Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Токаевская средняя общеобразовательная школа»

Комсомольского района Чувашской Республики

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО филологов Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Токаевская СОШ»

Зинетуллина Г.Х Гималтдинова Г.Г. Багаутдинова Э.М.

Протокол № 1 Приказ № 103 от «21» августа 2013 г. от « 23 » августа 2013 г. « 30 » августа 2013 г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от « 30 » августа 2013 г.

Рабочая учебная программа для 9 класса по литературе составлена в соответствии с Примерной программой основного общего образования по направлению «Литература» с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии с авторской общеобразовательной программой под редакцией В.Я.Коровиной Срок реализации программы 2013-2014 учебный год Разработчик программы:

Зинатуллина С.Н., учитель первой категории Токаево, Реквизиты программы:

Программы по литературе для 5-9 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2010 г.

Учебно-методический комплект учащихся:

Основной учебник:

«Литература». 9 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Под ред. Коровиной В.Я. и др. М.: Просвещение, Дополнительные пособия:

Учебно-методический комплект учителя:

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 2. Публикации газеты «Русский язык» за 2005, 2006 г.г.

3. Публикации конкурса «Открытый урок- Пояснительная записка к рабочей программе 1. Сущность предмета.

Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл. под ред.

Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2008 г.

Программа реализована в учебнике:

«Литература». 9 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Под ред. Коровиной В.Я. и др. М.: Просвещение, Данная рабочая программа составлена для 9 класса общеобразовательной направленности. В связи с тем, что на изучение программного материала учебным планом школы предусматривается не 102 часов, а 68, некоторые темы изучаются обзорно или же на их изучение сокращено количество часов. Так, например, темы «Творчество Ломоносова и Державина» изучается полностью в 8 классе. Сокращено количество часов на изучение творчества Радищева, Жуковского, Островского, Достоевского, Бунина, Булгакова, Шолохова, Солженицына, так как более подробно творчество этих писателей изучается в 10-11 классах. Обзорно изучается тема «Серебряный век русской поэзии» по той же причине. Также сокращено количество часов на классные письменные работы. Вместо рекомендованных 2 часов на классное сочинение планируется 1 с последующим завершением работы дома. Контрольные работы занимают не, как рекомендовалось, урок, а только часть урока.

Расширено количество часов на изучение темы «Древнерусская литература» с 2 часов до 4 часов, так как «Слово о полку Игореве» имеет несомненные художественные достоинства. Кроме того, древнерусская литература больше уже изучаться не будет.

Не сокращается количество часов на изучение творчества Пушкина, так как традиционно Пушкин изучался монографически в 9 классе.

Расширено количество часов на изучение творчества Лермонтова с 12 часов до 14 часов, так как необходимо более подробно изучать роман «Герой нашего времени», традиционно трудный для восприятия школьников.

Расширено количество часов на изучение творчества Гоголя с 6 часов до 9 часов по той же причине.

Содержание курса №п/п Тема Количество часов по программе Количество часов по учебному плану школы Введение 1 1 Древнерусская литература 2 2 Русская литература 18 века 3 10 Творчество Грибоедова 4 11 Творчество Пушкина 5 14 Творчество Лермонтова 6 12 Творчество Гоголя 7 7 Русская литература второй половины 19 века 8 11 Русская литература 20 века 9 27 Зарубежная литература 10 8 Итого: 68 часов 2. Общая характеристика учебного предмета Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

• выразительное чтение художественного текста;

• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

• анализ и интерпретация произведения;

• составление планов и написание отзывов о произведениях;

• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова.

Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

4. Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучениялитературы, которые определены стандартом.

Цели обучения.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Целью изучения в 9 классе является подготовить учащихся к изучению учебного материала в профильной школе.

Задачи изучения литературы в 9 классе:

- познакомиться с такими направлениями русской литературы и их представителями, как: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм;

- сформировать знания о программных произведениях, изучаемых в 9 классе;

- научить самостоятельно анализировать лирическое произведение, эпизод из эпического и драматического произведения, сопоставлять образы, писать сочиение-характеристику одного персонажа, сопоставительную характеристику, групповую характеристику, обобщающую характеристику;

- развивать общеучебные навыки, такие как: составление конспекта лекции, статьи учебника, простого, сложного, цитатного, развёрнутого и тезисного планов, ответ на проблемный вопрос, подготовка сообщения на заданную тему, доклада реферата, работа над проектной работой.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национальнокультурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.

Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

На уроках предполагается использовать компьютерные презентации при изучении биографий писателей, при изучении и анализе произведений, выполнении тестов, написании сочинений 8. Требования к уровню образованности и компетентности учащихся по данной параллели:

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

• выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение и сопоставление;

• умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезиса, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

«Слово о полку Игореве» - Стр. 4-10 Лекция Эвристическая беседа, Тестирование стр. 10 (вопросы) древнерусской литературы.

Художественные особенности Стр. 11-34 Урок анализа Прослушивание Тестирование Заполнить А. Н. Радищев. «Путешествие Стр. 68-74 Урок изучения Слово учителя, Проверочная Стр. 74 (вопросы) сентиментализма.

Жуковский «Светлана». Стр. 114-140 Комбинирован Слово учителя, просмотр Тестирование Стр. 140 (вопросы 4, 7, Язык комедии Грибоедова Стр. 158-166 Урок анализа Обучение анализу Тестирование Собрать материал к 15Р 16Р 21Р А. С. Пушкин «Евгений Стр. 214-226 Урок изучения Лекция учителя, Проверочная Стр. 247 (вопрос 1, 2, Один день Онегина (1 глава). Стр. 226-232 Урок изучения Эвристическая беседа, Устный рассказ 25Р 27Р М. Ю. Лермонтов. Мотивы Стр. 250-258 Комбинирован Лекция учителя с Тестирование Выучить лекцию Адресаты любовной лирики Стр. 279-282 Конференция устные анализы Тестирование Стр. 288 (вопрос 15) 34Р психологический роман в русской литературе.

характера. «Тамань»

39Р жизни Печорина 43Р Н. В. Гоголь: страницы жизни Стр. 319-323 Лекция Лекция, сообщения Тестирование Стр. 324-325 (вопросы) Чичиков у Манилова. Анализ Стр. 351-353 Урок изучения Эвристическая беседа, Проверочная Домашнее сочинениеР Урок-практикум «Образы Стр. 353-361 Практикум Устные выступления, Тестирование Стр. 365 (вопросы 1-7) Гоголя «Мёртвые души»»

52Р А. Н. Островский «Бедность не Стр. 391-396 Урок изучения Слово учителя. Проверочная Стр. 396 (вопросы 8порок». Особенности сюжета. драмы Эвристическая беседа по содержанию 11), стр. 380- мечтателя.

Чехов «Смерть чиновника». Стр. 15-40 Комбинирован Конспектирование Проверочная Выучить лекцию, И. А. Бунин «Тёмные аллеи». Стр. 44-60 Эвристическая Ответы на проблемные Булгаков «Собачье Николая Алексеевича.

М. А. Шолохов. О писателе. Стр. 167-193 Эвристическая Слово учителя, ответы на Тест Стр. 233- названия рассказа.

Солженицын. Слово о Стр. 233-281 Эвристическая Слово учителя, ответы на Подготовка рассказа Тема праведничества в рассказе Поэзия Цветаевой и Ахматовой Стр. 119-147 Лекция. Эвристическая беседа Выучить лекцию Твардовский. Раздумья о Стр. 208-230 Урок анализа эвристическая беседа Подготовиться к Итого: 68 часов Основная литература:

1. Коровина В.Я. Литература. 9 класс. Учебник в 2 частях. М.: Просвещение, 2010 г.

2. Рабочие программы по литературе 5-9 классы. Под редакцией В.Я. Коровиной.

Дополнительная литература:

1. И.В. Золотарева, Н.В. Егорова. Поурочные разработки по программе под редакцией В.Я.Коровиной.

Поурочные разработки по программе под редакцией Т.Ф.Курдюмовой.

2. Интернет – ресурсы. Материалы «Открытый урок», 2006 -2007 гг.

3. Открытый урок по литературе И.П. Карпов, Н.Н. Старыгина (Планы, конспекты, материалы).

4. Анализ произведений русской классики И.Е. Каплан.