Разработана в соответствии с ФГОС ВПО, ООП по направлению подготовки бакалавриата 030301.65 «Психология», профилю подготовки «Психология служебной деятельности»

2

1. Цели и задачи дисциплины

Предлагаемая программа дисциплины базируется на традиционных взглядах социально-психологических

школ Московского и Санкт-петербургского университетов. Данная программа нацелена на обеспечение специальной подготовки студентов.

Дисциплина «Социальная психология» предполагает лекционные и семинарские формы.

Цели: Сформировать общее понимание социально-психологических механизмов поведения отдельных индивидов, социально-психологических особенностей функционирования, формирования и развития групп и механизмов социального взаимодействия и общения в коллективе.

Задачи:

– Показать предмет и научные особенности социальной психологии;

– Раскрыть основные социально-психологические механизмы социального поведения человека;

– Рассмотреть структуру, основные факторы и психологические механизмы существования групп;

– Показать психологические особенности социального взаимодействия.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальная психология» входит в общепрофессиональный цикл (базовая (общепрофессиональная) часть) программы подготовки специалистов.

Студент, начинающий изучение дисциплины «Социальную психологию», должен знать обществознание в пределах программы средней школы.

Дисциплины, изучаемые одновременно: «Общая психология», «Психология общения», «Общепсихологический практикум».

Последующие дисциплины: «Психология личности», «Конфликтология», «Этнопсихология», «Психология менеджмента».

3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. В результате освоения дисциплины «Социальная психология» должны быть сформированы следующие компетенции:

- Способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4).

- Способность к ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

- Способность к анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21).

3.2. В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать освоение указанными компетенциями по дескрипторам «знания, умения, владения», соответствующие тематическим модулям дисциплины, и применимые в их последующем обучении и профессиональной деятельности:

Знать:

З.1. закономерности поведения и деятельности людей, включенных в различные социальные общности;

З.2. специфику групповых и межгрупповых процессов;

З.3. отслеживать закономерности социального влияния личности на группу и группы на личность;

З.4. проблему лидерства и руководства в группе, власти и влияния;

З.5. закономерности общения и взаимодействия людей, как в малых, так и в больших группах.

Уметь:

У.1. использовать полученные социально-психологические знания в практике работы с людьми;

У.2. - отслеживать закономерности социального влияния личности на группу и группы на личность;

У.3. - анализировать социальные отношения (предрассудки, агрессия, альтруизм, конфликты);

У.4. анализировать массовые психические явления (поведение толпы, паника, слухи, мода и пр.) У.5. - анализировать собственные социально-психологические характеристики и особенности поведения;

У.6. - определять, каковы универсальные свойства человеческой природы, которые делают каждого (независимо от социального класса и культуры) восприимчивым к социальному влиянию;

У.7. - анализировать основные мотивы социального поведения человека и делать их предметом сознания личности;

У.8. - исследовать стереотипы и предубеждения, выделять их причины и методы борьбы с ними.

Владеть:

В.1. - методическими приемами изучения социальной психологии личности и психологии общения: шкалы измерения социальных установок, опросники для изучения социально-психологических характеристик личности (направленности, ценностных ориентаций личности, самоотношения, предрасположенности к конфликтному поведению и пр.), направленности личности в общении, выделение особенностей вербальной и невербальной коммуникации и пр.

В.2. - методами исследования группы и групповых процессов.

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций.

Компетентностная модель дисциплины Проектируемые результаты освоения Технологии фордисциплины «Х» и индикаторы формироИндекс Средства и техномирования компевания компетенций компетенции логии оценки тенции Знания (З) Умения (У) Навыки (В) ПК-4 З.1 – З.2 У.1 – У.3 В.1, Коллоквиум, за- 1- чет, экзамен, контрольные работы, устный опрос ПК-8 З.2 – З.3 У.3 – У.5 В.1, В.2 Коллоквиум, за- 1- чет, экзамен, контрольные работы, устный опрос ПК-21 З.3– З.4 У.6 – У.8 В.1, В.2 Коллоквиум, за- 1- чет, экзамен, контрольные работы, устный опрос 4. Объем дисциплины и виды учебной работы в часах и зачетных единицах Семестр Вид занятий Всего (час./зач.ед) Всего аудиторных занятий: 90 Лекции 45 Практические занятия (семинары) 45 Лабораторные работы - Самостоятельная работа: 90 Курсовой проект (работа) - Расчетно-графические работы - Рефераты - Домашнее задание Проработка лекций, подготовка к лекциям 54 Количество часов на экзамен 36 Всего по дисциплине 180 Вид аттестации за семестр экзамен экзамен 5. Содержание дисциплины по модулям и видам учебных занятий 5.1. Содержание дисциплины по модулям 1. Социальная психология как наука и практика.

