Государственное образовательное учреждение начального

профессионального образования Ярославской области

профессиональное училище №6

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

«Русский язык»

Профессия СПО

230103.04. «Наладчик аппаратного и программного обеспечения»

г. ПЕРЕСЛАВЛЬ-ЗАЛЕССКИЙ

2013г Организация-разработчик: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области профессиональное училище№6 Разработчик:

С.Г.Жданова - преподаватель ГОУ СПО ЯО ПУ №6 Эксперт по проведению технической экспертизы:

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) для всех профессий среднего профессионального образования (далее СПО) Примерными программами учебных дисциплин для профессий СПО

1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом По профессии СПО.

Федеральный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии СПО 230103.04»Наладчик аппаратного и программного обеспечения» утвержден приказом министерства образования и науки РФ от 02.03.2013г №852, зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 20.08.13,регистрационный №29713.

Рабочая программа может быть использована в учреждениях СПО для получения среднего общего образования.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы Учебная дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

воспитание формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль;

-оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

-смысл понятий: литературный язык, языковая норма, культура речи.

-основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь.

-орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка.

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 171 час, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 114 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 57часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы «Наладчик аппаратного и программного обеспечения»

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:

Промежуточная аттестация Итоговая аттестация в форме экзамена 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык» 1 курс-34 часа Наименование Содержание учебного материала, практические занятия Объем Уровень Основные требования к речи: точность, выразительность, уместность Подготовить сообщение на тему: Функциональные разновидности языка.

Слово в лексической системе языка. Многозначность слова.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения.

Лексика с точки зрения ее употребления.

Активный и пассивный словарный запас.

Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи.

Лексические и грамматические словари.

Сообщение: Прямое и переносное значение слова.

Сообщение: Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог Ударение словесное и логическое. Роль ударения.

Орфоэпические нормы: произносительные нормы ударения.

Использование орфоэпического словаря Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных Правописание приставок на З - / С -. Правописание И и Ы после приставок.

Сообщение на тему: Открытый и закрытый слог. Фонетическая фраза Доклад на тему: Произношение гласных и согласных звуков.

Тема №4 Морфемика, словообразование, орфография Морфема как часть слова. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи Правописание чередующихся гласных в корне. Правописание приставок ПРЕ и Доклад на тему: Синонимия и антонимия морфем.

Доклад на тему: Особенности словообразования профессиональной лексики Подготовить доклад по теме: Этимология.

Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста Основные выразительные средства морфологии Подготовить сообщение: Знаменательные части речи Подготовить сообщение: Незнаменательные части речи.

2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык» 2 курс- 60 часов Наименование Содержание учебного материала, практические занятия Объем часов Уровень Лексико - грамматические разряды имен существительных. Род, Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных Лексико-грамматические разряды имен прилагательных Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление Лексико-грамматические разряды имен числительных Употребление числительных в речи Лексико-грамматические разряды местоимений Морфологический разбор местоимений Реферат: Местоимение как средство связи в тексте.

Грамматические признаки глагола Правописание суффиксов и личных окончаний глаголов Морфологический разбор глагола Реферат: Русское письмо и его эволюция.

Образование действительных и страдательных причастий Правописание суффиксов и окончаний причастий Правописание НЕ с причастиями. Правописание –Н и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным Морфологический разбор причастия Реферат на тему: Части речи в русском языке Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом Грамматические признаки наречия Морфологический разбор наречия Использование местоименных наречий для связи предложений в 1 Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов Употребление предлогов в составе словосочетаний Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании Синтаксический разбор словосочетаний.

Значение словосочетания в построении предложения Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов Грамматическая основа простого двусоставного предложения Согласование сказуемого с подлежащим Второстепенные члены предложения (определение, приложение, Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Односоставное и неполное предложения Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении Знаки препинания в сложноподчиненном предложении Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и Бессоюзное сложное предложение Знаки препинания в бессоюзном Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом. Реферат 3 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык» 3 курс- 20 часов Наименование Содержание учебного материала, практические занятия Объем часов Уровень тем Употребление однородных членов предложения в разных Предложения с обособленными и уточняющими членами.

Роль сравнительного оборота как изобразительного средства Знаки препинания при словах, грамматически не связанных Использование сложноподчиненных предложений в разных Знаки препинания в сложном предложении с разными Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Сложное синтаксическое целое как компонент текста.

Структура и анализ текста.

Период и его построение 18-

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета Русского языка» и его оснащения.

1. Оборудование:

Рабочие места по количеству обучающихся;

рабочее место преподавателя;

комплект учебно-методических материалов;

-основная литература;

- дополнительная литература;

- наглядные пособия (схемы, таблицы, дидактический материал) плакаты;

-печатные пособия;

-технические средства обучения;

-компьютер;

-мультимедийный проектор;

-видеоролики, презентации по темам;

-диски с видеозаписями;

3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, Основные источники:

Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2006.

Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2006.

Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2005.

Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2007.

Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2006.

Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.

Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2006.

Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2008.

Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2007.

Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н.

Ширяева. – М., 2008.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник.

Практикум. – М., 2009.

Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2005.

Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.

Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.

Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004.

Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2006.

Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2007.

Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.. 2005.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2008.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2008.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2009.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2006.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв.

Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2009.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И.

Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2009.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2006.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2006.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2008.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2008.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2008.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2008.

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2006.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст.

Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2007.

Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык:

учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2006.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2007.

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10- классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2009.

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2010.

Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2009.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

(освоенные умения, усвоенные знания) результатов обучения Уметь:

самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с оформления, эффективности заданий достижения поставленных соответственно профессии, анализировать языковые контрольные работы, правильности, точности и практические работы, уместности их употребления; собеседование по материалам проводить лингвистический внеаудиторной самостоятельной анализ текстов различных разновидностей языка;

аудирование и чтение использовать основные виды чтения (ознакомительноизучающее, ознакомительнореферативное и др.) в беседы коммуникативной задачи; анкетирование информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого орфоэпические, лексические, литературного языка;

соблюдать в практике письма литературного языка;

поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как культурной ценности народа;

культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, деятельности; самореализации, самовыражения в различных деятельности;

увеличения словарного запаса;

расширения круга используемых языковых и речевых средств;

совершенствования способности наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей;

развития готовности к речевому взаимодействию, межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

знать/понимать связь языка и истории, культуры русского и других народов;

ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социальнокультурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Разработчики:

_ (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) _ (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Эксперты:

_ (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) _ (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)