МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Г ОУ ВПО Р О С С ИЙ С К О-А Р МЯ Н С К ИЙ (С Л А ВЯ НС КИ Й)

УН ИВ Е РСИТ Е Т

Составлена в соответствии с федеральными государственными

требованиями к структуре основной профессиональной

образовательной программы послевузовского

УТВЕРЖДАЮ:

профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян «» 2011г.

Факультет Медико-биологический Кафедра Медицинской биологии и биоинженерии Учебная программа подготовки аспиранта ДИСЦИПЛИНА: История и философия науки

ЧАСТЬ 1 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

03.01.04. Биохимия Шифр наименование научной специальности Программа одобрена на заседании кафедры философии протокол № 3 от _25.102011г.

Утверждена Ученым Советом РАУ протокол № _6_ от 04.11._2011г.

Заведующий кафедрой медицинской биологии и биоинженерии Док. биол. наук, профессор Вардапетян Грачик Рафаелович Подпись И.О.Ф, ученая степень, звание Заведующий кафедрой философии доктор филос. наук, профессор Оганесян Сурен Гайкович Подпись И.О.Ф, ученая степень, звание доктор филос. наук, профессор Мирумян Римма Артаваздовна Разработчик программы Подпись И.О.Ф, ученая степень, звание Ереван 1. Аннотация Курс «История и философия науки» представляет собой особую область философского знания, специализированную область исследований не только собственно философских и логических знаний, но и специального научного материала.

Изучение данной философской дисциплины будет способствовать осмыслению аспирантами такого когнитивного конструкта (и соответствующей ему реальности), как наука, и в связи с этим – особой роли науки в современной цивилизации, общих закономерностей и тенденций научного познания как особой деятельности по производству научных знаний, общих характеристик нового знания как результата современных внутридисциплинарных и междисциплинарных взаимодействий.

2. Цель и задачи дисциплины Целью данного учебного курса является ознакомление аспирантов с сущностью науки, специфики научного знания, особенностями научного познания, его структуры, познавательных процедур и методов, обеспечивающих порождение нового знания. Задача курса «История и философия науки» состоит в том, чтобы способствовать углублению и расширению знаний аспирантов о структуре научного познания, динамике научного исследования, что может послужить необходимой знаниевой основой для их плодотворной научно-исследовательской работы и профессиональной практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины По завершению курса аспиранты должны овладеть необходимыми для их дальнейшей профессиональной деятельности знаниями по вопросам об основных этапах развития философии науки, о месте и роли науки в культуре техногенной цивилизации, рациональности и рационального познания в современной культуре и т.д.

Аспиранты должны представлять себе: а) генезис научного познания; в) структуру эмпирических и теоретических исследований; г) основания науки; д.) причины и процесс как изменения типа научной рациональности; д) возникновение проблемных ситуаций в науки.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы по рабочему учебному плану Количество часов по семестрам Всего Виды учебной работы часов сем.

1. Общая трудоемкость изучения дисциплины по семестрам, в т. ч.:

1.1. Аудиторные занятия, в т. ч.:

2. Эссе и рефераты 3. Форма итогового контроля: Экзамен/Зачет 4.1 Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы по учебному плану.

Тема 3. Научное познание в социокультурном измерении.

Тема 4. Возникновение науки и основные стадии ее Тема 7. Научная революция и смена типов научной рациональности Тема 8. Стратегии научного исследования в эпоху постнеклассической науки Тема 9. Основные проблемы современной философии науки философского изучения 4.2. Содержание разделов и тем дисциплины:

Тема 1. Основные этапы развития философии наук.

Позитивизм О.Конта, Г.Спенсера, Дж.Милля (первый позитивизм). Позитивистская концепция соотношения философии и науки. Концепции научного познания первых позитивистов. Позитивистский подход к систематизации знания и классификация наук.

