МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новосибирская государственная архитектурно-художественная академия»

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по научной работе

_ Е.Н.Лихачев «»_ 2012 г.

Рабочая программа учебной дисциплины

«РОЛЬ ИСКУССТВА И АРХИТЕКТУРЫ В

ФОРМИРОВАНИИ ЖИЗНЕННОЙ СРЕДЫ»

для аспирантов очной формы обучения специальность: 17.00.04 Изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура Новосибирск Лист согласования Рабочая программа составлена на основании федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденных приказом Министерство образования и науки Российской Федерации от 16.03.2011 г. № 1365.

Индекс дисциплины в учебном плане: ФД.А.01 в разделе «Факультативные дисциплины»

Составитель: канд. культурологии, доцент Багрова Н.В.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры АПЗиСхС Протокол №от «»20_ г.

Заведующий кафедрой Л.П. Фукс Рабочая программа одобрена советом по науке НГАХА Протокол №_от «»_20 г.

Председатель совет по науке НГАХА _ Е.Н.Лихачев Программа пересмотрена на заседании кафедры /_ Внесены следующие изменения (или изменений не внесено):

_ _ Протокол №от «» 20 г.

Заведующий кафедрой: _/ /

СОДЕРЖАНИЕ

рабочей программы учебной дисицплины «Роль искусства и архитектуры в формировании жизненной среды»

Пояснительная записка 1. Тематический план 2. Содержание дисциплины 3. Тематика практических занятий 4. Вопросы для итогового контроля 5. Критерии выставления итоговой оценки 6. Список литературы 7. 1. Пояснительная записка 1.1. Статус дисциплины «Роль искусства и архитектуры в формировании жизненной среды» в структуре Основной образовательной программы (ООП) подготовки аспирантов по специальности 17.00. ТИзобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура.

Обучение ведется на 2 курсе (3 семестр) очной формы обучения, включает лекционный курс, практические занятия и самостоятельную работу аспиранта.

Изучение дисциплины проходит в объеме 108 часов (3 ЗЕТ), из них – 72 часа составляют аудиторные занятия, 36 часов – самостоятельная работа.

Форма итогового контроля - зачет по специальности по окончании шестого семестра.

1. 2. Место дисциплины «Роль искусства и архитектуры в формировании жизненной среды»

Дисциплина «Роль искусства и архитектуры в формировании жизненной среды» является факультативной дисциплиной в структуре Основной образовательной программы (ООП) подготовки аспиранта по специальности, реставрация и реконструкция историко-архитектурного наследия и входит в образовательную составляющую подготовки аспиранта.

Освоение дисциплины «Роль искусства и архитектуры в формировании жизненной среды» необходимо для успешного изучения аспирантами дисциплин отрасли науки и подготовки к написанию диссертационной работы.

1.3. Результаты изучения дисциплины:

После освоения дисциплины «Роль искусства и архитектуры в формировании жизненной среды» аспирант должен:

- основы методологии проектного творчества;

- основные исторические закономерности развития творческого процесса;

- основы истории отечественного и зарубежного искусства и архитектуры;

- основные подходы к изучению роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды;

- свободно пользоваться терминологией как средством вербализации результатов искусствоведения и архитектуроведения;

- анализировать и обобщать результаты проектного творчества;

- корректно использовать методы и приемы анализа комплексной контекстуальной интерпретации значения искусственно созданных артефактов в формировании жизненной среды;

- проводить комплексные прикладные исследования и обосновывать концептуально новые проектные идеи, решения и стратегии проектных действий;

- работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

- профессионально представлять и обосновывать результаты проектной и творческой деятельности;

- на современном уровне оформлять результаты научных исследований с подготовкой презентаций, отчетов, заключений, реферативных обзоров, публикаций и представлением результатов профессиональному и академическому сообществу, а также общественности;

- самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний;

- оценивать качество результатов проектной и творческой деятельности;

- демонстрировать понимание современной роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды.

- терминологией современного искусствоведения и архитектуроведения;

- методологией обобщения и анализа опыта разработки и реализации архитектурных решений, творческих замыслов;

- умениями и навыками в организации самостоятельной исследовательской работы с позиции контекстуального подхода;

углубленными теоретическими и практическими знаниями закономерностей формирования естественной и искусственной среды жизнедеятельности человека, способность применять их в научной деятельности;

- методами коммуникативной работы, способность координировать работу по взаимодействию с общественными и государственными организациями;

- навыками распространения знаний об искусстве и архитектуре как областях творческой деятельности;

- средствами анализа и интерпретации современных подходов к исследованию роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды.

