Пояснительная записка

Рабочая программа соответствует Государственному образовательному

стандарту по истории, разработанному Министерством образования РФ.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего

(полного) общего образования по истории (А.А. Данилов Л. Г. Косулина

М.Ю. Брандт.)

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем

Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Составлена из расчета 102 часов на изучение курса истории России и мира в 10 классе, 3 часа в неделю.

Структура программы соответствует структуре учебника «Россия и мир»»

авторов А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта (издательство «Просвещение», 2010 г.) Цель программы:

Курс:

1) ориентирован на федеральный компонент Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории в его базовом уровне;

2) учитывает предусмотренную нормативными документами возможность изучения в 10-11 классах как раздельных курсов отечественной и всеобщей истории, так и синхронно- параллельное изучение курса «История России и мира»;

Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление имеющихся у десятиклассников знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной истории, получение ими целостных представлений о месте и роли России во всемирно-историческом процессе, понимание общих закономерностей развития человечества и особенностей исторического пути России.

Важнейшими задачами исторического образования являются формирование у учащихся гражданской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности. Обучающиеся должны также освоить периодизацию отечественной истории и высказывать собственное суждение по данным вопросам, уметь вести поиск информации в исторических источниках, анализировать их, устанавливать причинно – следственные связи между историческими явлениями, реконструировать исторические события, давать характеристику историческим деятелям и составлять их биографию.

На первый план выдвигается компетентностный подход, общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Задача программы: показать основные линии исторического движения к современному миру, объяснить учащимся, как разные исторические эпохи связаны с современностью, как историческое наследие Востока и Запада живет в дне сегодняшнем. Актуализация исторического материала предоставляет школьникам возможность не только рационально, но и эмоционально сделать исторический опыт частью личного опыта, почувствовать себя звеном в цепи поколений.

Содержание учебного материала.

Введение в историю Тема 1. Исторический процесс и историческая наука Введение. Что такое история? Пространство всемирной истории.

Историческое время. Различные подходы к периодизации всемирноисторического процесса.

Особенности социального познания. Социальное познание и социальная наука. Историческое событие исторический факт. Понятие об исторических источниках. Виды источников. Понятие и термины исторической науки.

Смысл истории.

Тема 2. Первобытность. Цивилизации древнего мира Предцивилизационная стадия истории человечества. Научные представления о формировании человека современного типа. Проблемы социогенеза.

Праобщина. Родовая община. Неолитическая революция и ее историческое значение.

Архаичные цивилизации Древнего Востока. Роль великих рек в формировании цивилизаций. Экономические основы древневосточных цивилизаций.

Античные цивилизации Средиземноморья. Зарождение античной цивилизации. Античный полис: расцвет и кризис. Эллинизм. Римская империя.

Древнейшая история нашей родины. Древние люди на территории нашей страны. Греческая цивилизация причерноморья. Восточные славяне.

Норманны-варяги-русь.

Духоный мир древних обществ. Мифологическая картина мира.

Космогонические, антропогонические, теогонические мифы. Мифы о культурных героях. Представление об осевом времени. Формирование мировых религий. Формирование научного мышления в древности.

Историческое наследие древних цивилизаций. Древность: трудности понимания. Единство мира древних цивилизаций. Художественные ценности древних цивилизаций.

Россия и мир в эпоху средневековья Средневековая цивилизация Европы. Сущность и периодизация европейского Средневековья. Переход к средневековью. Феод. Община.

Город в средневековом обществе. Город и церковь. Европейское общество в XIV-XV вв.

Византийская империя. Особенности территориальной и этнической культуры. Роль государства в византийской истории. Православная церковь в византийском обществе.

Особенности российского средневековья. Дискуссионные проблемы.

Дискуссии о генезисе феодальных отношений на Руси. Характер древнерусской государственности. Проблемы сословно-представительной монархии. Факторы самобытности российской истории.

Древнерусское государство и общество. Причины и этапы образования Древнерусского государства. Характер Древнерусского государства в IX-X вв. Функции княжеской власти в Древнерусском государстве. Дружина.