2 Проблемы личности в социальной психологии.

3 Внутренние регуляторы социального поведения и феномен социальной установки.

4 Механизмы социального познание и мышления (социальные убеждения).

5 Межличностные отношения.

6. Проблема группы в социальной психологии.

7. Общая характеристика больших групп и массовидных явлений Модуль 1. Социальная психология как наука и практика.

1 Социальная психология как наука и практика. Социальная психология как Л наука и практика. Предмет социальной психологии и его отличие от предмета социологии и общей психологии. Место социальной психологии в системе наук.

Задачи социальной психологии и основные направления исследования.

Практические отрасли социальной психологии. Общая характеристика методов социальной психологии. Метод наблюдения. Метод опроса: анкета и интервью.

Метод анализа документов. Социометрия и тестирование.

История формирования социально-психологических идей и современные Л, С научные подходы. Общественные, научные и идеологические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Этапы развития социальной психологии. Описательный период. «Психология народов» М. Лацаруса, Г.

Штейнталя, В. Вундта. «Психология масс» Г. Ле Бона, Г. Тарда, С. Сигеле. Период оформления социальной психологии в экспериментальную науку. Экспериментальная психология Г. Меде и Ф. Олпорта. Оформление методов социальной психологии. Становление и развитие социальной психологии в России.

Модуль 2. Проблемы личности в социальной психологии.

2 Проблемы личности в социальной психологии. Специфика социально- Л психологического подхода в исследовании личности. Основные социальнопсихологические теории личности. Проблема прогнозирования социального поведения. Проблемы личности и группы.

Внешние регуляторы социального поведения. Теория социальных ролей. Л Поступок как единица социального поведения. Социальная структура общества.

Статус, как единица социальной структуры. Содержание статуса. Статусный набор.

Статусные символы. Статусная идентификация. Ролевое поведение и статус.

Теории социальных ролей. Понятие роль. Классификация ролей. Социальный контроль и нормы. Функции социальной нормы. Структура нормы. Развитие и принятие нормы. Механизм внедрения норм в группу. Санкции. Приверженность нормам.

Модуль 3. Внутренние регуляторы социального поведения и феномен социальной установки.

3 Внутренние регуляторы социального поведения и феномен социальной Л,С установки. Понятие социальной установки. Исследование установки в научной школе Д.Н. Узнадзе. Отличие установки «set» и «аттитюд». Функции социальной установки в регуляции поведения. Традиция исследования социальной установки в современной социальной психологии на Западе. Структура социальной установки.

Соотношение когнитивного, эмоционального и поведенческого компонента в социальной установки. Аттитюд и поведение. Эксперимент Лапьера. Динамика социальных установок. Иерархическая структура диспозиций личности. Проблема изменения социальной установки.

Самосознание как регулятор поведения. Формирование самосознания личности.

Формирование самосознания личности. Понятие «самосознание» Теории Л самосознания в зарубежной психологии и отечественной психологии. Структура самосознания. Самопознание как когнитивный компонент самосознания.

Аффективный компонент самосознания и самооценка личности Саморегуляция как поведенческий компонент самосознания. Мотивы самосознания. Самоконтроль.

Защитные механизмы в самосознании. Развитие самосознания в онтогенезе. Виды самосознания: политическое, этническое, половое, профессиональное.

Модуль 4. Механизмы социального познание и мышления (социальные убеждения).

