[ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный аграрный университет
имени Н.И. Вавилова»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой Декан факультета _ /Соловьев Д.А./ «_» 2013 г./Бегинин В.И./ «26.08» 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ЛОГИКА И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО
ДисциплинаМЫШЛЕНИЯ
Направление 280705.65 Пожарная безопасность подготовки Специализация Природные пожары и борьба с ними Квалификация (степень) Специалист выпускника Нормативный срок 5 лет обучения Форма обучения Очная Количество часов в т.ч. по семестрам Всего 1 2 3 4 567 8 9 Общая трудоемкость 2 дисциплины, ЗЕТ Общее количество часов 72 Аудиторная работа – 38 всего, в т.ч.:лекции х х лабораторные х х практические 38 Самостоятельная работа 34 Количество рубежных х контролей Форма итогового х зач контроля Разработчики: доцент Полянцева И.Н.
доцент Романовская Е.В.
Саратов 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Логика и методология научного мышления» является формирование у студентов навыков анализа познавательного процесса для выработки способностей его активизации, управления им и получения максимальных результатов практической деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Логика и методология научного мышления» включена в базовую часть гуманитарных и социально-экономических дисциплин профессионального цикла ООП ВПО. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Логика и методология научного мышления», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Философия», «», «».
Для качественного усвоения дисциплины студент должен:
- знать: основные понятия теории познания, диалектический характер его, формы и методы познавательной деятельности.
- уметь: применять понятийный аппарат и методы познания в профессиональной деятельности; использовать приемы активизации познавательного процесса.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе изучения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов общекультурных компетенций и способность к абстрактному и критическому мышлению, исследованию среды обитания (ОК-3) В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
- знать: основные понятия теории познания, формы и методы познавательной деятельности;
- уметь: проводить эксперименты по заданным методикам, с обработкой и анализом результатов;
- владеть: разнообразными формами познания, приемами их активизации, методами познания и способностью обнаружения ошибок и заблуждений.
4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, всего – 72 ч., из них аудиторная работа – 38 ч., самостоятельная работа – ч.
п/п Познание – необходимое условие (объект, субъект, предмет познания, практика, истина, опредмечивание и распредмечивание) 2 Диалектический характер процесса Чувственное и логическое познание.
восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключение.
Диалектический характер процесса Логическое познание и его формы.
Возможности ошибок и заблуждений.
философская проблема.
иероглифов.
философии.
Античная философия (знание, мнение, истина, заблуждение и т.д.); средневековая философия (познание ангельского мира);
человека); в Новое время (знание – сила);
русская философия и интуитивизм философия постмодерна о познании.
6 Истина и ее достижение Формы познавательной деятельности мифологическое, художественное, научное, интуитивное). Свойства истины.
7 Истина Разнообразие истолкования истины в различных философских системах отчетливость и понятность; практика как критерий истины).
Критерий истины в научном знании.
8 Истина как философская категория противоречивость 9 Критерии истины истины. Истина в научном познании.
10 Ошибки познавательного процесса Заблуждения и причины их появлений.
Ложь и способы ее выявления. Проблема понятий. Ошибки в определении понятий:
неизвестного через неизвестное.
проблемные ситуации Логика диалектическая и формальная.
познавательного процесса.
12 Методология познания Уровни познания.
Методы эмпирического уровня познания.
Их эвристическая ценность и сфера Их эвристическая ценность и сфера применения.
Методы общие для теоретического и эмпирического уровней познания.
13 Методы эмпирического уровня.
Форма их проявления, ценность и 14 Методы теоретического уровня.
Их ценность. Трудности использования и понимания. Методы общие для всех исследования: их история, категориальный аппарат и сфера применения. Структурные уровни живой материи.
15 Формы научного познания.
(рациональности). Психологические черты личности и особенности ее мышления.
16 Формы научного познания.
их диалектическая взаимосвязь 17 Динамика развития научного знания Порождение нового научного знания как Социокультурные условия развития знания. Развитие методов передачи знания 18 Вера как категория гносеологии философии. Интуитивизм.
19 Вера в познавательном процессе.
Предвидение.
Характерные особенности развития современной науки.
Перспективы современных научных разработок Выходной контроль Итого:
Условные обозначения:
Виды аудиторной работы: Л – лекция, ПЗ – практическое занятие.
Формы проведения занятий: П – проблемная лекция/занятие, Т – лекция/занятие, проводимое в традиционной форме.
Виды контроля: ВК – входной контроль, ТК – текущий контроль, РК – рубежный контроль, ТР – творческий рейтинг, ВыхК – выходной контроль.
Форма контроля: УО – устный опрос, ПО – письменный опрос, Т – тестирование, КЛ – конспект Для успешной реализации образовательного процесса по дисциплине «Логика и методология научного познания» и повышения его эффективности используются как традиционные, не исчерпавшие себя, педагогические технологии и методы активного обучения: проблемная лекция/занятие, лекция/занятие, проводимое в традиционной форме. – Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных методов обучения достигает 50 % аудиторных занятий (в ФГОС не менее 6. Оценочные средства для проведения входного, рубежного 1. Что изучает философия?
