WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изобразительное искусство – явление социальное, его специфика

неповторима в других областях человеческой деятельности, поэтому

приоритетные цели художественного образования, лежат в области воспитания

духовного мира человека, развития эмоционально-чувственной сферы,

образного мышления и способности оценивать окружающий мир, согласно

законам красоты. Изучение изобразительного искусства призвано осуществить

одну из главных задач современного образования – воспитание всесторонне развитой личности, призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Знакомство с миром искусства дат учащимся возможность повысить свой уровень культуры.

Обращая внимание на связь этих понятий, содержание программы построено так, чтобы обучение было направлено на создание условий для развития духовных качеств личности, способной чувствовать и воспринимать сущность художественной культуры, а также осваивать формы эстетической деятельности. Во внешкольной студийной деятельности в области изобразительного творчества заложены большие возможности для эстетического и художественного воспитания учащихся. Способствуя развитию творческой мысли своего ученика, педагог должен ненавязчиво предлагать тот или иной вид изобразительной деятельности.

В области живописи дети постигают законы цвета и колорита, фактуры и формы, в графике — образный язык, основой которого являются точка и линия, плоскость и пространство.

Изобразительное творчество в системе дополнительного образования находит разнообразные формы выражения: это и индивидуальные, и коллективные работы, быстрые наброски и композиции, которые создаются за несколько занятий. Программа должна не только не ограничивать педагога в его творческих поисках и находках, но и являться определенным стимулом к собственному творчеству. Мир и жизнь могут стать прекрасными благодаря искусству, поэтому приобщение к искусству и художественной культуре необходимо считать приоритетным для дополнительного образования в целом.

Культурный рост личности не может произойти при редком, хаотическом общении с искусством. Только совокупность многих художественных влияний помогает формированию эстетической культуры человека. Человек овладевает миром культурных ценностей постоянно, на протяжении всей жизни, и этот процесс становится основой его личности. Трудно переоценить значение воздействия искусства на общее психическое развитие ребенка, на формирование его личности, выявление и правильное развитие его потенциальных духовных возможностей.

Главным в данной программе является изобразительное искусство, которое дополняется вводным курсом в мировую художественную культуру, интегрируется с такими видами искусств, как декоративно-прикладное искусство, скульптура, и тесно взаимосвязано со многими дисциплинами (природоведение, история, география и др.).

Программа помогает приобщить детей к мировому историко-культурному наследию, особенностям организации разными народами мира окружающего природного пространства. Новизна программы – это связь познания истории искусств,окружающего мира с изобразительным творчеством. Представления об общечеловеческих ценностях складываются, во-первых, из знакомства с мировым художественным наследием, во-вторых, из освоения отечественного искусства, народного творчества и, в-третьих, из развития общего кругозора, знаний о мире, природе, взаимосвязи человека и природы Содержание данной работы диктуется задачами духовно – нравственного, интеллектуального развития, т.е. задачами формирования всего, что объединяется понятием «мир человека». Образовательная программа «Изобразительное искусство»

востребована, т.е. вызывает неоспоримый интерес у ребят В процессе обучения необходимо использовать: выставки работ учащихся (в центре,библиотеках,), виртуальные экскурсии(на занятиях), встречи-беседы с народными умельцами во время проведения занятий,праздников), посещение выставок, различные практические занятия, коллективную работу над единым замыслом. По целеобеспечению образовательная программа является, профильной, профессионально – ориентированной. Программа базируется на следующих принципах организации образовательной деятельности: доступности, систематичности и последовательности, преемственности, научности, наглядности, связи теории с практикой, индивидуализации, результативности, сотрудничества, межпредметных связей, сочетания уважения и требовательности к ребенку.

Программа апробирована в МОУ ДОД центр «Созвездие» города Шатуры.

Обучение по данной программе дат положительные результаты, о чм подтверждает тестирование детей. Мониторинг обученности и мониторинг качеств личности ребнка показал, что дети, занимающиеся по программе «Изобразительное искусство» способны оценить окружающий мир согласно законам красоты и внутренней культуры.