4 Механизмы социального познание и мышления (социальные убеждения). Л Социальное познание и суждения. Восприятие и интерпретация социальных событий. Значение точного восприятия и правильной оценки людьми друг друга. Субъективизм оценок. Объяснение причин поведения других людей. Феномен «каузальной атрибуции». Фундаментальная ошибка атрибуции. Факторы, препятствующие правильному восприятию и оценки человека как личности. Основные механизмы восприятия людьми друг друга.

Межличностные отношения и общение как социально-психологическое явление. Понятие о личных и интимных взаимоотношениях людей. Классификация Л, С межличностных отношений. Личные взаимоотношения: положительные и отрицательные. Виды деловых отношений. Групповые и межличностные отношения. Гармоничные и противоречивые отношения. Формирование взаимоотношений. Закономерности общения и взаимодействия людей. Общая характеристика общения.

Модуль 5. Межличностные отношения.

5 Межличностные отношения: влечения и близость. Понятие «межличностная ат- Л тракция». Уровни аттракции. Внешние факторы аттракции: степень выраженности у человека потребности в аффилиации; эмоциональное состояние партнеров по общению; пространственная близость. Внутренние факторы аттракции: физическая привлекательность партнера по общению; фактор сходства между партнерами по общению; фактор дополнительности в отношениях с партнером; демонстрируемый стиль общения; фактор поддержки.

межличностные отношения. Неприязнь к другим как следствие стереотипов и предрассудков. Соперничество как социально-психологическое явление. Доверие и недоверие в отношениях. Понятие «агрессия». Теории объяснения агрессивного поведения. Фрустрация и агрессия. Социальное научение агрессивному поведению.

Модуль 6. Проблема группы в социальной психологии.

6 Проблема группы в социальной психологии. Понятие «группа» в социальной Л,С психологии. Группа как система деятельности и субъект деятельности.

Психологические характеристики коллективного субъекта деятельности.

Классификация групп, изучаемых социальной психологией.

Малая группа как объект социальной психологии. Малая группа как объект Л,С социальной психологии. Понятие малой группы и признаки малых групп. Виды малых групп. Межличностные отношения в малых группах и их динамика.

Эффективность групповой деятельности. Основные методы исследования Структурные характеристики малой группы. Формальная и неформальная социально-психологическая структура малой группы. Психологический статус индивида в группе. Структура предпочтений. Ролевая структура группы. Структура Динамические характеристики малой группы. Формирование групп. Понятие «групповая динамика». Модели развития малой группы. Стадии развития группы.

Двумерная модель Б. Такмана. Механизмы развития группы: внутригрупповые противоречия, идеосинкразический кредит, психологический обмен.

Модуль 7. Общая характеристика больших групп и массовидных явлений 7 Общая характеристика больших групп и массовидных явлений. Проблема Л,С больших групп в социальной психологии. Устойчивые социальные группы (классы, социальные слои, нации, профессиональные группы). Понятие «социальный тип личности». Психологические особенности больших групп. Структура классовой психологии: классовые потребности и интересы. Психология этнических групп.

Понятие «национальный характер». Межгрупповые взаимоотношения.

Общественное сознание. Понятия «массы» и «массовидные явления». Воздействие массы и толпы на поведение индивида. Явление деиндивидуализации и обезличивания. Социально-психологические явления: «слухи», «мода», 5.2. Содержание практических и лабораторных занятий 5.2.1. Содержание практических занятий Цель практических занятий – закрепление теоретического материала дисциплины, овладение методами решения задач.

1 Семинар 1. Этические проблемы в социально-психологических исследованиях.

Семинар 2. Феномен деиндивидуализации в группе Семинар 3. Механизмы социального научения по А. Бандуре.

Семинар 4. Механизмы социального поведения по Дж. Хомансу.

Семинар 5. Теория социального поведения Дж. Хоманса и теория 2 взаимозависимости Г. Келли и Дж. Тибо.

Семинар 6. Диспозиционная концепция регуляции поведения личности В.А. Ядова.

Семинар 7. Интеракционистская ориентация в социальной психологии 4 Семинар 8. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

Семинар 9. Психоаналитический подход. Теория группового развития У.Бенниса и 5.2.2. Содержание лабораторных работ Лабораторные работы по данной дисциплине не предполагаются.

