Пояснительная записка

Рабочая программа курса литературы в 9 классе составлена на основе авторской программы по литературе для

общеобразовательных учреждений (5 – 11 классы) под редакцией Т. Ф. Курдюмовой с учётом федерального компонента

государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.

Изучение курса реализуется через УМК: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений «Литература. 9 класс» / автор-составитель Т.Ф.Курдюмова, 2011 г. Планирование уроков литературы в 9 классе полностью охватывает все материалы, представленные в учебнике-хрестоматии. Программа направлена на воспитание ученика как образованного и вдумчивого читателя, способного понять художественную ценность произведений, определить их место в историко-литературном процессе.

Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Задачи, которые решаются на уроках литературы в 9 классе:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствованию собственной устной и письменной речи.

Структура курса каждого из средних классов – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.

В 9 классе дается представление об этапах развития русской литературы и ее шедеврах, а следовательно, окончательно формируются качественные характеристики, которые помогают оценить произведения искусства; предполагается более глубокое понимание классики, дается первое представление о литературных направлениях.

На уроках литературы в 9 классе реализуется региональный компонент основного общего образования по литературе, целью которого является обогащение духовного мира учащихся путем их приобщения к лучшим образцам искусства слова Донского края и на основе творческой деятельности, формирование гуманистического мировоззрения, воспитание любви и уважения к нравственным ценностям казачьей культуры, развитиечитательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений донских писателей и поэтов.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов( 3 часа в неделю).

7 часов отведено на изучение произведений регионального компонента, которые изучаются на протяжении всего учебного года.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1ч) Введение. Древнерусская литература и устное народное творчество.

Древнерусская литература (3ч) О древнерусской литературе.

«Слово о полку Игореве»: Подвиг Игоря. Плач Ярославны. Народ в «Слове…».

Литература 18 века( 16ч) О русской литературе 18 века. О русском классицизме.

М.В.Ломоносов: Прославление Родины, науки и просвещения в «Оде на день восшествия…» М.В.Ломоносова.

Г.Р.Державин, В.А.Жуковский: Сочетание начал классицизма и новаторских черт в лирике Г.Р.Державина. Новаторство поэта «Недоросль» Д.И.Фонвизин: Сатирическая направленность комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Герои и события комедии «Недоросль». Тема воспитания в комедии «Недоросль». Классицизм в драматическом произведении Д.И.Фонвизина.

Н.М.Карамзин: Художественное повествование в «Истории государства Российского Н.М.Карамзина. Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями в повести «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина.

Литература 19 века (62ч) О русской литературе 19 века А.С.Грибоедов: Личность и судьба А.С.Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума». Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства в комедии «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги, своеобразие конфликта в комедии. Герои и их судьбы в комедии «Горе от ума». Жанровое своеобразие комедии «Горе от ума». Сочинение №2 по комедии «Горе от ума».

В.А.Жуковский: Элементы романтизма в балладе В.А.Жуковского «Светлана».

А.С.Пушкин: Жизнь и судьба А.С.Пушкина. Стихотворения Пушкина разных лет. История создания романа «Евгений Онегин».

Замысел и композиция. Система образов романа. Сюжет. «Онегинская» строфа. Образ Татьяны в романе «Евгений Онегин». Жизнь столицы и мир деревни в романе А.С.Пушкина. Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика образов. Сочинение №3 по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Кавказ в творчестве А.С. Пушкина М.Ю.Лермонтов: Светлые и грустные воспоминания детства в лирике М.Ю.Лермонтова. Раздумье поэта о счастье в лирике М.Ю.Лермонтова. Социально-психологический роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Печорин в системе образов романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Трагедия жизни Печорина и его поколения в романе «Герой нашего времени».

Кавказ в творчестве Лермонтова.

Н.В.Гоголь: Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя. Замысел и композиция поэмы «Мертвые души». Чичиков и чиновники в поэме.

Чичиков и помещики в поэме. Приемы создания образа главного героя. Образ Чичикова в поэме «Мертвые души». «Живая Русь» в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».

Ф.И.Тютчев: Лирика природы Ф.И.Тютчева.

Н.А.Некрасов: Своеобразие поэзии Н.А.Некрасова.

И.С.Тургенев: Краткая биография И.С.Тургенева. Идейный замысел повести «Первая любовь». Сюжет повести «Первая любовь» и ее герои. Нравственная проблематика повести И.С.Тургенева. Мастерство пейзажной живописи в повести И.С.Тургенева.

Л.Н.Толстой: Творческий путь Л.Н.Толстого. Автобиографическая трилогия писателя. Судьба Николеньки в повести «Юность».