1.4. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Роль искусства и архитектуры в формировании жизненной среды» является формирование у аспиранта готовности к решению научно-исследовательских и профессиональных задач в области теоретического осмысления, критического анализа и оценки роли, предпосылок, методов, результатов и последствий развития искусства и архитектуры как сфер знания и творчества для формирования жизненной среды.

Задачами освоения дисциплины «Роль искусства и архитектуры в формировании жизненной среды» являются:

1. Изучение основных подходов к осмыслению и интерпретации роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды.

2. Овладение методологией и терминологией современного искусствоведения и архитектуроведления.

3. Изучение исторических закономерностей функционирования искусства и архитектуры в процессах формирования жизненной среды.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 часа.

№ Наименование раздела дисциплины Итого Лекции Практ. Самост.

Введение. Теоретико-методологические основания изучения роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды.

Роль искусства в формировании жизненной среды.

Роль архитектуры в формировании жизненной среды.

Форма контроля – кандидатский экзамен в конце 6 семестра.

дисциплине 3.1. Содержание основных лекционных тем курса.

Раздел 1. Введение. Теоретико-методологические основания изучения роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды.

Тема 1.1. Философско-методологические основания интерпретации проектного творчества в процессе развития общества.

Методология культурфилософского анализа искусства и архитектуры.

Тематизация понятий места и пространства: пространство как субъективная форма внешнего чувства (И.Кант), геометрия мест как точек силового поля (К.Лейбниц), экзистенциальная пространственность человеческого бытия (М.Хайдеггер), телесно-пространственное (М. Мерло-Понти), земная география (А. фон Гумбольдт), дисциплинарное пространство (М. Фуко), физическое и социальное пространство (П. Бурдье).

Тема 1.2. Современная проблематика изучения роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды.

Концепция диалогизма в изучении функций искусства и архитектуры в процессе формирования жизненной среды. Понятие научности в искусствоведческих и архитектуроведческих исследованиях. Прикладные и фундаментальные исследования. Основы комплексного анализа и контекстуального подхода в изучении искусства.

Тема 1.3. Гносеологические основания творчества в формировании среды жизнедеятельности общества.

Познание и идеал. Социальные и индивидуальные идеалы.

Интерпретация философско-гносеологических понятий трансцендентального сознания, абсолютной идеи, объективной реальности в изучении искусства. Критика когнитивизма Н.А. Бердяева. Рациональная реконструкция и рациональная рефлексия. Позиции рационального монизма и рационального плюрализма. Взаимосвязь рациональности, критицизма и либеральными идеалами в интерпретациях искусства и проектного творчества.

Тема 1.4. Аксиологические основания проектного творчества как средства развития жизненной среды.

Понятия реальности и ценности в трудах Виндельбанда (1848-1915), Риккерта (1863- 1936), Дильтея (1833-1911), Вебера (1864-1920), Шпенглера (1880-1936). Своеобразие гуманитарного знания по сравнению с естественнонаучным на основе ценностного отношения., в которой он пришел к выводу о необходимости Обоснование особого статуса научных критериев гуманитарных дисциплин (В. Дильтей "Науки о природе и науки о духе". Соотношение общезначимости и локальности в объективном и ценностном.

Тема 1.5. Подходы к осмыслению роли искусства в формировании жизненной среды.

Социологические концепции искусства и архитектуры. Поведенческие теории. Эстетический подход к анализу архитектуры и искусства.

Биографический метод. Художественная интерпретация и рациональная реконструкция. Объективное и феноменологическое в искусствоведческих описаниях.

Тема 1.6. Традиции изучения роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды в отечественном и зарубежном опыте.

Эволюция понятия искусство. Искусство: от античности до современности. Искусство как совокупность высших достижений гения. Функции искусства в обществе.

понятия искусство. Представление античности об искусстве. Средневековье об искусстве.

Возрождение и Новое время об искусстве.

Тема 1.7. Роль современных информационно-коммуникационных средств и средств массовой информации в формировании среды проектного творчества.