6. Образовательные технологии.

6.1. Для достижения планируемых результатов освоения дисциплины «Социальная психология» используются следующие образовательные технологии:

6.1.1. Информационно-развивающие технологии.

6.1.2. Развивающие проблемно-ориентированные технологии.

6.1.3. Личностно ориентированные технологии обучения.

Междисциплинарное обучение Опережающая самостоятельная работа 6.2 Интерактивные формы обучения (в соответствии с положением П ОмГТУ 75.03-2012. «Об использовании в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения учебных занятий») 1 3 семестр Работа в команде. Практические занятия. СРС. Опережающая 2 3 семестр Работа в команде. Практические занятия. СРС. Опережающая 3 3 семестр Работа в команде. Практические занятия. СРС. Опережающая 5 3 семестр Практические занятия. СРС. Опережающая самостоятельная 7 3 семестр Практические занятия. СРС. Опережающая самостоятельная 7. Самостоятельная работа студентов (указываются все виды работ в соответствии с учебным планом) Самостоятельная работа направлена на закрепление и углубление полученных теоретических и практических знаний, развитие навыков практической работы.

7.1. Объем СРС и распределение по видам учебных работ в часах 1. Работа с лекционным материалом, самостоятельное изучение отдельных тем дисциплины; поиск и обзор литературы и электронных источников; чтение и изучение учебника и учебных пособий.

2. Подготовка к теоретическим коллоквиумам 3. Выполнение домашних заданий, подготовка к практическим занятиям 4. Подготовка к лабораторным занятиям, оформление отчетов к лабораторным работам 5. Выполнение РГР 7.2. Курсовых работ (проектов) не предполагается 7.3. Расчетно-графическая работа не предполагается 7.4. Домашние задания предполагают составление кратких конспектов по работе с текстами и по следующим темам:

1. Механизмы социального научения по А. Бандуре.

2. Механизмы социального поведения по Дж. Хомансу.

3. Межличностные отношения и общение как социально-психологическое явление.

4. Понятие о личных и интимных взаимоотношениях людей 8. Методическое обеспечение системы оценки качества освоения программы дисциплины К промежуточной аттестации студентов по дисциплине «Социальная психология» могут привлекаться в качестве внешних экспертов: представители выпускающей кафедры.

8.1. Фонды оценочных средств (в соответствии с П ОмГТУ 73.05 «О фонде оценочных средств по дисциплине») Фонд оценочных средств позволяет оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.

Фонд оценочных средств по дисциплине «Социальная психология» включает:

- задания для проведения занятий в интерактивной форме.

Оценка качества освоения программы дисциплины «Социальная психология» включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию (по модулям), итоговую аттестацию.

Для аттестации студентов могут используются также Федеральные тестовые задания, разработанные Росаккредагенством.

Студентам предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса.

8.2. Контрольные вопросы по дисциплине 1. Социальная психология как наука 2. Проблема предмета социальной психологии.

3. Практические отрасли социальной психологии и их отличие от других психологических прикладных 4. Методы социально-психологического исследования.

5. Этические проблемы социально-психологических исследований.

6. Научные и социальные предпосылки образования социальной психологии.

7. Этапы развития социальной психологии.

8. Основные направления в современной американской и западно-европейской социальной психологии.

9. Становление социальной психологии в России.

10. Проблемы личности в социальной психологии.

11. Социально-психологическая структура личности.

12. Процесс социализации: стадии, институты, механизмы и виды.

13. Механизмы половой социализации 14. Внешние регуляторы социального поведения.

15. Социальный контроль как регулятор поведения.

16. Основы ролевой теории.

17. Внутренние регуляторы социального поведения 18. Социальная установка как регулятор поведения 19. Диспозиционная концепция регуляции поведения личности В.А. Ядова.

Модуль 4.

20. Феномен и понятие самосознания.

21. Формирование самосознания и структура «Я» по У. Джемсу.

22. Формирование самосознания с позиций интеракционизма.

23. Структура самосознания.

24. Теория каузальной атрибуции.

Модуль 5.