Эмпириокритицизм (второй позитивизм). Проблема обоснования фундаментальных понятий и принципов науки. Критика эмпириокритицизма и проблема преодоления наивнореалистической гносеологии. Неопозитивизм (третий позитивизм). Становление неопозитивистской методологии, логический атомизм. Неопозитивистские концепции эмпирического и теоретического. Принцип верификации. Развитие философии науки во второй половине ХХ века. Критический рационализм К.Поппера. Концепция исследовательской программы И.Лакатоса. Концепция исторической динамики науки Т.Куна. «Анархистская эпистемология» П.Фейерабенда. Проблема инноваций и преемственности в развитии науки (Дж.Холтон, М.Полани, С.Тулмин). Социология науки. Проблема интернализма и экстернализма.

Тема 2. Понятие науки.

Два способа осмысления науки (трансцендентально-аналитический и синтетически обобщающий). Диахронно (историческое) многообразие форм научности. Синхронный плюрализм науки. Типы научной рациональности. Наука как специфический вид знания.

Признаки научного знания. Научное знание как объективно-истинное знание. Идеал научности.

Наука как познавательная деятельность. Эмпиризм, теоретизм и проблематизм как основные модели изображения процесса научного познания. Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII века;

научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки ХХ столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований.

Проблема государственного регулирования науки.

Тема 3. Научное познание в социокультурном измерении Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности. Соотношения «научная рациональность и миф», «научная рациональность и религия».

Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила). Философия как рефлексия над основаниями культуры.

Прогностические функции философского знания. Предмет и проблемное поле философии науки.

Тема 4. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний:

обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организация науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой буквы, манипуляция с природными объектами алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам.

Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г.Галилей, Френсис Бэкон, Р.Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки.

Технологическое применение науки. Формирование технических наук. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Тема 5. Структура научного знания Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов и функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта.

Проблема теоретической нагруженности факта. Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории.

Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов.

Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории. Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности. Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры. Философские основания науки.

Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

Тема 6. Динамика научного исследования Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий. Становление развитой научной теории.

Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач. Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

Тема 7. Научные революции и смена типов научной рациональности Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке.

Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки. Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

Тема 8. Стратегии научного исследования в эпоху постнеклассической науки Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания.

Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XIХ столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.

Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки.

Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского комизма и учение В.И.Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б.Калликот, О.Леопольд, Р.Аттфильд). Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Тема 9. Основные проблемы современной философии науки и техники.

Система «наука- техника» как предмет философского изучения.

Философия науки и техники- раздел философского знания. Понятие системы «наука – техника». Наука и техника – единая система преобразования мира. Система «наука – техника» и особенности постклассической науки. Понятие научно – технической эпохи. Проблема социально – гуманитарных последствий научно – технического прогресса. Система «наука – техника», метафизические ценности и вера. Объективно закономерное развитие системы «наука – техника». Понятие научно – технического прогресса. Специфика социально – гуманитарных наук. Новейшие направления научно – технического прогресса и методологический опыт социально – гуманитарного познания.

Научно – технические достижения, человек, общество.

Научно – технический прогресс и интеллектуально – биологическая эволюция человека.

Научно – технический прогресс и эволюционный отбор в развитии общества. О правомерности и возможности общественного контроля за развитием науки и техники. Влияние научно – технического прогресса на социальную структуру современного общества. Научно – технический прогресс и экология. Проблема миссии человека во Вселенной в научнотехническую эпоху. Научно – технический прогресс и радикальный плюрализм современного мира. Научно – технический прогресс и государственное управление. Вызовы научно – технической эпохи и искусство. Научно – технический прогресс и бытие личности. Смысл истории в научно – техническую эпоху.

4.3. Вопросы кандидатского экзамена по первой части программы- минимум «История и философия науки» (Основы философии науки) 1. Понятие науки. Историческое бытие науки и её современное состояние. Основные аспекты науки: наука как специфический тип знания, как особый вид деятельности, как социальный институт.

2. Философия науки позитивизма (О.Конт, Дж.Ст.Милль, Р.Авенариус, Э.Мах).

3. Методология научного познания неопозитивизма (М.Шлик, Л.Витгенштейн, Р.Карнап, Б.Рассел).

4. Концепция науки постпозитивизма (К.Поппер, Т.Кун, И.Лакатос, П.Фейерабенд, М.Полани).

5. Социологическая и культурологическая концепции развития науки (В.Дильтей, Р.Рорти, В.Виндельбанд, Г.Риккерт, М.Вебер).