Цель:

Через произведения мирового художественного искусства, красоту окружающего мира обучить детей основам изобразительной грамоты,творческому развитию с учтом индивидуальности каждого ребнка, формирование умения видеть,слышать,чувствовать, творить и сопереживать,осознанно относиться к искусству,быть развитой культурной личностью.

Задачи программы Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):

1 обучить учащихся знаниям основ реалистического рисунка, формированию навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению в различных техниках;

2 обучить различать виды и жанры изобразительного искусства;

3 сформировать умения навыков анализа произведений искусств;

4 обучить грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

1 сформировать умения у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого представления, пространственного мышления, эстетического вкуса, колористического видения 2 обучить умению выбрать оптимальный метод для достижения результата, анализировать промежуточные и конечные результаты своей деятельности;

3 сформировать умения моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

4 сформировать умения развития коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации), содержать в порядке сво рабочее место;

5 сформировать умения развития у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

6 дать знания овладения основами знаний о мировом художественном наследии.

Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребнка к обществу, другим людям, самому себе):

сформировать умения устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

2 сформировать умения уважительного отношения к искусству стран и народов;

3 сформировать умения воспитания, терпения, воли, усидчивости, трудолюбия, аккуратности.

Определение цели, задач и содержания обучения строится на основе следующих принципов:

многообразия форм образовательно-воспитательного процесса;

системности и последовательности;

Программа направлена на обучение детей с 8 до15 лет. Группы формируются спонтанно по желанию детей не имеющих специальной подготовки. Программа рассчитана на 3 года.

В результате реализации программы предполагается достижение определнного уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и К концу первого года обучения дети будут знать:

- основы цветоведения ;

- основные и дополнительные цвета;

- цветовую гамму красок (тплые, холодные цвета) - понятие симметрии;

- контрасты форм;

- свойства красок и графических материалов;

- азы воздушной перспективы (дальше, ближе);

- виды декоративно-прикладного искусства;

- начальные эпохи развития изобразительного искусства;

- мастеров изобразительного искусства, их главные произведения и основные факты их биографии.

- известнейшие музеи и памятники искусства Древнего мира.

-основные жанры живописи -основы перспективы -основные виды изобразительного искусства уметь:

- смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

- правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

-владеть основами перспективы и основами цветоведения;

- уметь правильно расположить предмет на листе;

- грамотно оценивать свою работу, находить е достоинства и недостатки;

- работать самостоятельно и в коллективе;

- умение организовывать и содержать в порядке сво рабочее место;

К концу второго года обучения дети будут знать:

- контрасты цвета;

- гармонию цвета;

- основы композиции (статика, движение);

- пропорции плоскостных и объмных предметов;

-выдающихся мастеров и архитекторов искусства Древней Руси и, их главные произведения и основные факты их биографии;

- жанры живописи;

- виды изобразительного искусства;

- искусство и памятники своей страны.

уметь:

- выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;

- соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

- работать с натуры;

- работать в определнной гамме;

- доводить работу от эскиза до композиции;

- использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет) - умение работать в группе;

К концу третьего года обучения дети будут знать:

- линейную перспективу;

- законы композиции;

- пропорции фигуры и головы человека;

- различные виды графики;

- свойства различных художественных материалов;

- жанры изобразительного искусства;

- выдающихся мастеров искусства эпохи Возрождения их главные произведения и основные факты их биографии;

- искусство и памятники своей страны и города.

уметь:

- работать в различных жанрах;

- выделять главное в композиции;

- передавать движение фигуры человека и животных в рисунках;

- сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;

- строить орнаменты в различных геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник);

- критически оценивать как собственные работы, так и работы своих товарищей;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике.

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учтом местных условий).

