Российский государственный педагогический университет

имени А.И. Герцена

Факультет философии человека

ПРОГРАММА

вступительного испытания в магистратуру по дисциплине

СОВРЕМЕННЫЕ МО ЕЛИ ГУМАНИТАРНОГО О РА ОВАНИЯ

по направлению «44.04.01 Педагогическое образование»

магистерские програ :« », « », « », « »

( )« »

Цель и задачи вступительного испытания - выявить уровень профессиональной и личностной и социальной готовности к продолжению обучения в высшем уровне профессионального образования – магистратуре – по программам «Педагогическая антропология», «Театральное образование», «Культурологическое образование», « ».

2. Основные требования к уровню подготовки абитуриентов.

Абитуриент, прошедший испытание, должен обнаружить достаточные знания основных научно-методических положений в области философского, культурологического и художественного образования, уметь ориентироваться в теоретических и исторических проблемах гуманитарных наук, демонстрировать навыки формулирования перспектив будущей исследовательской деятельности, общекультурную эрудицию.

3. Форма вступительного испытания и его процедура.

Вступительное испытание проводится в письменной форме. Длительность испытания – минут. Абитуриенту предлагает выполнить два задания, содержащихся в экзаменационном билете.

В первом задании абитуриенту будут предложены три темы, соответствующие проблематике философского, культурологического, театрального образования. Выбрав одну из них, абитуриент должен написать эссе. Темы соответствуют приведенному ниже списку.

Задание основано на требованиях государственного образовательного стандарта к выпускнику бакалавриата.

Второе задание представляет собой письменное изложение перспектив исследовательской деятельности будущего магистранта. Выполнение этого задания направлено на выявление мотивации поступающего в магистратуру, области предстоящего исследования и готовности к его осуществлению.

Обсуждению подлежат причины, побудившие соискателя принять решение о продолжении обучения в магистратуре; научные интересы соискателя: краткая характеристика и обоснование выбора темы; круг источников; сведения о научной работе соискателя во время обучения в бакалавриате.

Абитуриентам выставляются оценки за каждое задание. Общая оценка выставляется по итогам обсуждения после прохождения испытания всеми абитуриентами. Итоговые оценки заносятся в протокол и объявляются вступающим в магистратуру.

4. Содержание программы Примерный перечень тем 1. Школьный театр: история и современность 2. Историко-культурная основа содержания театрального образования.

3. Основные этапы развития отечественного театрального искусства.

4. Театрализация как метод общего образования.

5. Судьба классического наследия в современном театре 6. Проблема элитарного и массового в современном театральном искусстве 7. Тенденции постмодернизма в отечественном и зарубежном театре 8. Формы современного театра.

9. Театральная критика и ее функции.

10. Режиссерские искания в театре ХХ века.

11. Актуальность культурологического образования.

12. Особенности категориального аппарата культурологи.

13. Современные концепции взаимодействия культур.

14. История культуры в содержании школьного образования.

15. Антропологическая проблематика культурологии и образование.

16. Образование и культурная идентичность.

17. Проблемы сохранения культурного наследия России и образование.

18. Культура XXI века.

19. Культура Санкт-Петербурга: проблемы освоения и образовательные практики.

20. Цели и задачи прикладной культурологи.

21. Предмет и функции философии.

22. Человек и общество в системе космологического мировосприятия античности.

23. Проблема человека в философии Средневековья.

24. Бытие мира и человека в философии эпохи Возрождения.

25. Эмпиризм и рационализм как основные направления в понимании человека Нового времени.

26. Социально-политические и антропологические концепции философии Просвещения.

27. Диалектика мира и человека в немецкой классической философии.

28. Формирование традиции постклассической философии.

29. Социально-философские и антропологические воззрения русских мыслителей XIX – начала XX века.

30. Основные тенденции философии XX века.

5. Критерии оценки Знание основных концепций в области философского, культурологического и художественного образования.

Владение основным понятийным аппаратом в предметных художественного образования:

Способность анализировать тенденции современных теоретических разработок в области философского, культурологического и художественного образования.

Способность определить основное содержание и методологию своей будущей научной деятельности:

Грамотное владение русским языком, отсутствие в тексте эссе лексических, орфографических, синтаксических и стилистических ошибок.