Киберпространство и единая общемировая информационнокоммуникативная среда. Новая реальность: информационное поле социально-экономического, политического и культурного развития всего сообщества. Рост динамики производства и развитие наукоёмких технологий. Информация, вещество, энергия как ключевые факторы социального прогресса. Глобальный характер мирового информационного сообщества. Коммуникационные особенности современной культуры.

Основные понятия в описании информационного общества (А.В. Соколов, Г.Г. Почепцов, Л. В. Володина, О. К. Карпухина). Кризис централизованных иерархических структур. «Телеискусство», виртуальная архитектура как условия развития гибких сетевых типов организации среды жизнедеятельности.

Тема 1.8. Роль искусствоведения и архитектуроведения в деле охраны историко-культурного наследия.

Проблемы ценности историко-культурного наследия. Терминология проекта Закона об охране историко-культурного наследия. Ценностный каркас наследия, его историческую подлинность и культурную значимость.

Вклад современных исследователей искусства и архитектуры дело охраны историко-культурного наследия. Архитектурная ценность наследия и историческая подлинность памятника. Формообразующие, в том числе, цивилизационные и урбанистические ценности также должны в полной мере найти свое закономерное место в осмыслении предмета охраны.

Творческие и профессиональные ценности наследия архитектуры и идеологические характеристики архитектурно-строительной деятельности.

Ценности диалога глобалистских (интернациональных) и региональных тенденций в формировании метода и стиля современной архитектуры.

Тема 1.9. Современные подходы к изучению роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды.

Понятие истины и ценности в естественнонаучном и гуманитарном знании. Процессы "понимания" и "интерпретации" как неотъемлемое условие бытия художественного текста. Проблема обнаружения "следов" индивидуальной и социальной психологии в художественных смыслах.

Рецептивная эстетика о возможностях реконструкции жизненного мира "другого". Актуализация художественного наследия как двуединый механизм репродуцирования и порождения.

Раздел 2. Роль искусства в формировании жизненной среды.

Тема 2.1. Искусство как метод познания в истории человечества.

Сущность искусства, его происхождение и основные формы. Искусство как способ отражения действительности. Роль искусства в познании мира.

Углубление, расширение и совершенствование человеческого познания.

Предмет искусства. Специфика искусства как метода познания. Художник как творец, отражающий жизнь через идеал, существующий в его сознании.

Эксперимент в сфере художественной образности как метод познания человека и мира, в котором он живет. Классификация методов познания.

Материально-технический и духовный (идеальный) способы постижения окружающего мира. Классификация методов научного, обыденного, философского, художественного и религиозного познания.

Тема 2.2. Роль искусства в формировании личности и духовного мира человека.

Искусство и социально-личностная типология. Гуманизирующая роль искусства в формировании человека. Искусство как вид духовного производства. Накопление духовных ценностей в истории человечества и создание нового духовного содержания. Развитие и становление личности, состояние духовности человечества. Искусство как уникальный способ человеческой самореализации, выступающий как форма становления личности. Теории, в которых разрабатывалась взаимозависимость состояний общества и искусства, принадлежат Платону, Ж.-Ж. Руссо, Ф.

Ницше, Ж.-М. Гюйо, К. Мангейму, Х. Ортега-и-Гассету. Художественное восприятие как сотворчество. Искусство как выражение духовного максимума культуры и способ структурирования мира и мироотношения.

Тема 2.3. Роль искусства в формировании художественной культуры.

Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Роль Художественный диалог культур. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства. Специфика художественного изображения. Средства художественной выразительности. Изобразительные виды искусства.

Конструктивные виды искусства.

Тема 2.4. Классицистический и романтический подходы к интерпретации роли искусства в жизни человека.

Основные стилевые тенденции в истории искусства и архитектуры.

Генезис и отдельные этапы развития классицистической и романтической художественной систем. Жизненная среда в манифестах раннего романтизма и классицизма. Эстетические теории классицизма и романтизма.

Тема 2.5. Природа и общество в произведениях искусства.