- умение воспринимать конструктивную критику;

- способность к адекватной самооценке;

- умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;

-входящая, промежуточная и итоговая диагностика;

-кроссворд;

-беседы;

-просмотр и анализ творческих работ;

-мини-выставки;

-тематические выставки;

-представление и презентация творческих работ;

-контрольные задания.

Программа рассчитана на четыре года обучения.

Обучающий переводится на 2 и 3 и 4 год обучения при условии успешного освоения предыдущего года обучения. В случае успешной сдачи диагностики.

Формы подведения итогов реализации программы -подготовка к тематическим сообщениям и выступлениям;

-проведение экскурсий по детским творческим выставкам;

-защита творческих проектов;

-участие в выставках, конкурсах детского творчества.

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

интеграционный (проведение занятий с использованием различных средств искусства);

Данные методы конкретизируются по трем группам; практические, словесные, наглядные.

На протяжении всего периода обучения педагог отслеживает результативность программы.

Оценка результатов воспитания определяется через диагностику уровня формирования качеств личности. За основу взята работа профессора Красноярского государственного университета М.И. Шиловой «Минимальная диагностическая программа изучения уровня проявления воспитанности».

Изучение уровня сформированности качеств личности обучающихся;

Оценка результатов воспитания;

Мониторинг уровня воспитанности обучающихся проводится 2 раза в течении учебного года. Сроки проведения диагностики: I этап-ноябрь-декабрь, II этапапрель-май.

Диагностики подлежат все обучающиеся объединения. Форма - анкетирование (см.приложение № 2).

Мониторинг проводится на трх уровнях:

1 уровень- педагог дополнительного образования, 2 уровень- классный руководитель, 3 уровень- родители.

Критерии оценки результатов диагностических работ:

Каждое задание оценивается по 4-м уровням (от3 до 0 уровня). Далее количество баллов суммируется и вычисляется средний балл.

Признаком высокого уровня воспитанности является наличие устойчивой и положительной самостоятельности в деятельности и проведении наряду с проявлением активной общественной, гражданской позиции.

Для среднего уровня воспитанности свойственны самостоятельность, проявление саморегуляции и самоорганизации, хотя общественная позиция отсутствует.

Низкий уровень воспитанности представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативные.

Недопустимый уровень воспитанности обучающихся характеризуется отрицательным опытом поведения, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий.

Целью является соотношение знаний, умений и навыков с требованиями программы (см.приложение №1).

Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль. Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений обучающихся. Формы оценки: анкетирование, тестирование, собеседование с обучающимися и родителями.

Цель первого года обучения: обучить детей основам изобразительной грамоты, способствовать развитию способностей, заложенных в каждом ребенке.

Рисование осеннего пейзажа.

Рисование собачки.

Рисование кошечки Рисование лисички Рисование зайчика.

Рисование медведя.

Рисование белки.

Рисование уточки, Рисование курицы, характерные особенности, окраску. Учить рисовать Рисование зимних Рассмотреть репродукции работ художников зимних деревьев Рисование елочки породы деревьев зимой, передавать зимний колорит, Рисование зимнего способы работы красками.

14 Рисование открытки.

Рисование характерные особенности, окраску. Учить рисовать аквариумных рыб дельфинов, акул, медуз, морских звзд, передавать их Рисование медуз дельфина.

Рисование акулы.

Подводное царство (рисование, вырезание, аппликация – коллективная работа) Подарок для мамы подарка маме; лепить корзину с фруктами из теста и (корзинка из теста). потом расписывать их красками и покрывать лаком.

Рисование цветов Рассмотреть открытки и репродукции работ подснежники). на строение цветов, форму, цветовую окраску.

Рисование цветов (лилии).

Рисование рисующих портреты; таблицу, схему изображения портрета частей головы. Учить рисовать портрет человека в музыкальных инструментов, их конструкцию. Учить рисовать инструментов. музыкальные инструменты, передавать их форму. (балалайка, гитара, Рисование фигуры человека пропорции фигуры человека; передавать в свом Рисование играющих рисунке радостную атмосферу.

