МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Башантинский аграрный колледж им. Ф.Г. Попова (филиал) ГОУ ВПО

«КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Естественно-научная картина мира

2011 г.

1

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 110809 Механизация сельского хозяйства.

Организация-разработчик: Башантинский аграрный колледж им. Ф.Г. Попова (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Калмыцкий государственный университет»

Разработчики:

Ломакина Ирина Николаевна, преподаватель Алимова Евгения Владимировна, преподаватель общеобразовательных дисциплин (математики, физики);

Архипова Людмила Федоровна, преподаватель общеобразовательных дисциплин (химии, биологии).

Рекомендована Цикловой методической комиссией общеобразовательных и социально-гуманитарных дисциплин, протокол № 6 от «26» января 2011 г.

Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО).

Заключение Экспертного совета № от «»20 г.

номер

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Естественнонаучная картина мира 1.1. Область применения примерной программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО, входящим в состав укрупненной группы профессий 110000 Сельское и рыбное хозяйство, по направлению подготовки Агроинженерия:

110809 Механизация сельского хозяйства;

110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства;

110812 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции.   Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована:

- в дополнительном профессиональном образовании по программе повышения квалификации при наличии начального профессионального образования по профессии тракторист-машинист сельскохозяйственного производства;

- в профессиональной подготовке и переподготовке работников в области механизации сельского хозяйства при наличии среднего или высшего профессионального образования нетехнического профиля;

- в дополнительном обучении рабочим профессиям по специальности 11442 Водитель автомобиля, 14633 Монтажник сельскохозяйственного оборудования, 14986 Наладчик сельскохозяйственных машин и тракторов, 18545 Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования, 19205 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 19756 Электрогазосварщик.

Опыт работы не требуется.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к математическому и общему естественнонаучному циклу.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- анализировать наиболее важные события научной картины мира;

- использовать современные термин и понятия в области естественных наук;

- работать со специальной литературой и анализировать полученные результаты;

- осознавать значимость достижений науки прошлого и настоящего;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;

- приводить примеры практического использования естественнонаучных знаний;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе;

- базовый понятийный аппарат, необходимый для осмысления и дальнейшего изучения различных областей естествознания;

- историю развития научной картины мира в различные исторические эпохи;

- особенности современной картины мира;

- корпускулярный и волновой принципы описания и дуализм мира;

- организацию и самоорганизацию в живой и неживой природе;

- соотношение порядка и беспорядка в природе.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 108 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа;

самостоятельной работы обучающегося 36 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:

Самостоятельная работа обучающегося (всего) Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Естественнонаучная картина мира»

Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная Объем часов Уровень естественнонаучной картины мира Мировосприятие. Миросозерцание. Мировоззрение эпохи. Образ мира. Наука и научное мировоззрение.

мира Естествознание. Научное описание реальности. Научная картина мира. Общая и чисто научная картины картина мира» Физическая теория и необходимость выработки интегрального представления о мироздании..

история и современность.

Проблемы развития научной картины мира.

культурно-историческом контексте Научная картина мира и образ науки. Научная картина мира и образ ученого. Стиль научного мышления Мышление первобытного мира и начало логического освоения действительности. Мифотворчество как естественнонаучные представления и объяснение и конструирование мира.

проблема существования научной Генезис природ и природа мира. Космос, хаос, гармония. Физика и метафизика.

картин мира Формирование и развитие естественнонаучных представлений. Атомистическое учение. Естественный Возрождения Герметическая картина мира, алхимическая и астрологическая реальность.

Становление экспериментального естествознания. Расширение физических пределов мира.

Нового времени Изменение общих естественнонаучных представлений. Физика Г. Галилея и генезис науки Нового Эмпиризм, механицизм, теоретическое естествознание. Дифференциация естественнонаучного знания и научной картины Наука о Земле и историзм. Космологические модели. Трансформизм и эволюционализм.

функции в развитии научного знания междисциплинарный синтез знаний.

картина мира: некоторые проблемы эволюционализм и возможность единства естественнонаучного знания.

естественнонаучное знание и познания.

гуманитарное мышление Общечеловеческое и общецивилизационное значение естественнонаучного знания.

Для характеристики уровня освоения у учебного материала используются следующие обозначения:

1.- ознакомительный (узнавание раннее изученных объектов, свойств 2.- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством 3.- продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета физики Оборудование учебного кабинета:

- посадочные мета по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- учебные пособия по дисциплине «Естественнонаучная картина мира»;

- наглядный материал.

Технические средства обучения:

- интерактивная доска и мультимедиапроектор 3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:

1. Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания: Курс лекций.

4-е изд., стер. – СПб: Издательство «Лань», М.: ООО Издательство «Омега-Л», 2008. – 224с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учеб.

пособие. 7-е изд, испр. и доп. – М.: Издательский Центр «Академия», 3. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник.-М.

Высшая школа. 2007. - 334 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов /Под ред В.Н. Лавриненко, В.П Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп.– М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 317с.

5. Свиридов В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие.- 2-изд. – СПб.: Питер, 2008. – 349с.

Дополнительные источники:

1. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2007. – 383 с.

2. Данилова В.С., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания: Учебн. пособие для вузов.-М.:Аспект Пресс, 2007. – 3. Концепции современного естествознания. - Под ред. В.Н.Лавриненко.:

М.ЮНИТИ, 2008.- 303 с.

4. Липовко П.О. Практикум по естествознанию – Ростов-на-Дону/ Феникс. 2008.- 320 с.

5. Лось В.А. Основы современного естествознания. Уч. пособие. М., ИНФРА, 2007. – 192 с.

6. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.:Высшая 7. Каталог образовательных интернет-ресурсов.

http://nrc.edu.ru/est – электронный учебник Аруцев А.А. и др. «Концепции современного естествознания»

http://www.naturalscience.ru – сайт, посвященный вопросам естествознания http://www.college.ru – сайт, содержащий открытые учебники по естественнонаучным дисциплинам http://www.macroevolution.narod.ru - сайт, посвященный вопросам эволюции

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

(освоенные умения, усвоенные знания) результатов обучения Умения анализировать наиболее важные домашняя работа события научной картины мира;

использовать современные термин и понятия в области естественных наук осознавать значимость достижений домашняя работа науки прошлого и настоящего литературой и анализировать полученные результаты использовать приобретенные знания деятельности и повседневной жизни выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы приводить примеры практического использования естественнонаучных знаний Знания основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе;

базовый понятийный аппарат, необходимый для осмысления и дальнейшего изучения различных областей естествознания история развития научной картины мира в различные исторические эпохи особенности современной картины мира корпускулярный принципы описания и дуализм мира;

организация и самоорганизация в тестирование, домашняя работа живой и неживой природе соотношение порядка и беспорядка тестирование, домашняя работа в природе