Основные значения понятия «произведение искусства»: как продукт культуры и человеческой деятельности (созданный преднамеренно, с определенной целью), а не продукт природы; как принадлежность предмета (скульптурного изваяния, живописного полотна) или процесса (музыкальное исполнение, драматический спектакль, танец) к особой, специфической сфере человеческого труда, культуры и деятельности — к искусству, отличающемуся своими структурными свойствами и функциями от других сфер культуры; как аксиологическая, ценностностная категория:

выделяется продукт искусства, отвечающий оптимальным качественным критериям (в этом случае используется термин и художественное произведение).Познавательно-оценивающий пафос произведений искусства. Средства воздействия на общественное сознание и формирование общественного мнения в сферах искусства и в архитектуре.

Основные модели культуры. Натуралистическая модель (Вольтер, Руссо, Гольбах). Модель немецкой классической философии, классической марксистской философии XIX в., у Ф.Ницше у О.Шпенглера в теории «локальных культур», в теории психоанализа З.Фрейда, в «живой этике»

А.Швейцера, русской духовной традиции в описании Д. С. Лихачева.

эстетической культуры человека.

эстетического вкуса. От эстетического опыта к эстетической культуре. Эстетическая культура как комплексный феномен утверждения и реализации человека в мире. Формальноструктурные основания эстетической культуры. Культура Другого и пути ее постижения (От диалога к коммуникации). Эстетическая культура и проблема гуманизации знания.

Тема 2.7. Роль искусства в формировании научного и творческого мышления.

Роль воображения в формировании нового знания. Понятие «смыслообраза» (Я.Э.Голосовкер) Научная эвристика.

Мультидисциплинарный подход. Границы междисциплинарности.

Закономерность мышления в логике и направленность мысли в лейтмотиве художественного творчества. Философия и публицистика в творчестве А.Шопенгауэра, Ф.Ницше, С.Кьеркегора. Гипотетико-дедуктивный способ познавательной деятельности. научное и художественное познание функционируют как взаимодействующие и взаимообусловленные компоненты культуры. «Гносеологический образ» и фантазия.

привлекательности территорий современных мегаполисов.

Имидж как эстетическая категория. Понятие имиджа территории.

Ресурсы культуры как основа программирования регионального развития (по М.Г. Мееровичу). Средства массовой информации и коммуникации в формировании и использовании произведений искусства в качестве средства повышения интереса к территории и ее положительного имиджа.

Тема 2.9. Проблематика современного искусствознания.

Типологическая диверсификация искусства и спектр дисциплин современного искусствознания. Три аспекта комплексной структуры искусствознания: разделение по вертикали на общее (исследование закономерностей, присущих всем видам искусства) и частное - анализ специфических особенностей функционирования (производства и потребления) различных видов художественного творчества; совокупность трех субдисциплин: художественной критики (рефлексия современников (экспертов в данном виде искусства) на текущие конкретные факты искусства, истории искусства), которая систематизирует и описывает генезис и функционирование художественных ценностей, теории искусства, обобщающей закономерности создания и социального функционирования соответствующего вида искусства и общей теорией искусства (эстетика) и, наконец, отношения с рядом неискусствоведческих научных дисциплин, методологические подходы, выводы и наблюдения которых существенны для комплексного изучения искусства (социология искусства, психология художественного творчества, семиотика искусства и культурология).

Междисциплинарное изучение искусства. Закономерности творчества, характер художественных коммуникаций, особенности социального функционирования художественных ценностей, специфика восприятия искусства.

Раздел 3. Роль архитектуры в формировании жизненной среды.

Тема 3.1. Проблематика функциональности архитектуры в формировании среды жизнедеятельности человека: исторический аспект.

Архитектурная форма и функция: содержание и развитие понятий.

Пространство и время в социальном контексте архитектурной формы.

Архитектурное пространство в истории культуры (по А.В. Иконникову).

Архитектура как умение, мастерство, знание, профессия (по В.Л.

Глазычеву). Генезис профессиональной культуры архитектора: античный, средневековый цикл, цикл Нового времени. Образцово-рецептурный, теоретико-текстовый, нормативный (по В.А. Никитину) этапы развития архитектурной культуры.

Тема 3.2. Роль архитектуры в формировании жизненной среды:

проблема естественного и искусственного, пространства и места.

Взаимодействие естественной и искусственной среды (первая и вторая природа по Г. Риккерту). Методология и естественные науки (по Г.П.

Щедровицкому).

Тема 3.3. Архитектурное пространство и социально-историческое время.