Рисование клоуна.

Лепка дымковского Рассмотреть дымковские игрушки, обратить внимание на индюка их характерные особенности. Учить лепить дымковскую дымковского индюка Итого часов К концу учебного года учащиеся должны знать:

• названия семи цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

•элементарные правила получения новых цветов путем смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и желтый — зеленый и т. д.);

•о деятельности художника (что может изобразить художник — предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник — бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

• свободно работать карандашом — без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

• передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;

• правильно работать акварельными красками — разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

• устно описать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить свое отношение;

• выполнять простые по композиции сюжеты.

Рисование осеннего пейзажа животных тушью(кошка, собака) Рисование животных гуашью животных разными способами, передавать среду Рисование зимующих птиц Рисование зимнего композицию пейзажа, на зимний колорит. Учить Новогодняя открытка Зарисовки частей рисующих портреты; схемы изображения частей 09.12. рисующих портреты с изображением рук; таблицуЗарисовки рук. схему изображения кистей рук. Учить выполнять (1. по плечи, 2. по частей головы. Учить рисовать портрет человека в фас, Портрет человека в Рассмотреть репродукции картин художников, 27.01. профиль (графика, рисующих портреты; таблицу, схему изображения 03.02. (1. по плечи, 2. по профиль, передавать объем Рисование играющих детей Рисование зайца Рисование лисы Рисование белки К концу учебного года учащиеся должны знать:

• начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);

• основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

• начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

• начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

• деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

• правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого, желто-зеленого и синезеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

• изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

• выражать свое отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

• выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

• соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);


• чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

• передавать в рисунках свет, тень, падающую тень;

• использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

• анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

• использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, чувствовать и определять холодные и теплые цвета;

• применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении, как выразительных средствах в композиции.

Рисование Рассмотреть репродукции картин художников на осеннего осеннюю тему. Обратить внимание на композицию пейзажа пейзажа, на осенний колорит. Учить рисовать разное «Природа состояние осенней природы; разные породы деревьев, Белогорья» кустарников.

Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить Рисование особенности, окраску. Учить рисовать животных животных разными способами, передавать среду обитания;

(уголь) использовать разные способы работы углем. (штрихи, Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить Рисование внимание на их строение, пропорции, характерные животных особенности, окраску. Учить рисовать животных (гуашь) разными способами, передавать среду обитания;

Рисование композиции характерные особенности, окраску. Учить рисовать «Зимующие Рассмотреть репродукции работ художников зимних Рисование зимнего породы деревьев зимой, передавать зимний колорит, пейзажа используя холодные цвета; использовать разные Рисование рисующих зиму, зимнюю сказку, новогодние композиции открытки. Обсудить композицию и сюжет темы. Учить "Новогодние рисовать сказочных героев, передавать сказочную фантазии" атмосферу композиции. Использовать в работе смешанную технику (акварель, гуашь, фломастеры, Рисование композицию оформления и сюжет плаката, рисовать новогоднего сказочных героев, делать праздничную надпись.

плаката Использовать в работе смешанную технику (акварель, Декоративная Рассмотреть узоры, составить узор в любой из работа из геометрической форм. Учить выполнять декоративную полос бумаги работу из узких полос бумаги; наклеивать полосу на Изготовление Познакомиться с происхождением и изготовлением из бумаги масок, с правилами их украшения. Учить карнавальных изготавливать новогодние маски из бумаги и украшать масок и их их перьями, бусами, мишурой т.д.

Рисование способами, передавать среду обитания; использовать графика.

Рисование Учиться рисовать портрет учителя по памяти, портрета соблюдая пропорции фигуры человека, передавать учителя характерные черты лица, цвет волос, любимый наряд.