6. Экстерналистская и интерналистская концепции развития научного знания (Дж.Бернал, М.Малкей, Р.Мертон, А.Койре).

7. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности. Соотношение «научная рациональность и миф», «научная рациональность и религия».

8. Предмет и проблемное поле философии науки. Основные концепции взаимоотношения «наука-философия», «наука-искусство».

9. Роль науки в современном образовании и воспитании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

10. Преднаука и наука. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей.

11. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика.

12. Эллинистическая наука – первый прообраз науки современного типа.

13. Христианское мировоззрение и наука. Развитие логических форм научного мышления и организация науки в средневековых университетах.

14. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов опытного знания (Оксфордская школа, Р.Бэкон, У.Оккам).

15. Восточная и западная наука в Средние века и эпоху Возрождения. Алхимия, астрология, магия.

16. Эпоха Возрождения как подготовительный этап к обоснованию новой науки. Гуманизм и самореализация творческой личности.

17. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его сопряженность с математическим описанием природы (Г.Галилей, Ф.Бэкон, Р.Декарт).

18. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки.

19. Технологическое применение науки. Формирование технических наук.

20. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-гуманитарного исследования.

21. Научное знание как система и процесс, его основные этапы. Многообразие форм научного знания.

22. Эмпирический и теоретический уровни научного знания, критерии их различения.

Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

23. Структура эмпирического знания. Методы эмпирического исследования и формы существования эмпирического знания.

24. Структура теоретического знания. Методы теоретического познания и формы существования теоретического знания.

25. Соотношение эмпирии и теории. Метатеоретический уровень научного знания.

26. Основания науки и их структура. Идеалы и нормы научного исследования. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

27. Научная картина мира, её исторические формы и функции (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

28. Философские идеи и принципы как способ обоснования научного знания.

29. Динамика научного знания: модели роста.

30. Формирование первичных теоретических моделей и законов.

31. Становление развитой научной теории.

32. Проблемные ситуации в науке.

33. Общие закономерности развития науки.

34. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.

35. Научные революции как перестройка оснований науки.

36. Глобальные научные революции и исторические типы научной рациональности (классическая, неклассическая и постклассическая наука).

37. Специфика постнеклассической (современной) науки.

38. Освоение саморазвивающихся синергетических систем и новые стратегии научного поиска.

39. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

40. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания.

41. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.

42. Расширение этоса науки. Ценностные и моральные установки современной «большой науки». Ценности науки и проблема социальной ответственности.

43. Проблема научно-гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.

Экологическая экспертиза технических проектов. Проблема идеологизированности науки.

44. Экологическая этика и её философские основания.

45. Философия русского космизма и учение В.Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере.

46. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б.Калликот, О.Леопольд, Р.Аттфильд).

47. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих ориентиров техногенной цивилизации.

48. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.

49. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре.

Научная рациональность и проблема диалога культур.

50. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

51. Наука как социокультурный феномен.

52. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности и способов трансляции научных знаний.

53. Компьютеризация науки и её социальные последствия.

54. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.

55. Система «наука-техника» как предмет философского изучения.

56. Понятие научно-технической эпохи. Проблема социально-гуманитарных последствий научно-технического прогресса.

57. Человек и общество в контексте научно-технических достижений.

58. Геополитические угрозы научно-технической эпохи.

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 5.1. Рекомендуемая литература:

1. Введение в историю и философию науки. Под. ред. С.А. Лебедева. М., 2005 г.

2. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990 г.

3. Вернадский В.Н. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление.

4. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Пер. с англ. и француз. М.:

5. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. М.: Логос, 6. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М.,1985 г.

7. Малкей М.. Наука и социология знания. М.: Прогресс, 1983 г.

8. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М.: Дом интеллектуальной 9. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М.: Наука, 1988 г.

10. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983 г.

11. Степин В.С., Горохов В.Г, Розов М.А. Философия науки и техники. М.: Гардарики, 12. Томас Кун. Структура научных революций. М.: Изд. АСТ, 2001 г.

13. Традиции и революции в развитии науки. М.: Наука, 1991 г.