Архитектура как осмысление (по В.Л. Глазычеву). Архитектура как наука (по М.Р. Савченко). Современные подходы к формализации предмета и метода прикладного архитектурного исследования и проектирования.

Архитектура в культурном сознании российского общества в XXI веке.

Тема 3.4. Архитектура и городская среда.

Роль архитектуры в формировании современной городской среды (по Г.Е. Гурову и А.С. Питерских).

Тема 3.5. Проблемы восприятия архитектурной формы.

Виды описаний архитектурной формы: морфологические, символические, феноменологические (по А.Г. Раппапорту). Проект как пространство коммуникативности архитектуры. Проблемы отношения визуального, кинестетического и вербального уровня коммуникативности архитектурной формы.

Тема 3.6. Архитектура как осознание. Концепции проектного творчества в современной архитектуре.

Архитектуроведение и архитектурология (Ф. Будон). Утопическое мышление в архитектуре (по А.В. Иконникову). Эволюция архитектурного эстетизма: эстетические утопии в архитектуре рубежа XIX и XX веков.

Методология проектного творчества: подходы XX-XXI вв. Эволюция средового подхода. Современный взгляд на методологию архитектурного проектирования: архитектура соучастия, фрактальная, параметрическая архитектура в культуре постмодернизма.

Тема 3.7. Коммуникативные свойства архитектуры.

Символика и семантика архитектурной формы. Принцип двойного кодирования и язык архитектуры постмодернизма (по Ч. Дженксу).

Метафора как основной прием архитектурной символизации. Современные методологические проблемы исследования языка архитектуры новейшего времени.

Тема 3.8. Архитектура в социуме: проблемы взаимоотношения.

Знание и мироотношение в архитектуре (по В.С. Швыреву). Роль критического мышления в архитектуре (по А.Г. Раппапорту). Критикорефлексивные свойства архитектуры в социуме и социальная критика архитектуры (по С.П. Заварихину). Теории «Социального объяснения»:

структурализм, культурализм, рационализм и постмодернизм.

Тема 3.9. Особенности социально-культурного эволюционизма архитектуры.

Социальное значение архитектуры как среды жизнедеятельности человека (по Г.Е. Гурову). Архитектурная деятельность как способ формирования среды жизнедеятельности постиндустриального общества (по А.В. Жоголевой). Культурно-историческая обусловленность эволюционизма архитектуры: теоретические и эмпирические основания.

Перспективы развития функциональности архитектуры в формировании среды жизнедеятельности человека и общества.

Тема 4.1. Средовая парадигма в вопросах изучения искусства и архитектуры (2 часа).

Тема 4.2. Роль проектного творчества в процессе развития общества ( часа).

Тема 4.3. Творчество как метод познания мира и человека. в формировании среды жизнедеятельности общества (2 часа).

Тема 4.4. Подходы к осмыслению роли искусства в формировании жизненной среды (2 часа).

Тема 4.5. Отечественный и зарубежный опыт изучения роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды (2 часа).

Тема 4.6. Киберпространство и Искусство и архитектура в современной общемировой информационно-коммуникативной среде (2 часа).

Тема 4.7. Роль искусствоведения и архитектуроведения в деле охраны историко-культурного наследия (2 часа).

Тема 4.8. Современные подходы к изучению роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды (2 часа).

Тема 4.9. Роль искусства в формировании личности и духовного мира человека (2 часа).

4.1. Темы рефератов по дисциплине:

1. Проблема пространства и места: традиция и современная интерпретация.

2. Методология прикладного предпроектного исследования в архитектуре.

3. Проблема отношений индивида и социума в современном искусствознании.

4. Интерпретативные модели в современном искусствоведческом исследовании.

5. Роль искусства в духовно-нравственном становлении личности.

6. Этическое и эстетическое: проблемы взаимодействия.

7. Понятие научности в искусствоведении и архитектуроведении.

8. Эвристика и генезис научного знания.

9. Экологические проблемы в отражении искусства.

10. Роль искусства в формировании общественного сознания.

11. Роль архитектуры в формировании общественного сознания.

12. Социально-функциональные проблемы архитектуроведения.

13. Функции искусства в культуре и жизни общества.

14. Историография искусствознания: науковедческий аспект.

15. Методология современного архитектуроведения: средовой подход.

16. Средовая парадигма: генезис, функционирование, кризис.