«Диалектика души» героев в повести.

А.П.Чехов: Эпоха А.П.Чехова. Художественное мастерство Чехова-рассказчика. Композиция и общая идея цикла «Маленькие трилогии». Сюжет и герои «Маленькой трилогии». Философско-нравственная проблематика рассказов трилогии. А.П.Чехова.

Литература 20 века (16ч) О русской литературе 20 века.

И.А.Бунин: Основные мотивы лирики И.А.Бунина. Автобиографическая повесть И.А.Бунина «Жизнь Арсеньева». Главный герой повести в изображении писателя. Психологизм и лиризм бунинского художественного стиля.

М.Горький: Автобиографическая трилогия М.Горького. Главы из повести «Мои университеты». Герой повести – Алеша Пешков и его судьба. Смысл названия повести «Мои университеты».

А.А.Блок: Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности в лирике А.А.Блока. Любовь к России, вера в ее будущее в стихах А.А.Блока.

А.А.Ахматова: Стихотворения о любви, о поэте и поэзии А.А.Ахматовой. Тема родной земли в лирике А.А.Ахматовой.

С.А.Есенин: Тема Родины в лирике С.А.Есенина. Народно-песенная основа стиха Есенина.

В.В.Маяковский: Слово о В.В.Маяковском. Лирический герой стихотворений В.В.Маяковского. Сатира в творчестве адыгейских поэтов и писателей.

М.А.Булгаков: Краткое описание творческого пути М.А.Булгакова. Чичиков и его окружение в изображении Булгакова.

М.А.Шолохов: Судьба человека в годы Великой Отечественной войны (по одноименной повести М.А.Шолохова). Андрей Соколов – образ простого стойкого русского человека. Проблема разрушенных семей в годы войны в повести «Судьба человека».

А.Т.Твардовский: Военная тема в лирике А.Т.Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа.

Единство лирического и эпического в поэме. Сочинение №6 «Человек на войне» (на примере произведений М.А.Шолохова, А.Т.Твардовского).

Стихотворения о Великой Отечественной войне.

А.И.Солженицын: Смысл названия рассказа А.И.Солженицына «Как жаль».

Русская литература 60-90-х годов 20 века (7ч) В.М.Шукшин: Образы «чудиков» в рассказах В.М.Шукшина. Конфликт героя с бездушным миром в рассказе «Ванька Тепляшин».

В.П.Астафьев: Нравственные проблемы повести «Царь-рыба» В.П.Астафьева. Смысл противоборства человека и царь-рыбы в повести.

В.Г.Распутин: Гуманистический смысл повести В.Г.Распутина «Деньги для Марии». Противопоставление жизненных принципов героев повести. Тема семьи: образы Марии и Кузьмы.

А.В.Вампилов: Особенности драматической интриги в драме А.В.Вампилова «Старший сын». Сложности человеческой судьбы в изображении А.В.Вампилова.

Москва и люди Москвы в лирике Б.Ш.Окуджавы.

Тематическое планирование Разделы Региональный Уроки Колкомпонент развития во литература века века века литература 60годов Общее количество часов – 105ч.;

региональный компонент – 7ч.;

уроки развития речи – 11ч.;

УРОКОВ ЧАСОВ

литература и устное народное творчество Дона.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА.

«Слово о полку Игореве»- величайший Экскурс в Выразительное чтение, Иллюстрации к ЛИТЕРАТУРА 18 ВЕКА.

Ода «На день восшествия…» - типичное Ознакомление с Анализ произведения Стихотворения Державина. Новаторство Ознакомление с Пересказ Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Знакомство Экскурс в Пересказ сюжета, Иллюстрации к с героями, сюжетом и текстом комедии. историю; характеристика героев произведению «Недоросль»: герои и события. Проблемы Ознакомление с Индивидуальная Иллюстрации к Р.р.№1. Литературная игра по итогам Урок развития изучения древнерусской литературы, речи; урок-игра поэтов и писателей 18 века.

