[ Е. Ястребцева
МЕДИАТЕКА
Как создать в школе медиатеку
АКТУАЛЬНОСТЬ СОЗДАНИЯ МЕДИАТЕКИ
В развитии учебно-материальной базы (УМБ) школы произошли значительные изменения:
использование в учебном процессе компьютеров с широкой периферией, видеомагнитофонов,
техники нового поколения (например, телекоммуникационных систем) и пр. На преобразование УМБ школы также активно влияют новые педагогические идеи. Речь идет о признании необходимости дифференциации и индивидуализации обучения как одного из условий полноценного развития и личностной самореализации учащихся;
гуманизации образования, при котором человек признается основной и высшей ценностью. Все изменения, которые происходят в школьном образовании, вносят изменения в деятельность и организацию школьной библиотеки.
Современная школьная библиотека развивается в контексте конкретного учебного заведения.
Концептуальные изменения конкретной школы обычно находят свое отражение в её программах, которые в свою очередь влияют на изменение в структуре и функциях библиотеки.
Школа должна обеспечить учащимся и учителям условия и возможности для свободного выбора методов, форм, средств развития личности, а в известных пределах — целей и содержания учебно-воспитательной деятельности. Обеспечение условий и возможностей для такого выбора, собственно, и составляет содержание начавшихся процессов коренного преобразования УМБ школы. Изменяются требования, предъявляемые к ней под воздействием социально-экономического и научно-технического прогресса, развития педагогической и смежных наук; инфраструктуры. Сегодня умы общеобразовательной школы должна ориентироваться на обеспечение:
информированности учащихся и учителей в различных областях знаний в соответствии с их запросами и потребностями;
доступности для осмысления и усвоения учащимися новой информации;
возможности активной и разнообразной творческой самостоятельной деятельности учащихся;
эффективного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся;
адаптивной индивидуализации и дифференциации обучения;
устойчивой мотивации деятельности учащихся и учителей.
Изменяются требования, предъявляемые и к УМБ школьной библиотеки.
В учебных заведениях в стране и за рубежом в последние десятилетия прослеживается устойчивая тенденция к расширению комплекса технических средств и средств информации именно на базе библиотек этих заведений. Наряду с книгой фонды библиотек пополняются видеоматериалами, компьютерными программами, базами данных и пр., а сами библиотеки оснащаются соответствующим оборудованием и аппаратурой. «Типовое положение о библиотеке общеобразовательной школы» (1991) предусматривает введение в перечень оборудования технических средств, компьютеров, множительной техники и др. Постепенное нарастание процесса интеграции и координации традиционной библиотеки и использование нетрадиционных для нее технических средств и средств информации, наиболее интенсивно протекающее в зарубежных учебных заведениях, часто меняет её название: центр обучения, центр документации, медиацентр, центр знаний, центр средств информации, медиатека и др.
Мы рассматриваем преобразованную школьную библиотеку как качественно новое структурное подразделение школы, условно названное нами медиатекой.
Термин «медиатека» используется прежде всего для того, чтобы подчеркнуть новые формы услуг с включением нетрадиционных для библиотек средств информации, аппаратуры, предоставляемых современной школьной библиотекой. «Медиа» — это не только аппаратные Файл загружен с http://www.ifap.ru устройства, но и носители информации, которые хранятся и распространяются отдельно от аппаратных устройств, а кроме того, собственно информация. В такой трактовке «медиа» и термин «медиатека» приобретает совершенно определенное значение.
Медиатека в школе — такое структурное подразделение, которое включает совокупность фонда книг и разнообразных технических и информационных средств; располагает педагогически обоснованным комплексом оборудования и мебели для хранения книг, информационных и технических средств, читальным залом с различными рабочими зонами, где созданы благоприятные условия для индивидуализации и развития творческих способностей учащихся. Представляя многокомпонентную информационно-педагогическую среду, медиатека является таким структурным подразделением школы, в котором присутствуют следующие элементы её эффективного функционирования: фонд средств информации и технические средства для её использования, оборудование и мебель; помещения для успешной самостоятельной работы с информацией и техническими средствами; сотрудники, способные обеспечить работу аппаратуры и творческую деятельность учащихся и учителей с ней.
Проработка и учет этих вопросов должны предшествовать созданию медиатеки в школе.
НАЗНАЧЕНИЕ МЕДИАТЕКИ
Ориентация школы на приоритеты в педагогических подходах последних лет изменяет, авторитарную роль учителя. В новых условиях педагог выступает, прежде всего, организатором познавательной деятельности школьников. Его задача — научить учиться самостоятельно.Изменяется и роль учащегося, который вместо пассивного слушателя становится самоуправляемой личностью, способной использовать те средства информации, которые ему доступны. Происходит как бы «самодвижение» личности — в результате творческой познавательной деятельности информация не просто поступает извне, а является внутренним продуктом, результатом самой деятельности учащегося. Для успешности процесса самореализации школьник должен быть включен в такой учебный процесс, в котором максимально учитывались бы его способности, интересы, присущий ему стиль учебы.
Схематически это изменение можно представить следующим образом: от типичной замкнутой системы, управляемой учителем, с заранее заданным содержанием, целями, методом, где учащийся — пассивный получатель информации:
СОДЕРЖАНИЕ
ЦЕЛИ -> УЧИТЕЛЬ -» УЧАЩИЙСЯ МЕТОДЫ к необходимым изменениям, открывающим (как показано на следующей схеме) новые отношения между учащимися и учителем с правом выбора (и тем, и другим) содержания, методов, средств и форм деятельности:
«