17. Сетевая организация и среда коммуникации современного общества.

18. Методологические проблемы современного искусствознания.

19. Современные подходы к архитектурному науковедению.

20. Понятие «жизненная среда» в концепциях современного искусствознания.

1. Концепция диалогизма в изучении искусства и архитектуры.

2. В чем состоит особенность прикладных и фундаментальных исследований в изучении искусства.

3. Сформулируйте отличия комплексного и контекстуального подходов в изучении искусства.

4. Каковы особенности методологии культурфилософского анализа искусства и архитектуры.

5. Понятия места и пространства по И. Канту, К. Лейбницу, М. МерлоПонти, А. фон Гумбольдту 6. Проблематика физического и социального пространства П. Бурдье в современном архитектуроведении.

7. Философско-гносеологические понятия трансцендентального сознания, абсолютной идеи, объективной реальности в изучении искусства:

общее и особенное.

8. Понятия реальности и ценности в трудах Виндельбанда и Риккерта:

сравнительный анализ.

9. Обоснование статуса научных критериев гуманитарных дисциплин в труде В. Дильтея "Науки о природе и науки о духе".

10. Социологические концепции искусства и архитектуры.

11. Поведенческие теории в интерпретации произведения искусства и архитектурной формы.

12. Метод художественной интерпретации и рациональной реконструкции. Объективное и феноменологическое в искусствоведческих описаниях.

13. Эволюция понятия искусство. Представление античности об искусстве.

Средневековье об искусстве. Возрождение и Новое время об искусстве 14. Функции искусства в обществе.

15. Влияние современных информационно-коммуникационных средств и средств массовой информации на проектное творчество.

16. Новая реальность: информационное поле социальноэкономического, политического, культурного развития общества и новые функции искусства.

17. Коммуникационные особенности современной культуры и современное искусство.

18. Роль искусствоведения и архитектуроведения в деле охраны историко-культурного наследия.

19. Ценностный каркас наследия. Историческая подлинность и культурная значимость произведения искусства и архитектуры.

20. Архитектурная ценность наследия и историческая подлинность памятника.

21. Творческие и профессиональные ценности наследия архитектуры и идеологические характеристики архитектурно-строительной деятельности.

22. Диалога глобалистских и региональных тенденций в формировании метода и стиля современной архитектуры.

23. Современные подходы к изучению роли искусства и архитектуры в формировании жизненной среды. Приведите примеры.

24. Понятие истины и ценности в естественнонаучном и гуманитарном знании.

25. Процессы "понимания" и "интерпретации" как условие бытия художественного текста.

26. Рецептивная эстетика: основные понятия.

27. Актуализация художественного наследия как механизм существования культуры и формирования жизненной среды.

28. Искусство как метод познания в истории человечества. Роль искусства в познании мира.

29. Сущность искусства, его происхождение и основные формы.

30. Роль искусства в формировании личности и духовного мира человека.

31. Роль искусства в формировании художественной культуры.

32. Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.

33. Роль художественной деятельности человека в освоении мира.

34. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека.

35. Духовно-нравственные проблемы жизни в отражении искусства: основные функции.

36. Классицистический и романтический подходы к интерпретации роли искусства в жизни человека.

37. Основные стилевые тенденции в истории искусства и архитектуры.

38. Эстетические теории классицизма и романтизма.

39. Природа и общество в произведениях искусства.

40. Основные значения понятия «произведение искусства».

41. Искусство и общественное сознание.

42. Основные модели культуры в трудах Вольтера, Руссо, Гольбаха.

43. Искусство в русской духовной традиции (по Д. С. Лихачеву).

44. Роль искусства в формировании этической и эстетической культуры человека.

45. Роль искусства в формировании научного и творческого мышления.

46. Структуры современного искусствознания:

47. Роль архитектуры в формировании жизненной среды.

48. Проблематика функциональности архитектуры в формировании среды жизнедеятельности человека: исторический аспект.

49. Пространство и время в социальном контексте архитектурной Иконникову).

50. Архитектура как умение, мастерство, знание, профессия (по В.Л.

Глазычеву).

51. Генезис профессиональной культуры архитектора: античный, средневековый цикл, цикл Нового времени. Образцово-рецептурный, теоретико-текстовый, нормативный (по В.А. Никитину) этапы развития архитектурной культуры.

