассмотрен Советом на его июньской сессии 2013 года. Настоящим Генеральный директор представляет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебно-методическое объединение вузов Республики Беларусь по медицинскому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А.И.Жук _ _ 2010 г. Рег. № ТД-L_ /тип. СТОМАТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА И ПРОФИЛАКТИКА СТОМАТОЛОГИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-79 01 07 Стоматология СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Первый заместитель Министра Начальник Управления высшего и...»

«ТАСИС Traceca The European Union’s Tacis Traceca Programme Programm ТАСИС Traceca Programme For Azerbaijan, Kazakhstan and Turkmenistan Azerbaijan, Kazakhstan and Программа ТАСИС Европейского Союза Turkmenistan Для государств-участников TRACECA Морская подготовка – Азербайджан, Грузия, Казахстан, Туркменистан, Украина Страны партнеры: Азербайджан. Грузия. Казахстан. Туркменистан. Украина Начальный отчет Декабрь 2005 года Проект осуществляется Проект финансируется HPTI Hamburg Port Training...»

«Аннотация учебной дисциплины Историография проблемы Диктаторские режимы Направление подготовки: 030600.68 История Магистерская программа: Новая и новейшая история стран Европы и Америки Форма обучения: очная Курс: 1 1. Дисциплина Историография проблемы Диктаторские режимы относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла. 2. Целями освоения дисциплины Историография проблемы Диктаторские режимы являются: - формирование у магистрантов представления о событиях в...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор университета профессор С.Д.Денисов 28 мая 2010 г. Рег. № ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ Учебная программа для специальности 1-79 01 01 Лечебное дело (специализации 1-79 01 01 01 Военно-медицинское дело) Факультет военно-медицинский Кафедра военно-полевой терапии Курсы 4, 5, 6 Семестры 7, 8, 9, 10, 11, 12 Лекций 68 час. Формы аттестации: Семестр Практических занятий 450 час....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УХТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ II Северный социально-экологический конгресс Горизонты экономического и культурного развития НАУЧНАЯ МОЛОДЁЖНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ СЕВЕРГЕОЭКОТЕХ ПРОГРАММА VII МЕЖДУНАРОДНОЙ МОЛОДЕЖНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ СЕВЕРГЕОЭКОТЕХ-2006 22 – 24 марта 2006 года УХТА ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ Председатель Цхадая Н. Д., ректор, д-р техн. наук, профессор Зам. председателя Буслаев В. Ф., проректор по научной работе, д-р...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА вступительного экзамена по геологии для поступающих в магистратуру по направлению 05.04.01 ГЕОЛОГИЯ Выпускникам бакалавриата и специалитета геологического факультета ПГНИУ, завершившим обучение в текущем учебном году, при поступлении в...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Утверждаю Директор Пугачёвского филиала * •• • _ /Семёнова О. Н./ -S^zPy> РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина ИСТОРИЯ Специальность 080114.51 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) (социально - экономический профиль) Квалификация Бухгалтер выпускника...»

«Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области ГОУ ДПО Ленинградский областной институт развития образования Воспитание в современной образовательной среде Материалы региональной научно-практической конференции Санкт-Петербург 2011 УДК 37.018 (063) ББК 74.58 я431 Печатается по решению кафедры педагогики и психологии ЛОИРО в рамках реализации Долгосрочной целевой программы Приоритетные направления развития образования Ленинградской области на 2011–2015 гг. Ответственный...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный технологический университет В.М. Борисов ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ Текст лекций. 2007 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный технологический университет В.М. Борисов ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ Текст лекций. Казань 2007 УДК 621.658.512 (075.8)...»

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ Барнаул – 2003 ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ АВТОР ПРОГРАММЫ: Бортникова Татьяна Валентиновна, кандидат экономических наук, доцент, тел. 3852-36-64-85 Программа дисциплины Экономическая социология составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по циклу Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины...»

«Магистерская программа: Фармацевтический инжиниринг Руководитель программы: докт. техн. наук, профессор С.А. Кедик Аннотация магистерской программы: Магистерская программа Фармацевтический инжиниринг создана и реализована с целью подготовки научных и инженерных кадров для фармацевтической промышленности. Программа подразделена на три блока: 1. Фармацевтическая технология. В рамках этой части изучаются такие дисциплины, как Фармакология, Фармакогнозия, Технология лекарственных форм, Синтез и...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По географии – 6-9 классы (Базовый уровень) Программа по географии для базового уровня представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: Титульный лист 1. Пояснительная записка. 2. Содержание учебного предмета (основные блоки, модули). 3. Учебно-тематическое планирование. 4. Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами. 5. Организация текущего и промежуточного контроля знаний 6. Список литературы (основной и дополнительной)...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Утверждаю Директор филиала И.А. Кучеренко 30 августа 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Профессиональный ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО РАБОЧЕЙ модуль ПРОФЕССИИ ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ ЭЛЕКТРОУСТАНОВОК Специальность 110810 Электрификация и автоматизация...»

«СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ БАЗОВОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО КУРСА ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС ANSYS Кусяков А.Ш., канд. физ.-мат. наук, доцент г. Пермь, Пермский государственный университет В системах CAD/CAM/CAE (Computer Aided Design / Computer Aided Manufacturing / Computer Aided Engineering) наиболее наукоемким элементом является сегмент CAE, предназначенный для всестороннего исследования механических, температурных и других физических свойств исследуемого объекта. Теоретической основой подавляющего большинства...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.