Рисование художников рисовавших цветы. Обратить внимание на цветов их строение, форму, цветовую окраску. Учить Рисование животных Рисование рисующих портреты человека в полный рост;

фигуры таблицу-схему пропорций фигуры человека. Учить человека рисование фигуры человека в полный рост с Рисование человека; передавать портретное сходство своего «Мой друг». друга. Использовать выразительные средства Рисование Рассмотреть репродукции японского искусства. Учить композиции рисовать фигуру человека в японской одежде, «Страна передавать окружение человека в японском стиле восходящего солнца Япония»

Рисование Рассмотреть репродукции китайского искусства. Учить композиции рисовать фигуру человека в китайской одежде, «Китай» передавать окружение человека в китайском стиле

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

К концу обучения учащиеся должны знать:

- основные этапы развития русского и зарубежного изобразительного искусства, национальные традиции в изобразительном и декоративноприкладном искусстве, искусство и памятники культуры своего края;

- систему теоретических основ изобразительного искусства (законы и закономерности конструктивно го строения формы, перспективы, светотени, цветоведения, композиции).

- последовательность ведения работы по любому виду художественнотворческой деятельности — по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;

- систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция).

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно проводить анализ художественных произведений, выделяя идейное содержание и особенности изобразительного языка, связь темы произведения художников с музыкальными и литературными произведениями;

- самостоятельно выполнять различные учебные творческие рисунки и художественные поделки, используя основы изобразительной грамоты и - при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;

- определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;

- в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.

- использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных предметах.

Рисование осеннего пейзажа.

Рисование осеннего натюрморта Рисование животных (уголь) Рисование животных (гуашь) Рисование зимующих птиц Рисование зимнего пейзажа Рисование композиции "Новогодние фантазии" Рисование новогоднего плаката Рисование новогоднего натюрморта Рисование животных (гуашь) Портрет учителя Рисование цветов Рисование животных жарких стран Рисование весеннего пейзажа Рисование плаката "День победы" Искусство Японии Искусство Китая

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

К концу обучения учащиеся должны знать:

- основные этапы развития русского и зарубежного изобразительного искусства, национальные традиции в изобразительном и декоративноприкладном искусстве, искусство и памятники культуры своего края;

- систему теоретических основ изобразительного искусства (законы и закономерности конструктивно го строения формы, перспективы, светотени, цветоведения, композиции).

- последовательность ведения работы по любому виду художественнотворческой деятельности — по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;

- систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция).

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно проводить анализ художественных произведений, выделяя идейное содержание и особенности изобразительного языка, связь темы произведения художников с музыкальными и литературными произведениями;

- самостоятельно выполнять различные учебные творческие рисунки и художественные поделки, используя основы изобразительной грамоты и - при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;

- определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;

- в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.

- использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных предметах.

Материально-технические условия реализации программы.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения 1.Авторские программы по изобразительному искусству(Стандарт по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ, примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства.) 2. Учебно-методические комплекты к программе по, выбранной в качестве основной для проведения занятий изобразительного искусства.

3. Художественная литература по изобразительному искусству.

4. Учебно-наглядные пособия (наглядные пособия в виде таблиц и плакатов.) 5. Книги о художниках и художественных музеях.

6. Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

2.Печатные пособия.

1.Портреты русских и зарубежных художников. ( комплекты портретов по основным разделам программы, могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях.) 2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента,по стилям Русской архитектуры, одежды, предметов быта, по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству(таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.) 3. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

4. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

3. Цифровые образовательные ресурсы 1. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по искусству(тематические базы данных, фрагменты исторических источников и текстов, фотографии, анимация, таблицы, схемы, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы,презентации.) 4. Экранно-звуковые пособия 1. Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям.