52. Роль архитектуры в формировании жизненной среды: проблема естественного и искусственного.

53. Архитектурное пространство и социально-историческое время:

современная критическая рефлексия и историческая интерпретация.

54. Архитектура в культурном сознании российского общества в XXI веке: приведите примеры.

55. Роль архитектуры в формировании современной городской среды (по Г.Е. Гурову и А.С. Питерских).

56. Виды описаний архитектурной формы: морфологические, символические, феноменологические (по А.Г. Раппапорту).

57. Проблемы отношения визуального, кинестетического и вербального уровня коммуникативности архитектурной формы.

58. Эволюция архитектурного эстетизма: эстетические утопии в архитектуре рубежа XIX и XX веков.

59. Эволюция средового подхода. Современный взгляд на методологию архитектурного проектирования (архитектура соучастия).

60. Символика и семантика архитектурной формы. Принцип двойного кодирования и язык архитектуры постмодернизма (по Ч. Дженксу).

61. Архитектура в социуме: проблемы взаимоотношения. Знание и мироотношение в архитектуре (по В.С. Швыреву). Роль критического мышления в архитектуре (по А.Г. Раппапорту). Критико-рефлексивные свойства архитектуры в социуме и социальная критика архитектуры (по С.П. Заварихину).

62. Теории «Социального объяснения»: структурализм, культурализм, рационализм и постмодернизм.

63. Особенности социально-культурного эволюционизма архитектуры.

64. Социальное значение архитектуры как среды жизнедеятельности человека.

65. Архитектурная деятельность как способ формирования среды жизнедеятельности постиндустриального общества.

66. Культурно-историческая обусловленность эволюционизма архитектуры: теоретические и эмпирические основания.

67. Перспективы развития функциональности архитектуры в формировании среды жизнедеятельности человека и общества.

6. Критерии выставления итоговой оценки Форма итогового контроля – зачёт.

Система оценивания: «зачет – не зачет»

Зачет – основные задания для самостоятельной работы выполнены, необходимые практические навыки работы в рамках учебных заданий в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено успешно.

Не зачет - задания выполнены менее 50% заданного объема, необходимые практические навыки работы в рамках учебных заданий не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено либо качество их не удовлетворительно.

Критерии оценки дисциплины «Роль искусства и архитектуры в формировании жизненной среды»:

работа на лекции (посещаемость занятий, выполнение контрольных работ на понимание изученного на лекции материала) выполнение практических заданий курса (выполнение в срок, в полном объеме с надлежащим качеством: соответствие теме, лаконичность, точность выражения содержания, нормативный объем, структура, обоснованность выводов, достаточность иллюстративного материала, графическая культура, логика изложения, язык и стиль изложения соответствует научному дискурсу).

реферат на предлагаемую тему (выполнение в срок, в полном объеме с надлежащим качеством: соответствие теме, лаконичность, точность выражения содержания, нормативный объем, структура, обоснованность выводов, достаточность иллюстративного материала, графическая культура, логика изложения, язык и стиль изложения соответствует научному дискурсу, оригинальность теста, корректность цитирования).

7. Список основной и дополнительной литературы 7.1. Основная литература 1. Поспелов Г.Н. Искусство и эстетика. М., 1984 г.

2. Горбачев В.Г. Основы философии. М., 1997г.

3. Произведение искусства в мире художественной культуры.

4. Кохановский В.П. Философия «Феникс», 2000г.

5. Аристотель. Об искусстве поэзии. М., 6. Бальзак О. Об искусстве. М-Л., 7. Бердяев Н. Кризис искусства. М., 8. Блок А. Об искусстве. М., 9. Бодлер Ш. Об искусстве. М., 10.Буало Н. Поэтическое искусство. М., 11.Выготский Л.С. Психология искусства. М., 12.Г.Юнг Э.Нойман. Психоанализ и искусство, 13.Гегель Г.Ф. Эстетика: В 4-х т. М. 14.Гулыпа А.В. «Принцип эстетики» М., 15.Дюбо Ж.Б. Критические размышления о поэзии и о живописи. М., 16.Дюрер А. Дневники. Письма. Трактаты. Т.1-2 Л-М., 17.Ильин И.А. Одинокий художник. М., 18.К. Маркс и Ф. Энгельс «Об искусстве». М., 19.Кант И. Критика способности суждения. Соч. В 6-тит. Т.5 М., 20.Лессинг Г.Э. Лаокоон. // Избр. Пр-я. М-Л., 21.Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. С-П., 1892, М.;1998г.