Комедия «Горе от ума». Сюжет и герои 1 Ознакомление с Анализ главы, чтение Сцены из спектакля Анализ сцены бала. 3 действие комедии. Урок применения Анализ сцены бала Сцены из спектакля Смысл названия комедии. Проблема Урок применения Самостоятельная Сцены из спектакля Р.р.№2. Размышления над прочитанным. Урок развития Письменная творческая жизни и творчества В.А. Жуковского. использованием теоретического Герои и сюжет баллады «Светлана». Ознакомление с Анализ произведения Аудиозапись Дружба и друзья в лирике Пушкина. «К Слушание Выразительное чтение, Аудиозапись Свободолюбивая лирика. Эволюция Слушание Выразительное чтение, Аудиозапись Любовная лирика. Адресаты лирики. Урок-практикум; Выразительное чтение, Аудиозапись «Храни меня, мой талисман «, «Я помню интегрированный комментарий, чтение стихотворений Тема поэта и поэзии в творчестве поэта. Слушание; Выразительное чтение, Аудиозапись «К другу стихотворцу», «Жуковскому», аналитическая комментарий, чтение стихотворений 42 Р/К Донские страницы биографии 1 Урок-семинар А.С.Пушкина. Пушкин на Дону.

Итоговый урок по творчеству А.С. Проверка знаний Тестовая работа Образ России в лирике. Стихотворения Урок применения Комплексный анализ Аудиозапись взаимосвязь стихотворений «Бородино» и консультация литературе.

домашнему сочинению.

Итоговый урок по творчеству М.Ю. Проверка знаний и Тестовая работа «Мёртвые души». История создания, Комбинированный Характеристика Презентация к уроку особенности сюжета, система образов. урок героев(индивидуальная Деталь как средство создания образов. Урок применения Самостоятельное Таблица Тютчев и Н.А. Некрасов.

предшественники о поэте и поэзии». консультация творчество. Содержание повести «Первая аналитическая хронологической произведению История любви как основа сюжета Урок применения Психологичекая Р.р.№8. Глава 12 в повести. Анализ Урок-применение Анализ эпизода Подлинные и мнимые ценности жизни. Урок применения Беседа по опорным сочинению-очерку «Мой современник». речи;

Художественное мастерство Чехова- Урок-открытие Письменный ответ на 80 Р/К Таганрог – родина А.П.Чехова, источник многих тем, сюжетов и М. Горький. Автобиографическая Урок-знакомство Работа с текстом трилогия «Мои университеты».

Личность и творчество А. Блока. Женские Комбинированный Работа с текстом; Аудиозапись «Незнакомка».

Слово о Есенине и его судьбе. Образ Интегрированный Выразительное чтение, Аудиозапись родины в лирике поэта. Тема любви. урок (литература и комментарий, чтение стихотворений Р.р.№10-11. Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского.

89 Р/К М.Шолохов – славный сын Тихого М.А. Шолохов. «Судьба человека». Урок применения Пересказ; работа с Кадры из кинофильма Слово о Твардовском. Лирика поэта. Урок-слушание Выразительное чтение, Аудиозапись годы Великой Отечественной войны. исследование исследовательская произведению РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60-90-Х Особенности творчества В.М. Шукшина Урок-слушание Комментированное Нравственные проблемы повествования в Урок-знакомство Определение идеи, Нравственные проблемы в повести В.Г. Урок-знакомство Определение идеи, Смысл названия пьесы А.В. Вампилова Урок-знакомство Определение идеи, Кадры из кинофильма Б.Ш. Окуджава. Обзор жизни и Урок-концерт Выразительное чтение, Аудиозапись 101 Итоговый урок по литературе 60-90-х Урок проверки Итоговый тест 102 Анализ результатов. Обобщение Урок-беседа изученного.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе чтение и восприятие прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения, воспроизвести их конкретное содержание, дать оценку героям и событиям;

чтение, истолкование и оценка анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;

объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

чтение и речевая деятельность пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;

писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;

выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обязательного уровня подготовки по литературе должны стать:

обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;

ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;

оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;

ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся учитываются как различные возможные толкования содержания произведения, так и вариативность словесного выражения.

Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:

начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;

факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);

глубина освоения идейно-художественного содержания произведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз личных сторон самостоятельность оценки);

уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произведений);

качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).

Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.

Перечень учебно-методического обеспечения 1. Литература. 9 кл.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ автор-составитель Т.Ф.Курдюмова, 2011г.

2. Золотарева И.В., Корнеева М.С. и др. Поурочные разработки по литературе.9 класс.- М.: Вако, 3. Журнал « Литература в школе».

4. Литература. Приложение к газете «Первое сентября».

5. Литература: 9 кл. / Маранцман: 9 кл. – М.: Просвещение, 6. ГИА 2013. Литература. 9 класс. Государственная итоговая аттестация.

Типовые тестовые задания / О.А. Кузанова. – М.: «Экзамен», 7. Анализ лирического произведения / С.В. Толстошей – Краснодар:

«Школа развития речи, 8. Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы / В.Ф. Чертов. – М.: Просвещение, 9. Презентации к урокам.