2. Каковы ее функции?
3. Какую роль, на Ваш взгляд, играет в процессе философского освоения мира гносеологическая функция?
4. Какие сферы активности человека задействованы в познании?
5. Кто из философов в истории культуры Европы занимался теорией познания?
6. Как называется область философского знания, занимающаяся проблемами практики?
7. Как называется философская наука о мышлении?
8. Какими качествами обладает истина?
Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 1. Познание как проблема философии.
2. Гносеология и ее основные категории.
3. Проблема «опредмечивания» и «распредмечивания».
4. Диалектический характер процесса познания.
5. Формы чувственного и логического познания.
6. Проблема познания в истории философии.
7. Формы познавательной деятельности.
8. Истина и ее критерии.
9. Практика как критерий истины. Относительная ценность данного критерия в научном творчестве.
1. Логика как наука о мышлении.
2. Логика формальная и диалектическая.
3. Законы формальной логики.
4. Логические ошибки познавательного процесса.
5. Социальная и генетическая память.
6. Теория иероглифов и современный уровень культуры.
Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 1. Методология – наука о методах и формах познания.
2. Структурные методы познания.
3. Методы эмпирического уровня познания и их эвристическая ценность.
4. Методы теоретического уровня познания.
5. Методы общие для эмпирического и теоретического уровней.
6. Формы научного познания.
7. Вера как категория гносеологии.
8. Научное предвидение и его основания.
Вопросы для самостоятельного изучения 1. Рассудок и разум: приоритеты, недостатки, виды проявления.
2. Ошибки эмпирического уровня познания.
3. Ошибки, возникающие при использовании абстракций и формализации.
4. Системно-структурный метод как прием современной науки.
5. Вера и знание.
6. Интуитивизм в истории философии.
1. Познание как философская проблема.
2. Гносеология и ее основные категории.
3. Диалектический характер процесса познания.
4. Формы чувственного уровня познания.
5. Формы логического уровня познания.
6. Проблемы использования познания различных уровней.
7. Проблема познания в истории философии.
8. Историческая форма познавательной деятельности.
9. Истина и ее критерии на эмпирическом и теоретическом уровнях познания.
10. Практика как критерий истины.
11. Формальная логика и ее законы.
12. Логические ошибки познавательного процесса.
13. Методология как наука о методах и формах познания.
14. Методы эмпирического уровня познания. Их сфера применения, ценность, недостаточность.
15. Методы теоретического уровня познания.
16. Методы общие для эмпирического и теоретического уровней познания.
17. Системно-структурный анализ и его разновидности.
18. Формы научного познания.
19. Вера как категория гносеологии.
20. Научное предвидение и его основания.
1. Познание и философское знание.
2. Изменение познавательных ориентиров в истории культуры.
3. Диалектический характер процесса познания.
4. Формы познавательной деятельности.
5. Истина, заблуждения, ложь. Отличия в единстве.
6. Универсальный критерий истины: возможность и недопустимость его создания.
7. Вера как гносеологическая категория.
8. Интуитивизм в познавательной деятельности.
7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 1. Алексеев, П.В. История философии: учебник./ П.В.Алексеев - М.: ТК Велби, Проспект, 2008.-240 с. ISBN 978-5-482-01696- 2. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Кнорус, 2008. - 592 с. - ISBN 978-5-85971-103- 3. Бессонов, Б.Н. История и философия науки. /Б.Н.Бессонов - М.:
Высшее образование, 2010.- 394 с. ISBN 978-5-9916-0581- 4. Кун, Томас. Структура научных революций: пер. с англ.- М.: АСТ Москва, 2009.- 317 с. ISBN 978-5-17-059180- 5. Лебедев, С.А., Рубочкин, В.А. История и философия науки./ С.А.Лебедев, В.А.Рубочкин.- М.: МГУ, 2010.- 200 с.. ISBN 978-5-211-05575б) дополнительная литература:
1. История и философия науки. Учебное пособие для аспирантов / Под ред. Мамзина А.С. СПб: Питер, 2008. - 304 с. ISBN 978-5-91180-826- 2. Ильин В. В. Философия и история науки. — М.: Изд-во МГУ, 2005. — 432 с. ISBN 5-211-05103- 3. Философия науки. Под ред. А.И.Липкина. М.: ЭКСМО, 2007. ISBN 978-5-699-18350- 4. Фейерабенд, П. Против метода. Очерк анархистской теории познания / Фейерабенд, П.— М.: АСТ; Хранитель, 2007. — 413 с. ISBN 978-5-17Баскаков А. Я., Туленков Н. В. Методология научного исследования:
Учеб. Пособие/ Баскаков А. Я., Туленков Н. В. — Киев, 2004. — 216 с.
ISBN 966-608-441- 6. Куликов С. Б. Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки / Куликов С. Б. — Томск, 2005. — 200 с.
ISBN 5-84928-201- в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, поисковые системы Rambler, Yandex, Google:
- Электронная библиотека СГАУ – http://library.sgau.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения занятий используется следующее материальнотехническое обеспечение:
- комплект мультимедийного оборудования.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 280705. Пожарная безопасность
«