2.Видеофильмы:

- по памятникам архитектуры - по художественным музеям - по видам изобразительного искусства - по творчеству отдельных художников - по народным промыслам - по декоративно-прикладному искусству - по художественным технологиям 3.Слайды (диапозитивы):

- по видам изобразительных ( пластических) искусств - по жанрам изобразительных искусств - по памятникам архитектуры России и мира - по стилям и направлениям в искусстве - по народным промыслам - по декоративно-прикладному искусству - по творчеству художников Инструменты и материалы Бумага формата А2.А3.А4; краски –гуашь,акварель,акрил,краски для батика;


кисти-колонок,щетина,белка-№1,2,3,4,5,8; инструменты и материалы для батика и росписи по дереву; простые карандаши т,тм,м; ластик;

палитра;точилка; тушь; ручки с перьями;пастель (масляная и меловая.);

сангина; соус ; уголь.

МОДЕЛИ И НАТУРНЫЙ ФОНД

1. Муляжи фруктов.

2. Муляжи овощей.

3. Гербарии.

4. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

5. Гипсовые геометрические тела.

6. Керамические изделия (вазы, кринки и др.) 7.Драпировки.

8.Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.) Инструкции по охране труда и технике безопасности.

Инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинете.

Инструкция по охране труда при работе с электрическим утюгом.

Инструкция по охране труда при работе с ножницами.

Инструкция по охране труда при использовании технических средств обучения.

Инструкция по охране труда при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий, Инструкция по охране труда при перевозке обучающихся автомобильным транспортом.

Инструкция по охране труда при перевозке обучающихся электропоездом.

Инструкция по охране труда при проведении массовых мероприятий.

Инструкция по оказанию первой медицинской помощи.

Инструкция по охране труда при проведении работы с тканью.

Серия «Изобразительное искусство» Н.М. Сокольникова.

«Основы рисунка».

«Основы живописи».

«Основы композиции».

«Краткий словарь художественных терминов».

Альбомы репродукций.

Тетради с печатной основой. (1, 2 классы).

Карлов Г.Н. «Изображение птиц и зверей».

Кузин В.С. «Наброски и зарисовки».

Иллюстрации Билибина.

Иллюстрации Чарушина.

Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику Л.А.

Неменский «Искусство и ты»/ авт. – сост. И.В.Федотова. – Волгоград: Учитель, Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебнику Е.И.

Коротеевой и Н. А. Горяевой под ред. Б. М. Неменского / авт. – сост. С.Б.

Дроздова. – Волгоград: Учитель, Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебнику Н. А.

Горяевой, Л.А. Неменской, А.С. Питерских (под ред. Б. М. Неменского) / авт. – сост. С.Б. Дроздова. – Волгоград: Учитель, Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по программе Б. М.

Неменского / авт. – сост. СН. В. Лободина.– Волгоград: Учитель, Изобразительное искусство: предметная неделя в школе/ сост. О. В. Свиридова.

– Волгоград: Учитель, Лыкова И. А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной дечтельности дошкольников и млад. Школьников. – М.:

Издательский дом «Карапуз» - Творческий центр «Сфера», Лепка и тестопластика. Лыкова И. А.

Декоративная лепка в д \ с: Пособие для воспитателя/ под ред. М. Б.Хелезовой – Зацепиной. – М.: ТЦ Сфера, Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование/Под ред. Р. Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, Первые уроки дизайна: Основы народного и декоративно – прикладного искусства. Рабочая тетрадь по основам декоративно - прикладного искусства /Татьяна Лагунова – М.:Мозаика - Синтез Русская историческая живопись. Детская энциклопедия. Нонна Яковлева. – Издательство «Белый город»

Русское искусство. Детская энциклопедия. Г. Ветрова. – Издательство «Белый город»

Энциклопедический словарь юного художника. Составитель Н. И. Платонова, В. Д. Ссинюков. – М.: Педагогика, Знаменитые русские художники. Биографический словарь. Санкт – Петербург.

Издательство «АЗБУКА», Шипанов а. С. Юным любителям кисти и резца: Книга для уч – ся ст. классов. – 2 – е изд., допол. И перераб. – м.: Просвещение, Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 классов:

в 4 ч. Ч.1. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 2005.

Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 классов:

в 4 ч. Ч.2. Основы живописи. – Обнинск: Титул, 2005.