Формирование различных социально-культурных моделей развития древнерусского общества и государства. Причины раздробления Древнерусского государства. Новгородская республика. ВладимироСуздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Ордынское Особенности процесса объединения русских земель. Причины объединения русских земель. Причины объединения русских земель.

Возвышение Москвы. Роль Твери в процессе становления великорусской государственности. Великое княжество Литовское и Русское: борьба за Борьба альтернативных вариантов развития страны в конце XV_- XVII вв.

Характер Московского государства во второй половине XV-начале XVI века Иван Грозный: альтернативы социально-политического развития страны.

Смута и различные варианты эволюции государственного строя.

Социально-экономическое развитие России. Характер землевладения.

Структура землевладельческого населения. Эволюция поземельных отношений в период ордынского владычества. Поземельные отношения в период становления единого Русского государства.

Россия в средневековом мире. Особенности геополитического положения Древнерусского государства. Европейская политика Древнерусского государства. Восточное направление внешней политики Московского Человек в древности и Средневековье. Человек и его социальные роли.

Человек и время. Человек и пространство. Человек и его детство. Человек и Раннее Новое время и начало модернизации. Великие географические открытия и их последствия. Запад и Восток в Новое время. Мануфактурный капитализм. Возрождение. Реформация. Великая научная революция. Европа Россия: особенности социально-экономического развития в XVII-XVIII вв.

Российский тип феодализма. Крепостничество. Рост городов и развитие городского хозяйства. Формирование всероссийского рынка. Российская экономика и иностранное влияние. Российская власть и экономика.

Европейские государства в XVI_XVII. Формирование абсолютизма.

Феномен российского самодержавия. Абсолютизм в Европе и в России:

общее и особенное. Предпосылки и условия формирования самодержавной власти в России. Иван Грозный и начало формирования самодержавия. От самодержавия к абсолютизму. Екатерина II и формирование идеологии абсолютизма. Попытки ограничения самодержавной власти.

Особенности социальных движений в России в XVII-XVIII вв. Социальная политика властей. Причины социальных движений. Крестьянские восстания.

Городские восстания. Движения старообрядцев. Национальные движения.

Церковь, общество, государство в России в XVII_XVIII вв.

Многоконфессиональность. Православие и его роль в жизни российского общества. Церковь и государство. Конфессиональная политика и Россия – великая европейская держава. Изменение места и роли России в европейской политике в XVI_XVII вв. Западное направление внешней политики России. Южное направление внешней политики. Восточное направление внешней политики. Россия – великая мировая держава.

Россия и мир в эпоху становления и развития индустриального Промышленная революция: сущность и значение. Индустриальное общество. Мировой рынок, колониальные империи и империализм.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной Революции и их место в историческом процессе второй половины XVIIIXIX в. Модернизация и революции Нового времени. Война за независимость английских колоний в Северной Америке – Американская революция конца XVIII вв. Великая Французская революция конца XVIII века. Великая французская революция конца XVIII века. Реформы и модернизация.

Рождение современных идеологий. Век просвещения. Либерализм и консерватизм. Социализм и радикализм. Национальные движения и Индустриальное общество и особенности перехода к нему России.

Демографичские процессы. Начало российской индустриализации. Перемены в демографической ситуации в социальной структуре в пореформенный Российские реформы в XIX в.: причины, цели, противоречия. Причины реформ, их цели и задачи. Источники финансирования. Метод и темпы реформирования. Отношение власти и общества к реформам. Оценка Российская власть и общество: поиск оптимальной модели общественного развития. Империя и народы. Эволюция власти. Формирование государственной идеологии. Либеральные идеологические доктрины о судьбах России. Формирование российской интеллигенции. Национальные Человек в эпоху становления и развития индустриального общества.

Человек и пространство. Человек и техника. Человек и город. Человек и Требования к уровню подготовки обучающихся по истории в 10 классе В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен:

Знать, понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

проводить поиск исторической информации в источниках разного критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России Критерии и нормы оценки знаний учащихся 10 класса по истории Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и Объектами проверки учебных достижений школьников по истории являются:

- знание исторических фактов, событий, дат, имен, терминов;

- усвоение общих исторических представлений, понятий, идей;

- владение элементами исторического анализа и объяснения (раскрытие причинно-следственных связей между историческими явлениями, сравнение, определение сущности событий и др).