6. Примеры заданий:

Задание № 1:

Напишите эссе на одну из трех предложенных тем.

Задание № 2.

Изложите в общих чертах, как Вы себе представляете содержание и методологию своей будущей научной деятельности в свете современного состояния теории в избранной области.

Рекомендуемая литература:

Основная 1. Антонова О.А. Очерки по истории театра в учебных заведениях России XVII-XXI 2. Философия: Учебник для вузов. Лавриненко В.Н. - Отв. ред. М. : Юрайт, 3. Гуревич П.С. Философия: учебник для бакаларов – М.: Юрайт, 2012.

4. Культурология: учебник для студентов учреждений высш. проф. образования /под ред. Л.М. Мосоловой. – М.: Академия, 2013. – (Сер. Бакалвариат).

Дополнительная По театральному образованию 1. Давыдова М. Конец театральной эпохи. М.: О.Г.И., 2005.

2. Ильев В. А. Технология театральной педагогики в формировании и реализации замысла школьного урока. М., 1993.

3. Искусство быть зрителем: Сб. материалов о театральном искусстве. Пермь, 2001.

4. Козлова И.С. Театральные технологии в воспитании и образовании// Эстетическое воспитание. Опыт, проблемы, перспективы. Ежегодник ИХО РАО. М., 2002.

5. Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе. М., 2000.

6. Малюков А. Н. Психология переживания и художественное развитие личности. Дубна, 1999 г.

7. Михайлова А.Я. Ребенок в мире театра. Методическое пособ. по воспитанию зрительской культуры. М., 2001.

8. Мнемозина. Документы и факты из истории отечественного театра ХХ века. - М.:

«Артист. Режиссер. Театр», 2004.

9. Смелянский А.М. Предлагаемые обстоятельства: Из жизни русского театра второй половины ХХ века. М.: Артист. Режиссер. Театр, 1999.

10. Спектакли двадцатого века. М.: Изд-во «ГИТИС», 2004.

По философскому образованию.

1. Аббаньяно Н. Мудрость философии и проблемы нашей жизни. СПб., 1998.

2. Бердяев Н.А. Русская идея, М, 3. Грякалов А.А., Романенко И.Б., Стрельченко В.И. Философские образы мира и антропология образования. М., 2008.

4. Евлампиев И. И. История русской метафизики в XIX-XX веках. В 2-х тт. СПб., 5. Делез Ж, Гваттари Ф. Что такое философия? СПб, 2001.

6. Зеньковский В.В. История русской философии. В 2 т. М., 2004.

7. Корольков А.А. Духовная антропология СПб., 2005.

8. О России и русской философской культуре. Философы русского послеоктябрьского зарубежья (Н.А.Бердяев, Б.П.Вышеславцев, В.В.Зеньковский, П.А.Сорокин, Г.П.Федотов, Г.В.Флоровский). М., 1990.

9. Проблема человека в западной философии. М., 1998.

10. Русская религиозная антропология. Сокровищница русской религиознофилософской мысли. В 2 тт. М, 1997.

По культурологическому образованию 1. Асоян Ю., Малафеев А. Открытие идеи культуры. (Опыт русской культурологии середины XIX – начала ХХ веков.) М.: ОГИ, 2000.

2. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации. М., 2000.

3. Каган М.С. Введение в историю мировой культуры: В 2 кн. Книга вторая. Лекции 21-22. СПб., 2003.

4. Каган М.С. Философия культуры. СПб., 1996.

5. Культурологическая экспертиза: теоретические модели и практический опыт :

Коллективная монография / Автор-составитель Н.А. Кривич; Под общей ред. В.А.

Рабоша, Л.В. Никифоровой, Н.А. Кривич. – СПб. : Астерион, 2011. – 384 с.

6. Культурология. ХХ век: В 2 т. Т.2. СПб., 1998.

7. Культурология: Учебник / под ред. Ю.Н. Солонина, М.С. Кагана. М., 2007.

8. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.

9. Лотман Ю.М. Семиосфера. СПб., 2000.

10. Флиер А.Я. Культурология для культурологов: Учебное пособие для магистрантов, аспирантов и соискателей. М.: Согласие, 2010.

Составители программы: Летягин Л.Н., Махрова Э. В., Никифорова Л.В., Стрельченко В.И., Федорин С.Э.