Учимся рисовать портреты / Л.Хэммонд; пер. с англ. П.А. Самсонов. – 4 –е изд.

– Мн.: «Попурри», 2008.

Учимся рисовать людей / Л.Хэммонд; пер. с англ. П.А. Самсонов. – 4 –е изд. – Мн.: «Попурри», 2008.

Учимся рисовать животных / Л.Хэммонд; пер. с англ. П.А. Самсонов. – 4 –е изд. – Мн.: «Попурри», 2008.

Мировая художественная культура. 8 класс: поурочные планы / авт. – сост. Ю.

Е. Галушкина. – Волгоград: Учитель,


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет факультет Водохозяйственного строительства и мелиорации, водоснабжения, водоотведения (Наименование вуза, факультета) Рабочая программа дисциплины (модуля) Гидрометрия (Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 280100.62 Природообустройство и водопользование Профиль подготовки Мелиорация,рекультивация и охрана земель Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма...»

«ББК 74.200.58 Т86 32-й Турнир им. М. В. Ломоносова 27 сентября 2009 года. Задания. Решения. Комментарии / Сост. А. К. Кулыгин. — М.: МЦНМО, 2011. — 223 с.: ил. Приводятся условия и решения заданий Турнира с подробными коммен­ тариями (математика, физика, химия, астрономия и науки о Земле, биология, история, лингвистика, литература, математические игры). Авторы постара­ лись написать не просто сборник задач и решений, а интересную научно-попу­ лярную брошюру для широкого круга читателей....»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Российский государственный гуманитарный университет в г. Балашихе Московской области (Филиал РГГУ в г. Балашихе) Кафедра экономико-управленческих и правовых дисциплин УТВЕРЖДАЮ Директор Филиала РГГУ в г. Балашихе Т.Н. Миронова Инновационный менеджмент Рабочая программа курса для специальности 080504– Государственное и муниципальное управление Балашиха...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Курганский областной Колледж культуры (далее Колледж) является государственным казенным образовательным учреждением среднего профессионального образования, реализующим образовательные программы среднего профессионального образования в сфере культуры. 1.2. Полное наименование Колледжа на русском языке: Государственное казенное образовательное учреждение среднего профессионального образования Курганский областной колледж культуры. Сокращенное наименование: ГКОУ СПО КОКК....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Факультет туризма и гостеприимства Кафедра технологии и организации туристической деятельности ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: Внедрение компьютерных систем бронирования в индустрии гостеприимства (на примере гостиницы Премьера ООО ЕСКО г. Тула. по специальности 100103.65...»

«УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ (учебная и рабочая программы и методические материалы к ним для подготовки по дополнительной образовательной программе) Челябинск 2013 Автономная некоммерческая образовательная организация дополнительного профессионального образования УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И СТРАТЕГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ (учебная и рабочая программы и методические материалы к ним для подготовки по дополнительной образовательной...»

«СОВАНО: Подлежит публикации СИВНИИМС в открытой печати В.Н. Яншин '-s о г. 2005 Внесены в Государственный реестр Измерители-регуляторытемпературыи средств измерений влажности МПР51-Щ4 Регистрационный N2 -1\; _ Взамен N Выпускаются по техническим условиям ТУ 3434-001-46526536- НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ Измеритель-регулятор температуры и влажности типа МПР5 1-Щ4 (в дальнейшем по тексту именуемый МПР51, или прибор), предназначен, в комплекте с термопреобразователями сопротивления, для...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ВГУ) “УТВЕРЖДАЮ” Ректор ВГУ В.Т. Титов.2010 ПРОГРАММА повышения квалификации педагогических работников федеральных государственных специальных учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков с девиантным поведением - специальных профессиональных училищ закрытого и открытого типа и федеральных государственных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Башантинский аграрный колледж им. Ф. Г. Попова (филиал) ГОУ ВПО КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Проведение ветеринарно-просветительской деятельности 2011 г. 1 Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО) 111801 Ветеринария Организация-разработчик:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе профессор В.Л. ТРУШКО ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ РАЗРАБОТКА И ЭКСПЛУАТАЦИЯ НЕФТЯНЫХ И ГАЗОВЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре...»