14. Степин И.С.Философия науки: общие проблемы. М., 2007г.

15. Философия и методология науки. Учебник для вузов. (Колл. авторов)/ Под ред. В. И.

Купцова. М.: Аспект-Пресс, 1996 г.

16. Шаповалов В.Ф. Философия науки и техники. М., 1. Аггаци Э. Моральное измерение науки и техники. М., 1998 г.

2. Башляр Г. Новый рационализм. М., 1987 г.

3. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). М., 1987 г.

4. Гейзенбер В. Шаги за горизонт. М., 1987 г.

5. Дугин А.Г. Эволюция парадигмальных оснований науки. М., 2002г.

6. Злобин Н. Культурные системы науки. М., 1997г.

7. Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2001 г.

8. Ильин В.В. Философия науки. М., 2003 г.

9. Кедров Б.М. Проблемы логики и методологии науки: Избранные труды. М. 1990 г.

10. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990 г.

11. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988 г.

12. Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 13. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 1995 г.

14. Максимов Л.В. Когнитивизм или парадигма гуманитарно-философской мысли. М., 2003г.

15. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987 г.

16. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995 г.

17. Моисеев Н.Н. Человек и неосфера. М., 1990 г.

18. Наука в культуре. М., 1998 г.

19. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986 г.

20. Принципы историографии естествознания. XX век./ Отв. Ред. И.С.Тимофеев. М., 21. Рассел Б.Человеческое познание. Его сфера и границы. Киев, 1997 г.

22. Разум и экзистенция. Под ред. И.Т.Касавина и И.Н.Поруса. СПб., 1999 г.

23. Современная философия науки. Хрестоматия./ Составитель А.А. Печенкин. М., 1996 г.

24. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000 г.

25. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986 г.

26. Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996 г.

ЧАСТЬ 2 ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ БИОЛОГИИ

03.01.04.

Заведующий кафедрой медицинской биологии и биоинженерии Заведующий кафедрой философии Разработчик программы Учебная дисциплина «Философские проблемы биологии» предполагает определение предмета биологии, рассмотрение науки биологии в контексте современной философии и науки, а также рассмотрение основных теоретико-методологических проблем современной биологии (эволюционная теория и глобальный эволюционизм, проблема истинной организации в биологии, воздействие биологии на формирование новых норм, установок и ориентаций культуры).

Данный курс читается по прохождении основной части Программы -минимум «История и философия науки» («Основные вопросы философии науки»).

2. Цель и задачи дисциплины Целью данного курса является понимание аспирантами сущности и специфики философских проблем биологии, ознакомление с характеристикой основных этапов изменения представлений о месте и роли биологии в системе научного знания.

Задачами курса являются: а)выявление специфики и степени воздействия современных биологических исследований на формирование новых норм и установок культуры; б) определение места, роли и значения биологии в пространстве методологии науки XX-XXI вв.;

определение связи биологии с процессом формирования современной эволюционной картины мира.

3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины.

По прохождении данного курса аспирант должен иметь также представление о том, как формируется современное понимание предмета философии биологии, это представляет собой «три образа» биологии как науки, о генезисе вопроса о создании «теоретической биологии» в XX в., каково значение принципов редукции, системности и историзма в построении теоретической биологии, о роли биологии в формировании познавательных моделей целостности, развития, системности.

4.Объем дисциплины и виды учебной работы по рабочему учебному плану.

4. Общая трудоемкость изучения дисциплины по семестрам, в т. ч.:

4.1. Аудиторные занятия, в т. ч.:

5. Эссе и рефераты 6. Форма итогового контроля:

Экзамен/Зачет 4.1. Тематический план (Разделы дисциплины и виды занятий по учебному плану).

XXв.

глобальному эволюционизму установок и ориентаций культуры.

экологии. Образование, воспитание и просвещение в свете экологических проблем человечества ИТОГО 4.2 Содержание разделов и тем дисциплины.

Тема 1. Предмет философии биологии и его эволюция.