-умение оперировать историческими знаниями, извлекать их из исторических источников, применять в новой ситуации;

- умения оценивать исторические явления, действия людей в истории;

- обоснованность личностного отношения к историческим событиям, их участникам, творениям культуры и т. д. специфика проверки знаний по истории определяется особенностями истории как области знаний. Она содержит объективную информацию о конкретных свершениях, необратимых событиях и их участниках и вместе с тем субъективное восприятие, толкование этих, связанное с системой индивидуальных и общественных ценностей. Исходя из этого, компоненты исторической подготовки школьников могут быть условно разделены на объективизированные (формализованные) и субъективированные.

Перечень учебно-методического обеспечения 1. Поурочные разработки по истории базовый уровень А. А. Данилов, Л.

Г. Косулина М.: «Просвещение», 2010;

2. История России Методическое обеспечение уроков лекции, опорные конспекты, тесты, схемы 10 класс. Н. С. Кочетов, В.: «Учитель», 2008;

3. Задания и вопросы по истории России с древности по XVIII век В. Я.

Румянцев М.: «Аркти», 4. Отечественная история в схемах и таблицах В. В. Кириллов, М.:

«Эксмо», 1. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт «Россия и мир.

Древность, средневековье, Новое время». М.: «Просвещение», 2010 г.

2. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, Г. А. Миндрина Россия и мир Древность, средневековье, Новое время. Методические рекомендации.

10 класс. М.: «Просвещение», 2010 г.

От первобытности к цивилизации.

Формирование расовых и языковых Цивилизации Древнего Востока Восточная деспотия. Общество.

Средиземноморья.Зарождение Практическая работа с документами 9. 9. Тестирование по теме «От первобытности к цивилизации»

10. 1. История России часть всемирной Антропогенез, Сравнение 11. 2. Древнейшая история нашей Родины Колонизация, вече, Эвристическая 15. 6. Практическая работа с документами Цивилизации Древнего мира и Средневековья ( 11 ч. ) Средневековая цивилизация Европы организации и властных отношений.

25.- 10- Практическое занятие с документами 26 11. «Человек в древности и 34- 8- Причины раздробления Древнерусского Дворяне, Сравнение Формирование различных социально – баскаки. ярлык определений древнерусского государства и общества.

37- 11- Причины объединения русских земель. Преемственность Составление 40- 14- Борьба альтернативных вариантов Самодержавие, Составление 41 15 развития страны в конце 15 – начале 17 централизация, опорных 42. 16 Социально – экономическое развитие Вотчина, смерды, Эвристическая 43- 17- Россия в средневековом мире Геополитическое Составление 45. 19 Практикум: работа с картой, заполнение традиционного общества к обществу 50- 1-2. Россия: особенности перехода к Традиционализм, Эвристическая Сближение России с Западной Европой. внеэкономического учебником, 52- 3-4 Россия: особенности социально – Смута, всероссийский рынок 53 экономического развития Формирование всероссийского рынка 56- 1-3 Феномен российского самодержавия. Абсолютизм, Составление 59- 4-5 Особенности социальных движений в Крестьянское Эвристическая 61- 6-7 Церковь, общество, государство в Секуляризация, Составление 63- 8-9 Россия – великая европейская держава. Великая держава, Составление 64 Рост национального самосознания. государственные развёрнутого формирование индустриального историческом процессе второй 4-5 Рождение современных идеологий.

Выдающиеся деятели Просвещения.

71- 1-3 Начало становления индустриального Индустриальное Эвристическая Россия в системе мировой экономики 77- 7- Российская власть и общество: поиск Западники, Эвристическая 80 10 оптимальной модели общественного славянофилы, беседа, работа Истоки российского революционизма 86- 16- Практикум: работа с первоисточниками 88 18 Контрольное тестирование по теме развития индустриального общества.

Практикум: работа с документами 93 5 Урок контроля знаний 94- 7 ч. Повторительное обобщение по курсу 101- 2 ч. Резерв