«Пояснительная записка Специальная педагогика, являясь составной частью педагогики, включает теорию и историю специальной педагогики и специального образования лиц с ограниченными возможностями и предметные области составляющего специальную педагогику научного и практического знания об образовании отдельных категорий лиц с особыми образовательными потребностями (с нарушениями сенсорной сферы, интеллекта, речи и др.). Программа вступительных испытаний ориентирует соискателя в основных проблемах...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №9 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основы материаловедения по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) БРЯНСК 2011 Г. 1 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии начального профессионального...»

«Пояснительная записка Автор: Войнова Елена Владимировна, учитель начальных классов ОКОУ Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей № 2 города Курска Урок: Русский язык Тема урока: Слова близкие и противоположные по значению Тип урока: Урок изучения нового материала Класс: 1А Программа: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.В.Волкова, В.Г.Горецкий и другие: Школа России. Сборник рабочих программ - М.: Просвещение, 2011 Особенности программы:...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 26 ноября 2012 г. N 2181-р 1. Утвердить государственную программу Российской Федерации Доступная среда на 2011 годы (в новой редакции). 2. Минтруду России разместить государственную программу Российской Федерации Доступная среда на 2011 - 2015 годы (в новой редакции) на своем официальном сайте, а также на портале государственных программ Российской Федерации в информационно-телекоммуникационной сети Интернет в 2-недельный срок со дня...»

«Перечень учебников в 5 классах, реализующих ФГОС ООО. 2012-2013 учебный год. Основная школа Русский язык Программа по русскому 5а,5б Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова 175 5 574 языку 5-9 классы, авт. Л.Ю. и др. Русский язык. Баласс, 2012 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., Москва, Баласс, 2008 Примерные программы 5в,5г Львова С.И., Львов В.В. Русский язык 175 5 599 основного общего Мнемозина, 2012 образования. Русский язык, Москва, Просвещение, Стандарты второго поколения, 2009....»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по УМР ОмГТУ Л.О. Штриплинг _ 2013 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ (ПЦ Б.3.02.08) для направления подготовки бакалавров 080100.62 Экономика Профиль: Экономика предприятий и организаций Разработана в соответствии с ФГОС ВПО, ООП по направлению подготовки бакалавриата 080100.62 Экономика...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств Факультет мировой культуры Кафедра музеологии и культурного наследия УТВЕРЖДАЮ: Проректор по научной работе _ О.Б. Кох 201год Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 24.00.03Музееведение, консервация и реставрация историкокультурных объектов Санкт-Петербург...»

«Международная конференция ЮНЕСКО между двумя этапами Всемирного саммита по информационному обществу Международная конференция ЮНЕСКО между двумя этапами Всемирного саммита по информационному обществу (Санкт-Петербург, Россия, 17–19 мая 2005 г.) Труды конференции Москва, 2005 УДК 341.16:001 ББК 67.412 Ю 51 ЮНЕСКО между двумя этапами Всемирного саммита по информационному обществу: Труды международной конференции (Санкт-Петербург, Россия, 17–19 мая 2005 г.). – М.: Институт развития информационного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра автоматизации технологических процессов и производств Математические основы теории систем Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов направления бакалавриата 220200 Автоматизация и управление и...»

«Ресурсы ЮНЕСКО и стран Восточной Европы и Центральной Азии по профилактическому образованию UNESCO & EECA Resources on prevention education Образование для здоровья и профилактики ВИЧ О Обзор профилактического образования в 10 странах Восточной Европы и Центральной О Азии, его законодательного регулирования, учебных программ и предметов, их А т тематического содержания, представляет его текущее состояние и обозначает п перспективы его развития для обеспечения всех молодых людей доступным и к...»












 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.