Философия биологии как способ анализа и объяснения закономерностей формирования и развития основных направлений комплекса наук о живом. Философия биологии как способ исследования природы и структуры биологического знания, особенностей и специфики научного познания живых объектов и систем, средств и методов обоснования и развития научного знания о мире живого. Философия биологии как система обобщающих суждений философского характера о месте биологии в системе науки и культуры, о воздействии различных наук и культуры в целом на характер биологических исследований и об обратном процессе влияния биологии на изменение норм, установок и ориентаций науки и культуре.

Философия биологии как способ познания “биологической реальности”, изменяющейся по мере развития наук о живом.

Историчность написания предмета биологии. Процесс расширения пределов мира жизни, изучаемого биологической наукой (организм, вид и популяция, биоценозы, экосистема, биосфера). Включенность в предмет биологии всех уровней организации жизни. Формирование различных дисциплин на каждом уровне организации жизни как строение новых граней в понимании предмета биологии.

Проблема человека в биологии. Современная тенденция проектирования и конструирования биообъектов, общего и регионального управления живыми системами.

Основные направления современного философского осмысления мира живого:

онтологическое, методологическое, ансиологическое и праксиологическое.

Тема 2. Биология в контексте философии и методологии жизни XXв.

Дарвиновская идея естественного отбора и менделевская генетика как теоретический фундамент для всех областей классической биологии и перспектива дальнейшей теоретической и экспериментальной разработки проблем этих классических строений на новой основе - идей менделевской трансмиссионной генетики с использованием аппарата новейших разделов математики. Расшифровка молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты (“вещества наследственности”) как основания и формирования молекулярной биологии. Формирования молекулярной биологии как перспектива объяснения богатого материала классической биологии в терминах физических и химических теорий.

Проблематика соотношения “классической” и “неклассической” биологии.

Истолкование предметно-гонеологического статуса биологической жизни. Три “образа биологии”.

Тема 3. От биологической эволюционной теории к глобальному эволюционизму.

Теория эволюции путем естественного отбора как выдающееся достижение биологической науки, имеющей не только основополагающее общебиологическое, но и огромное общекультурное, философское и мировоззренческое значение. Проблема органической целесообразности и особенно вопрос о происхождении сложных органов и их неординированных систем в рамках живого организма как единого целого. Реанимация идей Ламарка. Различные версии неоламаркизма.

Теория естественного отбора как стимулятор формирования синергетики, глобальной концепции эволюционизма. Концепция “универсального эволюционизма” Н. Моисеева.

Основные идеи биологического эволюционизма вкупе с моделями и идеями различных теорий самоорганизации в рамках общей концепции глобального эволюционизма как стержень современной научной картины мира как эволюционирующий Вселенной.

Влияние дарвиновкой идеи эволюции на сферу социально-гуманитарного знания в последней четверти XXв. (Э.Уилсон, К.Поппер, К.Лоренс, Г.Фолмер).

Становление эволюционной этики. Сущность современной биологической (эволюционной) этики. Идея биофилософии как моста, соединяющего генетико-органическую и социокультурную эволюцию.

Тема 4. Проблема системной организации в биологии.

Идея системности и системный подход как ведущие методологические ориентиры науки II-ой половины XXв. История цивилизации как демонстрация различных познавательных моделей: биоморфной познавательной модели живого организма по аналогии с которой мыслился весь живой мир (античность); семиотическая познавательная модель Книги природы, в соответствии с которой мир мыслился как текст, шифр (Средние века); системная познавательная модель (XX век, Берталани).

Принцип системности как ведущий принцип интеграции научного знания. Концепция системной организованности как основание нового осмысления проблемы уровней организации живого, определения критериев их выделения.

Коэволюционная стратегия как новая перспектива для организации знания и способов понимания сопряженности мира природы и мира культуры, осмысления путей совместной эволюции природы и человека, биосферы и ноосферы, природы, цивилизации и культуры.

Тема 5. Воздействие биологии на формирование новых норм, установок и ориентаций культуры.

Влияние идей современной биологии на формирование онтологических, методологических, ценностных и деятельностных норм, установок и ориентаций культуры.

Онтологический план (формирование нового понимания природы). Философия природы как размышление существующего в природной среде и вовлеченного в сложную сеть взаимоотношений с природой человека.