22.Ницше Ф. Рождение трагедии из духа музыки. Соч. В 2-х т. Т.1, 23.Ортега и Гассет Х. Дегуманизация искусства. М.. 24.Плеханов Г.В. - Искусство и общественная жизнь. - В кн. Эстетика и социология искусства. В 2-х т. М. 25.Плеханов Г.В. - Письма без адреса. - В кн. Эстетика и социология искусства. В 2-х т. М.. 26.Толстой Л.Н. Что такое искусство? М., 27.Флобер Г. Об искусстве. М, 28.Хейзинга Й. Homo ludens.Опыт определения игрового элемента 29.Чернышевский Н.Г. Эстетические отношения искусства к действительности. - Избр. Эстет. произ. М., 30.Шеллинг Ф.В. Философия искусства. М. 7.2. Дополнительная литература Адорно Т. Эстетическая теория. М., Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. Л., Борев Ю. Эстетика Ю. М Ванслов В.В. Эстетика романтизма. М., Вейдле В. Умирание искусства. СПб.. Дизраэли Исаак. История гения. Дубна., История европейского искусствознания. От античности до конца XVIII века. М., История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли. Т. 1-5., М1962- Мастера искусства об искусстве. Т.1-7., М1965- 10. Музыкальная эстетика западной Европы XVII-XVIII веков. М., 11. Кривцун О.А. Эстетика М., 12. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 13. Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М., 14. Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 15. Бычков В.В. Эстетика. М., 16. Бойко М.Н. Личность критика. (Историко- теоретический очерк).

//Методологические проблемы художественной критики. М.1987.

17. Гадамер Г.-Х. Истина и метод: Основы философской герменевтики.

М.1988.

18. Вайнштейн О.Б. Удовольствие от гипертекста: Генетическая критика во Франции. // Новое лит. обозрение. 1995. №13.

19. Гращенков В. Жизненная судьба произведений искусства. //Вопросы искусствознания. 1996, № 2.

20. Гуренко Е. Проблемы художественной интерпретации. Новосибирск.

1982.

21. Зоркая Н.А. Рецептивная эстетика. //История эстетической мысли.

М.1990. Т.5.

22. Кондаков И. "Нещадная последовательность русского ума". (Русская литературная критика как феномен культуры). // Вопросы литературы.1997.

январь-февраль.

23. Междисциплинарная интерпретация художественного текста.

СПб.1995.

24. Рикёр П. Герменевтика. Этика.Политика. М.1995.

25. Рикёр П. Конфликт интерпретаций. М.1995.

26. Современные зарубежные исследования творчества Гоголя. М.1984.

27. Столович Л.Н. Красота. Добро. Истина. Очерк истории эстетической аксиологии. М.1994.

28. Теории, школы, концепции. Художественная рецепция и герменевтика. М.1985.

29. Турчин В. Неокомпаративизм: История и метод. //Вопросы искусствознания. 1994. № 2- 3.

30. Цурганова Е.А. Герменевтика. Интерпретация. // Современное зарубежное литературоведение. М.1996.

31. Эко У. Два типа интерпретации. // Новое лит. обозрение. 1996.№21.

Яусс Х.Р. История литературы как провокация литературоведения. //Новое лит. обозрение. 1995. №12.

32. Яусс Х.Р. К проблеме диалогического понимания. // Вопросы философии. 1994. №12.

33. Брюсов В. Испепеленный.//Весы. М.1909. № 4.С.110.

34. Peace R. The enigma of Gogol. Cambridge. 1981. P.47.

35. Fanger D. The creation of Nicolai Gogol. L. 1979.P.YII.

Тынянов Ю. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1988, С.292.

36.

7.3. Интернет-ресурсы по курсу « Роль искусства и архитектуры в формировании жизненной среды»

1. http://www.philosophy.ru/library/belyi/symbol.html 2. http://www.philosophy.ru/library/belyi/02.html 3. http://www.philosophy.ru/library/bychkov/avantgarde.html 4. http://www.philosophy.ru/library/misc/kandinskij.html 5. http://www.makonstroy.ru/sohranpam/