Методологический план. Зарождение в сфере биологического познания установок и идей, которые становились общекультурными познавательными моделями (идеи целостности, организации, развития, системности).

Новые нравственно-этические и деятельностные подходы и их актуализация. Биоэтика и ее связь с экологической этикой. Биомедицинская этика.

Новые регулятивы культуры, формирующиеся под воздействием современной биологической науки: в познавательной сфере- новая организация знания, синтез естественнонаучного и социо-гуманитарного знания; в сфере аксиологии это гуманизации всех отношений человека и к другим людям, к природе, реализация принципа ненасилия; в сфере деятельности – это принцип сотрудничества, кооперации, взаимопомощи.

Тема 6. Экофилософия и проблемы формирования социальной экологии.

Образование, воспитание и просвещение в свете экологических проблем человечества.

Непосредственное и опосредованное взаимодействие человека с окружающей его природой. История цивилизации как постоянно ускоряющийся процесс накопления изменений в науке, технике и в состоянии окружающей среды, переросшие в современный экономический кризис. Резкое качественное изменение биосферы в течение второй половины XX века, как основной признак экологического кризиса. Экономическая проблематика как проблема выбора дальнейшего пути развития человечества между безграничным ростом производства и согласовании этого роста с реальными возможностями природной среды и человеческого организма.

Новое философское осмысление человека самого себя, своего места и роли в природном универсуме, новое понимание природы и отношения к ней человека. Экофилософия как способ осмысления современной экологической ситуации. Социальная экология.

Преодоление в сознании современного поколения покорительской установки в отношении природы, формирование новой мировоззренческой парадигмы личности на “сотрудничество” с природой как новые установки в сфере образования и воспитания личности.

4.3 Вопросы кандидатского экзамена ко второй части Программы – минимум «История и философия науки» (Философские проблемы биологии).

1. Современное понимание предмета философии биологии и его историческая эволюция.

2. Версии о предметно-гносеологическом статусе биологической науки.

3. Генезис вопроса о создании “теоретической биологии” в XX веке. Значение принципов редукции, системности и историзма в построении теоретической биологии.

4. Особенности живого как системной организации.

5. Основные этапы изменения представлений о месте и роли биологии в системе научного 6. Проблема системной организации и системного подхода в биологии.

7. Биологическая теория эволюции и становления современной концепции глобального 8. Влияние биологии на становление современной жизни о человеке.

9. Воздействие современных биологических представлений на формирование новых форм и установок культуры.

10. Основные этапы становления синтетической теории эволюции и ее структуры.

11. Биология и формирование современной эволюционной картины мира.

12. Основные этапы развития экологии от биологического до социоприродного статуса.

13. Экологическая культура и ее роль в преодолении современной кризисной ситуации.

14. Особенности и специфика экологического образования.

5. Учебно – методическое обеспечение дисциплины.

5.1 Рекомендуемая литература.

1. Биология и культура / Отв. Ред. И.К. Лисеев. М., 2004.

2. Биофилософия.М.,1997г.

3. Борзенков В.Г. Философские основания теории эволюции. М., 1987г.

4. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М., 1999г.

5. Данилов-Данильян В.И., Экономический вызов и устойчивое развитие. М. 2000.

6. Жизнь как ценность. М., 7. Зоренков Н.А. Теоретическая биология. Введение. М. 8. Карпинская Р.С. Биология и мировоззрение. М., 9. Крик Ф. Жизнь как она есть. Ее зарождение и сущность. М. 10. Методология биологии: новые идеи. М. 11. Природа биологического познания. М., 1991.

12. Системный подход в современной науке/Отв. Ред. И.Н. Лисеев, В.Н. Садовский. М., 2004.

1. Карпинская Р.С., Лисеев И.К., Огурцов А.П. Философия природы: коэволюционная стратегия. М.1995.

2. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. М., 3. Лось В.А., Урсул А.Д. Устойчивое развитие. М. 4. Современная философия и проблемы естественных, технических и социальногуманитарных наук.

5. Реймерс И.Ф. Концептуальная экология. М.1992.

6. Философия экологического образования/Отв.ред. И.К.Лисеев. М.,2001.